教師研修個(gè)人工作計(jì)劃范文

教師研修個(gè)人工作計(jì)劃范文教師研修個(gè)人工作計(jì)劃范文1作為一名青年教師，只有不斷通過(guò)個(gè)人研修方式提升自己完善自己，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)。為此，本人特制定本年度個(gè)人研修計(jì)劃。1、教育理念得到更新，能夠以發(fā)展性眼光來(lái)看待學(xué)生與教學(xué)，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識(shí)。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握基本的教學(xué)規(guī)律，努力提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。3、充分利用兩年的工作學(xué)習(xí)時(shí)間，努力提高自己的物理素養(yǎng)以及綜合能力。4、通過(guò)系列的學(xué)習(xí)與研究，使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、與時(shí)俱進(jìn)”的新型教師。5、爭(zhēng)取每學(xué)年都能撰寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)反思。三、兩年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施階段準(zhǔn)備階段：制訂兩年規(guī)劃(一)實(shí)施的第一階段1、第一階段的達(dá)成目標(biāo)：努力開(kāi)展以“在課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)”為主題的實(shí)驗(yàn)研究，養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，每一學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)研討課。認(rèn)真開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過(guò)程和情感的培養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)的效率。2、第一階段的實(shí)施措施(1)提升自身文化素養(yǎng)，無(wú)論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。(2)向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，做一名快樂(lè)、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。(3)養(yǎng)成“善于反思、勤于積累”的習(xí)慣。對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)要及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，把“育人”放在首位，樹(shù)立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。(4)加強(qiáng)關(guān)于“在課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生計(jì)算能力的有效策略，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。(5)積極主動(dòng)參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用能力，爭(zhēng)取在課件制作上有進(jìn)一步的提高。(6)積極參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真撰寫(xiě)關(guān)于在課堂教學(xué)中的有效講解的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文。(二)實(shí)施的第二階段1、第二階段的達(dá)成目標(biāo)：繼續(xù)深化第一階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，積極參與學(xué)校物理科的研究，每一學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)研討課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，努力使自己的課堂成為學(xué)生們所向往的物理王國(guó)。2、第二階段的實(shí)施措施(1)提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學(xué)生，在工作中“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”。(2)做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。(3)繼續(xù)加強(qiáng)物理課堂的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效策略，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。(4)認(rèn)真撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文和教學(xué)反思。(三)實(shí)施的第三階段1、第三階段的達(dá)成目標(biāo)：繼續(xù)深化第二階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，在第二階段的基礎(chǔ)上，積極參與區(qū)、市物理科的研究，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué);改善自身的不良習(xí)慣，使自己成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、快樂(lè)的老師。2、第三階段的實(shí)施措施(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊，雜志及專(zhuān)著，使自己具有綜合的學(xué)科文化素質(zhì)，掌握多層次，多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高提高研讀教材的能力，使自己能較科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。(2)開(kāi)展對(duì)“空間與圖形”的研究，學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)論和學(xué)習(xí)論，掌握本研究專(zhuān)題的基本的教學(xué)規(guī)律，探索提高學(xué)生空間觀念的有效途徑。(3)將近兩年的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文等資料整理成冊(cè)，以提升理論修養(yǎng)。總之，在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。我規(guī)劃自己，讓工作有序高效;我成就學(xué)生，也一樣成就自己。教師研修個(gè)人工作計(jì)劃范文2初期是按照上級(jí)的要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在從中受益匪淺，讓我知道作為一名教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就是一種，下面就來(lái)談?wù)勎业难行摅w會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣作為教師應(yīng)該細(xì)心洞察任何一個(gè)能給學(xué)生樂(lè)趣的突破口。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課本有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科與別的學(xué)科不同。物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，但它又不同于簡(jiǎn)單的看和做，它還得想--思考，正所謂透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，還得經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。如：在講“光的直線(xiàn)傳播”時(shí)，教師可以先提出這些的問(wèn)題：①打雷時(shí)，雷聲和閃電同時(shí)同地發(fā)生，我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是為什么?②在講“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”時(shí)，我們的實(shí)驗(yàn)條件是讓從斜面同一高度滑下的小車(chē)在粗糙程度不同的各種物體表面滑行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是發(fā)現(xiàn)滑行的距離不等，而實(shí)驗(yàn)結(jié)論是通過(guò)抽象的理想化的思維得出的--力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。而這和我們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗(yàn)--力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因不一樣。所以這僅簡(jiǎn)單的看和做是不行的，還得仔細(xì)思考：物體已經(jīng)在運(yùn)動(dòng)--有一個(gè)速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越遠(yuǎn)，要是沒(méi)有阻力呢?③在講“光的反射”時(shí)，我們也可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，假如你在一個(gè)漆黑的夜晚，走進(jìn)一間屋子里，里面的東西你是否能看到呢?”學(xué)生回答：“不能”?！澳窃鯓硬拍芸吹剿鼈兡?”學(xué)生回答：“打開(kāi)燈就能看到屋子內(nèi)東西”?！安诲e(cuò)，很聰明!那么，同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢瑸槭裁创蜷_(kāi)了燈就能看屋內(nèi)東西呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)這樣情境，就能使學(xué)生了解到生活中有趣的物理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，而且還能學(xué)好，學(xué)活。二、注重探索，重視實(shí)驗(yàn)，掌握概念1觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)具有客觀真實(shí)性，它能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;又能讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，為上升理性認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ);還能讓學(xué)生加深對(duì)定理、定律的理解和應(yīng)用。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)造一切有利條件，盡量做好所有演示實(shí)驗(yàn)，盡可能也讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如：在講“光的折射”時(shí)，我就為學(xué)生準(zhǔn)備了一些碗筷和硬幣。讓他們做了3個(gè)實(shí)驗(yàn)：①往空碗里倒水，觀察碗底倒水前與倒水后有什么不同?②在盛滿(mǎn)水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子有什么變化?③在空碗里放一枚硬幣，調(diào)整視線(xiàn)的位置，使眼睛剛剛好看不到硬幣。這時(shí)，保持眼睛和碗的位置不變，讓另一個(gè)同學(xué)再往碗里慢慢地倒水(不要讓水沖動(dòng)硬幣的位置)，隨著水位的上升，觀察者又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么情況?在上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們就能看見(jiàn)碗底“變淺”、筷子“折彎”和硬幣“升高”了，這些都是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種折射現(xiàn)象。從而加深了對(duì)光折射的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)后，組織各組的學(xué)生進(jìn)行討論、交流、得出初步結(jié)論。在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，不僅要學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)分析、歸納、推理得出結(jié)論。同時(shí)在如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、提高實(shí)驗(yàn)精度、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面也要作必要的指導(dǎo)。課外時(shí)也可以增加一些輔助實(shí)驗(yàn)，然后再集中討論，看誰(shuí)制作產(chǎn)品最好，并且找出它們的優(yōu)點(diǎn)。從而再去改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。因此，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)好物理具有非常重要的作用。做好實(shí)驗(yàn)是我們教學(xué)過(guò)程中的必不可少的環(huán)節(jié)，決不能“用嘴做實(shí)驗(yàn)”。2學(xué)習(xí)初中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。聽(tīng)課的時(shí)候要學(xué)會(huì)從老師的講解中抓住：①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來(lái)的。②了解概念的表達(dá)方式。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問(wèn)題。④弄懂概念應(yīng)用的范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。下面我們舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明如何聽(tīng)物理概念課。(1)將物理概念層次化很多物理概念往往有多層含義，概念的層次化就是將其復(fù)雜的內(nèi)涵分解為多個(gè)層次，讓學(xué)生一層一層逐步認(rèn)識(shí)，最后綜合各個(gè)層次的內(nèi)容，得到一個(gè)完整的定義。例如：勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)第一層：物體是做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)(體現(xiàn)直字)第二層：物體的速度是變化的(體現(xiàn)變字)第三層：物體運(yùn)動(dòng)的速度是均勻變化的(體現(xiàn)勻字)得出定義：物體在一直線(xiàn)上運(yùn)動(dòng)，如果在任何相等的時(shí)間間隔內(nèi)速度的變化量均相等，這樣的速度叫做勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。所以不管概念分幾層，也不管各層之間是平行關(guān)系還是層層遞進(jìn)關(guān)系，你聽(tīng)課的時(shí)候只要將各層的含義分開(kāi)，將每一層含義弄清即可。另外，概念的內(nèi)容有輕有重，分層就應(yīng)該有主有次。在聽(tīng)課的時(shí)候就應(yīng)該注意抓住重點(diǎn)的反應(yīng)本質(zhì)屬性的內(nèi)容，并加以強(qiáng)調(diào)，區(qū)別那些非本質(zhì)、容易混淆的現(xiàn)象。例如：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。第一層：力的作用能改變物體速度的大小(舉例汽車(chē)的各種運(yùn)動(dòng)情況：靜止→運(yùn)動(dòng);運(yùn)動(dòng)→靜止;速度逐漸變小，速度逐漸變大等等)。第二層：力的作用能改變物體的運(yùn)動(dòng)方向(舉例汽車(chē)左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎;騎自行車(chē)轉(zhuǎn)彎等等)。第三層：力不是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因，也不是維持運(yùn)動(dòng)的原因。三、精講精練，源以生活物理學(xué)與日常生活和生產(chǎn)關(guān)系最為密切，在學(xué)習(xí)物理學(xué)之前，學(xué)生已從那些膚淺、模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中獲得了不少的日常經(jīng)驗(yàn)。這些日常經(jīng)驗(yàn)先入為主，常常干擾科學(xué)概念的形成，成為建立科學(xué)概念的思維障礙。在課堂上老師要有目的指導(dǎo)學(xué)生探索、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探索得出結(jié)論。而不是教師講授知識(shí)后得出的結(jié)論。課后練習(xí)題與作業(yè)題要精選，做到“雙基”結(jié)合，螺旋式上升形式，同時(shí)多講題型、思路、方法和規(guī)律。而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，以減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師研修個(gè)人工作計(jì)劃范文3一、指導(dǎo)思想以國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為動(dòng)力，貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，發(fā)揮多年負(fù)責(zé)初中物理教學(xué)和物理學(xué)科專(zhuān)題教學(xué)研究的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，力求體現(xiàn)對(duì)物理教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合，努力探索初中物理新課程教學(xué)理論和教學(xué)方法，提高物理課程的新課程教育理念、教育科研能力和實(shí)踐能力，全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。二、奮斗目標(biāo)總目標(biāo)：積極探索新課程的理論基礎(chǔ)和物理新課程的基本理念，探索新課程理念下的三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、物理學(xué)習(xí)的基本方式、物理教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)、物理教學(xué)的基本模式和物理教學(xué)中的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、sts教育、研究性學(xué)習(xí)課程、信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合等。為全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。具體目標(biāo)：1、通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)技能。2、在課堂教學(xué)中通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3、探討多種多樣的課堂教學(xué)模式，總結(jié)出如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的經(jīng)驗(yàn)，并提升為理論。4、提高本人的創(chuàng)新教育能力，爭(zhēng)取成為一名具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師。5、建立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的各種各樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。6、做好任科班級(jí)的班務(wù)工作，優(yōu)化所任班級(jí)的教學(xué)環(huán)境，協(xié)調(diào)其它科任的工作，共同促進(jìn)所任班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的班級(jí)教育工作者。7、加強(qiáng)物理教學(xué)工作，落實(shí)教育發(fā)展觀。三、近期主要工作任務(wù)1、親自參加或負(fù)責(zé)對(duì)其他物理教師的新課程教學(xué)培訓(xùn)。隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，新教材呈現(xiàn)出知識(shí)的龐大數(shù)量和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。本人要完成教學(xué)任務(wù)，就一定要加強(qiáng)對(duì)新課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生有意認(rèn)知能力和無(wú)意認(rèn)知能力，使學(xué)生隨時(shí)隨處都能學(xué)習(xí)。因此，本人要積極參加新課程教學(xué)培訓(xùn)，了解世界基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)和我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，了解普通初中新課程改革的背景、指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施，加深對(duì)新課程改革必要性的理解。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和研究物理新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式，掌握新的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技能等。2、訂購(gòu)資料加強(qiáng)學(xué)習(xí)。為使本人能夠系統(tǒng)地了解和掌握新課程教學(xué)的理論，提高教學(xué)及科研能力，我訂購(gòu)了《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《新課程理念下的物理教學(xué)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比分析》(楊寶山著)、《中學(xué)物理教材教法》(閻金鐸著)等刊物和書(shū)籍，加大學(xué)習(xí)的力度，不斷開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并定期和同科組老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。3、要繼續(xù)開(kāi)展新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。新課程實(shí)施幾年來(lái)，本人堅(jiān)持“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，改革傳統(tǒng)教學(xué)”的思想，開(kāi)展“學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，師生互動(dòng)探究，老師點(diǎn)撥總結(jié)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成“嚴(yán)、精、活、創(chuàng)”的教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)在，我更加要發(fā)揚(yáng)光大，把這個(gè)風(fēng)格鞏固，爭(zhēng)做教學(xué)能手。具體繼續(xù)做好以下四方面工作：⑴重視培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)物理概念、物理規(guī)律和物理過(guò)程的能力首先要引導(dǎo)學(xué)生分析要領(lǐng)或規(guī)律的內(nèi)涵，揭示清楚有關(guān)的條件;再要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述;然后變換角度用自己的語(yǔ)言來(lái)描述概念或規(guī)律的外延，從而幫助學(xué)生真正把握概念或規(guī)律的本質(zhì)，消除非本質(zhì)因素對(duì)學(xué)生思維的負(fù)面影響。另外，在做實(shí)驗(yàn)后、在課堂舉例或訓(xùn)練中、在復(fù)習(xí)鞏固中我們都要有意識(shí)地讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述物理現(xiàn)象和過(guò)程或解題思路的展開(kāi)過(guò)程。⑵繼續(xù)開(kāi)展探究式“互動(dòng)——發(fā)生”教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)繼續(xù)開(kāi)展探究式“互動(dòng)——發(fā)生”教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)，在探究過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神(求實(shí)精神、探索精神、懷疑精神、創(chuàng)新精神、理性精神和發(fā)展精神)，幫助學(xué)生掌握探究物理規(guī)律的方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。挖掘?qū)W生的非智力因素，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)自己學(xué)、自己做，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教的目的”。⑶指導(dǎo)學(xué)生掌握“怎樣解初中物理題”繼續(xù)做好物理“三步法”解題的指導(dǎo)。第一步：分析物理情景——“景”指導(dǎo)學(xué)生要弄清已知條件，明確問(wèn)題目標(biāo)，確定研究對(duì)象，分析物理過(guò)程和狀態(tài)。第二步：畫(huà)好物理圖形——“形”。如畫(huà)受力圖、電路圖、光路圖、電場(chǎng)線(xiàn)及等勢(shì)面和磁感線(xiàn)分布圖等。第三步：選擇物理規(guī)律、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合物理解題模式求解——“數(shù)”。這一步，我在教學(xué)中一定要到位，要扣死。⑷科學(xué)開(kāi)發(fā)和利用資源，樹(shù)立為學(xué)生“減負(fù)”的思想意識(shí)。繼續(xù)做好校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，在選編資料、選制試題時(shí)，都要樹(shù)立為學(xué)生“減負(fù)”的思想意識(shí)，做到精編精選，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能掌握最基本的概念、規(guī)律，掌握最基本的方法，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化知識(shí)和各種能力的融合。為提高各種各樣的備考質(zhì)量做卓有成效的工作。4、做好學(xué)生多元評(píng)價(jià)，貫徹新課程改革的精神。繼續(xù)做好對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)，如學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)生完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況的評(píng)價(jià)、學(xué)生的課外活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)生的物理考核評(píng)價(jià)、學(xué)生高中新課程物理模塊學(xué)分認(rèn)定等。堅(jiān)持以人為本的原則，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。促進(jìn)本人教育方式的更新，貫徹新課程改革的精神。5、要繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究，力求成為研究型物理教師。教師研修個(gè)人工作計(jì)劃范文4通過(guò)二十年在一線(xiàn)的物理教學(xué)，我一直以來(lái)認(rèn)為我是一個(gè)比較稱(chēng)職的老師：學(xué)生喜歡上我的課，各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的教學(xué)很是滿(mǎn)意，各位同仁也把我當(dāng)成他們學(xué)習(xí)的榜樣。但通過(guò)這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到自己在教學(xué)中存在很多問(wèn)題。通過(guò)這次物理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于教學(xué)中存在的一些問(wèn)題在此作如下總結(jié)。一、讓學(xué)生懂得做好筆記的重要性?，F(xiàn)在所使用的教材，內(nèi)容是經(jīng)過(guò)濃縮的，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”，還得把內(nèi)容講細(xì)，講完整，要補(bǔ)充很多知識(shí)，所以讓學(xué)生做好筆記，把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對(duì)學(xué)生課后的鞏固、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要，否則，學(xué)生連一些基本的題目都沒(méi)法解答。所以做筆記也是物理教學(xué)中一個(gè)不可少的環(huán)節(jié)。二、牢記基礎(chǔ)知識(shí)有人說(shuō)物理是理科中最簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)科，可我認(rèn)為物理是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：密度公式、浮力公式、吸熱公式等。還有很多概念、定義、規(guī)律、原理等，這些知識(shí)在上新課的時(shí)候，逐漸向?qū)W生介紹，一段時(shí)間后，再進(jìn)行歸納、小結(jié)，讓學(xué)生讀、寫(xiě)，讓學(xué)生記。每天給學(xué)生總結(jié)一點(diǎn)重點(diǎn)，讓他們?cè)敢馊ケ?。并且從背的過(guò)程中得到收益。三、合理選擇教法要提高教學(xué)質(zhì)量光憑自己的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課一聽(tīng)就明白，課后卻糊涂，物理課本上確實(shí)很容易，這就要我們老師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。做練習(xí)題時(shí)，心中沒(méi)有一點(diǎn)底，也有人反映說(shuō)每節(jié)課的內(nèi)容多，上得有些快?？晌乙幌耄疑系靡膊皇呛芸?，屬于正常的教學(xué)進(jìn)度。問(wèn)題出在哪兒呢?后來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只是在課堂上聽(tīng)懂了，課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，該記的沒(méi)有記住，知識(shí)沒(méi)有得到鞏固，于是問(wèn)題越堆越多，學(xué)生覺(jué)得記不了，更不要說(shuō)綜合運(yùn)用了，這樣，學(xué)生就產(chǎn)生了畏難情緒，感到要學(xué)好物理好難。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施：1、教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系，以舊引新，講新復(fù)舊。2、用綜合對(duì)比法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，融會(huì)貫通，揭示規(guī)律。3、在教學(xué)中不要拼命趕進(jìn)度，否則會(huì)造成學(xué)生“消化不良”。甚至讓一部分學(xué)生跟不上，而對(duì)學(xué)好物理失去信心。在教學(xué)中，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，緊跟教材講課，重視基礎(chǔ)知識(shí)，不講難題、偏題。教法上爭(zhēng)取步步到位，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)都注意控制試題的難易程度，讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學(xué)生感到學(xué)好物理不是高不可攀的事情。四、對(duì)兩類(lèi)題的教學(xué)探討。簡(jiǎn)答題和綜合實(shí)驗(yàn)題，是很多學(xué)生感到很難的兩類(lèi)題，包括一部分成績(jī)比較好的學(xué)生也屬于這種情況，在歷次的考試中，丟分嚴(yán)重。對(duì)于簡(jiǎn)答題，有一部分學(xué)生是無(wú)從下手，不知道用哪些物理知識(shí)來(lái)解釋;成績(jī)好一點(diǎn)的知道解答題目所要用到的知識(shí)原理，可也是表達(dá)不清楚，寫(xiě)了一大篇卻沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上。所以在這類(lèi)題上，我們還要多下功夫，找一些題多讓學(xué)生練習(xí)。讓他們弄明白，題目的意思，該用什么知識(shí)原理進(jìn)行解答，怎樣描述得準(zhǔn)確、完整。綜合實(shí)驗(yàn)題文字多，信息新、閱讀量大、隱蔽性強(qiáng)，學(xué)生一見(jiàn)就怕，為了答好綜合實(shí)驗(yàn)題，應(yīng)該做到：1、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、訓(xùn)練多變，提高知識(shí)的運(yùn)用能力;2、重視培養(yǎng)和提高閱讀、理解能力、學(xué)會(huì)審題，通過(guò)閱讀，能對(duì)題中的一些信息進(jìn)行摘取，重組和加工，找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁阎獥l件、有關(guān)數(shù)據(jù)、相關(guān)信息等。五、認(rèn)真抓做好期末復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考出好成績(jī)。期末復(fù)習(xí)工作的好壞，直接影響會(huì)考的成績(jī)，所以期末復(fù)習(xí)工作，要做到有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行。每個(gè)階段，都做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)的練習(xí)題，測(cè)驗(yàn)題都要嚴(yán)格篩選，對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大