部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

致敬英雄人物，書信傳達(dá)敬意統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)三：觀光影故事匯，感懷偉人身上的愛(ài)國(guó)情一位革命者的壯志——《為中華之崛起而讀書》教學(xué)目標(biāo)：1.能關(guān)注主要人物和事件，歸納課文講述的三件事，并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。2.能查找資料，聯(lián)系時(shí)代背景深入理解課文內(nèi)容，說(shuō)出周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因。3.寫自己讀書的目的,做到理由清楚。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能關(guān)注主要人物和事件，歸納課文講述的三件事，并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。2.能查找資料，聯(lián)系時(shí)代背景深入理解課文內(nèi)容，說(shuō)出周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因。情境任務(wù)：我為周恩來(lái)爺爺制作英雄名片教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：挑戰(zhàn)字詞，概括內(nèi)容指導(dǎo)朗讀課題，鋪墊課文情感（1）第一眼看到這個(gè)題目時(shí)，有怎樣的感受?（2）朗讀:帶著這樣的感受清晰地讀課題，當(dāng)大聲讀課題時(shí)是否心頭為之一振?握著拳頭，堅(jiān)定地再讀課題。（3）讀文:大聲朗讀這篇心頭為之一振的課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子，讀得不流利的地方多讀幾遍。2.學(xué)習(xí)生字新詞,關(guān)注人物事件。（1）學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ):讀準(zhǔn)字音、理解詞意。出示“為家父而讀書”“為明理而讀書”“為光耀門楣而讀書”,引導(dǎo)交流，這些回答是否也是清晰而堅(jiān)定的?讀這三句話，是否覺(jué)得他們也有抱負(fù)和胸懷?（2）學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ):用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)交流，這三個(gè)詞是寫誰(shuí)的言語(yǔ)神情?他為何如此?順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要人物。（3）學(xué)習(xí)第三組詞語(yǔ):帶著表情、動(dòng)作讀詞語(yǔ)，理解基本意思。引導(dǎo)交流，讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你仿佛看到了哪些人物和畫面?3.介紹周恩來(lái)。交流部分周恩來(lái)資料。4.抓住人物事件,概括主要內(nèi)容。（1）歸納填寫表格，梳理課文內(nèi)容。默讀課文，思考課文寫了幾件事。歸納梳理,填寫表格,小組交流。（2）選用不同方法,概括主要內(nèi)容。人物事件法。用“人物+事件”的方法說(shuō)說(shuō)每件事的內(nèi)容。事件順序法。按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序,把這三件事連起來(lái)概括課文主要內(nèi)容。先果后因法。課文是按照先寫結(jié)果再寫原因的順序敘述的,用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫?，抓住主要人物和事?把這三件事連起來(lái)概括課文主要內(nèi)容。時(shí)間順序法。按照時(shí)間順序，抓住主要人物和事件，把三件事連起來(lái)概括課文主要內(nèi)容。提煉詞語(yǔ)法。借助生詞，抓住主要人物和事件，概括課文主要內(nèi)容?；顒?dòng)二：對(duì)比學(xué)習(xí)，探究讀書之因?qū)W習(xí)建議：1.自讀課文第1—10自然段。2.用橫線畫出同學(xué)們的讀書目的；用波浪線畫出周恩來(lái)的讀書目的。3.思考：他們讀書的目的有什么區(qū)別？活動(dòng)三：一筆一畫，書寫生字課件出示生字，練習(xí)書寫生字、詞語(yǔ)。第二課時(shí)是什么原因使周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”呢？課文中有一個(gè)詞語(yǔ)連續(xù)出現(xiàn)了三次，它告訴了我們周恩來(lái)立志的關(guān)鍵原因?？焖贋g覽課文11-17自然段，把它找出來(lái)。引出“中華不振”?；顒?dòng)一：批注朗讀，體會(huì)“中華不振”之困1.問(wèn)題：默讀課文11-17自然段，你從課文的哪些描寫中感受到了“中華不振”？請(qǐng)你勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單批注你的疑惑，然后和同學(xué)交流。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生匯報(bào)交流批注的疑問(wèn)。預(yù)設(shè)學(xué)生批注的疑問(wèn):課件出示：“為什么中國(guó)的土地會(huì)被外國(guó)人占據(jù)?”“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”“為什么中國(guó)巡警不處罰肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥這個(gè)女人?"“為什么中國(guó)巡警局不幫自己國(guó)家的人，不給中國(guó)人撐腰?”“為什么中國(guó)人只能緊握拳頭，誰(shuí)都不敢怎樣?”“為什么人群中沒(méi)人敢沖上去懲治外國(guó)人?”“為什么中國(guó)人不把外國(guó)人直接趕出去?”2.讀語(yǔ)句,作對(duì)比,體悟“中華不振”之況。（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀下面的語(yǔ)段，交流朗讀時(shí)的心情。（2）指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣,想象當(dāng)時(shí)的情況。她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。3.查資料,作交流,探尋“中華不振”之因。（1）明確要求:一百多年前的舊中國(guó)到底有著一段怎樣的飽受帝國(guó)主義列強(qiáng)欺凌的歷史不？交流課前查找的資料小組內(nèi)交流資料（圖片、文字等）推選小組代表，用概括主要內(nèi)容的方式，精要介紹最能體現(xiàn)“中華不振”的內(nèi)容。（2）小組匯報(bào)交流。交流角度①歷史事件:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華、簽訂不平等條約等。②社會(huì)狀況:貧窮落后、多災(zāi)多難、民不聊生等。③日常生活:租借地懸掛的辱華標(biāo)語(yǔ)等。中國(guó)人在自己的土地上失去了自主權(quán)，失去了自由，受壓迫，受欺凌，這就是“中華不振”?；顒?dòng)二：借助資料，感悟“振興中華”之志走進(jìn)人物內(nèi)心,體會(huì)“振興中華”之思。抓住“中華不振”的語(yǔ)句,體會(huì)內(nèi)心思考。提問(wèn):當(dāng)周恩來(lái)體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的分量時(shí),他的心情會(huì)怎樣?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括他那時(shí)那刻的心情。。心情+想法（2）小組交流匯報(bào):此時(shí)的周恩來(lái)心中會(huì)有哪些想法或疑問(wèn)?預(yù)設(shè):怎樣才能把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)?怎樣讓中國(guó)人覺(jué)醒，進(jìn)行反抗?從現(xiàn)在起我要做些什么?2.《學(xué)習(xí)大江歌罷掉頭東》，體會(huì)所思所為。談話過(guò)渡:12歲的周恩來(lái)立下“振興中華”的志向，1917年9月，19歲的周恩來(lái)于天津南開(kāi)中學(xué)畢業(yè)赴日留學(xué)前夕，與幾個(gè)好友告別，寫下了氣魄雄偉、熱情奔放的七言絕句《大江歌罷掉頭東》。（1）指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順詩(shī)句。（2）出示注釋,指導(dǎo)理解詩(shī)句的意思。（3）啟發(fā)思考:周恩來(lái)為什么東渡日本求學(xué)?小結(jié)引讀，復(fù)沓朗讀課題：“中華不振”讓周恩來(lái)心中的火愈燒愈烈，他想清楚了解自己應(yīng)該怎么做，變成了修身課上，讓魏校長(zhǎng)、讓我們?yōu)橹徽竦哪蔷湓挕獮橹腥A之崛起而讀書“中華不振”讓周恩來(lái)找到了救中國(guó)于水火的道路——為中華之崛起而讀書“中華不振”激起了周恩來(lái)救國(guó)濟(jì)世的戰(zhàn)斗豪情——為中華之崛起而讀書3.講述故事概要，體會(huì)“振興中華”之為。你想怎樣介紹周恩來(lái)？小組交流代表講述播放周恩來(lái)視頻，感受總理鞠躬盡瘁為人民，深受人們愛(ài)戴。為周恩來(lái)制作英雄名片活動(dòng)三：移情拓展，表達(dá)自己讀書志向啟發(fā)談話:100多年過(guò)去了，中國(guó)人民站起來(lái)了,中國(guó)的發(fā)展舉世矚目!祖國(guó)日益強(qiáng)大的今天,你又為何讀書呢?偉大的中國(guó)夢(mèng)一步步實(shí)現(xiàn)的今天,你又為何而讀書呢?高遠(yuǎn)的讀書觀能給我們帶來(lái)更強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，請(qǐng)你寫下自己讀書的目