Unit5 Section B 2a-2c 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

Unit5SectionB2a-2c說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5SectionB2a-2c，主要圍繞“描述過(guò)去發(fā)生的事情”這一主題展開。教學(xué)內(nèi)容包括2a的聽力練習(xí)，2b的閱讀理解，以及2c的寫作練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)聽力、閱讀和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，以及如何描述過(guò)去的事件。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了過(guò)去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和用法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。同時(shí)，2b部分的閱讀材料與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽力、閱讀和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)于過(guò)去事件的表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作練習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課后練習(xí)和拓展活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)控和評(píng)估學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件。重點(diǎn)包括過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則，如規(guī)則變化和不規(guī)則變化，以及相應(yīng)的句型結(jié)構(gòu)。例如，在2b部分的閱讀材料中，學(xué)生需要識(shí)別并運(yùn)用如“visitedthemuseumyesterday”和“Hedidn'tgotoschoollastweek”等句子。

-描述過(guò)去事件的詞匯和短語(yǔ)：教授學(xué)生使用描述過(guò)去事件的詞匯和短語(yǔ)，如“afewdaysago,”“l(fā)astweek,”“inthepast,”等等。這些詞匯和短語(yǔ)能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-不規(guī)則過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握：學(xué)生往往在記憶和使用不規(guī)則過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞時(shí)遇到困難。例如，go的過(guò)去時(shí)態(tài)是went，see的過(guò)去時(shí)態(tài)是saw，這些不規(guī)則變化需要通過(guò)大量的練習(xí)和記憶來(lái)掌握。

-過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)分：學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)，可能會(huì)混淆過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用。例如，在2c部分的寫作練習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件，如寫成“Igotothemovieslastnight”而不是“Iwenttothemovieslastnight”。

-過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)雜句型：在描述過(guò)去事件時(shí)，使用復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，如過(guò)去進(jìn)行時(shí)或過(guò)去完成時(shí)，可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。例如，理解并正確使用“WhileIwaswatchingthemovie,hecamein”這樣的句子結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，特別是Unit5SectionB2a-2c的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的聽力材料音頻文件，以及過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則圖表，用以輔助講解和練習(xí)。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如旅游紀(jì)錄片，用以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)行，以便播放聽力材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張旅行照片，詢問(wèn)學(xué)生：“WhatdidIdolastweekend?”引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)回答。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“Canyoutellmesomethingaboutyourlastholiday?”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，并用過(guò)去時(shí)態(tài)描述。

3.學(xué)生討論：學(xué)生分成小組，相互交流各自的經(jīng)歷，并用過(guò)去時(shí)態(tài)描述。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)明確：教師明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件。

2.講解過(guò)去時(shí)態(tài)：教師通過(guò)PPT展示過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，并給出示例。

3.聽力練習(xí)（2a）：教師播放聽力材料，學(xué)生聽后完成練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

4.閱讀理解（2b）：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，并回答相關(guān)問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，根據(jù)2b部分的課文內(nèi)容，討論并編寫一段關(guān)于過(guò)去經(jīng)歷的對(duì)話。

2.角色扮演：學(xué)生選擇小組中的對(duì)話，進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去發(fā)生的事件。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師針對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的難點(diǎn)，如不規(guī)則動(dòng)詞的變化，進(jìn)行提問(wèn)。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予反饋和解答。

3.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何避免過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的混淆。

五、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.游戲活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“過(guò)去時(shí)態(tài)接力賽”的游戲，學(xué)生分組進(jìn)行，快速說(shuō)出過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：游戲結(jié)束后，學(xué)生評(píng)價(jià)哪組表現(xiàn)最好，并解釋原因。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用。

2.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的寫作作業(yè)，要求學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一次個(gè)人經(jīng)歷。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)不同的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，提升他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-規(guī)則變化：在動(dòng)詞原形后加-ed，如work→worked,play→played。

-不規(guī)則變化：一些動(dòng)詞的過(guò)去式是不規(guī)則的，需要特別記憶，如go→went,see→saw,eat→ate等。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

-描述過(guò)去某個(gè)具體時(shí)間發(fā)生的事件，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

-描述過(guò)去一系列連續(xù)的動(dòng)作，如“Iwokeup,brushedmyteeth,andatebreakfast.”

-描述過(guò)去的狀態(tài)，如“Hewasateachertenyearsago.”

3.常用時(shí)間狀語(yǔ)

-表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,afewdaysago,inthepast,etc.

-表示過(guò)去某個(gè)具體時(shí)間點(diǎn)：at8o'clockyesterdayevening,onJuly4th,etc.

4.過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句

-疑問(wèn)句：Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形？如“Didyougotothemoviesyesterday?”

-否定句：主語(yǔ)+didnot+動(dòng)詞原形。如“Ididnotsleepwelllastnight.”

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)

-構(gòu)成：was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，如“Iwasreadingabookwhenhecalledme.”

-用法：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

6.過(guò)去完成時(shí)

-構(gòu)成：had+動(dòng)詞的過(guò)去分詞，如“Hehadfinishedhishomeworkbeforehewenttobed.”

-用法：描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

7.過(guò)去時(shí)態(tài)的常用句型

-Therewas/were+可數(shù)/不可數(shù)名詞+時(shí)間/地點(diǎn)。如“Thereweremanypeopleattheparkyesterday.”

-Whatwereyoudoing+時(shí)間？如“Whatwereyoudoingat9o'clocklastnight?”

-Ihadneverseensuchabeautifulsightbefore.（過(guò)去完成時(shí)）

8.過(guò)去時(shí)態(tài)的詞匯和短語(yǔ)

-描述過(guò)去事件的詞匯：visit,travel,meet,see,etc.

-描述過(guò)去狀態(tài)的詞匯：be,have,etc.

-描述過(guò)去動(dòng)作的短語(yǔ)：goto,cometo,finish,start,etc.

9.過(guò)去時(shí)態(tài)的聽力理解

-學(xué)生需要能夠聽懂并提取聽力材料中的關(guān)鍵信息，特別是過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞和相應(yīng)的時(shí)間狀語(yǔ)。

10.過(guò)去時(shí)態(tài)的閱讀理解

-學(xué)生需要能夠識(shí)別并理解閱讀材料中使用的過(guò)去時(shí)態(tài)，以及相關(guān)的語(yǔ)境信息。

11.過(guò)去時(shí)態(tài)的寫作能力

-學(xué)生需要能夠用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷或過(guò)去的事件，并能夠正確使用時(shí)間狀語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則（規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

②常用的時(shí)間狀語(yǔ)（yesterday,lastweek,afewdaysago,etc.）

③過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的用法及構(gòu)成

2.重點(diǎn)詞匯

①描述過(guò)去動(dòng)作的動(dòng)詞（visit,trave