兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版

兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課《兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）》旨在幫助學(xué)生掌握除法的基本概念和運算方法。在設(shè)計本節(jié)課時，我將結(jié)合三年級學(xué)生的認知特點，按照以下思路進行：

1.通過引入生活實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中感受除法的實際應(yīng)用。

2.回顧已學(xué)的乘法口訣和除法概念，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

3.通過演示、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算過程，掌握計算方法。

4.設(shè)計豐富多樣的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的計算能力。

5.結(jié)合課本例題，進行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點。

在教學(xué)過程中，我將注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感與運算能力：培養(yǎng)學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理和算法的理解，提升學(xué)生運用除法運算解決實際問題的能力。

2.邏輯思維與創(chuàng)新意識：通過自主探究和問題解決，鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和問題解決策略。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用與實踐能力：結(jié)合生活情境，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法口訣和基本的除法概念。

-學(xué)生能夠熟練地進行一位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算。

-學(xué)生對除法的基本原理有了初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲和實際應(yīng)用問題表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和基本的數(shù)學(xué)運算能力。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀演示，有的偏好自主探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會對兩位數(shù)除以一位數(shù)的進位過程感到困惑。

-學(xué)生在理解除法算理時可能會遇到困難，尤其是商的確定和余數(shù)的處理。

-學(xué)生可能需要更多的時間來練習(xí)和鞏固除法運算，以提高準確性和速度。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教科書及配套練習(xí)冊

-互動式白板或投影儀

-粉筆和黑板

-計算器（作為輔助工具，不代替手工計算）

-實物模型或教具（如小棒、計數(shù)珠等）

-多媒體教學(xué)軟件（如數(shù)學(xué)教學(xué)動畫軟件）

-課堂練習(xí)題和活動卡片

-學(xué)生作業(yè)本和草稿紙教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過展示一些日常生活中的除法問題，如分蘋果、糖果等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何平均分配。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的一位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，鞏固除法的基本概念和步驟。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：介紹兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算步驟，強調(diào)商是兩位數(shù)的條件。

-舉例說明：通過具體的例題，如54÷3，演示如何進行計算，并解釋商為兩位數(shù)的含義。

-互動探究：分組討論，學(xué)生嘗試解決幾個類似的除法問題，并分享解題過程。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動：學(xué)生在練習(xí)本上完成幾個練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，糾正錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)兩位數(shù)除以一位數(shù)時商為兩位數(shù)的判斷方法。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生的積極參與和努力嘗試。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置相關(guān)的家庭作業(yè)，包括一定數(shù)量的除法練習(xí)題，要求學(xué)生在家長監(jiān)督下完成。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算規(guī)則，能夠獨立完成相關(guān)計算。

2.學(xué)生能夠運用除法運算解決實際問題，如分配物品、計算平均數(shù)等，增強了對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。

3.學(xué)生通過課堂上的互動探究和練習(xí)，提高了邏輯思維能力和問題解決能力，能夠通過討論和實驗探索數(shù)學(xué)問題的答案。

4.學(xué)生在完成練習(xí)題的過程中，逐漸形成了對除法算理的深刻理解，能夠解釋除法運算中的進位和余數(shù)概念。

5.學(xué)生通過教師的指導(dǎo)和同伴互助，克服了在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，如對進位過程的理解和對商的確定等。

6.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠回顧并復(fù)述本節(jié)課的關(guān)鍵知識點，表明他們已經(jīng)能夠內(nèi)化并記憶兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法規(guī)則。

7.學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出了較高的準確率，說明他們能夠在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，正確完成相關(guān)計算。

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，愿意主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對數(shù)學(xué)學(xué)科的整體認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)和多位數(shù)除以一位數(shù)的除法打下了堅實的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反映出他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到新的情境中，實現(xiàn)了知識遷移和能力的提升。板書設(shè)計①兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本步驟（重點知識點）：

-被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)

-除法運算的順序（從左到右）

②關(guān)鍵詞（重點詞匯）：

-除法

-進位

-商是兩位數(shù)

③核心語句（重點句子）：

-如何判斷商是兩位數(shù)

-除法運算的基本規(guī)則

-計算過程中的注意事項教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）》這一節(jié)課時，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計的重要性以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計教學(xué)活動時，我嘗試結(jié)合學(xué)生的生活實際引入新課內(nèi)容，通過分蘋果等實例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反饋來看，這種方法是有效的，他們能夠更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生自主探究方面還有待加強。有時候，我過于急于給出答案，沒有給予學(xué)生足夠的時間去思考和嘗試。這一點在課后我進行了深刻的反思。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，有些同學(xué)參與度不高。這可能是由于我沒有很好地設(shè)計小組活動，或者是對學(xué)生的分組不夠合理。今后，我需要更加細致地考慮這些因素，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算有了基本的掌握。他們能夠理解除法的基本概念，并在教師的指導(dǎo)下完成相關(guān)的計算。在技能方面，學(xué)生的計算能力得到了提升，他們能夠獨立完成練習(xí)題，并逐漸形成了對除法算理的深刻理解。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了明顯的提高。他們在課堂上的積極參與和作業(yè)中的認真態(tài)度，都表明了他們對數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深的認識和喜愛。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些問題。例如，對于除法運算中商的確定和余數(shù)的處理，有些學(xué)生仍然感到困惑。這說明我在講解這部分內(nèi)容時，可能沒有講得足夠清楚。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

改進措施和建議：

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