2024年學(xué)年八年級(jí)語文上冊 第五單元 心靈詩語 第16課《西部暢想》說課稿2 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級(jí)語文上冊第五單元心靈詩語第16課《西部暢想》說課稿2滬教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《西部暢想》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024年學(xué)年八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)滬教版五四制八年級(jí)語文上冊第五單元《心靈詩語》中的第16課《西部暢想》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受詩人對西部地區(qū)的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生更好地理解詩歌的意境，提高詩歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《西部暢想》的語言特色，提高學(xué)生對詩歌語言的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩歌語言表達(dá)情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解西部地區(qū)的文化特點(diǎn)，感受詩人對這片土地的深情，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感知和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級(jí)所學(xué)的古詩詞的基本知識(shí)，包括詩歌的韻律、意象、情感表達(dá)等，能夠理解并欣賞簡單的詩歌。

2.學(xué)生對詩歌有一定的興趣，他們喜歡探索詩歌中的情感和意境，但在分析詩歌的深層含義和技巧上可能還不夠成熟。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于直觀和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對于富有圖像性和情感性的內(nèi)容更易于接受和吸收。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩歌中的隱喻和象征手法的理解，以及如何將詩歌中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合。此外，由于《西部暢想》涉及的地域特色和文化背景可能與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定距離，他們可能在理解詩歌的文化內(nèi)涵時(shí)感到困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詩歌的創(chuàng)作背景、作者生平和詩歌的藝術(shù)特色，幫助學(xué)生更好地理解《西部暢想》。

2.討論法：分組討論詩歌中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人的理解和感受，促進(jìn)思想的碰撞。

3.情境教學(xué)法：通過播放西部風(fēng)光的圖片或視頻，營造詩歌中的意境，幫助學(xué)生身臨其境地感受詩歌的美。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者簡介和西部風(fēng)光圖片，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

2.互動(dòng)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線討論和問答，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后使用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌朗誦視頻、背景資料等，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《西部暢想》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對西部有什么樣的印象？你們知道西部在中國的地理和文化中占據(jù)著怎樣的地位嗎？”

展示一些關(guān)于西部風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受西部的壯麗和詩歌中的情感。

簡短介紹《西部暢想》的作者和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《西部暢想》詩歌內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《西部暢想》的基本內(nèi)容、詩歌的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

過程：

講解《西部暢想》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

詳細(xì)介紹詩歌中的意象和象征，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.《西部暢想》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

過程：

選擇《西部暢想》中的幾個(gè)典型意象進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象的來源、意義和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面了解詩歌的深層內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對實(shí)際生活或情感的啟示，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用類似的技巧。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的情感表達(dá)，以及如何通過詩歌表達(dá)自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和詩歌創(chuàng)作能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《西部暢想》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感在詩歌中的作用，以及如何在其他文學(xué)作品中運(yùn)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《西部暢想》的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感的分析和創(chuàng)作嘗試。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《西部暢想》的詩歌結(jié)構(gòu)、意象分析、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在培養(yǎng)審美情感和文學(xué)素養(yǎng)中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和創(chuàng)作詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的意象，創(chuàng)作一首簡短的詩歌，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《西部放歌》：這首詩歌同樣描繪了西部地區(qū)的壯麗景色，通過閱讀可以進(jìn)一步了解詩人對西部的情感和贊美。

-《青藏高原》：這首歌曲以青藏高原為背景，通過音樂的方式表達(dá)了對西部地區(qū)的美和神秘。

-《絲綢之路》：這篇文章介紹了絲綢之路的歷史背景和文化意義，幫助學(xué)生更深入地理解西部地區(qū)的文化交流和歷史影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的西部題材的詩歌，進(jìn)行深入閱讀和分析，探討詩人的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)西部地區(qū)的民俗文化、歷史故事、旅游資源等方面的資料，進(jìn)行整理和研究，形成一篇研究報(bào)告。

-提倡學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌或散文，以西部地區(qū)為題材，表達(dá)自己對這片土地的感悟和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，通過查閱報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)新聞等，了解西部大開發(fā)戰(zhàn)略的最新進(jìn)展和成就。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的關(guān)于西部文化的活動(dòng)，如詩歌朗誦、攝影比賽、文化講座等，親身體驗(yàn)和感受西部文化的魅力。

-建議學(xué)生閱讀《西游記》、《敦煌莫高窟》等與西部相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，從文學(xué)角度深入理解西部的歷史和文化。

-提醒學(xué)生關(guān)注西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，通過學(xué)習(xí)相關(guān)資料，了解西部地區(qū)的生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展策略。板書設(shè)計(jì)1.詩歌背景及作者簡介

①作者：XXX（詩人姓名）

②詩歌創(chuàng)作背景：西部地區(qū)的地理特點(diǎn)、歷史文化等

③詩歌主題：對西部地區(qū)的贊美和向往

2.詩歌結(jié)構(gòu)及韻律

①詩歌結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)

②韻律特點(diǎn)：押韻、對仗、節(jié)奏感等

3.詩歌意象及情感表達(dá)

①關(guān)鍵意象：沙漠、駱駝、夕陽等

②情感表達(dá)：豪邁、激昂、思念等

4.詩歌修辭手法

①擬人：將自然景物賦予人的情感和行為

②比喻：用具體事物表現(xiàn)抽象概念

③對偶：句子結(jié)構(gòu)對稱，意義相近或相反

5.重點(diǎn)詞句解析

①“大漠孤煙直，長河落日圓”：描繪沙漠的遼闊和壯美

②“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保罕憩F(xiàn)詩人的豪邁情懷

③“西出陽關(guān)無故人”：抒發(fā)詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《西部暢想》這首詩歌出發(fā)，深入探討了西部地區(qū)的自然風(fēng)光和文化內(nèi)涵。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我首先通過導(dǎo)入新課的方式，引導(dǎo)學(xué)生對西部地區(qū)的自然景觀和文化背景產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過展示圖片和視頻，學(xué)生們對西部的直觀感受更為強(qiáng)烈，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在詩歌內(nèi)容的講解上，我詳細(xì)介紹了《西部暢想》的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，試圖讓學(xué)生們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。通過案例分析，我看到了學(xué)生們對詩歌中的意象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們能夠積極地參與到討論中，提出了許多有見地的想法。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入，或者是討論的主題沒有充分激發(fā)他們的興趣。針對這一點(diǎn)，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更多樣化的討論主題，以適應(yīng)不同學(xué)生的興趣和水平。

在教學(xué)策略上，我意識(shí)到應(yīng)該更多地運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在具體的語境中感受詩歌的魅力。雖然本節(jié)課我使用了多媒體展示西部風(fēng)光，但可能還是不夠生動(dòng)，今后我可以嘗試引入更多互動(dòng)元素，如讓學(xué)生模擬詩歌中的場景，以增強(qiáng)他們的體驗(yàn)感。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但有時(shí)學(xué)生的注意力會(huì)分散。我認(rèn)為，這可能與課堂活動(dòng)的多樣性有關(guān)。未來，我計(jì)劃在課堂中加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如即興創(chuàng)作、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和注意力。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對《西部暢想》這首詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，對西部地區(qū)的文化有了更深的理解。在知識(shí)層面，學(xué)生們掌握了詩歌的基本分析方法和技巧，能夠獨(dú)立分析詩歌的意象和情感。在技能層面，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了提升。在情感態(tài)度層面，學(xué)生們對文學(xué)和藝