《老山界》教學(xué)設(shè)計方案

《老山界》教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)目標知識目標：了解文章的寫作背景，即紅軍長征途中翻越老山界的艱苦歷程。掌握課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。理解并掌握課文中的生字詞和關(guān)鍵語句。能力目標：學(xué)習本課用景物描寫烘托人物的寫法。能夠通過品評文章中的關(guān)鍵詞語，理解文章的中心思想。學(xué)會用不同寫法交代記敘文的要素，特別是如何通過生動的描述和貼切的比喻來表達中心思想。情感目標：通過閱讀和理解，感悟紅軍長征的艱苦和樂觀精神。培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的信心和勇氣，學(xué)習紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。二、教學(xué)重難點重點：在寫作中，按照時間的變化和地點的轉(zhuǎn)移來記敘事情的方法，是一種非常常見的敘事手法。這種方法可以帶領(lǐng)讀者一步步地跟隨故事的進程，感受事情發(fā)生的每一個細節(jié)。通過時間的推移，我們可以看到人物的變化、情節(jié)的發(fā)展以及情感的高潮；而地點的轉(zhuǎn)換，則可以讓讀者更加深入地了解故事發(fā)生的背景、環(huán)境，以及人物所處的狀態(tài)。例如，在描述一次旅行經(jīng)歷時，我們可以按照時間順序，從出發(fā)前、行程中到返回后進行敘述，同時也可以根據(jù)地點轉(zhuǎn)移，從起點到終點逐一展開。生動的描寫在文章中的作用舉足輕重，它能夠直觀地讓讀者感受到作者所描繪的場景、人物和情感，使得文章更具吸引力和感染力。描繪細節(jié)不僅能夠豐富文章的內(nèi)容，還能體現(xiàn)出作者對事物的敏銳觀察力和對藝術(shù)的獨特追求。細節(jié)描寫還有助于凸顯文章的中心意思，使其更加鮮明、深刻。比如，在寫一篇關(guān)于母愛的文章時，可以通過一系列生活細節(jié)來展現(xiàn)母親的無微不至的關(guān)懷與付出，讓讀者深刻感受到母愛的偉大和無私。難點：通過閱讀這篇文章，我們能夠深刻體會到作者在時間變化和地點轉(zhuǎn)移方面的精妙筆觸。作者巧妙地運用時間線索，從過去到現(xiàn)在，從黎明到黃昏，從春天到秋天，通過時間的流轉(zhuǎn)展現(xiàn)了主人公的人生軌跡和情感變化。同時，作者還通過地點轉(zhuǎn)移來推動故事發(fā)展，從城市的繁華街頭到鄉(xiāng)村的寧靜田野，從學(xué)校的教室到工作場所的辦公室，每個地點都獨具特色，為故事增添了豐富的色彩和層次感。這種寫作方法不僅讓讀者更好地把握文章的主線，也使得文章更加生動、有趣，引人入勝。在這篇文章中，作者運用了大量生動細膩的環(huán)境描寫，為讀者呈現(xiàn)出一幅幅美麗的畫卷。這些環(huán)境描寫不僅增加了故事的真實感和感染力，同時也體現(xiàn)了作者對自然與人文景觀的深刻理解和敏銳洞察。例如，在描寫春天的田野時，作者運用了豐富的色彩和聲音來展現(xiàn)大自然的生機勃勃；而在描繪秋天的公園時，又通過落葉、秋風等元素傳達出一種寧靜而淡淡的哀愁。值得賞析的是，作者在環(huán)境描寫中運用了多種修辭手法，如擬人化、比喻、排比等，使得描述更加生動有力。例如，“天空如洗，藍得像一塊晶瑩剔透的寶石”，通過比喻將天空的清澈與寶石的晶瑩相提并論，使得讀者能夠更直觀地感受到天空的美麗；“陽光灑在湖面上，如同金色的絲綢一般”，則通過比喻將陽光的溫暖與湖面的平靜融為一體，營造出一種寧靜而溫暖的氛圍。通過對這些環(huán)境描寫片段的賞析和學(xué)習，我們可以從中汲取豐富的寫作技巧和經(jīng)驗。例如如何運用生動的細節(jié)來描寫自然景觀和人文環(huán)境；如何通過對比和襯托來突出主題和情感；如何運用修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力和感染力等。三、教學(xué)準備教具準備：多媒體課件、相關(guān)歷史圖片和視頻資料。學(xué)生預(yù)習：預(yù)習課文，了解紅軍長征的背景知識，嘗試概括文章大意。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課播放紅軍長征的相關(guān)視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。簡要介紹紅軍長征的背景和《老山界》一文在長征中的位置，為學(xué)生學(xué)習課文打下基礎(chǔ)。播放一段關(guān)于紅軍長征的視頻或展示一系列相關(guān)的圖片，以直觀的方式再現(xiàn)那段艱難卓絕的歷史。通過生動的畫面和影像，讓學(xué)生仿佛置身于那個時代，感受長征的艱辛與壯烈，從而引發(fā)他們對歷史的好奇心和探究欲望。解釋紅軍長征的背景，指出它是中國工農(nóng)紅軍在1934年至1936年期間進行的一次戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，是中國革命歷史上的重要事件。同時，指出《老山界》一文在這段歷史中的位置，以及它在描繪長征精神方面的獨特價值。這篇文章以紅軍長征為背景，詳細描述了紅軍在突破敵人的圍追堵截、翻越老山界過程中的艱難困苦和頑強不屈的精神風貌。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以更深入地了解長征精神的核心內(nèi)涵，為學(xué)習課文打下基礎(chǔ)。初讀課文，整體感知在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文是必不可少的一部分。要求學(xué)生使用標準的普通話進行朗讀，并且要正確、流暢地表達課文中的每一個詞語和句子。教師應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生找出課文中所有表示時間、地點的詞語，并概括紅軍的相應(yīng)活動。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理清文章的思路，從而更深入地理解課文內(nèi)容。在對文章進行深入理解后，討論文章的記敘順序和層次結(jié)構(gòu)是很有必要的。記敘順序通常包括順敘、倒敘、插敘等，而層次結(jié)構(gòu)則涉及文章的段落劃分、主題劃分等。通過明確文章的寫作特點，學(xué)生可以更好地理解作者的寫作意圖和文章的主旨。精讀課文，深入理解在深入研讀課文的過程中，教師扮演著關(guān)鍵角色，他們精心引導(dǎo)學(xué)生細致剖析文本中的核心語句和段落。尤其關(guān)注那些刻畫紅軍翻越老山界險阻的描述，如行軍途中的艱難跋涉、惡劣的自然環(huán)境以及物資匱乏等困境，以及紅軍戰(zhàn)士們面對困難時所展現(xiàn)出的不屈不撓的精神風貌和英勇頑強的行動舉止。通過對這些詳實生動文字的深度解讀，學(xué)生們能更直觀地感受到那段崢嶸歲月里紅軍的堅韌毅力與無畏勇氣。為了讓學(xué)生們能親身體悟紅軍戰(zhàn)士的崇高精神境界，教師巧妙運用小組討論與合作探究的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生間互動交流，共同挖掘文本背后的深層含義。在積極的討論氛圍中，青少年們得以換位思考，更加深刻地理解那個特殊時代下紅軍戰(zhàn)士的艱難抉擇與無私奉獻，以及他們?nèi)绾卧诶Ь持邢嗷シ龀?、勇往直前的偉大精神風貌。此外，教師還著重指導(dǎo)學(xué)生仔細欣賞課文中細膩的景物描寫，如山川之壯美、星河之璀璨等，通過這些唯美的環(huán)境刻畫，學(xué)生能更真切地體會到作品所寄托的人物情感和主題思想。朗讀品味在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當進一步引導(dǎo)他們通過配樂朗誦的方式來深化理解和感知文本。在這一過程中，教師需要細致指導(dǎo)學(xué)生注意停頓的合理安排，避免急于求成而導(dǎo)致的斷句不當，同時也要把握好節(jié)奏的變化，使朗誦既有韻律感又不失內(nèi)容的連貫性。重音的把握同樣關(guān)鍵，哪些詞語應(yīng)該強調(diào)突出，哪些地方需要抑揚頓挫，都要根據(jù)文章的情感基調(diào)進行精心設(shè)計。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生通過深入體會文字背后的情感色彩，將文章的情感脈絡(luò)通過聲音傳達出來，使聽眾能夠身臨其境地感受到文章所描繪的情景或抒發(fā)的情感。采用齊讀、領(lǐng)讀、個別誦讀等多種方式，讓學(xué)生充分展示朗讀才華，感受文章的韻律美和氣勢。齊讀可以讓學(xué)生共同感受文章的氣勢磅礴，領(lǐng)讀可以讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏，個別誦讀可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，展示自己的朗讀才華。在朗讀過程中，學(xué)生可以感受到文章的韻律美，提高自己的語感和語音語調(diào)的掌握。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的關(guān)于紅軍長征的其他文章或詩歌，比較不同作品中對紅軍精神的描繪和贊美。鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與紅軍長征相關(guān)的短文或詩歌，表達自己對紅軍精神的敬仰和贊美之情。課堂總結(jié)總結(jié)文章的主題思想和藝術(shù)特點，強調(diào)紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀精神。對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和鼓勵，提出進一步學(xué)習的建議和要求。五、作業(yè)布置背誦課文中的精彩段落，并嘗試進行配樂朗誦。閱讀關(guān)于紅軍長征的其他文章或詩歌，比