部編版四年級語文上冊第三單元大單元教學(xué)設(shè)計

處處留心皆學(xué)問，細(xì)致觀察學(xué)表達(dá)統(tǒng)編版四年級上冊第三單元單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計一、單元整體解讀本單元圍繞“留心觀察”這一人文主題編排課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣，教給學(xué)生記錄觀察的方式，并且嘗試寫觀察日記。每篇課文都有不同的側(cè)重點(diǎn)，層層深入，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照事物的變化發(fā)展進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察，最終指向表達(dá)，通過寫觀察日記來完成這一單元的學(xué)習(xí)之旅。《古詩三首》描繪了詩人從不同角度觀察到的景物，"落日余暉映入水中，未被照射到的江水保持青綠色，照射到的江水呈現(xiàn)紅色"，"同一座廬山，不同角度看呈現(xiàn)不同樣貌"，"梅花和雪花的有趣對比"，這些無一不凸顯作者觀察的細(xì)致?！杜郎交⒌哪_》描寫了植物的特點(diǎn)和變化，通過詳細(xì)闡述爬山虎是怎么爬的來體現(xiàn)連續(xù)細(xì)致觀察的好處，這篇課文和《古詩三首》相比，除了共同強(qiáng)調(diào)要細(xì)致觀察外，又強(qiáng)調(diào)觀察時間的持續(xù)性?！扼暗淖≌肪劢蛊綍r大家不太關(guān)注的動物住處，通過描寫蟋蟀的住宅特點(diǎn)、住宅的修建過程兩方面，來展現(xiàn)作者連續(xù)細(xì)致觀察的結(jié)果。相較于上一篇《爬山虎的腳》，《蟋蟀的住宅》強(qiáng)調(diào)觀察不僅要用眼睛看，而且還可以用耳朵聽，用心想。這兩篇課文后面提供了"資料袋"和"閱讀鏈接"，"資料袋"提供觀察記錄的方法（圖文結(jié)合、做表格）。"閱讀鏈接"是配合本單元習(xí)作主題"寫觀察日記"，是對習(xí)作的鋪墊，為學(xué)生提供觀察日記的范例，為習(xí)作提供腳手架。語文園地中的"交流平臺"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會連續(xù)細(xì)致地觀察，通過"詞句段運(yùn)用"體會遣詞造句準(zhǔn)確生動的表達(dá)，亦凸顯連續(xù)細(xì)致觀察的好處。"日積月累"編排了與季節(jié)有關(guān)的俗語、諺語，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過細(xì)致觀察，感受氣候變化給自然萬物帶來的改變。二、語文要素前后關(guān)聯(lián)冊數(shù)單元語文要素三上第五單元體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。三上第七單元感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。四上第三單元體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察從“優(yōu)美生動”到“準(zhǔn)確生動”，從“留心觀察”到“連續(xù)的細(xì)致觀察”，這種聯(lián)系性和發(fā)展性，教材是有設(shè)計規(guī)劃的。同時，“準(zhǔn)確生動”與“細(xì)致觀察”也是有自然聯(lián)系的，觀察越細(xì)致，對事物的特點(diǎn)把握越準(zhǔn)確，表達(dá)也會更準(zhǔn)確。本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素是“進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察，學(xué)寫觀察日記”。中國自古有"事事洞察皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章"的處世哲學(xué)，體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科屬性。任務(wù)群解說：這是一個比較典型的"讀寫結(jié)合"的單元。從教材選文來看，基本屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，但從讀寫訓(xùn)練要素來看，學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合"實(shí)用性閱讀與交流"學(xué)習(xí)任務(wù)群第二學(xué)段的定位。"實(shí)用性閱讀與交流"第二學(xué)段指出：“學(xué)習(xí)閱讀說明、描寫大自然的短文，感受、欣賞大自然的奇妙與美好。學(xué)習(xí)用日記、觀察手記等，展示自己觀察自然、探索科學(xué)世界的收獲。"教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將課文閱讀中感受到的作者連續(xù)的細(xì)致觀察，遷移到自己在生活中對某件事物的連續(xù)觀察中，將觀察后準(zhǔn)確生動的表達(dá)，遷移運(yùn)用到自己的習(xí)作中。冊數(shù)單元語文要素三上第五單元仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。三下第一單元把觀察到的事物寫清楚，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫一種植物。三下第四單元觀察實(shí)驗寫清過程的目標(biāo)任務(wù)。四上第三單元進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察，學(xué)寫觀察日記。三、大單元教學(xué)設(shè)計思路通過梳理整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀與鑒賞”“交流與表達(dá)"等學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Φ诙W(xué)段的目標(biāo)要求，以及"實(shí)用性閱讀與交流"學(xué)習(xí)任務(wù)群對第二學(xué)段的定位，本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)大致可以表述如下：1.觀察時不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽、用鼻子聞、用手摸、用心想。2.細(xì)致連續(xù)的觀察能夠更全面深入地了解動植物的特點(diǎn)。3.圖文結(jié)合、做表格等是記錄觀察所得的重要方式。4.閱讀時判別哪些是作者連續(xù)細(xì)致觀察所得。5.連續(xù)細(xì)致地觀察一種動植物，寫觀察手記。6.初步養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的好習(xí)慣。本單元的大概念為：連續(xù)觀察可以豐富關(guān)于周圍事物的寫作素材，有助于把事物特點(diǎn)寫清楚。這一概念性的理解指向的核心問題為：如何進(jìn)行連續(xù)細(xì)致地觀察？核心問題為：1.名家是如何進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察的？2.怎樣做好觀察過程中的記錄？3.如何把觀察所得準(zhǔn)確生動地表達(dá)出來？圍繞核心問題，教師可以創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境要指向?qū)W生真實(shí)需要的觀察和表達(dá)——針對一種動植物，創(chuàng)作屬于自己的觀察日記?；谶@樣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)群如下：大單元情境任務(wù)：大自然真是一位神奇的藝術(shù)家，她時時刻刻都在創(chuàng)作著。她創(chuàng)造了美妙的四季，創(chuàng)造了山川河流，創(chuàng)造了動植物......人類是大自然奧秘的發(fā)現(xiàn)者，人類發(fā)現(xiàn)了季節(jié)變化的規(guī)律，欣賞到了日出日落，聞到了花香陣陣，聽到了泉水叮咚......可是，大自然中有的秘密還沒有被人類發(fā)現(xiàn)呢！現(xiàn)在請你成為我們的自然觀察員，帶上你滿意的觀察成果，參加即將召開的自然博覽會。五、評價標(biāo)準(zhǔn)。評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)評價結(jié)果反思調(diào)整自評組評師評知識目標(biāo)（認(rèn)知與理解）1.會識記本課必寫、必會生字、詞語等基礎(chǔ)知識要點(diǎn)。2.能正確、流利地朗讀課文，厘清課文的敘述順序。3.背誦《古詩三首》。默寫《題西林壁》。4.朗讀并體會表達(dá)描寫對象準(zhǔn)確形象的句子。能力目標(biāo)（分析、表達(dá)、判斷、運(yùn)用）1.能借助注