第24課《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第24課《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)教材分析《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)中的一篇詩歌。本詩為宋代詞人辛棄疾所作，通過描繪作者登高遠(yuǎn)望、懷古傷今的情感，展現(xiàn)了作者對(duì)國家命運(yùn)的憂慮和個(gè)人壯志未酬的感慨。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受古典詩詞的韻味，理解詞人的情感表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典詩詞有了初步的了解和欣賞能力。在知識(shí)層面，他們掌握了基本的詩詞格律、修辭手法和文學(xué)常識(shí)，能夠識(shí)別和解讀一些常見的文言詞匯和句式。在能力層面，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)詩詞進(jìn)行簡單的分析，但深度理解和情感共鳴還需引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，九年級(jí)學(xué)生正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于文學(xué)作品中的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵有較強(qiáng)的探索欲望。然而，由于課業(yè)壓力和現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，部分學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)缺乏耐心和興趣。

在行為習(xí)慣上，九年級(jí)學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、理解不深入、作業(yè)態(tài)度不端正等問題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響到他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)。此外，他們對(duì)詩詞學(xué)習(xí)的態(tài)度也受到個(gè)人興趣、課堂氛圍和教師教學(xué)方法的影響。

因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人興趣和習(xí)慣特點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地理解和欣賞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》這首詞的文學(xué)價(jià)值。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、教學(xué)視頻、背景音樂

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版教材、詩詞鑒賞資料庫

-教學(xué)手段：討論、小組合作、問答、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場以一首輕松愉快的古典音樂作為背景，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己站在京口北固亭上，感受風(fēng)起云涌、心曠神怡的景象。

-提問：“同學(xué)們，你們能感受到什么？這樣的景象會(huì)讓你們想到什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們的感受，并自然過渡到辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，介紹詞人的背景和創(chuàng)作這首詞的情境。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的全文，同時(shí)播放古風(fēng)音樂，讓學(xué)生在音樂中朗讀詩詞，初步感受詞的韻律美。

-逐句講解詩詞內(nèi)容，解釋生僻字詞和修辭手法，幫助學(xué)生理解詞意。

-分析詞中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)辛棄疾的憂國憂民之情。

-通過對(duì)比分析，讓學(xué)生了解辛棄疾與其他宋代詞人的風(fēng)格差異。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩詞的意境和情感。

-提供幾個(gè)與詩詞相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并給出答案。

-隨機(jī)抽取小組代表分享討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的審美價(jià)值和歷史意義。

-提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)辛棄疾的詞有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的宋代詞人的作品，進(jìn)行鑒賞分析，并寫一篇200字左右的鑒賞短文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意作業(yè)的提交時(shí)間和格式。

-鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，積極查閱資料，深入理解詞人的情感和創(chuàng)作背景。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平介紹：提供辛棄疾的生平事跡介紹，幫助學(xué)生了解詞人的成長背景、生平經(jīng)歷及其在文學(xué)史上的地位。

-宋代詞風(fēng)特點(diǎn)：介紹宋代詞的發(fā)展歷程和主要風(fēng)格特點(diǎn)，包括豪放派、婉約派等，以及辛棄疾在其中的獨(dú)特風(fēng)格。

-詞牌《南鄉(xiāng)子》解析：解析《南鄉(xiāng)子》這一詞牌的起源、發(fā)展及其在宋代詞壇的應(yīng)用。

-相關(guān)歷史背景：提供京口北固亭的歷史背景資料，包括地理位置、歷史事件等，幫助學(xué)生更好地理解詞中的歷史意象。

-詞人其他作品：選取辛棄疾的其他代表作品，如《青玉案·元夕》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹古代詩詞的鑒賞方法，包括音韻、意象、情感、修辭等方面的分析方法。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查閱辛棄疾的生平資料，了解其人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更深刻地理解其詞作中的情感和思想。

-建議學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詞作，對(duì)比分析其不同作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格，加深對(duì)辛棄疾詞風(fēng)的認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生在課堂上或課后進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的理解和感悟，促進(jìn)思想的交流和碰撞。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古典詩詞，以實(shí)踐的方式體驗(yàn)詞人的創(chuàng)作過程，增強(qiáng)對(duì)詩詞的理解和鑒賞能力。

-建議學(xué)生在課后收集和整理宋代其他詞人的作品，進(jìn)行橫向比較，了解宋代詞壇的多樣性和豐富性。

-建議學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)古代詩詞鑒賞的基本方法，提高自己的文學(xué)鑒賞水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦、鑒賞活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)文化自信和審美能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時(shí)，我嘗試通過音樂和想象來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞人的創(chuàng)作情境，這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和感受詩詞的情感。

2.互動(dòng)式討論：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們對(duì)詩詞的理解和感受，這種互動(dòng)式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講授過程中，可能由于時(shí)間限制，未能深入挖掘詩詞背后的深層含義和歷史背景，使得學(xué)生對(duì)作品的理解停留在了表面層次。

2.學(xué)生參與度不均衡：雖然鼓勵(lì)了互動(dòng)討論，但部分學(xué)生可能由于害羞或缺乏自信，參與度不高，導(dǎo)致課堂互動(dòng)效果不盡如人意。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏形成性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.增加教學(xué)內(nèi)容深度：在未來的教學(xué)中，我會(huì)安排更多的時(shí)間用于講解詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，通過案例分析和文獻(xiàn)閱讀，幫助學(xué)生深入理解作品。

2.提高學(xué)生參與度：我將采用更多的小組合作和角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我會(huì)引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、口頭報(bào)告等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我認(rèn)識(shí)和反思能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-辛棄疾的生平簡介

-宋代詞的發(fā)展背景

-《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的創(chuàng)作背景

②重點(diǎn)詞語：

-“南鄉(xiāng)子”：詞牌名，介紹其特點(diǎn)和用法

-“京口北固亭”：地點(diǎn)，介紹其歷史意義

-“懷古”：情感關(guān)鍵詞，解