部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課的三首古詩(shī)均與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說有關(guān)?！逗场泛?/p>

《十五夜望月》分別描寫了我國(guó)傳統(tǒng)的寒食節(jié)和中秋節(jié)的習(xí)俗?！短?/p>

迢牽牛星》借牛郎織女的傳說抒發(fā)了詩(shī)人的憂思。

【學(xué)情分析】

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生有了一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行感悟，而且能將自己的感受淋漓盡致地表達(dá)出來，成為備課的重

點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.能想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的的情感。

3.能了解詩(shī)中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)

涵。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能想象詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

2.能了解詩(shī)中所涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩(shī)中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文

化內(nèi)涵。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.

能正確、流利地朗讀《寒食》《十五夜望月》兩首詩(shī)，背誦兩

首古詩(shī)。

2.

借助注釋理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

3.

了解詩(shī)中所涉及的節(jié)日習(xí)俗，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)

涵。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

借助注釋理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

了解詩(shī)中所涉及的節(jié)日習(xí)俗，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

【教學(xué)步驟】

一、開課。

1.同學(xué)們前兩天我們已經(jīng)學(xué)了第一單元民風(fēng)民俗的兩篇課文，《北京

的春節(jié)》和《臘八粥》，今天我們要接著學(xué)習(xí)第三課。（板題）2.

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)《寒食》和《十五夜望月》。（板題，讀題）

3.從詩(shī)題上你能猜到這兩首詩(shī)和哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)嗎？

二、學(xué)習(xí)《寒食》

1.現(xiàn)在我們就先來了解一下寒食節(jié)（出示動(dòng)畫）。

2.認(rèn)識(shí)詩(shī)人：

唐朝有很多描寫寒食節(jié)的詩(shī)歌，其中韓那寫的也就是我們馬上要

讀到的這首，是最為出名的。我們先來了解一下詩(shī)人韓翊。（出示韓

翻資料）

3.初讀古詩(shī)：

（1）詩(shī)人，我們了解了，我們一起來讀一讀這首著名的詩(shī)吧。請(qǐng)同

學(xué)們自己讀一讀古詩(shī)把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（2）讀古詩(shī)，咱們得講究節(jié)奏，老師把這首詩(shī)的節(jié)奏畫出來了，我

們按照節(jié)奏再來讀一讀，這首古詩(shī)。老師，范讀同學(xué)們照著老師的樣

子，自己練一練。

4.細(xì)讀古詩(shī)：

（1）詩(shī)我們讀流利了，我們還要了解詩(shī)的意思。老師，為你們請(qǐng)了

一個(gè)好幫手，那就是注釋注釋。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀古詩(shī)，再借助注釋說

一說詩(shī)句的意思。（出示注釋）

（2）出示詩(shī)句的意思。

（3）再讀一遍古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)《十五夜望月》

1.小結(jié)學(xué)法：我們一起來回憶一下剛才是怎么怎么讀《寒食》這首詩(shī)

的？首先

我們要認(rèn)識(shí)詩(shī)人，接著試讀古詩(shī)：把古詩(shī)讀正確讀流利，讀出節(jié)奏，

最后借助注釋理解詩(shī)意。

2.我們就照著這樣的方法來讀一讀，《十五夜望月》。我們先來認(rèn)識(shí)

下詩(shī)人王建。（出示王建的資料）

3.詩(shī)人，我們了解了，試著把古詩(shī)讀正確讀流利。（出示古詩(shī)）

4.我們按照詩(shī)歌的節(jié)奏，再來讀一次。（出示畫好節(jié)奏的古詩(shī)）

5.請(qǐng)同學(xué)們還是像剛才一樣，先讀古詩(shī)，再借助注釋說一說詩(shī)句的

意思。

6.出示詩(shī)句的意思。

7.再把古詩(shī)讀一遍。

四、品讀古詩(shī)

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)只了解詩(shī)意是不夠的，我們還要想象詩(shī)歌描繪的畫面，感

悟它所表達(dá)的情感。接下來我們把兩首古詩(shī)放到一塊通過品讀對(duì)比，

想象畫面感悟詩(shī)情。（出示兩首詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們把這一兩首詩(shī)讀一讀，

想一想，這兩首詩(shī)有哪些相同的地方又有哪些不同的地方？

（1）這兩首詩(shī)寫的都是傳統(tǒng)節(jié)日。

（2）另外兩首詩(shī)都寫到了景物與景象，但所描寫的內(nèi)容又各不相同。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《寒食》，這首詩(shī)說一說詩(shī)都寫了哪些景物與景象？

（3）（出示一、二句）讀一讀，想一想，作者為我們描繪了一幅怎

樣

的畫面？你從哪里體會(huì)到的？描繪了白天的長(zhǎng)安城飛花柳絮繽紛絢

爛的畫面。補(bǔ)充：寒食節(jié)插柳戴柳的習(xí)俗。讀一二句詩(shī)。（4）（出

示三、四句）讀一讀這兩句詩(shī)，想一想，詩(shī)人又描繪了怎么

樣的畫面？是從哪里體會(huì)到的？這兩句詩(shī)為我們描繪了一夜晚，皇宮

走馬傳燭的畫面。補(bǔ)充：寒食節(jié)皇帝賜新火給豪門權(quán)貴的資料。

把這兩句詩(shī)讀一讀。

（3）讀全詩(shī)。

3.我們?cè)僮x一讀《十五夜望月》，找一找詩(shī)中又寫了哪些景物？

（1）（出示一、二句）讀一讀，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

從

哪里看出來的？我們看到了一幅清秋月夜圖。被月光照得發(fā)白的地

面，

早已安然入睡的鵲鴉，無(wú)聲的秋露，芬芳的桂花，這些景物突出了中

秋月夜的清冷和寂靜。把這兩句讀一讀。

（2）（出示三、四句）除了寫景作者還寫了什么？

還寫了望月引發(fā)的思念。詩(shī)人有感而發(fā)，明明是自己思念，卻要

說不知道這秋天的情思會(huì)落在誰(shuí)的一邊；明明自知道答案，卻還要發(fā)

出這樣的疑問一一不知秋思落誰(shuí)家？

（3）《全唐詩(shī)》在收錄這首詩(shī)時(shí)將“落”字寫成了“在”字。讀這

兩

個(gè)句子，你覺得哪個(gè)字好？為什么？

（4）把三四句再讀一遍。

4.（出示兩首詩(shī)）除了所寫的景象不同，這兩首詩(shī)表達(dá)的情感也不相

同。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這兩首詩(shī)，想一想兩首詩(shī)分別表達(dá)了怎樣的情

感？

寒食節(jié)禁火，這本是節(jié)日習(xí)俗?？珊篱T權(quán)貴卻能破例。不光在唐

代，早在很久以前的漢代，漢成帝封王皇后的五個(gè)兄弟為伍候給了他

們?cè)S多特殊的恩寵，當(dāng)然也包括在寒食節(jié)點(diǎn)火燃燭。詩(shī)人借用這個(gè)典

故諷刺了唐朝皇帝對(duì)豪門權(quán)貴的恩寵。表達(dá)了他對(duì)這種腐敗現(xiàn)實(shí)的不

滿，這是詩(shī)人在借古諷今。（板書：借古諷今）中秋節(jié)，本是和家人、

朋友團(tuán)聚賞月的時(shí)候，作者借寫清秋月夜，抒發(fā)了對(duì)親人朋友的思念,

這是在借景抒情。（板書：借景抒情）

5.再把這兩首詩(shī)讀一讀體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

五、拓展閱讀

歷朝歷代無(wú)數(shù)文人都有著望月詠懷的詩(shī)句。（出示詩(shī)句、讀詩(shī)句）

六、布置作業(yè)

這樣的詩(shī)還有很多很多課后同學(xué)們還可以去找一找讀一讀。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀《迢迢牽牛星》，背誦這首古詩(shī)。

2.讀懂詩(shī)意，結(jié)合牛郎織女的故事，說說詩(shī)歌表達(dá)的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀懂詩(shī)意，了解詩(shī)中所涉及的節(jié)日習(xí)俗，感受詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化

內(nèi)涵?！窘虒W(xué)步驟】

一、開課

1.同學(xué)們上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)三首中的兩首一起來讀一讀。

2.這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》一起把詩(shī)題讀一遍。（板題）

二、展開

1.這首詩(shī)出自《古詩(shī)十九首》，我們一起來了解一下《古詩(shī)十九首》

（出示）

2.回憶上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（出示）

3.這節(jié)課我們就按照這樣的方法學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。

（1）我們一起來試讀古詩(shī)。借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（2）這是一首漢代的五言詩(shī)，有十句，它的節(jié)奏又該怎么讀呢？（出

示）講解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏。一起按節(jié)奏讀一遍《迢迢牽牛星》

（3）讀到牽牛星，我們就會(huì)想到一個(gè)非常熟悉的民間傳說。（講《牛

郎織女》的故事）

（4）細(xì)讀古詩(shī)。借助注釋說一說詩(shī)句的意思。

（5）出示詩(shī)句的意思。

4.接下來我們就該進(jìn)入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)一一品讀古詩(shī)了。

(1)要品讀這首詩(shī)就要先從牽牛星和河漢女說起。(出示圖)牽牛

星

就是牛郎星，河漢女就是織女星，他們隔著銀河遙遙相對(duì)。

(出示一、二句)我們一起讀一讀。第一句作者寫的是牽牛星，第二

句作者就沒有直接寫牽牛星了，而是用了河漢女。河漢女就是一個(gè)女

子，此時(shí)此刻，我們的眼前出現(xiàn)的不再是兩顆普通的星星，而是兩個(gè)

活生生的人，兩個(gè)隔著天河遙遙相對(duì)的人。請(qǐng)大家再讀一遍一、二句。

(2)(出示古詩(shī))大家再讀讀古詩(shī)，想一想織女在干什么？她的心

情

怎么樣？從哪里看出來的？

織女在織布機(jī)前織布，從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。”看出來的。

我

們一起讀這個(gè)句子。

(3)雖然織女不停地?fù)崤笞?，可她并不專心，她另有所思，?/p>

以她織了一天，都沒有織成一匹布。(出示終日不成章)。

(4)她傷心難過，哭泣不停淚如雨下，(出示泣涕零如雨)讀詩(shī)句。

(5)(出示詩(shī)句)短短的四句詩(shī)，就把一個(gè)撫弄機(jī)杼的織女，一個(gè)

另

有所思的織女，一個(gè)傷心難過的織女，展現(xiàn)在我們的眼前。讀一讀這

四句。

(6)聯(lián)系牛郎織女的故事，想一想：她在傷心什么，從哪里體會(huì)到

的？寬廣的銀河，在情人眼中不過又清又淺罷了，但這清淺的銀河卻

深深阻斷了兩個(gè)相愛的人，兩顆思念的心，分隔的愛人只能相視相望

而不能語(yǔ)。(出示詩(shī)后兩句)讀這兩句。

(7)把全詩(shī)朗讀一遍。

小結(jié)：整首詩(shī)借用民間傳說中牛郎織女被銀河隔著不得相會(huì)的故事，

抒發(fā)了愛人之間的離情別意。這就是借事抒情。(板書：借事抒情)

5.品讀疊詞

(1)這首詩(shī)中有些詞語(yǔ)很有特點(diǎn)，都是兩個(gè)相同的字，這些字出是

疊詞，這些詞就叫疊詞。(2)我們把這些疊詞讀一讀。

(3)現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀古詩(shī)，說一說你體會(huì)到了什么？這些詞不

僅展示了詩(shī)歌的韻律美節(jié)奏美和音樂美而且使詩(shī)歌表達(dá)的情感更加

動(dòng)人。

(4)理解疊詞。

(出示盈字)同學(xué)們看這個(gè)贏字，最早它是這樣寫的。下半部分皿字,

是一種盛東西的器具。上半部分就讀ying,是連續(xù)添加的意思。這

兩

個(gè)部分聯(lián)合起來，表示往器具里添加直到盛滿容器?！坝凰g”

水不僅多，還很清澈。寬廣的銀河無(wú)情地把織女和牛郎分隔開來，一

個(gè)在銀河這邊，一個(gè)在銀河那邊。望眼欲穿，不得相會(huì)。“脈脈”把

織

女傷心的神情表達(dá)的淋漓盡致?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再把這首詩(shī)讀一遍。

6.看到提示試著背誦古詩(shī)。

三、拓展學(xué)習(xí)

除了這首詩(shī)，借用了牛郎織女的故事，還有很