Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section A 2a - 2d 說課稿2024-2025學年人教版八年級上冊英語

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA2a-2d說課稿2024-2025學年人教版八年級上冊英語學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教版八年級上冊英語Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA2a-2d為教學內(nèi)容，圍繞描述人物性格特征及比較級的使用展開。在設(shè)計思路上，我遵循以下步驟：

1.通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生關(guān)注本節(jié)課主題。

2.利用2a聽力材料，讓學生初步感知并理解比較級的使用。

3.通過2b、2c口語練習，讓學生在真實語境中運用比較級描述人物特征。

4.結(jié)合2d書寫練習，鞏固所學內(nèi)容，提高學生的寫作能力。

5.以小組討論和分享的方式，拓展學生思維，提高課堂互動性。

6.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，幫助學生鞏固知識點。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用比較級描述人物性格特征的能力，提升聽說讀寫技能。

2.文化意識：通過討論家庭成員的性格特點，增強學生對家庭文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生思考和比較不同人物性格的多樣性，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.學習策略：引導(dǎo)學生通過合作學習和交流，提高自主學習能力和解決問題的策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過一些基本的形容詞及其比較級形式。

-學生能夠用簡單的英語句型描述人物特征。

-學生對家庭成員有一定的了解和描述能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對了解和描述人物性格特征表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在聽說方面有一定的能力，但寫作能力相對較弱。

-學生喜歡互動式學習，喜歡在小組討論和合作中學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在比較級的使用上存在混淆，如不規(guī)則變化和形容詞的比較級形式。

-學生可能在構(gòu)建復(fù)雜句子時遇到困難，尤其是在描述人物性格的細節(jié)上。

-學生可能對家庭成員性格的深入理解和描述感到挑戰(zhàn)，需要更多的語言表達技巧。教學資源-人教版八年級上冊英語教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-聽力材料音頻

-黑板和粉筆

-小組討論卡片

-學生作業(yè)本和筆

-教學PPT或幻燈片

-語言學習軟件或APP（如英語口語練習軟件）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括本節(jié)課的詞匯列表和聽力材料的文本，要求學生預(yù)習并掌握。

-設(shè)計預(yù)習問題：提供幾個關(guān)于比較級使用的填空題，引導(dǎo)學生關(guān)注形容詞的比較級形式。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線問卷或小程序，收集學生的預(yù)習成果，監(jiān)控預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)要求，閱讀預(yù)習資料，嘗試理解比較級的使用規(guī)則。

-思考預(yù)習問題：學生嘗試完成填空題，記錄自己在預(yù)習過程中的疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將完成的預(yù)習題和疑問提交至小程序，供教師評估和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索比較級的使用規(guī)則。

-信息技術(shù)手段：利用微信小程序收集預(yù)習成果，提高效率。

作用與目的：

-幫助學生提前了解比較級的使用規(guī)則，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示家庭成員性格對比的圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解比較級的構(gòu)成和用法，通過實例演示如何描述人物性格特征。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生用比較級描述小組成員的性格。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何正確使用比較級。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用比較級描述同學。

-提問與討論：學生勇敢提問，就自己在使用比較級時遇到的問題進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生掌握比較級的使用。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用比較級。

-合作學習法：通過小組互動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解比較級的使用，掌握描述人物性格的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置描述家庭成員性格的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于家庭關(guān)系和人物性格描述的英文文章，供學生閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生詳細的反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學內(nèi)容，完成描述家庭成員性格的寫作任務(wù)。

-拓展學習：學生閱讀提供的英文文章，進一步理解人物性格描述的表達方式。

-反思總結(jié)：學生對自己的寫作進行反思，總結(jié)在比較級使用上的進步和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成寫作任務(wù)和閱讀拓展材料。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習成果進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的比較級知識點和描述人物性格的技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高英語閱讀能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：《英語口語實戰(zhàn)指南》、《英語寫作技巧與實踐》等書籍，提供更多關(guān)于英語口語和寫作的實用技巧。

-視頻資源：YouTube上的英語學習頻道，如“EnglishwithLucy”和“Rachel'sEnglish”，提供發(fā)音、語法和詞匯的教學視頻。

-文章資源：英文閱讀網(wǎng)站，如EngVid和SimpleEnglishWikipedia，提供各種難度的英語文章，幫助學生提高閱讀理解能力。

-互動資源：英語學習APP，如Duolingo和HelloTalk，提供互動式的學習體驗，幫助學生練習聽說讀寫技能。

-文化資源：介紹英語國家的家庭結(jié)構(gòu)和性格特點相關(guān)的文化背景，如美國家庭的多樣性、英國人的幽默感等。

-語言資源：提供英語形容詞比較級和最高級的列表，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，幫助學生記憶和復(fù)習。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀英文文章，特別是關(guān)于人物性格描述的文章，以提高學生的閱讀理解能力和詞匯量。學生可以選擇自己感興趣的話題，如名人傳記、成功故事等，將課堂上學到的比較級知識應(yīng)用于實際閱讀中。

-寫作拓展：學生可以嘗試寫一篇短文，描述自己家庭成員的性格特點，使用本節(jié)課學習的比較級。通過寫作練習，學生能夠更好地掌握比較級的使用，并提高寫作能力。

-口語拓展：學生可以與同學進行對話練習，用比較級相互描述對方的性格特征。這種互動式的口語練習能夠提高學生的口語表達能力，并增強課堂所學知識的實際運用。

-觀看視頻：學生可以在家中觀看英語學習視頻，特別是關(guān)于形容詞比較級的講解視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對比較級用法的理解。

-文化了解：學生可以通過閱讀或觀看相關(guān)資料，了解英語國家的家庭文化和社會性格特點，這樣不僅能夠提高學生的英語水平，還能夠增進對英語國家文化的了解。

-練習冊使用：推薦學生使用練習冊，如《新概念英語》或《劍橋英語》等，進行額外的語法練習，特別是關(guān)于比較級和最高級的練習，以鞏固課堂所學知識。

-語言游戲：學生可以嘗試一些語言游戲，如填空游戲、單詞接龍等，這些游戲不僅能夠提高學生的英語水平，還能增加學習的趣味性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用多媒體資源，如視頻和圖片，來導(dǎo)入新課，這樣的視覺刺激能更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

2.我還設(shè)計了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中運用比較級，這種互動式的學習方式有助于學生更好地理解和記憶知識點。

3.在作業(yè)布置方面，我嘗試了讓學生通過寫作來描述家庭成員的性格，這樣的作業(yè)既貼近學生的生活，又能讓他們在實際應(yīng)用中鞏固所學知識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控預(yù)習進度方面還存在一些不足，有些學生沒有按時完成預(yù)習任務(wù)，影響了課堂學習的效果。

2.在教學組織上，小組討論時，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是學生之間的互動不夠積極。

3.在教學評價上，我意識到可能過于注重結(jié)果評價，而忽視了過程評價，這可能導(dǎo)致學生只關(guān)注成績，而忽視了學習過程中的成長。

（三）改進措施

1.針對預(yù)習進度監(jiān)控的問題，我計劃在課前通過在線問卷或小程序設(shè)置預(yù)習任務(wù)提醒，并在課初預(yù)留幾分鐘時間讓學生展示預(yù)習成果，以此提高學生的預(yù)習積極性。

2.對于小組討論參與度不高的問題，我將更加精心設(shè)計討論主題，確保其與學生生活緊密相關(guān)，并增加小組互動的游戲性和競爭性，以提高學生的參與度。

3.在教學評價方面，我將增加過程評價的比例，關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等，以此來全面評價學生的學習成果，鼓勵學生注重學習過程。同時，我也會提供更多個性化的反饋，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方。板書設(shè)計①重點知識點：

-形容詞比較級的構(gòu)成規(guī)則

-形容詞最高級的構(gòu)成和使用

-描述人物性格特征的常用詞匯

②重點詞匯：

-outgoi