部編本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作七：-即景教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作七：______即景教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作：即景

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)定點(diǎn)觀察的方法，及時(shí)捕捉、記錄景物。

2.關(guān)注景色的動(dòng)態(tài)變化，利用修辭手法，讓畫(huà)面更加鮮活。

3.按照適當(dāng)?shù)捻樞?，有序描?xiě)景物，并能表達(dá)自己對(duì)大自然的真情實(shí)感。

4.能根據(jù)習(xí)作，有針對(duì)性地進(jìn)行修改，并與他人分享自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。

教學(xué)難點(diǎn)

明確中心，突出景物的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出自己的感受，做到有景有情。

教學(xué)策略

思維導(dǎo)圖幫助理清思路。根據(jù)學(xué)生提出的習(xí)作目的與問(wèn)題，通過(guò)羅列思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生

架構(gòu)習(xí)作框架，梳理習(xí)作內(nèi)容。

例文引路取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)多篇、多段文字示范，更加直觀清晰展示本科教學(xué)的重點(diǎn)，指導(dǎo)

學(xué)生寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化。

學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)定點(diǎn)觀察的方法，及時(shí)捕捉、記錄景物。

2.關(guān)注景色的動(dòng)態(tài)變化，利用修辭手法，讓畫(huà)面更加鮮活。

3.按照適當(dāng)?shù)捻樞?，有序描?xiě)景物，并能表達(dá)自己對(duì)大自然的真情實(shí)感。

教學(xué)過(guò)程

一、美圖欣賞，鋪墊要點(diǎn)

1.出示大自然景色圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滲透習(xí)作要點(diǎn)

(1)這兩幅圖各是什么季節(jié)景色？明確可以寫(xiě)的景色很多樣。

(2)水中的魚(yú)在不停地游動(dòng)，天上的云一直在飄動(dòng)，它有沒(méi)有變化?

(3)這三幅荷花圖你能排出它們的順序嗎?

2.揭示習(xí)作主題:即景。

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)游戲的形式，幫助學(xué)生初步感受本次習(xí)作的各項(xiàng)要點(diǎn)，在輕松、愉悅的氛圍中，滲透

習(xí)作重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

二、梳理要求，明確內(nèi)容

1.出示習(xí)作主題，審清寫(xiě)作內(nèi)容。

2.通過(guò)組詞法明確。

即一一立即、當(dāng)下;

景----景物、情景、動(dòng)景。

即景：把你當(dāng)下眼前看到的景象立刻記錄下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。舉例說(shuō)明：看日出日

3.出示課文，讀一讀，圈劃要求。

4.學(xué)生圈劃并匯報(bào)，師生共同梳理習(xí)作要點(diǎn)。

＞你想寫(xiě)什么景物？

＞寫(xiě)景要按一定的順序，你知道有哪些順序?

＞什么是景物的動(dòng)態(tài)變化？

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)審題，更清晰指導(dǎo)本次習(xí)作的主題，為學(xué)生習(xí)作指明方向，同時(shí)通過(guò)共同梳理習(xí)作要

點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)的方式明確木次習(xí)作的內(nèi)容，為后續(xù)逐步解決習(xí)作問(wèn)題做好鋪墊。

三、圍繞要點(diǎn)，逐項(xiàng)擊破

>你想寫(xiě)什么景物？（確定內(nèi)容）

1.出示思維導(dǎo)圖，學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。

2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行梳理，明確可寫(xiě)方向。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明寫(xiě)作方向后，要更進(jìn)一步關(guān)注寫(xiě)作內(nèi)容。

1.鏈接課文《長(zhǎng)相思》，先梳理景物。

2.關(guān)注“行”，理解作者寫(xiě)詩(shī)是在行走一一移步換景。

3.你了解到哪些觀察順序？學(xué)生同桌討論，匯總。

4.明確寫(xiě)景文章一般用到定點(diǎn)觀察，并舉例說(shuō)明觀察點(diǎn)與觀察順序。

（1）固定你的觀察位置與觀察點(diǎn)。如窗口前、樓頂、高山之巔等。

（2）定點(diǎn)觀察順序有：遠(yuǎn)景、中景、近景；可以鳥(niǎo)瞰、俯視、仰視；還可原地轉(zhuǎn)動(dòng)觀察:

前后左右。

從近到幅（玩眺）

:從運(yùn)到近

>什么是景物的動(dòng)態(tài)變化？（描寫(xiě)變化）

1.鏈接課文《四季之美》，通過(guò)“雨”“螢火蟲(chóng)”“烏鴉”“月亮”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，直觀感受文

中景物動(dòng)態(tài)變化。

2.質(zhì)疑：寫(xiě)作時(shí)，我們?cè)撊绾胃惺芫拔锏膭?dòng)態(tài)變化呢？引入“觀察雷達(dá)”。

3.學(xué)生觀察“雷達(dá)”圖，了解要扒住景物特點(diǎn)，借調(diào)動(dòng)全身感官六覺(jué)。教師舉例幫助理解：

用眼睛觀察發(fā)現(xiàn)景物的色彩、形狀、姿態(tài)以及變化等特點(diǎn)；用耳朵傾聽(tīng)聲音大小、銀色等不

設(shè)計(jì)意圖：

確定內(nèi)容、觀察順序、描寫(xiě)變化，通過(guò)以上三步有梯度的教學(xué)邏輯，學(xué)生借助思維導(dǎo)圖,

能更好地學(xué)習(xí)記錄即刻景色的方法。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)變化，更好地幫助學(xué)生圍繞中

心“即景”做文章。

四、歸納要點(diǎn)，例文引路

1.教師出示表格，幫助學(xué)生歸納本次習(xí)作要點(diǎn)。

習(xí)作要點(diǎn)對(duì)應(yīng)方法

雨中、日落、田野、窗外、……凡是自然景物或

你想寫(xiě)什么景物？

景觀都可以寫(xiě)。

寫(xiě)景要按一定的順序，你時(shí)間順序、空間順序、由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總

即景

知道有哪些順序？分、分總……

景物在不同時(shí)段的形狀、顏色所發(fā)生的變化就

什么是景物的動(dòng)態(tài)變化？

是動(dòng)態(tài)變化。

2.出示范文，學(xué)生先自讀，根據(jù)表格與板書(shū)所示的寫(xiě)作要點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

窗外即景

坐在書(shū)桌前寫(xiě)了半小時(shí)的作業(yè)了，我悄悄地站起來(lái)，走到窗臺(tái)向窗外望去。

突然有一只小鳥(niǎo)從我眼前飛過(guò)，嘰嘰喳喳地叫了幾聲，我向下一看，幾棵樹(shù)木郁郁蔥蔥，

樹(shù)冠快長(zhǎng)到我的窗下了，樹(shù)枝上掛了一只“大蝴蝶”風(fēng)箏，哈哈。不知道哪家的調(diào)皮孩子，

放風(fēng)箏的時(shí)候，不小心掛到了樹(shù)枝上，那只“大蝴蝶”就那么悠閑地在樹(shù)枝上“休憩”，一陣

風(fēng)吹來(lái)，它就搖搖擺擺晃動(dòng)幾下，好像要展翅飛翔，但怎么也飛不起來(lái)，甚是可笑。微風(fēng)徐徐,

吹動(dòng)了枝頭的嫩葉，也牽動(dòng)了我的心.

天陰沉沉的，好像下雨了。我打開(kāi)窗戶，伸出手去，果然接住了幾點(diǎn)水滴，清新的空氣撲

面吹來(lái)，感覺(jué)心情立即好了起來(lái)。我伸出腦袋盡量往外看，對(duì)面樓下的叔叔阿姨們紛紛下樓來(lái)

推電動(dòng)車了，地面上漸漸地濕了。樓下玩鬧的兒個(gè)小孩子好像更高興了，呼朋叫友的，滑著輪

滑一邊喊一邊快速地滑動(dòng)。

望著窗外綠意盎然的樹(shù)枝，雀躍的小鳥(niǎo)，歡快的小孩，我的心也似乎飛到了窗外，我仰起

頭，閉上雙眼，盡情地呼吸著窗外新鮮的氧氣，立即感覺(jué)輕松、清醒、敏捷。心房?jī)?nèi)憋悶的委

屈一掃而光?！鞍。们逍?，好舒服??！”

望著窗外的樹(shù)，窗外的天，窗外的雨，窗外的小孩子。不由得從心底發(fā)出感嘆：窗外的景

色真美。

3.根據(jù)寫(xiě)作要點(diǎn)，一一對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)例文優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)意圖：

范文引路，能夠更好地讓學(xué)生明白優(yōu)秀的范式是如何的，讓作文教學(xué)指導(dǎo)更具方向性，也

為學(xué)情較差的學(xué)生做好托底。

五、動(dòng)筆實(shí)踐，評(píng)價(jià)跟進(jìn)

1.出示評(píng)價(jià)表，明確習(xí)作要求。

2.提醒學(xué)生寫(xiě)完之后，自己先根據(jù)評(píng)星表進(jìn)行修改，并和同學(xué)互相評(píng)改、分享。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)評(píng)價(jià)表，明確本次習(xí)作的要求，繼續(xù)為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提供依據(jù)。

六、作業(yè)布置

完成單元習(xí)作，并自己修改。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能根據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)要求，有針定性地進(jìn)行修改，并與他人分享自己的習(xí)作。

2.指導(dǎo)學(xué)生二次習(xí)作，激勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。

3.通過(guò)習(xí)作，表達(dá)自己對(duì)大自然的真情實(shí)感。

教學(xué)過(guò)程

一、方法回顧，復(fù)習(xí)鞏固

1.出示上節(jié)課習(xí)作要點(diǎn)的表格，學(xué)生回顧方法。

習(xí)作要點(diǎn)對(duì)應(yīng)方法

雨中、日落、田野、窗外、……凡是自然景物或

你想寫(xiě)什么景物？

景觀都可以寫(xiě)。

寫(xiě)景要按一定的順序，你時(shí)間順序、空間順序、由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總

即景

知道有哪些順序？分、分總...

景物在不同時(shí)段的形狀、顏色所發(fā)生的變化就

什么是景物的動(dòng)態(tài)變化？

是動(dòng)態(tài)變化。

2.明確本節(jié)課任務(wù)：根據(jù)習(xí)作評(píng)改要求，修改習(xí)作。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)表格的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，明確圍繞三個(gè)問(wèn)題，突出本次習(xí)作要點(diǎn),

為接下來(lái)的評(píng)改提供依據(jù)。

二、例文評(píng)改，修正不足

1.出示學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生默讀。

2.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確本次習(xí)作評(píng)改的角度

擬題風(fēng)暴、觀察順序、怎樣寫(xiě)動(dòng)態(tài)變化、為什么寫(xiě)景

設(shè)計(jì)意圖：

以學(xué)生習(xí)作為修改樣本，既能讓學(xué)生感到親切，同時(shí)能讓學(xué)情更好地呈現(xiàn)。在修改過(guò)程中,

學(xué)生能更加專注，更加投入口

三、圍繞要點(diǎn)，逐項(xiàng)評(píng)價(jià)

>擬題風(fēng)暴（主題明確）

1.圈出例文題目一一《雨中即景》。明確題目符合要求。

2.出示單元作文篇章頁(yè)，講解半命題作文擬題只需填上自己所寫(xiě)的景物名稱就可。

3.羅列班級(jí)中其他學(xué)生題目。

日出即黑即景

雨中即索

山頂即索

擬題風(fēng)墨

血口即畏

海邊即景

wwBPm/

>觀察順序（有序表達(dá)）

1.學(xué)生尋找例文中表示觀察順序的關(guān)鍵詞，評(píng)價(jià)是否有關(guān)鍵順序詞。

2.標(biāo)出雨前一一雨中一一雨后，肯定例文在表達(dá)順序方面和有條理。

3.拓展思維：除了時(shí)間順序或事情發(fā)展的順序，還可以按照什么順序?qū)懩兀?/p>

4.學(xué)生分析自己習(xí)作中的觀察順序，教師幫忙梳理，并出示圖片排序進(jìn)一步感知。

5.教師梳理觀察順序，出示思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生清晰掌握順序內(nèi)核。

時(shí)間順序

＞怎么寫(xiě)動(dòng)態(tài)變化（變化動(dòng)態(tài)）

1.再讀習(xí)作例文，尋找動(dòng)態(tài)變化的語(yǔ)句。

舉例：

“粗大的雨點(diǎn)兒落下來(lái)了，打在玻璃窗上叭叭直響。雨越下越大。我透過(guò)玻璃窗向外望去，

天地間像掛著無(wú)比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。雨落在對(duì)面的屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，

像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線的珠子，漸漸連成了一條線。

地上的水越來(lái)越多，匯成了一條條小溪J（這是大小、形狀的動(dòng)態(tài)變化）

天色暗了下來(lái)一一太陽(yáng)照亮了大地（這是周圍天色的動(dòng)態(tài)變化）

2.呈現(xiàn)其他同學(xué)文章中的動(dòng)態(tài)變化描寫(xiě)。

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3.學(xué)生朗讀，分析兩個(gè)片段寫(xiě)的分別是景物的色彩、形態(tài)的動(dòng)杰變化。

4.質(zhì)疑：那我們?cè)趺床拍馨褎?dòng)態(tài)描寫(xiě)得更有活力呢？

5.對(duì)比兩個(gè)片段，第一個(gè)語(yǔ)段以色彩變化為主，利用排比寫(xiě)色彩變化之快；第二個(gè)語(yǔ)段通

過(guò)想象，將形態(tài)進(jìn)行比喻。

鰻（雌）11

怎么可動(dòng)態(tài)變化;血（變化）美

6.教師補(bǔ)充另外學(xué)生動(dòng)態(tài)描寫(xiě)片段

人毋恒口存不效Q?,%帕猛躍r人的京時(shí).依舊像

立■的?W.一個(gè)快樂(lè)的偎魚(yú).它第疆仃撲撲

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7.學(xué)生感受其他描寫(xiě)動(dòng)態(tài)變化的修辭，并梳理完善思維導(dǎo)圖。

色彩（蛛）美

＞為什么寫(xiě)景？（融情于景）

1.教師采訪學(xué)生：你為什么要寫(xiě)這些景色？

2.學(xué)生反饋?zhàn)约簩?xiě)這處景色初衷：

預(yù)設(shè)：

覺(jué)得景色很美，有表達(dá)的沖動(dòng)。

想通過(guò)寫(xiě)景色來(lái)贊美大自然的美麗。

3.教師點(diǎn)撥：寫(xiě)景，可以單純表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)景色的贊美，更能把自己當(dāng)時(shí)

的情感融入到景色中，表達(dá)自己的情感。

觀察順序