部編版語(yǔ)文5年級(jí)上第25課《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文5年級(jí)上第25課《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

課題古人談讀書單元8單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)5年級(jí)

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“矣、豈”2個(gè)生字并會(huì)寫“謂、誦、豈、恒、窺、皆、缺”等7個(gè)生字。

2.能借助注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意。

學(xué)習(xí)

過(guò)程與方法

目標(biāo)

通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能夠在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，懂得讀書和習(xí)作的方法。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和會(huì)寫課文中的字、詞及說(shuō)出課文的意思。

難點(diǎn)能夠在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，懂得讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：思考、討論問(wèn)通過(guò)復(fù)習(xí)激

1、復(fù)習(xí)檢查題。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書第一部興趣，導(dǎo)入本課

分》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀并造句。學(xué)習(xí)。

學(xué)而不厭不恥下問(wèn)敏而好學(xué)默而識(shí)之

誨人不倦知之為知之,不知為不知

2、回顧一下課文，你得到了哪些收獲呢？

我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，請(qǐng)教問(wèn)

題要不恥下問(wèn)。對(duì)于不明白的問(wèn)題，懂就是懂，不

要不同裝懂。學(xué)習(xí)要把知識(shí)牢記于心，不能自滿。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》，知道了論語(yǔ)告訴

我們的讀書態(tài)度。今天我們?cè)俅稳ヅc古人交流，看

一看朱熹和曾國(guó)藩又要告訴我們什么吧。

出示課題：古人談讀書

講授新課（一）學(xué)習(xí)第二部分自讀課文

一、識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文，出示要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師指名讀要求

和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。指名認(rèn)讀

（1）出示要求認(rèn)讀的生字：開火車讀

ylqi齊讀

矣、豈

（2）謎語(yǔ)識(shí)字生字組詞

山中臥龍出，開火車讀讓學(xué)生了解

猶如金鎧飛。根據(jù)圖片理解作者、掌握字詞。

謎底：豈生字及詞語(yǔ)

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

（3）課件出示生字組詞。

（4）開展讀字游戲：開火車讀

（3）多音字

有識(shí)則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不敢以一得自足。

得胡（得到）

d§i（就得）

讀一讀：小學(xué)生就得（d6i）多讀書，這樣

才能從書中得（d6）到更多的知識(shí)。學(xué)生理解詞意

3.詞語(yǔ)釋義（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)

學(xué)生理解詞意）

嘗：曾經(jīng)。

謂：說(shuō)。

浪漫：隨意。

4.感悟課文的意思。

我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書有三到，那就是心到、眼到、

口到。

心不在課本上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，思想生了解相關(guān)資

要是不集中，就只能隨隨便便地誦讀，那一定不能料

記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。

三到之中，心到最重要。心既然已經(jīng)到了，

眼和口難道會(huì)不到嗎？

5.指導(dǎo)朗讀。

余/嘗謂：讀書/有三到，謂/心到、眼到、口

至IJ。心不在此，則/眼不看仔細(xì)；心眼/既不專一，

卻只漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久。三到之

中，心到最急。心既到矣，眼口/豈不到乎？

二、初讀課文、整體感知

過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀

好課文。

1.作者簡(jiǎn)介：

朱熹南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、

教育家、詩(shī)人。世稱朱子，是孔子、孟子以來(lái)最杰

出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。

2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)

讀音是否正確。

3.開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。讓學(xué)生理清

4.帶著問(wèn)題讀課文：古人談讀書第二部分，這課文的思路。

篇課文的主要內(nèi)容是什么？

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。分自然段讀

(1)“三到”的關(guān)系是怎樣的？

心思不在讀書上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，心開火車讀

和眼既然不專心一意，卻只是隨隨便便地讀，就一

定記不住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。

(2)“三到"中哪一“到"最重要？文中的哪句

話表明了這一“到”的重要性？

三到之中，心到最急。讀文后，討論

(4)“急”的意思是什么？與咱們現(xiàn)在的“急”交流，展示交

的意思一樣嗎？流。

“急”在這里是要緊，重要的意思，而我們現(xiàn)

在的“急”大部分是著急的意思。

(4)為什么“心到最急”呢？

因?yàn)椤靶募鹊揭?，眼口豈不到乎？”

(5)“心既到矣，眼口豈不到乎？”的意思是什交流分段

么？

思想既然已經(jīng)集中了，眼和口的應(yīng)用難道會(huì)不

到位嗎?也就是說(shuō)思想既然集中了，眼和口的應(yīng)用

就會(huì)到位了。

(6)那么朱熹的讀書法是什么？

“心到、眼到、口到”。

(7)這三者可以調(diào)換位置嗎？

不可以，因?yàn)橹挥行牡搅?，眼和口才能更專?/p>

地讀書、學(xué)習(xí)。

(8)平時(shí)的你讀書時(shí)是怎樣做的？效果怎樣？學(xué)生各抒己見(jiàn)

學(xué)生1：漫無(wú)目的地讀書，讀完之后，沒(méi)有記住

多少。

學(xué)生2：當(dāng)我對(duì)這本書很感興趣的時(shí)候，就會(huì)特生完成游戲

別認(rèn)真地讀書，甚至于其他同學(xué)喊我都聽(tīng)不見(jiàn)。

(9)通過(guò)“讀書有三到“你明白了什么道理？

讀書有三到，也就是心到、眼到、口到。其中

心到是最重要的，說(shuō)明我們?cè)僮x書學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅

要仔細(xì)看、認(rèn)真讀，更重要的是要用心去學(xué)習(xí)，把多種方式識(shí)記

學(xué)習(xí)態(tài)度放到第一位。生字

三、生字書寫

出示生字：

謂誦豈通過(guò)分析感受

1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，所闡述的道埋。

然后教師總結(jié)：

（1）生字歸類

游戲：送字寶寶回家

左右結(jié)構(gòu)：謂誦生觀察字形

上下結(jié)構(gòu)：豈

（2）加一加：熟字加偏旁組詞、造句

山+己=豈i+甬=誦生觀察字形

（3）換一換：熟字換偏旁組詞、造句

豈-山衫二紀(jì)誦-i+7二涌生觀察字形

2、指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“謂誦豈”并講述，學(xué)生描江、臨

組詞、造句、指導(dǎo)：寫生字

出示生字：謂：“田”要偏小，下面形似“月”指名說(shuō)

但第一筆是豎不是撇。

組詞、造句

出示生字：誦：“i”要偏小，“雨”下面形

似“月”但第一筆是豎不是撇。

組詞、造句

出示生字：豈：上小下大，“己”要寫的舒展。

組詞、造句學(xué)生自主練習(xí)

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫小組互評(píng)

生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）學(xué)生自主學(xué)

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以習(xí)、探究。

及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件

出示）提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

一、基礎(chǔ)知識(shí)感悟、思考、

1.理解詞語(yǔ)表達(dá)。

士人：知識(shí)階層。讀文后，討論

恒：恒心。交流，展示交

下流：下等、劣等。流。

2.感悟課文的意思。

士人讀書，第一要有志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，

第三要有恒心。有志向則自己不甘心為下流；有見(jiàn)

識(shí)則知道學(xué)無(wú)止境，不敢稍有心得就自滿自足，像

河伯觀海，井蛙觀天，這都是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人：有恒交流分段

心則沒(méi)有成不了的事情。這三件缺一不可。各位弟

弟現(xiàn)在對(duì)于有見(jiàn)識(shí)不可速求，至于有志向，有恒心，

則希望你們能勉力而行。

3.指導(dǎo)朗讀。

蓋/士人讀書，第一/要有志，第二/要有識(shí)，

第三/要有恒。有志/則不甘為下流；有識(shí)/則知學(xué)

問(wèn)無(wú)盡，不敢/以一得自足，如/河伯之觀海，如/

井蛙之窺天，皆無(wú)識(shí)者也；有恒/則斷無(wú)不成之事。

此三者缺一不可。

二、初讀課文、整體感知學(xué)生各抒己見(jiàn)

過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀

好課文。

1.走進(jìn)作者

曾國(guó)藩我國(guó)近代政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家、

文學(xué)家。與李鴻章、左宗棠、張之洞并稱“晚清四

大名臣”。是我國(guó)近代化建設(shè)的開拓者之一。

2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)

讀音是否正確。

3.開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

5..同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同泉互相朗讀課文第二部分，邊讀邊做

標(biāo)注。

(2)交流探討：這篇小短文主要告訴我們什

么？何為“有志”“有一只”“有恒”？作者是怎

樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的？聯(lián)系前面，說(shuō)一說(shuō)：

河伯觀海和坐井觀天這兩個(gè)典故說(shuō)明了什么道

理？說(shuō)一說(shuō)你受到什么啟發(fā)？

6.討論，回答。

(1)這篇小短文主要告訴我們什么？

讀書人學(xué)習(xí)，第一要有志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，

第三要有恒心。

(2)何為“有志”“有識(shí)”“有恒”？

就是有志氣，有見(jiàn)識(shí)，有恒心。

(3)作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的？

遵循這三點(diǎn)不遵循這三點(diǎn)

不甘為下流甘為下流

不敢以一得自足河伯觀海，井蛙窺天合作探究，披

文入情.

斷無(wú)不成之事有不成之事

作者從正反兩方面加以論證。如果我們遵循這

三點(diǎn)，那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果

做不到這三點(diǎn)，則一事無(wú)成。最后作者進(jìn)行總結(jié)，

告訴我們，讀書的時(shí)候這三者缺一不可，點(diǎn)明這三

點(diǎn)的重要性。

(4)聯(lián)系前面，說(shuō)一說(shuō)：河伯觀海和坐井觀

天這兩個(gè)典故說(shuō)明了什么道理？

有見(jiàn)識(shí)則知道學(xué)無(wú)止境，不敢稍有心得就自滿

自足，否則，這都是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人。思考并回答問(wèn)

(5)說(shuō)一說(shuō)你受到什么啟發(fā)？題。

學(xué)生1：以后學(xué)習(xí)遇到困難，我不能再輕易說(shuō)

我不會(huì)，要去思考解決辦法！

學(xué)生2：我知道了要想成功，既要既要有志向，

又要有見(jiàn)識(shí)，還要有毅力！

(6)想一想：“讀書有三到”和“讀書三有”活動(dòng)探究。

各點(diǎn)明了讀書需要哪幾種態(tài)度？重點(diǎn)各是什么？

心到眼到口到心到最重要

志向見(jiàn)識(shí)恒心缺一不可

三、生字書寫

出示生字：

恒窺皆缺理解、探究。

1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，思考，回答問(wèn)

然后教師總結(jié)：題活動(dòng)探究

(1)生字歸類

游戲：送字寶寶回家

左右結(jié)構(gòu)：恒缺

上下結(jié)構(gòu)：窺皆

(2)加一加：熟字加偏旁

穴+規(guī)二窺比+白二皆

(3)換一換：熟字換偏旁

窺-規(guī)+工=空缺-缶+7=決

2、指導(dǎo)寫字：

(1)師范寫，重點(diǎn)由導(dǎo)“恒窺皆缺”并講

述，組詞、造句、指導(dǎo)：

出示生字：恒：左窄右寬，“1”的中豎要長(zhǎng)，

右邊上橫稍短、“日”要扁、下橫最長(zhǎng)。

組詞、造句

出示生字：窺：三部分要寫緊湊，“穴”要扁，

“夫”兩橫梢向上拉、捺變?yōu)橐恍↑c(diǎn)。

組詞、造句

出示生字：皆：“比”要扁寬、右邊要比左邊高

些，“白”稍窄小、首筆是一短撇不能丟。

組詞、造句

出示生字：“夬”橫折要小、下橫要長(zhǎng)、左邊不生觀察字形

封閉。

組詞、造句組詞、造句

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生觀察字形

生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）組詞、造句

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以生觀察字形

及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件學(xué)生描紅、臨

出示）提出要求。寫生字

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。指名說(shuō)

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

小結(jié)：這篇課文由三則小短文組成，第一則出

自《論語(yǔ)》，告訴我們要謙虛好學(xué)、勤學(xué)好問(wèn)；第

二則是告訴我們讀書要有“三到”一一心到、眼

至IJ、口到，其中，“心到”尤為重要；第三則告訴

我們讀書要“有志”“有識(shí)”“有恒”，三者缺一

不可。我們知道了讀書學(xué)習(xí)的方法，就明白了讀

書學(xué)習(xí)的要義，如果能將這些方法運(yùn)用到實(shí)際中

去，將會(huì)更好地促進(jìn)我們的讀書與學(xué)習(xí)。

四、推展延伸

搜集有關(guān)讀書的名言警句。

1.讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。一一劉群

2.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。一一顏

真卿

3.書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。一一于

謙

4.書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。一一劉向

5.少壯不努力，老大徒傷悲。一一《漢樂(lè)府?長(zhǎng)

歌行》

6.莫等閑，白了少年頭，空悲切！一一岳飛

7.發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。一一蘇軾

8.鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。一一李

苦禪

四、

課堂練習(xí)一、給下列生字組詞。鞏固學(xué)習(xí)目

謂（）誦（）豈（）標(biāo)，加深理解。

恒（）窺（）