Unit 2 Cities Lesson 2（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語四年級下冊

Unit2CitiesLesson2（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學年人教新起點版英語四年級下冊Unit2CitiesLesson2。本節(jié)課主要學習城市相關(guān)的詞匯和句型，包括：

1.詞匯：city,street,building,park,bridge等；

2.句型：Whereis...?It'snear...和Howdoyougoto...?Igoto...by...；

3.對話：通過一個關(guān)于城市生活場景的對話，讓學生了解如何詢問地點和描述交通方式；

4.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，以及介詞的使用，如near,by等。

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生運用英語描述城市環(huán)境、詢問地點和交通方式的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用城市相關(guān)詞匯描述環(huán)境，并能運用目標句型進行有效交流。

2.文化意識：通過學習不同城市的特點，增強學生對城市文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生思考不同城市間的差異，培養(yǎng)其觀察、分析和比較的能力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習提高解決問題的能力，形成自主學習英語的習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握城市相關(guān)詞匯，如city,street,building,park,bridge等；

②學會使用Whereis...?It'snear...和Howdoyougoto...?Igoto...by...等句型進行交流；

③通過對話學習，理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述城市生活場景；

④能夠在真實情境中詢問地點和描述交通方式。

2.教學難點

①正確運用介詞near和by，理解其在句子中的作用；

②在實際對話中，準確使用目標詞匯和句型進行交際；

③培養(yǎng)學生在不同場景下靈活運用英語進行提問和回答的能力；

④引導學生關(guān)注城市生活的細節(jié)，提高觀察和描述能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、電腦

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、城市圖片、音頻素材

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對城市生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道城市是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同城市的圖片，讓學生初步感受城市的魅力和特點。

-簡短介紹城市的基本概念，以及城市生活的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.城市相關(guān)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解城市相關(guān)的詞匯和基本句型。

過程：

-講解城市相關(guān)詞匯，如city,street,building,park,bridge等，并使用實物或圖片輔助教學。

-詳細介紹Whereis...?It'snear...和Howdoyougoto...?Igoto...by...等句型的用法。

-通過示例句子，讓學生理解并模仿使用這些詞匯和句型。

3.對話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體對話案例，讓學生深入了解城市生活的交流和描述方式。

過程：

-選擇教材中的對話作為案例，讓學生聽并理解對話內(nèi)容。

-分析對話中的關(guān)鍵信息和語言點，如地點和交通方式的表達。

-分組練習：學生分角色扮演對話中的角色，進行情景模擬練習。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個城市相關(guān)的主題，如描述自己的城市、規(guī)劃理想的城市等。

-小組內(nèi)討論該主題，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型進行描述和交流。

-每組準備簡短的匯報內(nèi)容，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對城市生活的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括城市描述、規(guī)劃建議等。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)城市生活英語交流的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的城市相關(guān)詞匯和句型。

-強調(diào)在日常生活中使用英語描述城市生活和交通方式的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生繪制一幅自己城市的地圖，并用英語標注重要地點和交通路線，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并準確使用城市相關(guān)詞匯，如city,street,building,park,bridge等，能夠在描述城市環(huán)境時運用這些詞匯。

2.句型應用：學生能夠理解和運用Whereis...?It'snear...和Howdoyougoto...?Igoto...by...等句型，進行有效的城市生活情景交流。

3.對話理解：通過對教材中對話的學習，學生能夠理解并模仿對話中的語言表達，掌握在不同城市生活場景中如何詢問地點和描述交通方式。

4.語言表達能力：學生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)中，能夠用英語描述自己的城市，表達對城市生活的看法，并能夠提出創(chuàng)新性的城市規(guī)劃建議。

5.合作與交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同探討問題，并在全班面前展示討論成果，增強了團隊合作意識。

6.文化意識：通過學習不同城市的案例，學生增進了對城市文化的理解和尊重，能夠認識到不同城市間的差異和特色。

具體效果如下：

-學生在課堂互動中能夠主動使用目標詞匯和句型，如：“Whereisthepark?It'sneartheschool.”和“Howdoyougotothemuseum?Igotothemuseumbybus.”，顯示出他們對新知識的掌握。

-在角色扮演活動中，學生能夠自然地運用所學詞匯和句型進行對話，例如在模擬問路和指路場景時，他們能夠流暢地交流并解決問題。

-學生在小組討論中展現(xiàn)出較高的參與度和創(chuàng)造力，他們能夠結(jié)合所學知識，提出對城市改進的建議，如增加公園面積、改善交通系統(tǒng)等。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰地表達自己的觀點，使用恰當?shù)脑~匯和句型，展示出良好的語言組織和表達能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠繪制城市地圖并標注重要地點，用英語描述自己的城市，這表明他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。

-通過對本節(jié)課的學習，學生表現(xiàn)出對城市生活的興趣和好奇心，他們在課堂上的積極參與和對城市問題的深入思考，顯示出他們對城市生活的關(guān)注和理解。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用現(xiàn)實生活中的城市圖片和視頻片段，這樣可以更直觀地引起學生對城市生活的興趣，增加課堂的吸引力。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出創(chuàng)新性的城市規(guī)劃建議，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng)新思維，也使課堂討論更加深入和有意義。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠貼近他們的生活，或者他們對自己的英語表達能力不夠自信。

2.在教學方法上，我意識到課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致一些學生沒有足夠的機會進行口語練習。

3.在教學評價方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評估學生，可能忽視了學生在非正式場合下使用英語的能力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論前，先進行一次班級范圍內(nèi)的頭腦風暴，讓學生分享自己對城市的認識和期望，以此激發(fā)他們的興趣和參與感。

2.我將調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學生都有機會參與到口語練習中。例如，可以設置更多的輪換角色扮演，或者增加小組互動的次數(shù)。

3.在教學評價方面，我會引入更多的評價方式，如學生自評、同伴評價等，以更全面地了解學生的英語應用能力。同時，我也會關(guān)注學生在日常交流中使用英語的情況，鼓勵他們在生活中多使用英語。八、板書設計1.重點知識點

①城市相關(guān)詞匯：city,street,building,park,bridge

②基本句型：Whereis...?It'snear...和Howdoyougoto...?Igoto...by...

③城市描述和交通方式的表達

2.重點詞匯

①城市設施：hospital,school,library,supermarket

②交通工具：bus,car,bicycle,subway

3.重點句型

①詢問地點：Whereisthe...?/Is