找春天教案范文合集五篇

找春天教案范文合集五篇找春天教案篇1【教具準備】多媒體識字課件：①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。②PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。③PPT擴展短文。【教學目標】1、會認本課9個生字，會寫9個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、愿意積累和運用描寫春天的句子。4、有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點?！局攸c難點】重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)教師活動同學活動激趣導入初讀識字1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。3、(出示“我會認”圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？4、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。3、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌。4、聽教師讀，舉起相應的卡片朗讀感悟背誦1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。2、誰能把課文讀給大家聽聽？3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊！(出示圖標“讀讀背背”)7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！1、同學自由讀課文，同學交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…2、一生讀。3、⑴聽出了欣喜的感覺；⑵聽出了他對春天的喜愛…4、同學紛紛站起讀。5、同學個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……6、想背誦，用自身的方法練習背誦?；蚩磮D背誦，或同桌互背……7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？指導寫字1、(出示“我會寫”圖標))同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點強調(diào)右邊的組合。3、我們每個字寫兩遍。1、準備好紙和筆。2、⑴同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……3、每個字寫兩遍。發(fā)現(xiàn)擴展1、同學們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2、給同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。找春天教案篇2【教學目標】1、學會認讀9個生字，會寫9個生字。2、有感情地朗讀、背誦課文。3、粗略地了解春天的美麗?！窘虒W重、難點】1、學會認讀、書寫生字。2、朗讀、背誦課文?！菊n時劃分】兩課時。第一課時〖課時目標〗1、學會9個生字，會寫9個生字。2、自讀課文，讀得正確、流利。3、粗略地了解春天的美麗?！冀虒W準備〗錄音機、磁帶、生字卡片?！冀虒W過程〗一、創(chuàng)設情境，導入新課1、談話：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想知道它是誰嗎?(想)2、放音樂《小燕子》同學們注意聽，猜一猜(小燕子)教師出示燕子模型3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽?(放錄音)錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎?(愿意)師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎?(同學們口答：行)二、初讀課文，掃清生字障礙1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。2、小組合作學習，交流識字方法。3、請小老師上講臺進行識字教學，班內(nèi)交流識字方法，并給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字，重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。三、生自由識字四、鞏固識字師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現(xiàn)在，我們來找生字1、師出示字卡：學生開火車認讀。2、出示帶有生字的句子進行朗讀。五、自由朗讀全文1、自己讀課文。2、指導朗讀：師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽?(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎?(齊讀課文)4、小結：小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒?！绷?、指導書寫1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎?(出示9個要求會寫的生字，再次認讀)2、教師范寫，學生仿寫。3、教師巡視指導。七、布置作業(yè)熟讀課文。第二課時〖課時目標〗1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、背誦課文。〖教學準備〗一、復習舊知認讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。二、感情朗讀1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。2、聽錄音朗讀。3、模仿錄音朗讀。4、自由讀課文。5、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內(nèi)讀)三、質(zhì)疑問難，合作探究(生生互動，自主學習)1、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的?2、小組討論：⑴小朋友們幫小燕子找到了什么?它們分別被稱為什么?⑵春天有什么特點，你能說說嗎?四、鞏固練習(準備四份題，分別發(fā)給每個小組一份)1、連線：小草是春天的琴聲找春天教案篇3[教學目標]1、指導學生會認9個生字。2、指導學生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。4、培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。[重點難點]1、教學重點：（1）指導學生會認、會用本課的9個生字；能正確認讀本課的9個認讀字。（2）指導學生體會春天的生機與美麗，背誦課文。2、教學難點：引導學生理解重點詞句，感悟初春的美好。[教學過程]一、導入新課1、出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的`小朋友一起去郊外找一找吧！2、板書課題：找春天。3、指導讀課題：找什么？（強調(diào)“春天”）二、獨立識字1、拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。2、讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。3、標出自然段序號。4、練習讀難讀的自然段。三、小組識字1、拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）2、逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）3、交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）4、展示朗讀。（讀熟）四、學文識字1、創(chuàng)設“催開野花一朵朵”的情境，認讀詞語。（出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”）正確認讀。2、（出示句子：“春天來了?！薄按禾靵砹?！”“春天來了！春天來了！”）當你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。（進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。）3、圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！（出示句子：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）（1）用換一換的方法記“脫”，按結構記住“棉、野”，并組詞語。（2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）（3）“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。4、朗讀課文第一、二、三自然段。我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）五、積累語言小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。六、書寫指導（出示“脫、棉、野、躲”。）1、強調(diào)重點筆順、筆畫。（1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點”，不要和第四筆連寫。（2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。2、觀察字的間架和在田字格中的位置。（1）小組內(nèi)交流。（2）照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。七、布置作業(yè)1、有感情地背誦課文第一至第三自然段。2、請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。3、讀一些有關描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。找春天教案篇4教學目標：1.識記“脫、探”等12個生字，讀準字音，正確、規(guī)范書寫生字“躲”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，并會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。教學過程：一、談話導入孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）大家讀過很多經(jīng)典詩句，你知道哪些描寫春天的詩句？《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......現(xiàn)在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進入春天，我們把它稱為“早春”，請小朋友仔細想一想，早春有哪些特點？今天我們一起學習一篇有關春天的文章《找春天》。（師板書）思考：看到課題你想知道什么？齊讀課題。二、初讀課文，認讀生字。1、師范讀，出示聽讀要求：（1）認真聽，聽準字音。（2）想一想，文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。出示生字：脫凍溪棉探搖野躲（1）讀準字音，要讀的清晰，穩(wěn)定。采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。（2）擦去拼音讀。3、交流識字方法。4、師示范寫“探、躲”，大家觀察田字格里的生字都是什么結構？要把左右結構的字寫好，注意哪些地方？三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)1、請你默讀課文，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急切、向往的心情？（抽人讀、齊讀）2、請小朋友再默讀一遍課文，說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（1）生：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細地找啊，找啊。師：從這句話中你體會出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用動作表示出來。其實這就是早春的特點。用《早春》的一句詩來表示：草色遙看近卻無。誰能帶著你的理解來讀一讀這句話？（2）請小朋友再認真默讀課文，說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？師：你覺得這里面哪個詞用的好？“探”怎么用的好？為什么不用“鉆”？請大家離開座位用動作表示這兩個字，看誰表演的好，體會作者用詞的準確。誰能有感情地來讀一讀？（3）小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么？（野花、樹木、小溪）師：你喜歡哪一句，為什么？小朋友找到春天的心情怎么樣？（欣喜與激動）請小朋友看2--3頁插圖，交流觀后感受。（體會春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。）請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。3、春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。四、師生共讀老師和學生合作一起朗讀課文。師總結：孩子們，當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里是那么的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什么樣的，到校園里，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你一定會體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。五、布置作業(yè)1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，題目自擬?；蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。3、課外閱讀朱自清的《春》。找春天教案篇5教學目標：1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。2.正確、流利、有感