部編版語文一年級下冊第八單元大單元教學(xué)任務(wù)群設(shè)計

動物王國大揭秘

部編一下第八單元大單元整體教學(xué)設(shè)計

人文主題：問號

語文要素：◎借助圖畫閱讀課文

◎讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話

單元整體設(shè)計

單

元

主問號

題

1.會寫"病”等21個生字

單

元

內(nèi)

容

本單元是圍繞主題“問號”進行編排的。借助圖畫閱讀課文;

解讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話

2.易錯字：病、跟、家、羊、爬

讀

《棉花姑娘》關(guān)注人物對話：采用對話的形式推進故事發(fā)展，讀出多個角色之間

的對話以及祈使句的語氣.對話內(nèi)容口語化，句式不斷復(fù)現(xiàn)，對話中多用嘆號，

感情色彩較濃

《咕咚》朗讀課文過程中，學(xué)生在借助插圖猜字、認(rèn)字、讀通課文的基礎(chǔ)上，能

夠逐步自主地梳理文本信息，較快地讀懂故事內(nèi)容。

《小壁虎借尾巴》借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、

了解字義和借助連環(huán)畫課文特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié).

《語文園地八》和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。

第五單元：學(xué)習(xí)運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字

/^■|識字與寫字卜G第八單元：復(fù)習(xí)鞏固形聲字形旁表義的規(guī)律語文主?叢書）

關(guān)系建構(gòu)資源拓展

------------------＜第三單元：分角色朗讀對話------------------〈

口語交際第八單元：讀好多個角色的對話整本書閱讀

課一、識字與寫字

標(biāo)1.會寫200個一類生字，掌握正確的筆畫筆順，會組詞；

分2.會讀400個二類生字，并正確的組詞；

析3.會認(rèn)30個偏旁，能夠說出哪些字上有這些偏旁。

《咕咚》重點是猜字、認(rèn)字，通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文猜字、認(rèn)字。

《小壁虎借尾巴》重點是猜字、了解字義，借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點，聯(lián)系上下文

等多種方法猜字。

《語文園地八》在生活情境中識字詞，學(xué)習(xí)形旁表意的規(guī)律，重點是正確朗讀并積累字詞，

學(xué)習(xí)形旁表意的規(guī)律，

二、閱讀與鑒賞

L喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流有感情的朗讀課文，學(xué)

習(xí)默讀課文。

2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，積累詞語。認(rèn)識課文中出現(xiàn)

的常用標(biāo)點符號。

3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，并樂于與他人交流。獲得初步的情感體驗，

感受語言的優(yōu)美。

4.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護圖書的

習(xí)慣。

5.積累自己喜歡的成語和格言警句，背通優(yōu)秀詩文13篇左右。

《棉花姑娘》重點是讀好祈使句，讀好對話，比較體會固定格式的詞語并會拓展運用。

《咕咚》《小壁虎借尾巴》借助連環(huán)畫讀懂課文。

《語文園地八》采用多種形式的朗讀和背誦，了解古詩的意思。

三、表達與交流

L學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達交流的信心；

2.能認(rèn)真聽他人講話，能復(fù)述聽到的故事、影視作品的大概意思，能將自己的

見聞講出來，與他人交談態(tài)度自然大方，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意

見；

3.學(xué)會留心觀察周圍事物。

《語文園地八》體會不同心情，說話寫話訓(xùn)練，結(jié)合生活情境說話寫話。

四、梳理與探究

1.觀察字形，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)

系。

2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用

口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。

3.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和

生活經(jīng)驗交流討論，嘗試提出自己的看法。

《咕咚》通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文猜字、認(rèn)字。

《小壁虎借尾巴》借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點，聯(lián)系上下文等多

種方法猜字，借助連環(huán)畫說說故事情節(jié)。

學(xué)一、識字與寫字

情L會寫200個一類生字，掌握正確的筆畫筆順，會組詞；

分2會讀400個二類生字，并正確的組詞；

折3.會認(rèn)30個偏旁，能夠說出哪些字上有這些偏旁。

預(yù)設(shè)障礙：

一年級小朋友會呈現(xiàn)記得快忘得快的特點，容易將易混淆的筆畫記錯，或

者在寫生字時書寫不按照正確筆畫來。

突破措施：

本學(xué)期繼續(xù)把識字、寫字作為教學(xué)重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握

放在訓(xùn)練的首位。

L利用教具識字卡，在課前幾分鐘時間和同學(xué)們過卡片的方式復(fù)習(xí)生字，加深

記憶；

2.寫生字時加帶筆畫練習(xí)，邊寫邊讀筆畫，調(diào)動學(xué)生自己想辦法掌握生字；

3.課堂中加入小游戲，摘蘋果、闖關(guān)等，讓學(xué)生掌握生字的拼讀、組詞等。

4.將二類生字組成學(xué)生能夠理解的常用句子當(dāng)中，使生字在語境中不斷重復(fù)，

幫助學(xué)生掌握生字。

二、閱讀與鑒賞

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流有感情的朗讀課文，學(xué)

習(xí)默讀課文。

2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，積累詞語。認(rèn)識課文中出現(xiàn)

的常用標(biāo)點符號。

3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，并樂于與他人交流。獲得初步的情感體驗，

感受語言的優(yōu)美。

4.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護圖書的

習(xí)慣。

5.積累自己喜歡的成語和格言警句，背通優(yōu)秀詩文13篇左右。

預(yù)設(shè)障礙：

一年級學(xué)生識字量小，許多生字不認(rèn)識，有時不能獨立讀完一個故事，限

制學(xué)生閱讀范圍;如何讓學(xué)生提起興趣、堅持閱讀是一個難點。

突破措施：

1,可以借助漢語拼音認(rèn)識漢字，并完成閱讀；

2.以教師的“身教”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

3.要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；

4.多方位指導(dǎo)方法，多樣性的評價；

抓關(guān)鍵詞句，感悟品讀。在朗讀時，如果能夠抓住關(guān)鍵的詞句，對課文的

品讀感悟會有很大的幫助；創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共鳴，讓學(xué)生想讀、愛讀；轉(zhuǎn)換角

色，分角色朗讀、表演朗讀。表演朗讀是一年級學(xué)生非常感興趣的一種閱讀形

式。

三、表達與交流

L學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達交流的信心；

2.能認(rèn)真聽他人講話，能復(fù)述聽到的故事、影視作品的大概意思，能將自己的

見聞講出來，與他人交談態(tài)度自然大方，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意

見；

3.學(xué)會留心觀察周圍事物。

預(yù)設(shè)障礙：

一年級小朋友很難完整敘述一件事情，或是不愿意開口表達。

突破措施：

1.創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計貼近學(xué)生的生活，容易融入學(xué)生的情感體驗，引

導(dǎo)學(xué)生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達；

2.小組合作，展開交流，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，在小組內(nèi)展示，分享給同學(xué)聽；

3.引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子，用完整的話敘事故事和表達；

4.引導(dǎo)學(xué)生大膽提出生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題。

四、梳理與探究

L觀察字形，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)

系。

2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用

口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。

3.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和

生活經(jīng)驗交流討論，嘗試提出自己的看法。

預(yù)設(shè)障礙：

學(xué)生不能將學(xué)過的事物有機聯(lián)系在一起，不會架構(gòu)其關(guān)系；生活常識不

夠。

突破措施：

L引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，并能夠說出觀察到的規(guī)律；

2.在生活中、學(xué)習(xí)上鼓勵學(xué)生大膽動手實踐，提高學(xué)生探究能力；

3.積極參加學(xué)校組織的活動，每一個學(xué)生積極參與班級常規(guī)管理。

L認(rèn)識37個生字和3個偏旁，會寫21個生字;能借助圖畫、

單

形聲字特點、生活經(jīng)驗去猜字、識字;繼續(xù)鞏固掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的

元

書寫筆順規(guī)則。

目

2正確、流利地朗讀課文;體驗角色讀好對話，學(xué)習(xí)讀出祈使句

標(biāo)

的語氣。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“可惡、盼望、熱鬧”等詞語的

意思;積累“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”這類結(jié)構(gòu)的短語。

4能帶著問題邊讀邊思考，繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷的閱

讀能力。

5.借助連環(huán)畫理解課文內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

單單元總?cè)蝿?wù)

元"動物王國大揭秘”—動物王國小劇場

任目標(biāo)：鞏固識字方法；借助連環(huán)畫理解課文內(nèi)容，說出故事

務(wù)主要情節(jié)，?讀好角色的語氣；帶著問題邊讀邊思考，根據(jù)信息作簡

群單推斷。

段情境任務(wù)

計班級將舉行一場精彩的“動物王國’’話劇表演，請同學(xué)們提

前做好準(zhǔn)備！如何扮演好你的角色，表達動物不同的語氣，在精彩

的表演中脫穎而出？在此之前，請你完成這些小小的任務(wù)吧。

子任務(wù)

任務(wù)一：小演員集訓(xùn)營

目標(biāo)：猜讀識字，讀好對話

評價：多種方法猜讀字音字義，鞏固形聲字表意規(guī)律，讀出祈

使句請求語氣，讀好角色對話。

分享自己知道1.讀好對話：分角色朗讀，注意讀出祈

的動物消滅害使句語氣。在朗讀中了解不同動物分別

蟲的科學(xué)常識吃不同種類害蟲的科學(xué)常識。

2.分享自己知道的動物消滅害蟲的科學(xué)

常識。

《棉花姑娘》

能根據(jù)課文內(nèi)1.借助插圖，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課

容說出動物們后第2題，找出相關(guān)信息進行推斷。

為什么跟著兔2.討論通過野牛和其他動物的做法，懂

子跑，懂得遇得了什么道理。

事要思考不盲

從的道理

:《咕咚》

分享自己知道1.利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點，表

的動物尾巴的演出故事的主要情節(jié)。

不同用處

2.分享自己知道的動物尾巴的不同用處。

1《小壁虎借尾巴》

任務(wù)二：小探索家演出

目標(biāo)：分享常識，推斷道理

評價：借助連環(huán)畫課文的特點，讀懂并演好故事，找出相關(guān)信

息進行推斷。

《棉花姑娘》課后第1題，朗讀課文，讀好課文中的對話。讀正確、流利，

分角色朗讀課后第2題，連?連說?說，重點引導(dǎo)學(xué)生讀憧

（童話）課文內(nèi)容，了解不同動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。課后第

3題，讀一讀照樣子說一說，體會詞語的表達效果，并進行拓

展說話.

《咕咚》課后第1題，找出不認(rèn)識的字猜讀音，讀正確，讀流利。課后

（民間故事）第2題，朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)相關(guān)信息進行推斷。

課后題第3題，初步11得遇事要學(xué)會思考,不盲目跟從。

《小壁虎借尾巴》課后第1題，找出不認(rèn)識的字猜讀音和意思，分享猜字識字方

（知識性童話）法，課文讀正確,讀流利。課后第2題，斯故步

情，回答問題課后第3題，了解課文中不同動物尾巴的作用，

分角色演故事。

任務(wù)三：小明星展演

目標(biāo)：遷移運用本單元識字及閱讀方法，閱讀并表演主題叢書

《聰明的公雞》

評價：能用多種識字方法猜讀字音字義，讀好角色間對話，表

演出故事主要情節(jié)。

單子任務(wù)單元總?cè)蝿?wù)評價量規(guī)

元L學(xué)生能運用多種識字方法正確認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)

小演員

任音、認(rèn)清形、理解義。能有良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢

集訓(xùn)營

務(wù)正確；能按基本的筆順規(guī)則書寫生字，注意間架結(jié)構(gòu)，

單

評小探索家書寫規(guī)范、端正、整潔。

元

價演出2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)

總

量字，把故事讀正確、讀流利。讀出祈使句請求的語氣，

任

相讀好文中角色的對話。

務(wù)

3.能借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故

小明星展演

事的主要情節(jié)。

4.能帶著問題邊讀邊思考，繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作

簡單推斷的閱讀能力。

課時課型學(xué)習(xí)任學(xué)習(xí)內(nèi)容

務(wù)

小演員《棉花姑娘》要讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；

2精讀引領(lǐng)課