二年級語文上冊 第六單元 15 大禹治水說課稿（pdf） 新人教版

二年級語文上冊第六單元15大禹治水說課稿（pdf）新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《大禹治水》這一課文，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于大禹治水的傳說，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。同時，通過講述大禹不畏艱難、持之以恒的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對困難時不氣餒，勇于挑戰(zhàn)。結(jié)合二年級學(xué)生的認知水平，以生動形象的語言和互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《大禹治水》，學(xué)生將提升對古漢語詞匯的理解和運用能力，培養(yǎng)通過文本獲取信息、分析問題和解決問題的思維習(xí)慣。同時，本節(jié)課強調(diào)對傳統(tǒng)文化中英雄人物的認識，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感，以及對傳統(tǒng)美德的傳承。在審美創(chuàng)造方面，學(xué)生將學(xué)會欣賞和表達對課文中所描繪的英雄形象和偉大精神的感悟。重點難點及解決辦法重點：理解《大禹治水》課文內(nèi)容，掌握大禹治水的故事情節(jié)和人物形象。

難點：體會大禹堅韌不拔的精神品質(zhì)，以及古漢語詞匯的理解和應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過圖片展示、故事講解等方式，生動形象地呈現(xiàn)課文場景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.對重點詞語進行解釋和舉例，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用，加深對古漢語詞匯的理解。

3.設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分享對大禹精神的感悟，通過小組合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

4.結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，突破難點。

5.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師對重點內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，強化學(xué)生的記憶和理解。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：故事講解、圖片展示、角色扮演、課堂討論教學(xué)過程今天我們將要學(xué)習(xí)《大禹治水》這一課。請大家打開課本，翻到第15課?，F(xiàn)在，我們開始今天的教學(xué)。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們聽說過大禹嗎？知道他有什么樣的故事嗎？對，大禹是我國古代的一位英雄，他治理洪水，保護了我們的家園。今天我們就來學(xué)習(xí)《大禹治水》這個故事。

2.課文朗讀

現(xiàn)在，我請大家跟著我一起朗讀課文。注意語氣、語速，盡量模仿課文朗讀音頻中的發(fā)音和情感。準備好了嗎？開始！

（學(xué)生跟隨老師朗讀課文）

3.課文內(nèi)容理解

好，剛才我們朗讀了一遍課文，現(xiàn)在我們來回顧一下課文內(nèi)容。請同學(xué)們用自己的話簡要概括一下大禹治水的故事。

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）

大禹治水的故事主要包括以下幾個部分：

-洪水泛濫，人民生活困苦。

-大禹被推舉為治理洪水的領(lǐng)袖。

-大禹帶領(lǐng)人們疏導(dǎo)河流，修建堤壩。

-大禹三過家門而不入，全身心投入治水工作。

-經(jīng)過多年的努力，洪水被成功治理。

4.課文主旨內(nèi)容探究

現(xiàn)在，我們來深入探討一下課文的主旨。請同學(xué)們思考一個問題：課文為什么要講述大禹治水的故事？它想傳達給我們什么樣的信息？

（學(xué)生思考，回答）

對，課文通過講述大禹治水的故事，告訴我們：

-面對困難和挑戰(zhàn)，我們要勇敢擔(dān)當，不畏艱難。

-只有團結(jié)一致，才能戰(zhàn)勝困難。

-持之以恒，才能取得成功。

5.突出全文側(cè)重點

（學(xué)生尋找，回答）

是的，課文中這樣寫道：“大禹三過家門而不入，全身心投入治水工作?！边@句話展現(xiàn)了大禹無私奉獻、英勇無畏的精神品質(zhì)。這就是課文想要突出的重點。

6.課堂討論

現(xiàn)在，我們來討論一下大禹治水過程中所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。請同學(xué)們分成小組，每組選出一個代表來分享你們的討論成果。

（學(xué)生分組討論，代表分享）

很好，各個小組都提到了大禹的勇敢、堅定、無私、奉獻等品質(zhì)。這些品質(zhì)正是我們每個人在學(xué)習(xí)和生活中需要學(xué)習(xí)和借鑒的。

7.課后習(xí)題講解

（老師講解習(xí)題，學(xué)生跟隨）

8.課堂小結(jié)

好，同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》這一課。通過學(xué)習(xí)，我們知道了大禹是一位英勇無畏、無私奉獻的英雄。他在治水過程中展現(xiàn)出的精神品質(zhì)，值得我們每個人學(xué)習(xí)和傳承。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像大禹一樣，勇敢面對困難，堅定信念，為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗。

9.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一項作業(yè)：請同學(xué)們寫一篇關(guān)于《大禹治水》的讀后感，不少于300字。要求內(nèi)容充實，條理清晰，表達自己的真實感受。

下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《山海經(jīng)》中大禹治水的相關(guān)記載，讓學(xué)生了解不同文獻對大禹治水故事的描述。

-古代治水工程的其他例子，如鄭國渠、靈渠等，讓學(xué)生了解中國古代水利工程的成就。

-中國古代神話傳說中其他與治水相關(guān)的英雄人物，如共工、鯀等，以及他們的故事。

-與治水相關(guān)的詩詞，如《詩經(jīng)》中的《防風(fēng)》篇，讓學(xué)生感受古代文學(xué)中對治水的描繪。

-治水相關(guān)的歷史遺跡，如都江堰、葛洲壩等，可以作為實地考察的對象。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀《山海經(jīng)》中大禹治水的相關(guān)章節(jié)，以及《史記》中關(guān)于大禹的記載，以加深對大禹治水故事的理解。

-研究探討：組織學(xué)生進行小組研究，探討古代治水工程的技術(shù)特點和歷史意義，以及它們對現(xiàn)代水利工程的影響。

-文學(xué)欣賞：安排一節(jié)文學(xué)欣賞課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞與治水相關(guān)的詩詞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀治水工程的歷史遺跡，如都江堰，讓學(xué)生親身體驗古代治水的智慧。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將治水故事與地理學(xué)科相結(jié)合，了解洪水成因及防治措施，以及治水對生態(tài)環(huán)境的影響。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生以大禹治水為主題，進行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表達能力。

-主題討論：在課堂上組織主題討論，讓學(xué)生分享自己對大禹治水的看法，以及對勇敢、堅定、無私等品質(zhì)的理解和體會。板書設(shè)計①故事梗概：

-洪水泛濫

-大禹治水

-治水成功

②人物形象：

-大禹：英勇、堅定、無私、奉獻

-洪水：肆虐、危害

③重點詞語：

-治水

-三過家門而不入

-堅定不懈

④重點句子：

-“大禹三過家門而不入，全身心投入治水工作?！?/p>

-“經(jīng)過多年的努力，洪水終于被成功治理?！?/p>

-“人民感激大禹的恩德，尊稱他為‘治水英雄’。”教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我力求將抽象的課文內(nèi)容具象化，通過圖片、故事講解和角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于直觀的展示和互動式的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過程中，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂節(jié)奏可能過快，他們可能跟不上教學(xué)進度。我應(yīng)該在課堂上給予這些學(xué)生更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上大家的步伐。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太愿意主動發(fā)言。這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者是自信心不足。我應(yīng)該在課前更多地鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和鼓勵發(fā)言的環(huán)境。

再次，我在布置作業(yè)時，可能沒有充分考慮學(xué)生的實際負擔(dān)。在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排作業(yè)量，確保學(xué)生有足夠的時間進行消化和理解。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對大禹治水的故事有了更為了解，對大禹的精神品質(zhì)有了更深刻的體會。在知識掌握方面，學(xué)生們能夠復(fù)述課文內(nèi)容，理解重點詞語和句子的含義，這說明他們對課文的理解程度較高。

在技能方面，學(xué)生們通過課堂討論和角色扮演，提高了表達和合作的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對大禹的敬佩之情油然