2024年秋八年級歷史上冊 第15課 北伐戰(zhàn)爭同步說課稿 新人教版

2024年秋八年級歷史上冊第15課北伐戰(zhàn)爭同步說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容2024年秋八年級歷史上冊第15課《北伐戰(zhàn)爭》同步說課稿，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：北伐戰(zhàn)爭的背景、北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過及其意義。具體內(nèi)容如下：

1.北伐戰(zhàn)爭的背景：帝國主義在中國的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、國民革命運動的興起。

2.北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過：北伐軍的組成、北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役及戰(zhàn)果。

3.北伐戰(zhàn)爭的意義：推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治，沉重地打擊了帝國主義在中國的勢力，為中國革命的發(fā)展奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維、文化認同和家國情懷。學生將通過分析北伐戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過和意義，培養(yǎng)史料實證和批判性思維，提升歷史思維核心素養(yǎng)。同時，通過學習北伐戰(zhàn)爭的歷史，增強對中國革命歷程的認知，培養(yǎng)對國家歷史的尊重和自豪感，強化文化認同核心素養(yǎng)。此外，通過理解北伐戰(zhàn)爭的艱辛和勝利的來之不易，激發(fā)學生的愛國情感，樹立正確的歷史觀和民族觀，提升家國情懷核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了辛亥革命、五四運動等歷史事件，對近代中國的政治變革有了初步的了解，這為學習北伐戰(zhàn)爭提供了歷史背景和知識基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對歷史事件具有較強的興趣，他們好奇心強，愿意探究歷史背后的故事。在能力上，學生已經(jīng)具備了一定的分析問題和歸納總結的能力，但抽象思維能力仍在發(fā)展中。在學習風格上，學生更喜歡通過案例、故事等形式來理解歷史，對圖表、影像資料等直觀材料較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習北伐戰(zhàn)爭時，學生可能會對戰(zhàn)爭的具體經(jīng)過和戰(zhàn)役細節(jié)感到困惑，難以把握戰(zhàn)爭的總體進程。此外，對于北伐戰(zhàn)爭的歷史意義和影響，學生可能缺乏深入的理解和認識，需要通過教師的引導和啟發(fā)來進行深入思考。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦。

2.軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

4.信息化資源：歷史資料庫、網(wǎng)絡歷史文獻。

5.教學手段：案例分析、小組討論、課堂提問、歷史地圖。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示北伐戰(zhàn)爭時期的照片和地圖，引發(fā)學生對這一歷史事件的興趣。

回顧舊知：簡要回顧辛亥革命和五四運動，指出這些事件如何為北伐戰(zhàn)爭的爆發(fā)埋下了伏筆。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹北伐戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過和意義，包括北伐軍的組成、主要戰(zhàn)役及其影響。

舉例說明：以北伐戰(zhàn)爭中的關鍵戰(zhàn)役為例，如汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役等，說明北伐戰(zhàn)爭的艱苦性和取得的成果。

互動探究：分組討論北伐戰(zhàn)爭對中國革命進程的推動作用，以及其對現(xiàn)代中國的意義。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生繪制北伐戰(zhàn)爭戰(zhàn)役的簡易地圖，標出重要戰(zhàn)役的位置和結果。

教師指導：在學生繪制地圖的過程中，提供必要的幫助和指導，確保學生能夠準確理解戰(zhàn)役的地理背景。

4.課堂總結（約10分鐘）

總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北伐戰(zhàn)爭在中國革命史上的重要地位，以及它對現(xiàn)代中國的影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生課后閱讀相關歷史資料，撰寫一篇關于北伐戰(zhàn)爭的小論文，要求結合課堂所學，深入分析北伐戰(zhàn)爭的歷史意義。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確描述北伐戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過和意義，理解北伐戰(zhàn)爭在中國革命史上的重要地位。他們能夠列舉出北伐戰(zhàn)爭中的主要戰(zhàn)役，并分析戰(zhàn)役的戰(zhàn)術和結果。

2.分析能力：學生能夠運用歷史資料和課堂所學，對北伐戰(zhàn)爭的歷史意義進行深入分析，提出自己的見解。他們能夠結合時代背景，探討北伐戰(zhàn)爭對當時社會政治經(jīng)濟的影響。

3.批判性思維：學生在學習過程中，能夠批判性地思考北伐戰(zhàn)爭中的各種歷史事件，對不同觀點進行評價，形成自己的歷史觀。

4.研究技能：通過繪制戰(zhàn)役地圖、撰寫小論文等實踐活動，學生的歷史研究能力得到了提升。他們能夠獨立查找資料，整合信息，形成有條理的歷史論述。

5.情感態(tài)度：學生對北伐戰(zhàn)爭的歷史人物和事件產(chǎn)生了情感共鳴，增強了對中國革命歷史的尊重和自豪感。他們能夠認識到革命先烈的英勇事跡，激發(fā)愛國情懷。

6.價值觀塑造：學生在學習北伐戰(zhàn)爭的過程中，理解了國家獨立和民族解放的艱辛歷程，增強了維護國家主權和民族尊嚴的價值觀。

7.團隊協(xié)作：在互動探究和小組討論中，學生學會了團隊合作，提高了溝通協(xié)調(diào)能力，能夠在集體中分享知識和觀點。

8.自主學習能力：學生在課后自主閱讀相關資料，撰寫論文，培養(yǎng)了自主學習的能力，為終身學習奠定了基礎。板書設計①北伐戰(zhàn)爭的背景

-帝國主義在中國的侵略

-封建統(tǒng)治的腐朽

-國民革命運動