二年級語文上冊 第六單元 15 大禹治水說課稿（pdf） 新人教版

二年級語文上冊第六單元15大禹治水說課稿（pdf）新人教版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過學習《大禹治水》這一課文，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化中關于大禹治水的傳說，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。同時，通過講述大禹不畏艱難、持之以恒的精神，引導學生學會面對困難時不氣餒，勇于挑戰(zhàn)。結合二年級學生的認知水平，以生動形象的語言和互動式教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內容，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《大禹治水》，學生將提升對古漢語詞匯的理解和運用能力，培養(yǎng)通過文本獲取信息、分析問題和解決問題的思維習慣。同時，本節(jié)課強調對傳統(tǒng)文化中英雄人物的認識，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感，以及對傳統(tǒng)美德的傳承。在審美創(chuàng)造方面，學生將學會欣賞和表達對課文中所描繪的英雄形象和偉大精神的感悟。重點難點及解決辦法重點：理解《大禹治水》課文內容，掌握大禹治水的故事情節(jié)和人物形象。

難點：體會大禹堅韌不拔的精神品質，以及古漢語詞匯的理解和應用。

解決辦法：

1.通過圖片展示、故事講解等方式，生動形象地呈現(xiàn)課文場景，幫助學生理解課文內容。

2.對重點詞語進行解釋和舉例，讓學生在實際語境中學習和運用，加深對古漢語詞匯的理解。

3.設計課堂討論環(huán)節(jié)，引導學生分享對大禹精神的感悟，通過小組合作和交流，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

4.結合課后習題，讓學生通過練習鞏固所學知識，突破難點。

5.在課堂小結環(huán)節(jié)，教師對重點內容進行回顧和總結，強化學生的記憶和理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：教學PPT、課文朗讀音頻

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、教學視頻片段

-教學手段：故事講解、圖片展示、角色扮演、課堂討論教學過程今天我們將要學習《大禹治水》這一課。請大家打開課本，翻到第15課?，F(xiàn)在，我們開始今天的教學。

1.導入新課

同學們，你們聽說過大禹嗎？知道他有什么樣的故事嗎？對，大禹是我國古代的一位英雄，他治理洪水，保護了我們的家園。今天我們就來學習《大禹治水》這個故事。

2.課文朗讀

現(xiàn)在，我請大家跟著我一起朗讀課文。注意語氣、語速，盡量模仿課文朗讀音頻中的發(fā)音和情感。準備好了嗎？開始！

（學生跟隨老師朗讀課文）

3.課文內容理解

好，剛才我們朗讀了一遍課文，現(xiàn)在我們來回顧一下課文內容。請同學們用自己的話簡要概括一下大禹治水的故事。

（學生回答，老師總結）

大禹治水的故事主要包括以下幾個部分：

-洪水泛濫，人民生活困苦。

-大禹被推舉為治理洪水的領袖。

-大禹帶領人們疏導河流，修建堤壩。

-大禹三過家門而不入，全身心投入治水工作。

-經過多年的努力，洪水被成功治理。

4.課文主旨內容探究

現(xiàn)在，我們來深入探討一下課文的主旨。請同學們思考一個問題：課文為什么要講述大禹治水的故事？它想傳達給我們什么樣的信息？

（學生思考，回答）

對，課文通過講述大禹治水的故事，告訴我們：

-面對困難和挑戰(zhàn)，我們要勇敢擔當，不畏艱難。

-只有團結一致，才能戰(zhàn)勝困難。

-持之以恒，才能取得成功。

5.突出全文側重點

（學生尋找，回答）

是的，課文中這樣寫道：“大禹三過家門而不入，全身心投入治水工作。”這句話展現(xiàn)了大禹無私奉獻、英勇無畏的精神品質。這就是課文想要突出的重點。

6.課堂討論

現(xiàn)在，我們來討論一下大禹治水過程中所體現(xiàn)的精神品質。請同學們分成小組，每組選出一個代表來分享你們的討論成果。

（學生分組討論，代表分享）

很好，各個小組都提到了大禹的勇敢、堅定、無私、奉獻等品質。這些品質正是我們每個人在學習和生活中需要學習和借鑒的。

7.課后習題講解

（老師講解習題，學生跟隨）

8.課堂小結

好，同學們，今天我們學習了《大禹治水》這一課。通過學習，我們知道了大禹是一位英勇無畏、無私奉獻的英雄。他在治水過程中展現(xiàn)出的精神品質，值得我們每個人學習和傳承。希望大家在今后的學習和生活中，也能像大禹一樣，勇敢面對困難，堅定信念，為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗。

9.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一項作業(yè)：請同學們寫一篇關于《大禹治水》的讀后感，不少于300字。要求內容充實，條理清晰，表達自己的真實感受。

下課！教學資源拓展1.拓展資源

-《山海經》中大禹治水的相關記載，讓學生了解不同文獻對大禹治水故事的描述。

-古代治水工程的其他例子，如鄭國渠、靈渠等，讓學生了解中國古代水利工程的成就。

-中國古代神話傳說中其他與治水相關的英雄人物，如共工、鯀等，以及他們的故事。

-與治水相關的詩詞，如《詩經》中的《防風》篇，讓學生感受古代文學中對治水的描繪。

-治水相關的歷史遺跡，如都江堰、葛洲壩等，可以作為實地考察的對象。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀《山海經》中大禹治水的相關章節(jié)，以及《史記》中關于大禹的記載，以加深對大禹治水故事的理解。

-研究探討：組織學生進行小組研究，探討古代治水工程的技術特點和歷史意義，以及它們對現(xiàn)代水利工程的影響。

-文學欣賞：安排一節(jié)文學欣賞課，讓學生學習和欣賞與治水相關的詩詞，提高學生的文學素養(yǎng)。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀治水工程的歷史遺跡，如都江堰，讓學生親身體驗古代治水的智慧。

-跨學科學習：鼓勵學生將治水故事與地理學科相結合，了解洪水成因及防治措施，以及治水對生態(tài)環(huán)境的影響。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生以大禹治水為主題，進行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和表達能力。

-主題討論：在課堂上組織主題討論，讓學生分享自己對大禹治水的看法，以及對勇敢、堅定、無私等品質的理解和體會。板書設計①故事梗概：

-洪水泛濫

-大禹治水

-治水成功

②人物形象：

-大禹：英勇、堅定、無私、奉獻

-洪水：肆虐、危害

③重點詞語：

-治水

-三過家門而不入

-堅定不懈

④重點句子：

-“大禹三過家門而不入，全身心投入治水工作?！?/p>

-“經過多年的努力，洪水終于被成功治理?！?/p>

-“人民感激大禹的恩德，尊稱他為‘治水英雄’。”教學反思與總結在整個教學過程中，我嘗試采用多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。以下是我對這次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將抽象的課文內容具象化，通過圖片、故事講解和角色扮演等方式，幫助學生更好地理解和吸收。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于直觀的展示和互動式的學習活動表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學過程中，我意識到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂節(jié)奏可能過快，他們可能跟不上教學進度。我應該在課堂上給予這些學生更多的關注和輔導，確保他們能夠跟上大家的步伐。

其次，我在引導學生進行課堂討論時，發(fā)現(xiàn)部分學生不太愿意主動發(fā)言。這可能是因為他們對課文內容不夠熟悉，或者是自信心不足。我應該在課前更多地鼓勵學生預習，并在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和鼓勵發(fā)言的環(huán)境。

再次，我在布置作業(yè)時，可能沒有充分考慮學生的實際負擔。在今后的教學中，我需要更加合理地安排作業(yè)量，確保學生有足夠的時間進行消化和理解。

教學總結：

從整體上看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對大禹治水的故事有了更為了解，對大禹的精神品質有了更深刻的體會。在知識掌握方面，學生們能夠復述課文內容，理解重點詞語和句子的含義，這說明他們對課文的理解程度較高。

在技能方面，學生們通過課堂討論和角色扮演，提高了表達和合作的能力。在情感態(tài)度方面，學生們對大禹的敬佩之情油然