部編本小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。

2.體會(huì)意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果。

3.能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。

4.正確朗讀《乞巧》，并熟讀成誦；感受人們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)口語化的表達(dá)和成語之間的不同之處。

教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。

學(xué)前準(zhǔn)備

L預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.創(chuàng)造性地講述民間故事。

2.體會(huì)民間故事口語化的表達(dá)和成語之間的不同之處。

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)。

1.自主回顧。

師：同學(xué)們，本單元我們讀了特別有意思的民間故事。我們讀了哪些故事呢？

生：《獵人海力布》《牛郎織女鼠

師：誰能簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事？

生：我給大家分享的是《獵人海力布》。樂于助人的海力布每次打獵總是把獵物分給大家，

救了白蛇得到寶石，可以聽懂動(dòng)物說的話，但是不能告訴別人，否則會(huì)變成石頭。因?yàn)槟軌蚵?/p>

懂鳥語，得知要發(fā)洪水，為拯救鄉(xiāng)親們，說出秘密、犧牲自己變成大石頭。人們世世代代都紀(jì)

念他。

生：我復(fù)述的是《牛郎織女》。牛郎從小遭哥嫂虐待，和老牛相依為命；在老牛的幫助下，

牛郎與織女相識(shí)并即結(jié)為夫妻。牛郎織女在王母娘娘的干預(yù)下，被天河隔開，從此天各一方,

但牛郎織女不忍離別，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不過他們，允許他們每年七夕相會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的民間故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣門

2.全班交流，改編故事?！菊Z文要素：了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性的復(fù)述故事。】

師：剛才兩位同學(xué)將兩個(gè)民間故事進(jìn)行了復(fù)述，復(fù)述時(shí)都能根據(jù)主要線索，抓住主要任務(wù)

的重點(diǎn)情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，真厲害。讀到了好的故事，忍不住要跟別人分享，講給別人聽。不過這

些故事我們己經(jīng)很熟悉了，怎樣讓你的故事具有吸引力呢？

生：讓故事更有新鮮感，更具有吸引力。

(1)妙招一：變換人稱，親切講述。

師:在講故事時(shí)我們可以來點(diǎn)小創(chuàng)作,讓故事更具有新鮮感。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“交流平臺(tái)”，

勾畫關(guān)鍵語句，想一想：講民間故事有哪些有趣的方式呢？

生：可以把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講。如，講《獵人海力布》，用海力布

的口吻講述，會(huì)更加親切，讓人有身臨其境的感覺。

師：換種人稱親切講述故事，也就是妙招一：變換人稱，親切講述。有哪位同學(xué)愿意試一

試講講《獵人海力布》這個(gè)故事。

生：我用獵人海力布的口吻講故事的第1?4自然段。

我的名字叫海力布。我生活在內(nèi)蒙古自治區(qū)。我經(jīng)常熱心幫助別人，每次打獵回來，總是

把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。

有一天，我到深山去打獵，忽然聽見天上有喊救命的聲音。我抬頭一看，只見一只老鷹正

抓住一條小白蛇從我頭上飛過。我急忙搭箭開弓，對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃

了。

我對(duì)小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命

恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會(huì)重重地酬謝您。我爸爸的寶

庫(kù)里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。誰

嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話「我想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動(dòng)物的話，

對(duì)獵人來說，可太有用了。我問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動(dòng)

物說什么話，您只能自己知道。如果對(duì)別人說了，您就會(huì)變成一塊石頭J

(2)妙招二：大膽想象，添枝加葉。

師：你的故事真有意思。還有哪些方法呢？

生：可以大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。如，講《牛郎織女》，可以說說老牛是怎么

知道織女下凡的時(shí)間的。

師：大膽想象合理編寫故事，也就是我們的妙招二：大膽想象，添枝加葉。

生：我用這個(gè)妙招跟大家講講《牛郎織女》的故事。

老牛是如何知道織女下凡的時(shí)間的：

原來，這頭老牛，不是普通的牛，而是天上的金牛星轉(zhuǎn)世，因犯天規(guī)被貶下凡。相傳，金

牛星與天上的月老在一次飲酒時(shí)，看到月老手中捧了一本書一一《姻緣簿》。匆忙中就好奇地

翻了翻。恰好看到了織女這一天會(huì)到凡間洗澡，牛郎與織女是命中注定會(huì)有這段感情。

再如，織女是如何被抓的：

王母娘娘一覺醒來，發(fā)現(xiàn)眾仙女中唯獨(dú)不見織女的蹤影。大家都說不知道織女在哪兒，她

便掐指一算，原來織女在人間結(jié)了婚，還有了一兒一女。頓時(shí)，火冒三丈。她一拍座椅，大聲

喝道：“織女簡(jiǎn)直是吃了豹子膽了。也不想想自己是什么身份，竟敢違反天條！二郎神到?！?/p>

“哀家命你下凡去查訪織女的下落，但千萬別打草驚蛇。”“是。”二郎神經(jīng)過一番打探，向王

母娘娘稟報(bào)了織女的住處。

“四大天王何在？”

“末將在此」

“命你等即刻率領(lǐng)天兵天將，跟隨哀家前去捉拿織女歸案！”

“末將聽令」

再說織女跟著牛郎辛勤勞動(dòng)，日子過得挺美滿?？墒?，織女有時(shí)候也發(fā)愁。愁什么呢？她

怕王母娘娘來找她。

這一天，牛郎照常去田里干活。織女在家一邊做飯一邊看孩子。突然，天空烏云密布，轉(zhuǎn)

眼間，天兵天將已到家門口。王母娘娘沖進(jìn)屋里，一把拉住織女就往外走?？椗皳渫ā币宦?/p>

跪倒在地，央求道：“外祖母，您就覺了我吧。老牛死了，牛郎一個(gè)人孤孤單單的，加上孩子

還不懂事，您就讓我留下來吧！”“做夢(mèng)！”王母娘娘一點(diǎn)也不為所動(dòng)。

再看那兩個(gè)孩子，見此情景，上前死死地拽住王母的衣服，哭著叫著：“放了媽媽，放了

媽媽……”王母見狀，一咬牙，把兩個(gè)孩子甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。天兵天將押著織女飛向天宮?？椗?/p>

邊掙扎，一邊大叫：“快去找爸爸……”

(3)妙招三：巧變順序，妙講故事。

師：你的大膽想象讓故事精彩了好多。還有哪些方法呢？

生：可以變換情節(jié)的順序，先講結(jié)局，設(shè)置一些懸念吸引聽眾。511,先說有一塊石頭是

一位獵人變的，再講獵人海力布的故事。

師：妙招三：巧變順序，妙講故事.誰來試著講講《獵人海布里》改編版？

生：大家一定不敢相信石頭有名字吧。有一塊叫做“海力布”的石頭，是因?yàn)榇迕袷来o(jì)

念英雄獵人海力布而命名的。很多年前，一位叫做海力布的獵人非常樂于助人，每次打獵總是

把獵物分給大家,打獵途中救了白蛇得到一塊寶石，可以聽懂動(dòng)物說的話,但是不能告訴別人，

否則會(huì)變成石頭。因?yàn)槟軌蚵牰B語，得知要發(fā)洪水，為拯救鄉(xiāng)親們，海力布不得不說出秘密、

犧牲自己變成大石頭。

(4)妙招四：奇思妙想，續(xù)編故事。

師：除了書上給大家的三個(gè)妙招，我們還學(xué)過“續(xù)編故事”，別忘了哦。妙招四一一奇思

妙想，續(xù)編故事。請(qǐng)大家試著編一編，想想：海力布變成石頭后還會(huì)發(fā)生什么故事？

生：過了不知多少歲月，有一天，小白蛇來到人間，她要找自己的救命恩人一一海力布。

她四處尋找、打聽海力布的住處，費(fèi)盡千辛萬苦，終于來到了石頭面前，傷心地哭起來:

，，恩人啊，一一你怎么那么傻?。磕侨亨l(xiāng)民不信你，那你就不告訴他們，難道你忘了我囑咐你

的話嗎？”

“你放心，不管用什么辦法，我一定要救你！”小白蛇發(fā)誓說。說完，小白蛇來到了水晶

宮，向父親尋問解救海力布的辦法?？升埻踉趺匆膊淮饝?yīng)，小白蛇便威脅龍王：“您要是不告

訴我，我就永遠(yuǎn)不吃飯！”龍王聽了，無可奈何，只好給了她一顆珍珠，說：“這種珍珠一萬年

才能得一顆，非常珍貴。你把它喂給海力布，他就會(huì)復(fù)活，但從此他只能生活在水中了！”

小白蛇馬上來到海力布身旁，用眼淚把海力布的嘴化開了，小心翼翼地把珍珠喂給了

他……

當(dāng)海力布恢復(fù)人形的時(shí)候，已經(jīng)沒有腳了，取而代之的是一條魚尾巴……

直到現(xiàn)在，海力布還生活在海里呢！

師：同學(xué)們的故事可真是精彩，讓我們的民間故事更具新鮮感、吸引力。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)運(yùn)用四個(gè)復(fù)述故事的小妙招，如妙招一：變換人稱，親切講述，讓

學(xué)生換一種人稱進(jìn)行講述，身臨其境；妙招二：大膽想象，添枝加葉，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，

進(jìn)行合理想象；妙招三：巧變順序，妙講故事，則讓學(xué)生掌握設(shè)置懸念的方法；妙招四：奇思

妙想，續(xù)編故事，讓學(xué)生回顧之前所學(xué)“續(xù)編故事”，展現(xiàn)自己的奇思妙想。】

二、詞句段運(yùn)用：區(qū)分俗語與成語，我能行。

1.指名讀詞。

師：現(xiàn)在我們進(jìn)入“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀出這些詞語，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

課件出示：

鼻子都?xì)馔崃藲饧睌?/p>

前怕狼后怕虎畏首畏尾

一個(gè)巴掌拍不響孤掌難鳴

打開天窗說亮話直言不諱

吃水不忘挖井人飲水思源

生：右邊一列次為四字成語，左邊一列為俗語。每行左右相對(duì)應(yīng)的詞語意思相近。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讀詞思考，歸納詞語特點(diǎn)?！?/p>

2.區(qū)分俗語、成語。

師：請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，再試著讀一讀，請(qǐng)你們思考俗語、成語有什么區(qū)別？

生：俗語，是群眾所創(chuàng)造的，并在群眾中流傳，具有口語性和通俗性的語言單位，是通俗

并廣泛流行的定型的語句，簡(jiǎn)練而形象化，反映人民生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。

生：成語是漢語詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語是漢字文化的一個(gè)特色，有固定的

結(jié)構(gòu)形式，表示一定的意義，在語句中是作為一個(gè)整體來應(yīng)用的。成語有很大一部分是從古代

相承沿用下來的，它代表了一個(gè)故事或者典故。

3.教師小結(jié)。

師：俗語的主要特點(diǎn)是口語化，語言通俗易懂，字?jǐn)?shù)有多有少；成語幾乎都是約定俗成的

四字結(jié)構(gòu)，字面不能隨意更換，具有概括性。有不少的俗語和成語存在著一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4.體會(huì)表達(dá)。

師：讀下面兩組句子，體會(huì)加點(diǎn)字在表達(dá)效果上的不同。

第一組：

（1）壯壯和濤濤吵架了，老師說：“一個(gè)巴掌拍不響,你們兩個(gè)人都有錯(cuò)誤,都應(yīng)該好好反

思?！?/p>

（2）在小組討論會(huì)上,只有王寧一個(gè)人持反對(duì)意見，真是孤掌承叫啊！

第二組：

（1）今天我為什么找你呢，打開天窗說亮話吧，就是來麻煩你幫忙辦一件事兒的。

（2）老師稟言不停地指出了我思想.上存在的問題,對(duì)我?guī)椭艽蟆?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們思考：加點(diǎn)字在表達(dá)效果上什么不同？

生：“一個(gè)巴掌拍不響”“打開天窗說亮話”都是俗語，通俗易懂?！肮抡齐y鳴”“直言不諱”

都是成語，表達(dá)意思言簡(jiǎn)意賅。

師：俗語與成語這兩種形式分別適合用在什么情況下？

生：俗語、歇后語等口語化短語更加通俗易懂，適合在與他人聊天、講故事的時(shí)候用。有

些成語言簡(jiǎn)意賅，適合在寫文章的時(shí)候使用。

【設(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用”第一個(gè)部分要求學(xué)生讀詞并體會(huì)兩組詞語的不同，教師應(yīng)重

視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，自主品析，可以將具體的俗語、成語放入具體語境中，讓學(xué)生體會(huì)兩者的不

同。通過表格形式總結(jié)俗語與成語的特點(diǎn)，學(xué)生可以更加直觀感受到俗語與成語的不同，并用

思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)。】

5.小練筆。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：下列成語可以用哪些俗語替換？

課件出示：

自相矛盾一一自己打自己嘴巴

禍不單行一一屋漏偏逢連夜雨

欲蓋彌彰一一此地?zé)o銀三百兩

禮尚往來---來而不往非禮也

張冠李戴一一張公帽子李公戴

一丘之貉一一天下烏鴉一般黑

寡不敵眾一一好虎抵不住群狼

謹(jǐn)小慎微一一走路生怕踏死螞蚊

越俎代庖一一狗拿耗子多管閑事

得過且過一一做一天和尚撞一天鐘

咎由自取一一搬起石頭砸自己腳

師：同學(xué)們，你們做對(duì)了嗎？

2.選擇題：下面的成語或俗語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

A.喝著這早就享有盛名的龍井茶，我不禁的手舞足蹈起來。

B.如果你想不努力，就取得好成績(jī)，無異于癩蛤蟆想吃天鵝肉,

C.在課堂上，同學(xué)們?nèi)嗽埔嘣?，大膽表達(dá)自己的想法，碰撞出思想的火花。

D.盼星星，盼月亮，我最愛的“六一兒童節(jié)”終于到了。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展俗語、成語的知識(shí)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。】

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.詞句段運(yùn)用。能結(jié)合示例，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體，學(xué)習(xí)把故事情節(jié)說

具體的方法。

2.日積月累。正確朗讀《乞巧》，并熟讀成誦；感受人們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

教學(xué)過程

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法，也了解了意思相同的幾組成語,

體會(huì)到了中國(guó)語言文字的博大精深。這節(jié)課，我們繼續(xù)感受中國(guó)語言文字的獨(dú)特魅力，學(xué)習(xí)如

何將一個(gè)情節(jié)寫具體，感受乞巧節(jié)上人們的美好愿望。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容。】

二、詞句段運(yùn)用二【語文要素：了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性的復(fù)述故事?！?/p>

活動(dòng)一：仿照例文說具體，我能行。

1.出示例文，比較交流：讀一讀，說說這兩個(gè)片段寫了什么內(nèi)容？對(duì)比兩個(gè)片段，你有什

么發(fā)現(xiàn)？

2.（學(xué)生讀文，簡(jiǎn)述內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)：兩段文字都完整地講述了狼和小羊之間發(fā)生的故事，第

一個(gè)片段比較簡(jiǎn)略，而第二個(gè)片段增加了狼的動(dòng)作和它具體的心理活動(dòng)，補(bǔ)充了狼的神態(tài)和小

羊說話的內(nèi)容與語氣提示語，第二個(gè)片段說得更加具體。）

3.我們一起看看第二段文字增添的內(nèi)容，畫出第2段話中增添或改變的部分，和同學(xué)交流

如何將情景寫具體。

增添的內(nèi)容：

①增加狼的動(dòng)作和它具體的心理活動(dòng)。

②補(bǔ)充狼的神態(tài)和小羊說話的樣子。

③補(bǔ)充狼和小羊說話的內(nèi)容與語言提示語。

改變的內(nèi)容：

①改用口語化的用詞。如“飲水”改成“喝水”。

②把比較概括的詞語表達(dá)的意思具體敘述來，如“惱羞成怒”,

師小結(jié)：第二段里的句子添加了一些適當(dāng)?shù)男揎椇拖拗圃~語，把第一段里的一些句子加上

了語言對(duì)話，增加不少的動(dòng)作、神態(tài)描寫，使句子的意思表達(dá)得更具體、生動(dòng)、形象。這種寫

法其實(shí)就是擴(kuò)寫，

3.那么什么是擴(kuò)寫呢？

如果把一個(gè)句子比作一棵大樹，那么，縮句就是給“句子”這根大樹修枝剪葉；擴(kuò)句就是

給句子添枝加葉。從閱讀角度講，縮句就是把握一個(gè)句子的主要意思；從寫作的視角看，擴(kuò)句

就是在簡(jiǎn)單的句子上，添加一些適當(dāng)?shù)男揎椪Z和限制詞語，使句子的意思表達(dá)得更具體、生動(dòng)、

形象。如

原句：紅旗飄揚(yáng)。

擴(kuò)句：鮮艷的五星紅旗在天安門廣場(chǎng)上迎風(fēng)飄揚(yáng)。

可以看出，前一個(gè)句子的意思是完整的，但是不具體、不明確，從這個(gè)句子中看不出什

么樣的紅旗、在哪里、怎么樣地飄揚(yáng)。后一個(gè)句子在前一個(gè)句子的基礎(chǔ)上加上了“鮮艷的“五

星”“在天安門廣場(chǎng)上”“迎風(fēng)”等修飾的詞語，使句子的意思更明確、更具體。

4.仿照例文，展開想象，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。

步驟一：學(xué)生先靜靜地想象，并聯(lián)系上下文，思考自己要加入哪些內(nèi)容。

步驟二：與同學(xué)交流自己想增添的內(nèi)容，并聽聽同學(xué)的建議。

步驟三：擴(kuò)寫牛郎織女初相見的情節(jié)。

5.范文展示，展示評(píng)議。（要求：是否加入了動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等描寫，句子是否

通順，有沒有抓住重點(diǎn)進(jìn)行描寫。）

活動(dòng)二：總結(jié)擴(kuò)寫方法，我能行。

1.擴(kuò)句：在句子中加上表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面

的詞語）。

擴(kuò)寫文段：讀、找、想、改

2.《牛郎織女》這個(gè)故事中有些情節(jié)很簡(jiǎn)略，任選一題發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說得更具

體。

（1）牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

（2）仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

［示例］牛郎的鄰居是個(gè)好心的大娘，經(jīng)常給牛郎送吃的。大娘的孩子不在身邊，沒人幫她

種地。牛郎看見了，就和老牛商量：“老牛，老牛，鄰居大娘家的地該種了，她自己種不了，

大娘對(duì)我那么好，老給我送吃的，明天咱們幫幫她，給她把地種了吧？"老牛低下頭蹭了蹭牛

郎，“眸一眸一一”地叫了兩聲，好像在說：“好啊，好啊，你真是個(gè)善良的人，就聽你的。”

【設(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用”要求“仿照例子，將故事情節(jié)說具體”，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可以從例

文出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察感知提煉出將故事情節(jié)說具體的方法，并通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的

創(chuàng)編對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理想象和描述。］

三、日積月累

過渡：中國(guó)的語言文字真是魅力十足??！這樣的擴(kuò)寫讓我們眼前立刻浮現(xiàn)出了一幅牛郎織

女初兩識(shí)的美好畫面，這樣精彩的民間故事也在詩(shī)人筆下留下更美的期盼。接下來，我們就要

學(xué)習(xí)有關(guān)這個(gè)民間故事的一首古詩(shī)一一《乞巧》。

（一）識(shí)字解題，指導(dǎo)書寫。

1.出示課題：乞巧

2.讀音：普通話有一個(gè)音變規(guī)律：當(dāng)兩個(gè)三聲連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲。

3.書寫：“乞”字和哪個(gè)字特別像？（出示“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別？

觀察“乞”字在田字格中的占位，看書寫視頻。

怎樣把“巧”字寫漂亮？觀察“巧”字在田字格中的占位，看書寫視頻。

4.“乞巧”是什么意思？（出示解析）

5.大家對(duì)作者林杰有多少了解？

簡(jiǎn)介：林杰，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能寫詩(shī)，還精通書法棋藝。下面，我們

就一起來領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。

（二）“一讀”一一讀音正確。

1.請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀古詩(shī)，要求：字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順。

乞巧

［唐］林杰

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

2.《乞巧》這首詩(shī)當(dāng)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，是哪兩個(gè)字？（“宵”“霄”）你

們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：查字典，看看這兩個(gè)字的字義有什么不同？有什么好的方法能記住這兩個(gè)字？（有

個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄）

3.指名讀。

（三）“二讀”——讀出韻味。

1.大家見過古人讀詩(shī)嗎？讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

2.師范讀，生思考：老師讀的和你們讀的有什么不一樣？（注意停頓斷句）

3.自由讀，讀出韻味。

（四）“三讀”一一入情入境。

1.結(jié)合給出的注釋說說這首詩(shī)的大概意思。

注釋：①乞巧：指的是農(nóng)歷七月初七，又名七夕。相傳這一天女孩子會(huì)在庭院里向織女星

乞求智巧，所以這一天被稱作“乞巧節(jié)”。

②今宵：今夜。宵：夜晚。

③碧霄：青天。霄：天空。

引導(dǎo)說詩(shī)意：七夕的夜晚，仰望著碧藍(lán)的天空，想象著天河兩邊的牛郎織女，終于在鵲橋

上相會(huì)。家家戶戶，一邊觀賞秋月，一邊對(duì)月穿針，乞求智巧，穿過的紅線該有幾萬條吧！

2.這首詩(shī)前兩句隱藏著一個(gè)民間故事，你們知道嗎？（牛郎織女）

師：牛郎和織女在干什么呢？

生：鵲橋相會(huì)。

3.就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)谧鍪裁茨?？（家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。）

由這兩句詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面？

出示古代少女們乞巧的畫面。

引讀：“穿盡紅絲幾萬條“。少女們乞求智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈??！

4.視頻賞析：讓我們一起去看看這盛況吧！

5.難怪唐朝詩(shī)人崔顆曾這樣贊嘆：

長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：乞手

巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年,

6.（音樂起）就讓咱們一起加入乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美

好的心愿吧！此情此景，詩(shī)人林杰情不自禁地吟道一一讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中,

一起來吟一吟——

（五）適度拓展、課后積累。

牛郎織女這個(gè)美麗的傳說感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日。古往今來,

無數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠，留下了許多詩(shī)篇，大家可以課下去收集。讀一讀，背一背。

鵲橋仙

［宋］秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把故事情節(jié)說具體的方法，通過誦讀《乞巧》感受到人們乞取

智巧、追求幸福的美好心愿，希望同學(xué)們?nèi)辗e月累，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

【設(shè)計(jì)意圖：“日積月累”編排的是《乞巧》這首與民間故事有關(guān)的古詩(shī)。教師可以引導(dǎo)

學(xué)生尋找相關(guān)資料，讓學(xué)生在交流中初步了解其中的意思，還可以鼓勵(lì)學(xué)生從乞巧節(jié)中開始拓

展了解其他與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)，并熟讀成誦。在創(chuàng)設(shè)的情境中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化的熏陶?！?/p>

四、當(dāng)堂練習(xí)

四、閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。

乞巧

［唐］林杰

七夕今宵看碧霄，