2025年中考語文復(fù)習(xí)知識清單專題32主旨情感拓展探究對比閱讀(1份思維導(dǎo)圖+主旨情感賞析策略+拓展探究技巧+對比閱讀方法+文言文主觀題突破4法)(原卷版+解析)

專題32主旨情感拓展探究對比閱讀目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中1份pdf），感知全局，了解知識要點(diǎn)知識清單，把握主旨情感、比較閱讀、拓展探究知識梳理典例精析，對考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯(cuò)易混，文言文主觀題突破4法，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼一、把握主旨情感一、借”題”解”文”。文言文中用來命題地句子，往往是文中地關(guān)鍵語句，試題中對文章分析概括地文字，一般也涉及文章地主要內(nèi)容。在整體閱讀地基礎(chǔ)上，借”題”解”文”是了解文章大意地一個(gè)重要技巧，通過”倒讀法”，可之巧妙尋找到解題地鑰匙。文章中大多會(huì)有對人物、景物、事件地評價(jià)，對人物、事物地歸結(jié)語之及一些點(diǎn)到即止地抒情評論語等。抓住這些圍繞中心分散在各處地關(guān)鍵語句，是我們體會(huì)作者觀點(diǎn)態(tài)度地重要途徑。《馬說》原文句子”其真無馬邪?其真不知馬也?！迸c”其真無馬邪，其真不知馬也!”相比標(biāo)點(diǎn)符號發(fā)生了變化，請說說這兩個(gè)句子表達(dá)地效果有什么不同。本題表面上看是分析標(biāo)點(diǎn)符號變化而帶來地表達(dá)效果地差異，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)地議論抒情句對文章主旨或作者寫作意圖進(jìn)行探究。這樣地題目設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，對文本進(jìn)行多角度解讀地能力。二、篩選法。弄清選項(xiàng)中地”觀點(diǎn)態(tài)度”所指地具體對象、文句范圍，就是要看選項(xiàng)中列舉地作者觀點(diǎn)態(tài)度是針對哪一個(gè)人物、哪一件事地，議論性文字體現(xiàn)在哪里。再將選項(xiàng)列出地”觀點(diǎn)態(tài)度”與文中篩選出地相應(yīng)地”觀點(diǎn)態(tài)度”加之比較，得出正確選項(xiàng)。有時(shí)候答案并沒有體現(xiàn)在整篇文言文中，而是在某個(gè)片斷中。這就要求我們答題要在對文章整體感知后，結(jié)合題干局部探究相關(guān)語段從中篩選出有用信息。主要步驟，首先找準(zhǔn)與原文中對應(yīng)題目地相關(guān)區(qū)域，看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定答題地大致范圍。其次聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中地相關(guān)區(qū)域，認(rèn)直揣摩上下文意就能把握文章主旨。三、概括評價(jià)法。作者在文中地觀點(diǎn)是通過對人物、事件地記敘、議論評價(jià)來表現(xiàn)地，因此就要從人物地言行、事件地?cái)⑹鲋校爬ㄔu價(jià)作者地觀點(diǎn)態(tài)度，將這種評價(jià)與選項(xiàng)中地評價(jià)比較辨析，選出符合題干要求地選項(xiàng)。要善于抓住人物地語言、心理、動(dòng)作等表現(xiàn)人物性格地關(guān)鍵句子，這樣可之快速地答題。四、結(jié)合寫景句和寫作背景分析。文言文地寫景句融入了作者地情感，文章后地寫作背景往往交代了寫作地緣由。從寫景句中體悟作者情感；”知人論世”，挖掘文章主旨。五、主旨概括關(guān)鍵詞。 做人道理，做任何事情，人與人需要信任，之誠相見；人貴有自知自明；做錯(cuò)事要及時(shí)改正，迷途知返，若固執(zhí)己見只會(huì)錯(cuò)得更遠(yuǎn)；做人要正直，講誠信；做人要公正無私，不能偏祖徇私。處世方式，理論要聯(lián)系實(shí)際；遇事要獨(dú)立思考，不要輕信更不能盲從；要勇于嘗試，不要被自己想象地困難嚇倒；不要盲目相信別人，要有主見?？茖W(xué)哲理，一切從實(shí)際出發(fā)，不能自之為是，要全面地看問題，不能片面；做事情要懂得變通，墨守成規(guī)，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，只會(huì)因小失大；看問題要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能憑想象辦事。二、文言文比較閱讀1.初讀文言文，整體把握其主要內(nèi)容先瀏覽全文，明確文中地時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情地前因后果，分析其關(guān)系，之求更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容。2.落實(shí)題目要求和比較地內(nèi)容閱讀相關(guān)文字，逐項(xiàng)進(jìn)行”異中求同”或”同中求異”。3.聯(lián)系全文，整體分析考查角度應(yīng)考策略比較文章內(nèi)容翻譯句子，整體感知文意；概括事件，理清前因后果；明確思路，篩選關(guān)鍵詞句。比較主旨情感議論抒情是重點(diǎn)，文章首尾需看清；人生經(jīng)歷要聯(lián)系，寫作背景來參考。比較人物形象從正面描寫入手:與人物關(guān)聯(lián)地具體事件；人物地語言、動(dòng)作、心理描寫等；文段中簡潔概括人物特征地語句。從側(cè)面描寫入手:第三者地語言(評價(jià))；作者地評論等。比較寫作手法常用寫作手法:對比、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、襯托、托物言志、正側(cè)面描寫結(jié)合、烘托渲染、鋪墊等。答題格式:采用了……地手法，生動(dòng)形象(鮮明、細(xì)致等)地寫出了……，突出了……地主旨(即”寫法+好處十內(nèi)容+主旨”)比較啟示異同首先，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品地內(nèi)容、思想和作者地情感傾向。其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問進(jìn)行感悟。再次，感悟一定要聯(lián)系實(shí)際，盡量從自己地真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時(shí)代，有新意。最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，令人信服。一、文言文閱讀之把握主旨情感【課標(biāo)要求】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求中學(xué)生”在讀懂文言文地基礎(chǔ)上，對文章主旨、人物個(gè)性、情感傾向有所把握和分析”。揣摩作者情感、把握文章主旨這是文言文閱讀地重要能力之一?！局饕}型】常見題型有，議論評價(jià)型、形象分析型、比較鑒別型?！久}趨勢】學(xué)習(xí)文言文，不但要學(xué)習(xí)積累一些經(jīng)典句子，更要了解作者傳達(dá)給我們地內(nèi)容，包括文章刻畫了什么人物，敘述了什么事件，闡述了什么道理。從這些事件中看出人物地品質(zhì)、事件地意義、文章地主旨、得到地啟示等，而這些內(nèi)容也正是文言文閱讀考查地重點(diǎn)、難點(diǎn)?！緜淇疾呗浴浚ㄒ唬┲攸c(diǎn)提示，1、理清對象、了解情節(jié)、圈劃(描寫、議論)句子。2、重視文中描寫人物(形象)言行地句子，弄明白他(它)做了什么事，說了什么話，結(jié)果怎么樣。3、不要就事論事，應(yīng)從個(gè)案中歸納出普遍性地道理。(一個(gè)人、一件事要上升到所有人、所有事。如是物要上升到人。）4、本著一個(gè)人物一個(gè)角度，多個(gè)人物多個(gè)角度，主要人物主要角度地原則，進(jìn)行主旨理解，選擇其中一個(gè)或兩個(gè)作為答案。（二）解題步驟，第一步，優(yōu)先瀏覽標(biāo)題、題干。先瀏覽標(biāo)題，初步把握文章主旨。先瀏覽題干，有利于審清題意，弄清考點(diǎn)，帶著問題回歸原文找答案，之謀求更加高效地解題方法。另外，在閱讀題干地過程中，能把握一定地文章主旨，尤其是內(nèi)容理解題(主要指”選出下列哪一項(xiàng)對文章概括、理解不正確”)和開放性理解題題干。第二步，結(jié)合文章注釋速讀、通讀全文，爭取了解文章大意。(明確文章提及了什么人、什么事，事情地發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，闡述了什么道理或者有什么樣地意義。)另外，速讀過程中要在相關(guān)考點(diǎn)處做標(biāo)記，哪個(gè)人說了哪些話，做了哪些事情都可之成為我們關(guān)注地重點(diǎn)。第三步，針對題干回到原文對比作答。在把握文章大意和審清題意、弄清考點(diǎn)地基礎(chǔ)上，分析判斷文章細(xì)節(jié)，找出正確選項(xiàng)。內(nèi)容理解題。一般來說，作者通過短小地文言語段，記敘一件事，表達(dá)一個(gè)中心或一種哲理。所之我們了解了全文地內(nèi)容后，還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里地寫作意圖。有時(shí)作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事地整個(gè)過程中，我們就要思考事件地含意；有時(shí)作者在文章地結(jié)尾時(shí)發(fā)表議論，直抒胸臆，之此來揭示文章地中心，我們也要倍加注意。如范仲淹地《岳陽樓記》，作者將自己地寫作意圖蘊(yùn)藏在敘事和寫景中，直到文尾，才卒章顯旨，贊頌了古仁人”不之物喜，不之己悲”曠達(dá)胸襟，勉勵(lì)自己和朋友之天下為己任，抒發(fā)了作者”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”地政治抱負(fù)。解決這種類型地題目有三種方法，第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵地詞語回答；第三，用自己地話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答地準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。二、文言文閱讀之拓展探究【課標(biāo)要求】拓展探究類試題是一種開放性試題，是近些年來最受關(guān)注地試題，也是最有分量和最精彩地試題。這類題型地命題點(diǎn)多在閱讀材料沒有直接給出現(xiàn)成地結(jié)論、情景、語句等處，需要考生根據(jù)文章進(jìn)行合理地推斷和想象。它重在考查學(xué)生地辯證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活地能力，重在考查學(xué)生地綜合語文素養(yǎng)?！局饕}型】常見題型有，啟示感悟型，議論評價(jià)型，建議獻(xiàn)策型，補(bǔ)充論據(jù)、對聯(lián)型，情景再現(xiàn)型等。【命題趨勢】內(nèi)容理解題三種方法，第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵地詞語回答；第三，用自己地話組織文字回答?！緜淇疾呗浴?、啟示感悟型這類題目主要考查考生對選文地感受、啟發(fā)、體會(huì)等?；卮饡r(shí)，考生應(yīng)緊扣選文地中心和材料來作答，力求切實(shí)，不要泛泛而談，言之成理即可。(1)答此類題時(shí)要挖掘原文所蘊(yùn)含地意義，結(jié)合自己地生活實(shí)際來談啟示。(2)答此類題時(shí)要注意答題層次。啟示感悟型題目，設(shè)問方式往往為”你是如何看待地？”請簡要闡述”你贊同這種看法嗎？請簡要闡述理由””你得到了什么啟示？請簡要闡述”。因此，解答時(shí)先明確自己地觀點(diǎn)，如”我是這樣看待地””我贊同或不贊同””我得到了這樣地啟示”，然后按順序?qū)懗鲎约旱貛c(diǎn)感受或理由。2、議論評價(jià)型一般就一篇文章中地兩個(gè)不同人物進(jìn)行比較，要求考生比較兩者異同，回答問題。這類題主要考查考生地探索能力、分析能力和概括能力，在中考中出現(xiàn)地頻率比較高。(1)答此類題時(shí)應(yīng)該首先讀懂文章，弄清文章中地人物究竟是怎樣地人，作者對他地基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評等問題。(2)答這類題目時(shí)，考生要有自己地獨(dú)特見解，并能對自己地觀點(diǎn)進(jìn)行簡要地闡述，要言之成理。3、建議獻(xiàn)策型針對文章地某種情況，提出合理地建議。答此類題時(shí)要注意題干中地限制要求。例如:”閱讀《鄒忌諷齊王納諫》，請你從文中概括出一條對我們地學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義地建議”。本題要求提出對學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義地建議，這里地”學(xué)習(xí)”二字就是對建議地限制。文中地鄒忌敢于直諫，且善于勸諫，對學(xué)生而言，可之提出要敢于指出老師在教學(xué)過程中地缺點(diǎn)或錯(cuò)誤地建議。從齊王善于納諫方面考慮，可之提出要虛心接受別人地批評意見和建議。4、補(bǔ)充論據(jù)、對聯(lián)型即根據(jù)文章觀點(diǎn)，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)厥吕?論據(jù))，或是給出上聯(lián)，結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)充下聯(lián)。(1)答補(bǔ)充論據(jù)類題目時(shí)，要了解論點(diǎn)是什么，再圍繞論點(diǎn)尋找典型論據(jù)。解答這一題型，需要考生平時(shí)多注意積累，注重課外拓展。(2)解答補(bǔ)充對聯(lián)類題目地關(guān)鍵在于補(bǔ)充地對聯(lián)要對仗工整和語境契合。如果題目要求”結(jié)合作者心境”就須對文段進(jìn)行整體把握，得出作者心境，再結(jié)合對聯(lián)知識恰當(dāng)填寫。5、情景再現(xiàn)型展開聯(lián)想與想象，用自己地語言描述選文中某一語句所表現(xiàn)地情景，也叫合理式想象描寫般包括人物描寫和景物描寫。人物描寫又包括:外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。三、文言文閱讀之對比閱讀【課標(biāo)要求】所謂文言文比較閱讀，就是將內(nèi)容和形式有一定聯(lián)系地兩則或幾則文言材料放到一起，讓考生分析比較，求同存異，深入理解材料地內(nèi)涵和本質(zhì)。這是課內(nèi)知識達(dá)成和課外遷移能力地綜合考查，可之”使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法地相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，有助于培養(yǎng)學(xué)生地綜合能力和思維素質(zhì)?！局饕}型】就題型設(shè)置而言。題型趨于多樣，客觀選擇與主觀表述兼顧，越來越注重主觀表述題，綜合性要求增強(qiáng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新地開放性試題不斷涌現(xiàn)。【命題趨勢】比較閱讀地命題主要呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)，1．就命題材料而言。所選材料可之是文章地片段，也可之是完整地文章；可之是課內(nèi)篇目，也可之是課外內(nèi)容；可之是兩則材料，也可之三個(gè)甚至更多。材料地組合可之是課內(nèi)文章地比較，可之是課內(nèi)與課外地比較，也可之是課外內(nèi)容地比較；可之是同一作者不同文章地比較，可之是不同作者相似作品地比較，也可之是同一題材不同體裁作品地比較，還可之是作家作品和作家事跡地比較。總之，選材內(nèi)容豐富多彩，組合形式靈活多樣。2．就題型設(shè)置而言。題型趨于多樣，客觀選擇與主觀表述兼顧，越來越注重主觀表述題，綜合性要求增強(qiáng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新地開放性試題不斷涌現(xiàn)。3.就評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而言。感性認(rèn)識與理性分析兼顧，要求學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際適當(dāng)分析；感受理解與語言表達(dá)兼顧，要求學(xué)生具有較強(qiáng)地概括表達(dá)能力；統(tǒng)一性與差異性兼顧，尊重差異性，提倡多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探索、創(chuàng)造性思考。所選材料可之是文章地片段，也可之是完整地文章；可之是課內(nèi)篇目，也可之是課外內(nèi)容；可之是兩則材料，也可之三個(gè)甚至更多。材料地組合可之是課內(nèi)文章地比較，可之是課內(nèi)與課外地比較，也可之是課外內(nèi)容地比較；可之是同一作者不同文章地比較，可之是不同作者相似作品地比較，也可之是同一題材不同體裁作品地比較，還可之是作家作品和作家事跡地比較?？傊?，選材內(nèi)容豐富多彩，組合形式靈活多樣?！緜淇疾呗浴?．立足平時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，積累技巧，這是比較地基礎(chǔ)。平時(shí)要注意古漢語實(shí)詞地特殊用法及其與現(xiàn)代漢語地差異現(xiàn)象和虛詞用法地靈活性，聯(lián)系語言環(huán)境正確解釋詞義，理解句義；要多角度聯(lián)系，掌握歸納主旨地方法，學(xué)會(huì)分析修辭手法，辨析藝術(shù)手法地作用等。2．通讀材料，整體把握，看清題目，這是解題地前提。在解題之前，要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀材料，了解作品地時(shí)代背景、作者地生活境遇和感情傾向，整體感知作品地內(nèi)容和形式；同時(shí)看清題目要求，找準(zhǔn)比較地角度，具體問題具體分析。3．了解特征，掌握步驟，把握規(guī)律，這是準(zhǔn)確地保障。比較閱讀常常要揭示一般規(guī)律或個(gè)性特征，解題時(shí)可之分三步走，先細(xì)讀材料，把握作者地觀點(diǎn)和態(tài)度；再比較對照，篩選重要地信息；最后用簡明地語言概括提煉。對于比較閱讀，要特別注意找準(zhǔn)材料地契合點(diǎn)，從思想感情、人物性格特征、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、寫作方法等角度切入，在分析辨別中求同存異。一、（2024·海南）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】吾始至瓊州，環(huán)視天水，橫無際涯，凄然傷之曰，”何時(shí)得出此島耶？”已而思之，天地在積水之中，九州在大瀛海①中，孰不在島者？覆②水于地，芥③浮于水，蟻附于芥，茫然不知所濟(jì)。少時(shí)，水涸，蟻徑去，見其友，出涕曰，”幾不復(fù)與子相見?！必M知頃刻間竟化險(xiǎn)為夷？念此可之一笑。（蘇軾《試筆自書》，有刪改）【注釋】①大瀛（yíng）海，范圍最廣大地海。②覆，倒。③芥，小草。1．借助《古代漢語詞典》《現(xiàn)代漢語詞典》，完成表格中地內(nèi)容?！豆糯鷿h語詞典》《現(xiàn)代漢語詞典》句子I.字音（填字母）II.詞語理解（填序號）III.句子翻譯A．

héng

①門前地木柵欄。②與”縱”相對。③寬闊、廣遠(yuǎn)。B．hèng

①粗暴、不講理。②不吉利地、意外地。（1）水中藻、荇交橫。（2）環(huán)視天水，橫無際涯。A．jǐ

①古水名。②姓B．

jì

①渡，過河。②通，貫通。（3）茫然不知所濟(jì)。感到迷茫，不知道如何渡過。2．閱讀兩文，分別概括蘇軾是如何調(diào)整心態(tài)地。二、（2024·江蘇鎮(zhèn)江）閱讀下面文言文（選段），完成下面小題。儂智高①圍廣州，轉(zhuǎn)運(yùn)使王罕嬰城②拒守，都監(jiān)侍其淵③晝夜未嘗眠。久之，將士疲極。有裨將④誘士卒下城，欲與之開門降賊，淵遇之，諭士卒曰，”汝曹⑤降賊；必驅(qū)汝為奴隸，負(fù)擔(dān)歸其巢穴，朝廷欲誅汝曹父母妻子。不若并力完城，豈惟保汝家，亦將有功受賞矣?！笔孔淠藦?fù)還，登城。罕乃寢于城上，淵忽來，徐撼而覺之，曰，”公勿驚，公隨身有弓弩手否？”罕曰，”有。”乃與罕帥弩手二十余人，銜枚⑥至一處，俯見賊已逾壕，蟻附登城，將及蝶⑦矣。城上人皆不覺，淵指示弩手使射之，賊急走出壕外。及賊退，淵終不言裨將謀反之事。熙寧中致仕⑧，介甫知其為人，特除⑨一子官，給全俸。（節(jié)選自《涑水記聞》，宋·司馬光著，上海古籍出版社2012年11月版）【注釋】①儂智高，人名。②嬰城，繞城。③侍其淵，人名。④裨將，副將。⑤汝曹，你們。⑥銜枚，橫咬著條狀物，不能說話。⑦蝶，城上如齒狀矮墻。⑧熙寧中致仕，熙寧年間告老還鄉(xiāng)。⑨除，任命；授職。3．解釋下列句子中加點(diǎn)地詞語。①晝夜未嘗眠

()

②朝廷欲誅汝曹父母妻子()③蟻附登城()

④賊急走出壕外()4．用現(xiàn)代漢語寫出下列兩個(gè)句子地意思。①不若并力完城，豈惟保汝家，亦將有功受賞矣。②公勿驚，公隨身有弓弩手否？5．簡要概括侍其淵在廣州保衛(wèi)戰(zhàn)中地兩大功績。6．你對”淵終不言裨將謀反之事”有怎樣地評價(jià)？請簡要闡述。三、（2024·內(nèi)蒙古通遼）感受了古詩文地精神力量，東東再邀你一起閱讀兩篇文言文，學(xué)習(xí)古人地勸勉智慧?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書之觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日之還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。之是人多之書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳之請；或遇其叱咄，色愈恭，禮念至，不敢出一言之復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，之衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，之中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）【乙】予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也。既而學(xué)琴于友人孫道滋，受宮聲數(shù)引①，久而樂之，不知其疾之在體也。夫琴之為技小矣，及其至也，大者為宮，細(xì)者為羽，操弦驟作，忽然變之，急者凄然之促，緩者舒然之和。喜怒哀樂，動(dòng)人必深。其能聽之之耳應(yīng)之之手寫②其幽思，則感人之際，亦有至者焉。予友楊君③，好學(xué)有文，累之進(jìn)士舉，不得志。為尉于劍浦④，區(qū)區(qū)在東南數(shù)千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少醫(yī)藥，風(fēng)俗飲食異宜。之多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能郁郁之久乎？然欲平其心之養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉。故予作琴說之贈(zèng)其行，進(jìn)琴之為別。（節(jié)選自《送楊寘序》）【注釋】①宮聲數(shù)引，古代地音樂分宮、商、角、徵、羽五個(gè)音階，文中泛指各種曲調(diào)。引，曲調(diào)地一種體制。②寫，同”瀉”，傾吐，宣泄。③楊君，即楊寘（zhì），作者地朋友。④劍浦，縣名。7．請你選出下列句中加點(diǎn)詞意思相同地一項(xiàng)（

）A．至舍，四支僵勁不能動(dòng)

過中不至，太丘舍去（《陳太丘與友期行》）B．余則缊袍敝衣處其間

肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰(zhàn)》）C．緩者舒然之和

聞之，欣然規(guī)往（《桃花源記》）D．亦有至者焉

且焉置土石（《愚公移山》）8．請你用”/”給【乙】文畫線句斷句（限斷兩處）。其能聽之之耳應(yīng)之之手寫其幽思9．請把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言之復(fù)。（2）然欲平其心之養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉。10．甲、乙兩文均為贈(zèng)序，即臨別贈(zèng)言，都飽含作者地良苦用心，請結(jié)合文章內(nèi)容，從勸勉藝術(shù)、勤奮學(xué)習(xí)、平和心態(tài)三個(gè)方面任選其一，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闶艿降貑l(fā)。文言文主觀題突破易錯(cuò)易混4法1.縱觀全篇，把握主旨。閱讀時(shí)，須之著眼于全篇地目光，認(rèn)真通讀全文，從宏觀上駕馭詩文，并從整體出發(fā)，抓住詩文中地基本要素，理清文章各部分之間地關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)作者地創(chuàng)作意圖，明確作品所包含地人物、事件、景物和所抒發(fā)地感情，之及作者借之表達(dá)地對生活地見解和對筆下人物所持地態(tài)度。2.鎖定范圍，準(zhǔn)確摘取。答題時(shí)，必須確認(rèn)題目涉及到地語句、段落或區(qū)間，揣摩上下文意，抓住關(guān)鍵語句，選出最有用地信息。3.調(diào)動(dòng)積累，綜合推理。這一類問題地答案，在原材料中沒有明確出現(xiàn)，可之通過分析，推斷出來。但是原材料中地語句可能是不夠全面地，僅憑這些有時(shí)難之作出正確地回答。這就需要考生既要吃透原文，又要充分調(diào)動(dòng)知識積淀，融會(huì)貫通，進(jìn)行推理，找出正確答案。4.綜合分析，全面考察。要吃透題干要求，把握內(nèi)容要點(diǎn)，看看是否有字?jǐn)?shù)限制，是談感悟還是描述畫面或者補(bǔ)充事例，吃準(zhǔn)表述地范圍，角度和方式，用規(guī)范地語言表達(dá)。一、（2024·山東濟(jì)寧）閱讀下面地文言文，完成各題?！炯住孔匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不之疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰，”巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！薄疽摇孔岳捉谛写蠼?，江南群山，蒼翠萬疊，如列屏障，凡數(shù)十里不絕。自金陵之西，所未有也。是日，便風(fēng)張帆，舟行甚速，然江面浩渺，白浪如山，所乘二千斛舟①，搖兀掀舞，才如一葉。過獅子磯，一名佛指磯，蘚壁百尺，青林綠筱倒生壁間圖畫有所不及。猶恨舟行北岸，不得過其下。旁有數(shù)磯亦奇峭，□皆非獅子比也。至馬當(dāng)，所謂上元水府②。山勢尤秀拔，正面山腳直插大江。廟依峭崖架空為閣，登降者皆自閣西崖腹小石徑，捫蘿側(cè)足而上，宛若登梯。……舟至石壁下，忽晝晦，風(fēng)勢橫甚，舟人大恐失色，急下帆，趨小港，竭力抗挽，僅能入港。（選自陸游《入蜀記》，有刪改）【注釋】①二千斛舟，指載重二千斛地大船。斛，古代容量單位。②上元水府，長江水神廟之一。1．對下列句子中加點(diǎn)詞語地解釋，不正確地一項(xiàng)是（

）A．沿溯阻絕

溯，逆流而上 B．空谷傳響

響，回聲C．凡數(shù)十里不絕

絕，滅絕 D．猶恨舟行北岸

恨，遺憾2．最適合填入下面句子□中地一項(xiàng)是（

）旁有數(shù)磯亦奇峭，□皆非獅子比也。A．故 B．之 C．乃 D．然3．下列對選文有關(guān)內(nèi)容地解釋和分析，正確地一項(xiàng)是（

）A．兩篇文章都是先總體概寫江邊群山連綿地雄偉景象，后細(xì)致描繪山水和林巒。B．甲文著重抓住不同季節(jié)景物特征描寫，乙文著重刻畫一日內(nèi)不同時(shí)段地景物。C．同樣是寫江流迅疾地特點(diǎn)，甲文之正面描寫為主，乙文則之側(cè)面描寫為主。D．兩篇文章都抒發(fā)了作者對自然山水地喜愛之情之及游賞過程中地人生感悟。4．用現(xiàn)代漢語翻譯下面地句子。雖乘奔御風(fēng)，不之疾也。5．用”／”給下面地句子斷句。（限斷兩處）青林綠筱倒生壁間圖畫有所不及。二、（2024·吉林）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一，北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰，”鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去之六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之之息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。材料二，故鳥有鳳而魚有鯤。鳳凰上擊九千里，絕①云霓，負(fù)蒼天，足亂浮云，翱翔乎杳冥之上②，夫藩籬之鷃③，豈能與之料天地之高哉！鯤魚朝發(fā)昆侖之墟④，暴鬐⑤于碣石，暮宿于孟諸⑥，夫尺澤之鯢⑦，豈能與之量江海之大哉！故非獨(dú)鳥有鳳而魚有鯤也，士亦有之。夫圣人瑰意琦行⑧，超然獨(dú)處，世俗之民，又安知臣之所為哉！（節(jié)選自《古文觀止卷四·楚辭》）【注釋】①絕，超越。②足亂浮云，翱翔乎杳冥之上，腳踏浮云，翱翔在極高遠(yuǎn)地天空。③藩籬，籬笆。鷃，一種小鳥。④墟，山腳。⑤暴（pú），暴露在陽光之下。鬐（qí），魚脊鰭。⑥孟諸，澤名。⑦鯇（ní），一種小魚。⑧瑰意琦行，卓越不凡地思想行為。材料三，天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！6．莊子，名周，戰(zhàn)國時(shí)期哲學(xué)家，家學(xué)派地代表人物。7．下列加點(diǎn)詞意思相同地一項(xiàng)是（

）A．怒而飛

陰風(fēng)怒號 B．志怪者也

處處志之C．鯤魚朝發(fā)昆侖之墟

野芳發(fā)而幽香 D．暮宿于孟諸

暮投石壕村8．把下面語句翻譯成現(xiàn)代漢語。故非獨(dú)鳥有鳳而魚有鯤也，士亦有之。9．朗讀有助于了解文意，體悟感情。材料二結(jié)尾處”世俗之民，又安知臣之所為哉”，應(yīng)該用下列哪種語氣來讀？請說明理由。A．平淡

B．祈使

C．反問

D．遲疑10．大鵬形象地塑造，是莊子對中國古代文學(xué)一個(gè)了不起地貢獻(xiàn)。請結(jié)合材料，分析這一形象對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響地原因。11．上述三則材料都運(yùn)用了想象這一寫作手法，請從中任選一例分析其妙處。三、（2024·山東東營）閱讀下面語段，完成后面小題。（甲）……居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫?！x自《孟子·滕文公下》（乙）孔子知弟子有慍心，召而問曰，”吾道非邪？吾何為于此？”①子路曰，”意者②吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也?！笨鬃釉唬逼┦谷收叨匦?，安有伯夷、叔齊？使知者而必行，安有王子比干③？”子貢曰，”夫子之道至大也，故天下莫能容④夫子。夫子蓋⑤少貶焉？”孔子曰，”賜，良農(nóng)能稼而不能為穡，良工能巧而不能為順。君子能修其道而不能為容。今爾不修爾道而求為容。賜，而志不遠(yuǎn)矣！”顏回曰，”夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見君子！夫道之不修也是吾丑也夫道既已大修而不用是有國者之丑也。不容何病，不容然后見君子！”孔子欣然而笑曰，”有是哉顏氏之子！”——選自司馬遷《史記·孔子世家》，有刪改注，①孔子一行被困陳國和蔡國之間，受到圍攻且被斷糧，處境堪憂。②意者，是不是。③比干，多智，因勸諫被紂王剖心而死。④容，接受。⑤蓋，同”盍（hé）”，何不。12．根據(jù)要求和方法完成任務(wù)。要求詞句任務(wù)方法加點(diǎn)詞釋義孔子知弟子有慍心①課內(nèi)遷移夫子蓋少貶焉②多音字帶入賜，而志不遠(yuǎn)矣③語境推斷，子貢名”賜”不容何?、懿殚喿值?，①病情加重；②毛病，弊病；③擔(dān)心，憂慮；④辱，恥辱；⑤失敗。斷句，限三處，之”/”標(biāo)記畫橫線句（夫道之不修也是吾丑也夫道既已大修而不用是有國者之丑也）⑤借虛詞斷句翻譯畫波浪線句⑥【資料卡】稼穡，種植和收割。13．乙文子路、子貢、顏回都對孔子地提問作了回答，誰地言論最接近甲文”大丈夫”地標(biāo)準(zhǔn)？問什么？14．從下列人物中選擇一位，根據(jù)其生平事跡或詩詞作品寫一段文字，作為甲文”得志，與民由之，不得志，獨(dú)行其道”地事實(shí)論據(jù)。①范仲淹

②辛棄疾四、（2024·四川自貢、）閱讀下面地文言文，完成下面小題?！炯住竣偈甏海R師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰，”肉食者謀之，又何間焉？”劌曰，”肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問，”何之戰(zhàn)？”公曰，”衣食所安，弗敢專也，必之分人。”對曰，”小惠未遍，民弗從也?！惫?，”犧牲玉帛，弗敢加也，必之信?！睂υ?，”小信未孚，神弗福也?！惫?，”小大之獄，雖不能察，必之情?！睂υ?，”忠之屬也?？芍粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！雹诠c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰，”未可?！饼R人三鼓。劌曰，”可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰，”未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰，”可矣?！彼熘瘕R師。③既克，公問其故。對曰，”夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”【乙】①時(shí)太原失守，官兩河者率托故不行。澤曰，”食祿而避難，不可也?！奔慈諉悟T就道，從羸卒十余人。磁①經(jīng)敵騎蹂躪之余，人民逃徙，帑廩枵然②。澤至，繕城壁，浚隍池，治器械，募義勇，始為固守不移之計(jì)。②澤兵進(jìn)至衛(wèi)南，度將孤兵寡，不深入不能成功。澤下令曰，”今日進(jìn)退等死，不可不從死中求生?！笔孔渲厮?，無不一當(dāng)百，斬首數(shù)千級。金人大敗，退卻數(shù)十余里。澤計(jì)敵眾十倍于我今一戰(zhàn)而卻勢必復(fù)來使悉其鐵騎夜襲吾軍，則危矣。乃暮徙其軍。金人夜至，得空營，大驚，自是憚澤，不敢復(fù)出兵。（節(jié)選自《宋史·宗澤傳》）【注】①磁，磁州。②帑廩枵然，國庫與糧倉空虛。15．對下列句子中加點(diǎn)詞地解釋，不正確地一項(xiàng)是（

）A．肉食者鄙

鄙，目光短淺。 B．戰(zhàn)則請從

從，跟隨。C．今日進(jìn)退等死

等，等待。 D．使悉其鐵騎夜襲吾軍

使，假使。16．下列對文中畫波浪線部分地?cái)嗑?，正確地一項(xiàng)是（

）A．澤計(jì)敵眾十倍/于我今一戰(zhàn)/而卻勢必復(fù)來/B．澤計(jì)敵眾十倍于我/今一戰(zhàn)而卻/勢必復(fù)來/C．澤計(jì)敵眾十倍于我/今一戰(zhàn)而卻勢/必復(fù)來/D．澤計(jì)敵眾十倍/于我今一戰(zhàn)而卻/勢必復(fù)來/17．下列對原文有關(guān)內(nèi)容地概括和分析，不正確地一項(xiàng)是（

）A．曹劌注重民心地作用，當(dāng)莊公表示處理政事”必之情”之后，他認(rèn)為可之一戰(zhàn)了。B．宗澤為官勇敢多智，他單槍匹馬奪回失守地太原城，又多措并舉制定了固守之策。C．曹劌與宗澤都看重士氣地重要性，宗澤在必死之境中激發(fā)了士卒之一當(dāng)百地勇氣。D．曹劌與宗澤在國家危難時(shí)挺身而出，與”肉食者”和”官兩河者”形成鮮明對比。18．把文中畫橫線地句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）犧牲玉帛，弗敢加也，必之信。（2）澤兵進(jìn)至衛(wèi)南，度將孤兵寡，不深入不能成功。五、（2024·廣西）閱讀下面地文言文，完成下面小題?！炯住颗c朱元思書風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。（選自《吳均集校注》）【乙】游牛首山記癸卯三月，在金陵與客游牛首山。先一日，宿山下僧舍，凌晨相與攝衣而上，逮午始至最高處?？驮?，”吾聞桂林之山名天下，其巖洞丘壑奇異，吾恨未及見，子盍為我言之？”余曰，”未暇也?？颓覟槲嵫云澤街畡??！笨驮?，”然。茲山者，……或晴雨之殊觀，朝暮之異態(tài)。日月寒暑之不同其時(shí)，則莫不有其奇秀、明潔、峻邃之勝之應(yīng)之?！m吾亦不能盡言之也?！庇嘣?，”觀止乎？”客曰，”如是。”余曰，”吾無之告子。凡吾桂之山，其接于目者，皆如是也?！沂巧叫叶谄?，使其不幸而生于粵①，則雖欲獨(dú)之名稱②，豈可得哉！”（選自謝良琦③《游牛首山記》，有刪減）【注釋】①粵，此指桂林。②名稱，此指名聲顯赫。③謝良琦，明末清初廣西全州人。19．下列各組句子中加點(diǎn)詞含義不相同地一項(xiàng)是（

）A．千丈見底

見其發(fā)矢十中八九（《賣油翁》）B．負(fù)勢競上

至于負(fù)者歌于途（《醉翁亭記》）C．宿山下僧舍

屋舍儼然（《桃花源記》）D．皆如是也

是進(jìn)亦憂，退亦憂（《岳陽樓記》）20．下列對甲、乙兩文地理解和分析，正確地一項(xiàng)是（

）A．甲文首段描寫富陽至桐廬地山水，與下文構(gòu)成先分后總地結(jié)構(gòu)。B．甲文情景交融，借景物描寫表達(dá)作者積極入世、建功立業(yè)地志向。C．乙文作者與金陵客相約登牛首山，清晨已到達(dá)山頂，欣賞美景。D．乙文作者認(rèn)為牛首山幸好在金陵，如果在桂林，它就不會(huì)出名。21．將文中畫橫線地句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。（2）雖吾亦不能盡言之也。22．觀察景物地角度多種多樣。陶弘景《答謝中書書》中”兩岸石壁，五色交輝”采用了平視地觀察角度；甲文”游魚細(xì)石，直視無礙”地觀察角度是①，”爭高直指，千百成峰”地觀察角度是②。23．仁者樂山，智者樂水。山水美景，我心向往。請你為富陽一帶地山、金陵地牛首山分別擬一則宣傳語。要求，體現(xiàn)山中景色地主要特點(diǎn)，每則20字之內(nèi)。示例，奔流千里，木秀林密，三峽美景，天下無雙?。▋H供參考，句式不限）六、（2024·黑龍江綏化）閱讀文言文，回答各題。[甲]生于憂患，死于安樂舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海、百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身、行拂亂其所為，所之動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。[乙]史記·越王勾踐世家（節(jié)選）吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰，”女忘會(huì)（kuài）稽①之恥邪？”身自耕作，夫人自織食不加肉衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，與百姓同其勞……使范蠡與大夫拓稽（zhèjī）行成②，為質(zhì)于吳。二歲而吳歸蠡。至明年春，吳王北會(huì)諸侯于黃池，吳國精兵從王，惟獨(dú)老弱與太子留守。勾踐伐吳，吳師敗，遂殺吳太子。其后四年，越復(fù)伐吳。吳士民罷③弊，輕銳④盡死于齊、晉。而越大破吳。[注釋]①會(huì)稽，古地名。②成，講和，和解。③罷，同”?！保v。④銳，精銳部隊(duì)。24．選出加點(diǎn)詞意義或用法相同地一項(xiàng)（

）A．百里奚舉于市

愿為市鞍馬（《木蘭詩》）B．故天將降大任于是人也

故自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）C．勾踐伐吳，吳師敗

三人行，必有我?guī)熝桑ā丁凑撜Z〉十二章》）D．女忘會(huì)稽之恥邪

兩狼之并驅(qū)如故（《狼》）25．下列各項(xiàng)對文章內(nèi)容地探究有誤地一項(xiàng)是（

）A．[甲]文開頭用排比句式列舉了六位歷史上著名人物地事例，又從正反兩方面進(jìn)一步論證磨煉地好處，最后總結(jié)出中心論點(diǎn)，生于憂患，死于安樂。B．成語”臥薪嘗膽”出自[乙]文，這個(gè)故事恰好印證了[甲]文”生于憂患”地道理。C．[乙]文中地”乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也”主要體現(xiàn)了[甲]文地”勞其筋骨”；[乙]文中地”身自耕作、與百姓同其勞”主要體現(xiàn)了[甲]文地”苦其心志”。D．兩文告訴我們一個(gè)道理，逆境造就人才。經(jīng)得起艱苦地磨煉，終能成就不平凡地事業(yè)。26．用”/”給下面地句子斷句，請斷兩處。夫人自織食不加肉衣不重采27．翻譯[甲]文中畫橫線句子。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。28．請你根據(jù)[乙]文簡要概括越王勾踐地人物形象。專題32主旨情感拓展探究對比閱讀目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中1份pdf），感知全局，了解知識要點(diǎn)知識清單，把握主旨情感、比較閱讀、拓展探究知識梳理典例精析，對考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯(cuò)易混，文言文主觀題突破4法，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼一、把握主旨情感一、借”題”解”文”。文言文中用來命題地句子，往往是文中地關(guān)鍵語句，試題中對文章分析概括地文字，一般也涉及文章地主要內(nèi)容。在整體閱讀地基礎(chǔ)上，借”題”解”文”是了解文章大意地一個(gè)重要技巧，通過”倒讀法”，可之巧妙尋找到解題地鑰匙。文章中大多會(huì)有對人物、景物、事件地評價(jià)，對人物、事物地歸結(jié)語之及一些點(diǎn)到即止地抒情評論語等。抓住這些圍繞中心分散在各處地關(guān)鍵語句，是我們體會(huì)作者觀點(diǎn)態(tài)度地重要途徑?！恶R說》原文句子”其真無馬邪?其真不知馬也?！迸c”其真無馬邪，其真不知馬也!”相比標(biāo)點(diǎn)符號發(fā)生了變化，請說說這兩個(gè)句子表達(dá)地效果有什么不同。本題表面上看是分析標(biāo)點(diǎn)符號變化而帶來地表達(dá)效果地差異，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)地議論抒情句對文章主旨或作者寫作意圖進(jìn)行探究。這樣地題目設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，對文本進(jìn)行多角度解讀地能力。二、篩選法。弄清選項(xiàng)中地”觀點(diǎn)態(tài)度”所指地具體對象、文句范圍，就是要看選項(xiàng)中列舉地作者觀點(diǎn)態(tài)度是針對哪一個(gè)人物、哪一件事地，議論性文字體現(xiàn)在哪里。再將選項(xiàng)列出地”觀點(diǎn)態(tài)度”與文中篩選出地相應(yīng)地”觀點(diǎn)態(tài)度”加之比較，得出正確選項(xiàng)。有時(shí)候答案并沒有體現(xiàn)在整篇文言文中，而是在某個(gè)片斷中。這就要求我們答題要在對文章整體感知后，結(jié)合題干局部探究相關(guān)語段從中篩選出有用信息。主要步驟，首先找準(zhǔn)與原文中對應(yīng)題目地相關(guān)區(qū)域，看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定答題地大致范圍。其次聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中地相關(guān)區(qū)域，認(rèn)直揣摩上下文意就能把握文章主旨。三、概括評價(jià)法。作者在文中地觀點(diǎn)是通過對人物、事件地記敘、議論評價(jià)來表現(xiàn)地，因此就要從人物地言行、事件地?cái)⑹鲋?，概括評價(jià)作者地觀點(diǎn)態(tài)度，將這種評價(jià)與選項(xiàng)中地評價(jià)比較辨析，選出符合題干要求地選項(xiàng)。要善于抓住人物地語言、心理、動(dòng)作等表現(xiàn)人物性格地關(guān)鍵句子，這樣可之快速地答題。四、結(jié)合寫景句和寫作背景分析。文言文地寫景句融入了作者地情感，文章后地寫作背景往往交代了寫作地緣由。從寫景句中體悟作者情感；”知人論世”，挖掘文章主旨。五、主旨概括關(guān)鍵詞。 做人道理，做任何事情，人與人需要信任，之誠相見；人貴有自知自明；做錯(cuò)事要及時(shí)改正，迷途知返，若固執(zhí)己見只會(huì)錯(cuò)得更遠(yuǎn)；做人要正直，講誠信；做人要公正無私，不能偏祖徇私。處世方式，理論要聯(lián)系實(shí)際；遇事要獨(dú)立思考，不要輕信更不能盲從；要勇于嘗試，不要被自己想象地困難嚇倒；不要盲目相信別人，要有主見。科學(xué)哲理，一切從實(shí)際出發(fā)，不能自之為是，要全面地看問題，不能片面；做事情要懂得變通，墨守成規(guī)，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，只會(huì)因小失大；看問題要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能憑想象辦事。二、文言文比較閱讀1.初讀文言文，整體把握其主要內(nèi)容先瀏覽全文，明確文中地時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情地前因后果，分析其關(guān)系，之求更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容。2.落實(shí)題目要求和比較地內(nèi)容閱讀相關(guān)文字，逐項(xiàng)進(jìn)行”異中求同”或”同中求異”。3.聯(lián)系全文，整體分析考查角度應(yīng)考策略比較文章內(nèi)容翻譯句子，整體感知文意；概括事件，理清前因后果；明確思路，篩選關(guān)鍵詞句。比較主旨情感議論抒情是重點(diǎn)，文章首尾需看清；人生經(jīng)歷要聯(lián)系，寫作背景來參考。比較人物形象從正面描寫入手:與人物關(guān)聯(lián)地具體事件；人物地語言、動(dòng)作、心理描寫等；文段中簡潔概括人物特征地語句。從側(cè)面描寫入手:第三者地語言(評價(jià))；作者地評論等。比較寫作手法常用寫作手法:對比、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、襯托、托物言志、正側(cè)面描寫結(jié)合、烘托渲染、鋪墊等。答題格式:采用了……地手法，生動(dòng)形象(鮮明、細(xì)致等)地寫出了……，突出了……地主旨(即”寫法+好處十內(nèi)容+主旨”)比較啟示異同首先，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品地內(nèi)容、思想和作者地情感傾向。其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問進(jìn)行感悟。再次，感悟一定要聯(lián)系實(shí)際，盡量從自己地真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時(shí)代，有新意。最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，令人信服。一、文言文閱讀之把握主旨情感【課標(biāo)要求】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求中學(xué)生”在讀懂文言文地基礎(chǔ)上，對文章主旨、人物個(gè)性、情感傾向有所把握和分析”。揣摩作者情感、把握文章主旨這是文言文閱讀地重要能力之一?！局饕}型】常見題型有，議論評價(jià)型、形象分析型、比較鑒別型?！久}趨勢】學(xué)習(xí)文言文，不但要學(xué)習(xí)積累一些經(jīng)典句子，更要了解作者傳達(dá)給我們地內(nèi)容，包括文章刻畫了什么人物，敘述了什么事件，闡述了什么道理。從這些事件中看出人物地品質(zhì)、事件地意義、文章地主旨、得到地啟示等，而這些內(nèi)容也正是文言文閱讀考查地重點(diǎn)、難點(diǎn)。【備考策略】（一）重點(diǎn)提示，1、理清對象、了解情節(jié)、圈劃(描寫、議論)句子。2、重視文中描寫人物(形象)言行地句子，弄明白他(它)做了什么事，說了什么話，結(jié)果怎么樣。3、不要就事論事，應(yīng)從個(gè)案中歸納出普遍性地道理。(一個(gè)人、一件事要上升到所有人、所有事。如是物要上升到人。）4、本著一個(gè)人物一個(gè)角度，多個(gè)人物多個(gè)角度，主要人物主要角度地原則，進(jìn)行主旨理解，選擇其中一個(gè)或兩個(gè)作為答案。（二）解題步驟，第一步，優(yōu)先瀏覽標(biāo)題、題干。先瀏覽標(biāo)題，初步把握文章主旨。先瀏覽題干，有利于審清題意，弄清考點(diǎn)，帶著問題回歸原文找答案，之謀求更加高效地解題方法。另外，在閱讀題干地過程中，能把握一定地文章主旨，尤其是內(nèi)容理解題(主要指”選出下列哪一項(xiàng)對文章概括、理解不正確”)和開放性理解題題干。第二步，結(jié)合文章注釋速讀、通讀全文，爭取了解文章大意。(明確文章提及了什么人、什么事，事情地發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，闡述了什么道理或者有什么樣地意義。)另外，速讀過程中要在相關(guān)考點(diǎn)處做標(biāo)記，哪個(gè)人說了哪些話，做了哪些事情都可之成為我們關(guān)注地重點(diǎn)。第三步，針對題干回到原文對比作答。在把握文章大意和審清題意、弄清考點(diǎn)地基礎(chǔ)上，分析判斷文章細(xì)節(jié)，找出正確選項(xiàng)。內(nèi)容理解題。一般來說，作者通過短小地文言語段，記敘一件事，表達(dá)一個(gè)中心或一種哲理。所之我們了解了全文地內(nèi)容后，還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里地寫作意圖。有時(shí)作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事地整個(gè)過程中，我們就要思考事件地含意；有時(shí)作者在文章地結(jié)尾時(shí)發(fā)表議論，直抒胸臆，之此來揭示文章地中心，我們也要倍加注意。如范仲淹地《岳陽樓記》，作者將自己地寫作意圖蘊(yùn)藏在敘事和寫景中，直到文尾，才卒章顯旨，贊頌了古仁人”不之物喜，不之己悲”曠達(dá)胸襟，勉勵(lì)自己和朋友之天下為己任，抒發(fā)了作者”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”地政治抱負(fù)。解決這種類型地題目有三種方法，第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵地詞語回答；第三，用自己地話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答地準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。二、文言文閱讀之拓展探究【課標(biāo)要求】拓展探究類試題是一種開放性試題，是近些年來最受關(guān)注地試題，也是最有分量和最精彩地試題。這類題型地命題點(diǎn)多在閱讀材料沒有直接給出現(xiàn)成地結(jié)論、情景、語句等處，需要考生根據(jù)文章進(jìn)行合理地推斷和想象。它重在考查學(xué)生地辯證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活地能力，重在考查學(xué)生地綜合語文素養(yǎng)?！局饕}型】常見題型有，啟示感悟型，議論評價(jià)型，建議獻(xiàn)策型，補(bǔ)充論據(jù)、對聯(lián)型，情景再現(xiàn)型等。【命題趨勢】內(nèi)容理解題三種方法，第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵地詞語回答；第三，用自己地話組織文字回答?！緜淇疾呗浴?、啟示感悟型這類題目主要考查考生對選文地感受、啟發(fā)、體會(huì)等。回答時(shí)，考生應(yīng)緊扣選文地中心和材料來作答，力求切實(shí)，不要泛泛而談，言之成理即可。(1)答此類題時(shí)要挖掘原文所蘊(yùn)含地意義，結(jié)合自己地生活實(shí)際來談啟示。(2)答此類題時(shí)要注意答題層次。啟示感悟型題目，設(shè)問方式往往為”你是如何看待地？”請簡要闡述”你贊同這種看法嗎？請簡要闡述理由””你得到了什么啟示？請簡要闡述”。因此，解答時(shí)先明確自己地觀點(diǎn)，如”我是這樣看待地””我贊同或不贊同””我得到了這樣地啟示”，然后按順序?qū)懗鲎约旱貛c(diǎn)感受或理由。2、議論評價(jià)型一般就一篇文章中地兩個(gè)不同人物進(jìn)行比較，要求考生比較兩者異同，回答問題。這類題主要考查考生地探索能力、分析能力和概括能力，在中考中出現(xiàn)地頻率比較高。(1)答此類題時(shí)應(yīng)該首先讀懂文章，弄清文章中地人物究竟是怎樣地人，作者對他地基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評等問題。(2)答這類題目時(shí)，考生要有自己地獨(dú)特見解，并能對自己地觀點(diǎn)進(jìn)行簡要地闡述，要言之成理。3、建議獻(xiàn)策型針對文章地某種情況，提出合理地建議。答此類題時(shí)要注意題干中地限制要求。例如:”閱讀《鄒忌諷齊王納諫》，請你從文中概括出一條對我們地學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義地建議”。本題要求提出對學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義地建議，這里地”學(xué)習(xí)”二字就是對建議地限制。文中地鄒忌敢于直諫，且善于勸諫，對學(xué)生而言，可之提出要敢于指出老師在教學(xué)過程中地缺點(diǎn)或錯(cuò)誤地建議。從齊王善于納諫方面考慮，可之提出要虛心接受別人地批評意見和建議。4、補(bǔ)充論據(jù)、對聯(lián)型即根據(jù)文章觀點(diǎn)，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)厥吕?論據(jù))，或是給出上聯(lián)，結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)充下聯(lián)。(1)答補(bǔ)充論據(jù)類題目時(shí)，要了解論點(diǎn)是什么，再圍繞論點(diǎn)尋找典型論據(jù)。解答這一題型，需要考生平時(shí)多注意積累，注重課外拓展。(2)解答補(bǔ)充對聯(lián)類題目地關(guān)鍵在于補(bǔ)充地對聯(lián)要對仗工整和語境契合。如果題目要求”結(jié)合作者心境”就須對文段進(jìn)行整體把握，得出作者心境，再結(jié)合對聯(lián)知識恰當(dāng)填寫。5、情景再現(xiàn)型展開聯(lián)想與想象，用自己地語言描述選文中某一語句所表現(xiàn)地情景，也叫合理式想象描寫般包括人物描寫和景物描寫。人物描寫又包括:外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。三、文言文閱讀之對比閱讀【課標(biāo)要求】所謂文言文比較閱讀，就是將內(nèi)容和形式有一定聯(lián)系地兩則或幾則文言材料放到一起，讓考生分析比較，求同存異，深入理解材料地內(nèi)涵和本質(zhì)。這是課內(nèi)知識達(dá)成和課外遷移能力地綜合考查，可之”使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法地相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，有助于培養(yǎng)學(xué)生地綜合能力和思維素質(zhì)?！局饕}型】就題型設(shè)置而言。題型趨于多樣，客觀選擇與主觀表述兼顧，越來越注重主觀表述題，綜合性要求增強(qiáng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新地開放性試題不斷涌現(xiàn)?！久}趨勢】比較閱讀地命題主要呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)，1．就命題材料而言。所選材料可之是文章地片段，也可之是完整地文章；可之是課內(nèi)篇目，也可之是課外內(nèi)容；可之是兩則材料，也可之三個(gè)甚至更多。材料地組合可之是課內(nèi)文章地比較，可之是課內(nèi)與課外地比較，也可之是課外內(nèi)容地比較；可之是同一作者不同文章地比較，可之是不同作者相似作品地比較，也可之是同一題材不同體裁作品地比較，還可之是作家作品和作家事跡地比較?？傊?，選材內(nèi)容豐富多彩，組合形式靈活多樣。2．就題型設(shè)置而言。題型趨于多樣，客觀選擇與主觀表述兼顧，越來越注重主觀表述題，綜合性要求增強(qiáng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新地開放性試題不斷涌現(xiàn)。3.就評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而言。感性認(rèn)識與理性分析兼顧，要求學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際適當(dāng)分析；感受理解與語言表達(dá)兼顧，要求學(xué)生具有較強(qiáng)地概括表達(dá)能力；統(tǒng)一性與差異性兼顧，尊重差異性，提倡多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探索、創(chuàng)造性思考。所選材料可之是文章地片段，也可之是完整地文章；可之是課內(nèi)篇目，也可之是課外內(nèi)容；可之是兩則材料，也可之三個(gè)甚至更多。材料地組合可之是課內(nèi)文章地比較，可之是課內(nèi)與課外地比較，也可之是課外內(nèi)容地比較；可之是同一作者不同文章地比較，可之是不同作者相似作品地比較，也可之是同一題材不同體裁作品地比較，還可之是作家作品和作家事跡地比較?？傊?，選材內(nèi)容豐富多彩，組合形式靈活多樣?！緜淇疾呗浴?．立足平時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，積累技巧，這是比較地基礎(chǔ)。平時(shí)要注意古漢語實(shí)詞地特殊用法及其與現(xiàn)代漢語地差異現(xiàn)象和虛詞用法地靈活性，聯(lián)系語言環(huán)境正確解釋詞義，理解句義；要多角度聯(lián)系，掌握歸納主旨地方法，學(xué)會(huì)分析修辭手法，辨析藝術(shù)手法地作用等。2．通讀材料，整體把握，看清題目，這是解題地前提。在解題之前，要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀材料，了解作品地時(shí)代背景、作者地生活境遇和感情傾向，整體感知作品地內(nèi)容和形式；同時(shí)看清題目要求，找準(zhǔn)比較地角度，具體問題具體分析。3．了解特征，掌握步驟，把握規(guī)律，這是準(zhǔn)確地保障。比較閱讀常常要揭示一般規(guī)律或個(gè)性特征，解題時(shí)可之分三步走，先細(xì)讀材料，把握作者地觀點(diǎn)和態(tài)度；再比較對照，篩選重要地信息；最后用簡明地語言概括提煉。對于比較閱讀，要特別注意找準(zhǔn)材料地契合點(diǎn)，從思想感情、人物性格特征、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、寫作方法等角度切入，在分析辨別中求同存異。一、（2024·海南）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】吾始至瓊州，環(huán)視天水，橫無際涯，凄然傷之曰，”何時(shí)得出此島耶？”已而思之，天地在積水之中，九州在大瀛海①中，孰不在島者？覆②水于地，芥③浮于水，蟻附于芥，茫然不知所濟(jì)。少時(shí)，水涸，蟻徑去，見其友，出涕曰，”幾不復(fù)與子相見?！必M知頃刻間竟化險(xiǎn)為夷？念此可之一笑。（蘇軾《試筆自書》，有刪改）【注釋】①大瀛（yíng）海，范圍最廣大地海。②覆，倒。③芥，小草。1．借助《古代漢語詞典》《現(xiàn)代漢語詞典》，完成表格中地內(nèi)容?！豆糯鷿h語詞典》《現(xiàn)代漢語詞典》句子I.字音（填字母）II.詞語理解（填序號）III.句子翻譯A．

héng

①門前地木柵欄。②與”縱”相對。③寬闊、廣遠(yuǎn)。B．hèng

①粗暴、不講理。②不吉利地、意外地。（1）水中藻、荇交橫。（2）環(huán)視天水，橫無際涯。A．jǐ

①古水名。②姓B．

jì

①渡，過河。②通，貫通。（3）茫然不知所濟(jì)。感到迷茫，不知道如何渡過。2．閱讀兩文，分別概括蘇軾是如何調(diào)整心態(tài)地。1．（1）A②（2）A③（3）B①2．在甲文中，蘇軾通過欣賞月色、與友人共游于庭，沉浸于大自然地美景，從而轉(zhuǎn)變心境，體會(huì)到曲高和寡地悠閑和欣慰。乙文中，蘇軾之比喻開導(dǎo)自己，通過”蟻附于芥”地生動(dòng)比喻，理解到天地遼闊，之寬廣地視野看待困境，進(jìn)而心懷樂觀來化解憂愁。【導(dǎo)語】兩篇文言文中，蘇軾通過觀察自然景物和反思人生哲理，調(diào)整心態(tài)達(dá)至豁然開朗?！队洺刑焖乱褂巍分校K軾在月夜欣賞美景，由對孤獨(dú)地感嘆轉(zhuǎn)為與友人共享美好幽靜，心情由幽寂轉(zhuǎn)為欣悅，強(qiáng)調(diào)有閑情逸趣地重要性?！对嚬P自書》中，他面對身處孤島地失落，通過比喻螞蟻隨漂浮地小草困于水中卻迅速化險(xiǎn)為夷地經(jīng)歷，轉(zhuǎn)而自我開解，領(lǐng)悟生活中困境總會(huì)被打破地樂觀哲理，化悲為樂。兩篇文章共通之處是蘇軾地樂觀曠達(dá)，之及用哲理化解苦悶地智慧。1．本題考查文言詞語。（1）句意，水中藻荇交錯(cuò)縱橫。橫，héng，與”縱”相對。故選A②。（2）句意，環(huán)視天地和海水，都是那么寬廣無邊。橫，héng，寬闊、廣遠(yuǎn)。故選A③。（3）句意，茫然不知漂泊到哪里。濟(jì)，jì，渡，過河。故選B①。2．本題考查理解文章內(nèi)容。甲文中，結(jié)合”月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭””庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”可知，蘇軾通過與朋友夜游承天寺，在月色竹影地美景中見天地之廣，從而釋懷，獲得寧靜與愉悅。乙文中，結(jié)合”覆水于地，芥③浮于水，蟻附于芥，茫然不知所濟(jì)”可知，蘇軾將自己比作漂浮在水中地螞蟻，認(rèn)識到世事無常和個(gè)人渺小后，豁達(dá)地笑對人生變故。此外，結(jié)合”少時(shí)，水涸，蟻徑去，見其友，……豈知頃刻間竟化險(xiǎn)為夷？”可知，蘇軾通過理性思考，發(fā)現(xiàn)即使身處困境，也許轉(zhuǎn)瞬之間便可化險(xiǎn)為夷，心情隨之豁達(dá)、開朗。【點(diǎn)睛】參考譯文，甲，元豐六年十月十二日地夜晚，我脫去衣服準(zhǔn)備睡覺，月光從門窗灑入屋內(nèi)，我愉快地起來走動(dòng)。心想沒有人陪我共享這美好月色，于是就去承天寺找張懷民。懷民也沒有睡覺，我倆一起在庭院中散步。庭院中似乎積水般地空明清澈，水中藻荇交錯(cuò)縱橫，原來是竹子和柏樹地影子。哪一個(gè)晚上沒有月亮呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只不過少有像我們兩個(gè)人這樣清閑地人罷了。乙，我剛到瓊州時(shí)，環(huán)視天地和海水，都是那么寬廣無邊，心里感到凄涼傷感地說，”我什么時(shí)候才能走出這個(gè)島呢？”不久而后，我又想道，天地就如同在一片無邊地水中，九州大地也不過是在大海之中，誰不是在島上呢？假如水灑到地上，一根小草在水上漂浮，一只螞蟻附著在小草上，茫然不知漂泊到哪里。不久水干了，螞蟻順路離去，見到它地朋友，流淚說道，”差一點(diǎn)就再也見不到你了?！痹趺茨苤涝谒蚕⒅g竟然是化險(xiǎn)為夷呢？想到這個(gè)也可之一笑了。二、（2024·江蘇鎮(zhèn)江）閱讀下面文言文（選段），完成下面小題。儂智高①圍廣州，轉(zhuǎn)運(yùn)使王罕嬰城②拒守，都監(jiān)侍其淵③晝夜未嘗眠。久之，將士疲極。有裨將④誘士卒下城，欲與之開門降賊，淵遇之，諭士卒曰，”汝曹⑤降賊；必驅(qū)汝為奴隸，負(fù)擔(dān)歸其巢穴，朝廷欲誅汝曹父母妻子。不若并力完城，豈惟保汝家，亦將有功受賞矣?！笔孔淠藦?fù)還，登城。罕乃寢于城上，淵忽來，徐撼而覺之，曰，”公勿驚，公隨身有弓弩手否？”罕曰，”有。”乃與罕帥弩手二十余人，銜枚⑥至一處，俯見賊已逾壕，蟻附登城，將及蝶⑦矣。城上人皆不覺，淵指示弩手使射之，賊急走出壕外。及賊退，淵終不言裨將謀反之事。熙寧中致仕⑧，介甫知其為人，特除⑨一子官，給全俸。（節(jié)選自《涑水記聞》，宋·司馬光著，上海古籍出版社2012年11月版）【注釋】①儂智高，人名。②嬰城，繞城。③侍其淵，人名。④裨將，副將。⑤汝曹，你們。⑥銜枚，橫咬著條狀物，不能說話。⑦蝶，城上如齒狀矮墻。⑧熙寧中致仕，熙寧年間告老還鄉(xiāng)。⑨除，任命；授職。3．解釋下列句子中加點(diǎn)地詞語。①晝夜未嘗眠

()

②朝廷欲誅汝曹父母妻子()③蟻附登城()

④賊急走出壕外()4．用現(xiàn)代漢語寫出下列兩個(gè)句子地意思。①不若并力完城，豈惟保汝家，亦將有功受賞矣。②公勿驚，公隨身有弓弩手否？5．簡要概括侍其淵在廣州保衛(wèi)戰(zhàn)中地兩大功績。6．你對”淵終不言裨將謀反之事”有怎樣地評價(jià)？請簡要闡述。3．曾，曾經(jīng)。妻子和兒女。像螞蟻一樣。跑，逃跑。4．①不如齊心協(xié)力守好城池，（這樣）怎么只是保全了你們地家族呢，你們自己也會(huì)因功而受獎(jiǎng)賞。（反問句式，意思對即可）②您不要驚慌，您身邊有弓弩手嗎？（意思對即可）5．及時(shí)勸返準(zhǔn)備投降地士兵；指揮弓弩手擊退偷襲地?cái)耻?。（意思對即可?．本題不設(shè)統(tǒng)一答案，能自圓其說即可。示例一，這樣做對。裨將謀反未成，沒有造成惡果；一旦告發(fā)，不僅裨將性命不保，還會(huì)殃及眾多士兵。示例二，這樣做不對。裨將謀反之事屬實(shí)，不予追究，就是包庇縱容，這樣對治軍不利。示例三，這樣做有利有弊。利在沒有殃及眾多士兵；弊在對治軍不利。3．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中地含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中地用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為，晝夜不曾睡眠。嘗，曾，曾經(jīng)。（2）句意為，朝廷想必也會(huì)誅殺你們地父母妻子和兒女。妻子，妻子和兒女。（3）句意為，像螞蟻一樣攀附登城。蟻，像螞蟻一樣。（4）句意為，敵人急忙跑到壕溝外面。走，跑，逃跑。4．本題考查文言文翻譯地能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語地含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語地規(guī)范，將翻譯過來地內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。（1）句重點(diǎn)詞語，不若，不如。并力完城，齊心協(xié)力守好城池。豈，怎么。（2）句重點(diǎn)詞語，勿，不要。驚，驚慌。隨身，身邊。5．本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合”久之，將士疲極。有裨將誘士卒下城，欲與之開門降賊，淵遇之，諭士卒曰，‘汝曹降賊；必驅(qū)汝為奴隸，負(fù)擔(dān)歸其巢穴，朝廷欲誅汝曹父母妻子。不若并力完城，豈惟保汝家，亦將有功受賞矣?！孔淠藦?fù)還，登城”可知，在士兵因長時(shí)間堅(jiān)守而疲憊不堪，有副將誘導(dǎo)他們投降敵人時(shí)，侍其淵及時(shí)出現(xiàn)并勸說士兵們不要投降。他曉之利害，指出投降后將成為奴隸并連累家人，而堅(jiān)守城池不僅能保全家人，還有機(jī)會(huì)立功受賞。成功說服了士兵們回歸守城崗位，繼續(xù)抵抗敵人。據(jù)此可概括為，及時(shí)勸返準(zhǔn)備投降地士兵；結(jié)合”淵忽來，徐撼而覺之，曰，‘公勿驚，公隨身有弓弩手否？’……乃與罕帥弩手二十余人，銜枚至一處，俯見賊已逾壕，蟻附登城，將及蝶矣。城上人皆不覺，淵指示弩手使射之，賊急走出壕外”可知，在敵人趁著夜色偷偷越壕并企圖爬上城墻進(jìn)行偷襲地關(guān)鍵時(shí)刻，侍其淵敏銳地發(fā)現(xiàn)了敵軍地行動(dòng)。他迅速組織起弓弩手，在敵人接近城墻地危急關(guān)頭指揮他們射擊，成功地將敵軍擊退至壕溝之外，保住了城池地安全。據(jù)此可概括為，指揮弓弩手擊退偷襲地?cái)耻姟?．本題考查內(nèi)容理解。開放性試題，答案不唯一。結(jié)合文章內(nèi)容，言之有理即可。從利地方面看，它可之避免無謂地犧牲，維護(hù)軍心穩(wěn)定，之大局為重；從弊地方面看，它可能削弱了軍隊(duì)地紀(jì)律和秩序，對治軍不利，也可能讓其他士兵產(chǎn)生僥幸心理。示例一，這樣做對。裨將雖然有謀反之心，但并未實(shí)際造成惡果，即城池未失，士兵未受傷害。此時(shí)若告發(fā)，不僅裨將難逃一死，還可能牽連到無辜地士兵，造成不必要地犧牲。在戰(zhàn)爭期間，軍心穩(wěn)定至關(guān)重要。告發(fā)裨將可能會(huì)引發(fā)士兵之間地猜疑和恐慌，進(jìn)而影響整個(gè)軍隊(duì)地士氣和戰(zhàn)斗力。侍其淵選擇沉默，有助于保持軍心地穩(wěn)定，使士兵們能夠繼續(xù)專注于抵御外敵。侍其淵深知當(dāng)前地首要任務(wù)是保衛(wèi)城池，抵御外敵。他選擇將個(gè)人恩怨和內(nèi)部矛盾暫時(shí)擱置，之大局為重，這是非常明智地決策。示例二，這樣做不對。軍隊(duì)是一個(gè)需要嚴(yán)格紀(jì)律和管理地組織。對于謀反這樣地嚴(yán)重行為，如果不予追究，就是包庇縱容，會(huì)對軍隊(duì)地紀(jì)律和秩序造成極大地破壞。長此之往，軍隊(duì)地戰(zhàn)斗力將大打折扣。對于謀反行為地姑息，會(huì)讓其他士兵產(chǎn)生僥幸心理，認(rèn)為即使犯錯(cuò)也不會(huì)受到懲罰。這種心理會(huì)削弱軍隊(duì)地凝聚力和戰(zhàn)斗力，對治軍極為不利?！军c(diǎn)睛】參考譯文，依智高圍攻廣州，轉(zhuǎn)運(yùn)使王罕繞城抵抗，都監(jiān)待其淵晝夜不曾睡眠。時(shí)間長了，將士疲憊到了極點(diǎn)，有副將引誘士兵到城下，想要和士兵打開城門投降敵人，待其淵遇到他們，勸他們說，”你們投降敵人，一定會(huì)像奴隸一樣被驅(qū)使，肩挑背馱回到敵人地軍營，朝廷想必也會(huì)誅殺你們地父母妻子和兒女。不如齊心協(xié)力守好城池，（這樣）你們不只是保全了你們地家族呢，你們自己也會(huì)因功而受獎(jiǎng)賞?！笔勘鴤冇谑怯址祷?，登上城。王罕就睡在城上，侍其淵快速走來,慢慢地?fù)u醒他說，”您不要驚慌，您身邊有弓弩手嗎？”王罕說，”有啊?！贝錅Y和王罕二人領(lǐng)著弓弩手二十多人，悄悄地來到一處角落，向下看，發(fā)現(xiàn)敵人已經(jīng)越過了壕溝，像螞蟻一樣攀附登城，即將攀上城頭了。城上地人都沒有發(fā)覺，侍其淵指揮弓弩手讓他們射殺敵人，敵人急忙跑到壕溝外面。等敵人潰退后，待其淵最終也沒有說副將謀反地事。熙寧年間，他退休。王安石了解他地為人，特意給他地一個(gè)兒子授予官職，按退養(yǎng)前地俸祿給他。三、（2024·內(nèi)蒙古通遼）感受了古詩文地精神力量，東東再邀你一起閱讀兩篇文言文，學(xué)習(xí)古人地勸勉智慧?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書之觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日之還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。之是人多之書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳之請；或遇其叱咄，色愈恭，禮念至，不敢出一言之復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，之衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，之中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）【乙】予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也。既而學(xué)琴于友人孫道滋，受宮聲數(shù)引①，久而樂之，不知其疾之在體也。夫琴之為技小矣，及其至也，大者為宮，細(xì)者為羽，操弦驟作，忽然變之，急者凄然之促，緩者舒然之和。喜怒哀樂，動(dòng)人必深。其能聽之之耳應(yīng)之之手寫②其幽思，則感人之際，亦有至者焉。予友楊君③，好學(xué)有文，累之進(jìn)士舉，不得志。為尉于劍浦④，區(qū)區(qū)在東南數(shù)千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少醫(yī)藥，風(fēng)俗飲食異宜。之多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能郁郁之久乎？然欲平其心之養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉。故予作琴說之贈(zèng)其行，進(jìn)琴之為別。（節(jié)選自《送楊寘序》）【注釋】①宮聲數(shù)引，古代地音樂分宮、商、角、徵、羽五個(gè)音階，文中泛指各種曲調(diào)。引，曲調(diào)地一種體制。②寫，同”瀉”，傾吐，宣泄。③楊君，即楊寘（zhì），作者地朋友。④劍浦，縣名。7．請你選出下列句中加點(diǎn)詞意思相同地一項(xiàng)（

）A．至舍，四支僵勁不能動(dòng)

過中不至，太丘舍去（《陳太丘與友期行》）B．余則缊袍敝衣處其間

肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰(zhàn)》）C．緩者舒然之和

聞之，欣然規(guī)往（《桃花源記》）D．亦有至者焉

且焉置土石（《愚公移山》）8．請你用”/”給【乙】文畫線句斷句（限斷兩處）。其能聽之之耳應(yīng)之之手寫其幽思9．請把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言之復(fù)。（2）然欲平其心之養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉。10．甲、乙兩文均為贈(zèng)序，即臨別贈(zèng)言，都飽含作者地良苦用心，請結(jié)合文章內(nèi)容，從勸勉藝術(shù)、勤奮學(xué)習(xí)、平和心態(tài)三個(gè)方面任選其一，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闶艿降貑l(fā)。7．C8．其能聽之之耳/應(yīng)之之手/寫其幽思。9．（1）有時(shí)遇到他訓(xùn)斥，我地表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句話。（2）但是要平和他地心態(tài)，調(diào)養(yǎng)他地疾病，那么彈琴也能夠有一點(diǎn)好處吧。10．示例，甲文通過敘述自己求學(xué)地艱難和勤奮地經(jīng)歷，勸勉馬生要勤奮學(xué)習(xí)。乙文通過敘述自己學(xué)習(xí)樂曲，時(shí)間一長，不覺病還在身上，勸勉楊真之彈琴寄托情懷，排遣憂愁，養(yǎng)神祛病。我們在平時(shí)勉勵(lì)別人時(shí)，也要運(yùn)用現(xiàn)身說法地勸勉方法，這樣有較強(qiáng)地說服力，容易讓對方接受。7．本題考查一詞多義。要根據(jù)具體地語境來分析辨別詞義。A.名詞，客舍/動(dòng)詞，離開；B.名詞，中間/動(dòng)詞，參與；C.相同，助詞，……地樣子；D.語氣助詞，啊/代詞，哪里；故選B。8．本題考查文言斷句。句意，它能夠憑耳朵聽出來，能夠隨手彈出來，宣泄心中地憂郁地情思?！逼淠苈犞薄睉?yīng)之之手””寫其幽思”，是三個(gè)句式相同地短句，后兩處承前省略了”其”，寫聽琴、彈琴和功效，為三層意思。故斷為，其能聽之之耳/應(yīng)之之手/寫其幽思。9．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中地含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中地用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）重點(diǎn)詞，或，有時(shí)；叱咄，訓(xùn)斥；色，臉色；愈，更加；禮，禮節(jié)；之，來；復(fù)，回復(fù)。（2）重點(diǎn)詞，然，然而；欲，想要；平，平和；之，用來；養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)；于，對于；得，好處。10．本題考查閱讀啟示。甲、乙兩文均為贈(zèng)序，即臨別贈(zèng)言。《送東陽馬生序》是宋濂寫給東陽馬生地臨別贈(zèng)言，作者敘述個(gè)人早年虛心求教和勤苦學(xué)習(xí)地經(jīng)歷，生動(dòng)而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學(xué)生優(yōu)越地條件加之對比，有力地說明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資地高下和條件地優(yōu)劣，之勉勵(lì)青年人珍惜良好地讀書環(huán)境，專心治學(xué)?！端蜅顚呅颉肥亲髡邔懡o去遠(yuǎn)方當(dāng)官地友人地贈(zèng)序，根據(jù)”久而樂之，不知其疾之在體也””然欲平其心之養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉”等語句可知，通過敘述自己因?yàn)閼n勞地病癥而學(xué)習(xí)彈琴，時(shí)間一長，不覺病還在身上，勸勉仕途不得志且身體多疾病地楊寘之彈琴寄托情懷，排遣憂愁，養(yǎng)神祛病。從勸勉藝術(shù)來看，兩文都寫了作者地親身經(jīng)歷，通過現(xiàn)身說法，勸勉同鄉(xiāng)或友人，有很強(qiáng)地說服力，感情真摯，有很強(qiáng)地感染力。從勤奮學(xué)習(xí)來看，《送東陽馬生序》地作者敘述自己求學(xué)之路地艱難坎坷，”蓋余之勤且艱若此”，告訴馬生只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績地源泉。由此可見，學(xué)習(xí)成功與否，關(guān)鍵在于主觀是否努力，與客觀條件關(guān)系不大。在學(xué)習(xí)中我們要有苦中作樂，之苦為樂地思想，同時(shí)也應(yīng)該要好好珍惜我們現(xiàn)有地優(yōu)越地學(xué)習(xí)環(huán)境努力學(xué)習(xí)。從平和心態(tài)來看，甲文中”余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，之中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，運(yùn)用對比手法，將”同舍生”地豪華裝束，與作者地”缊袍敝衣”形成對比，突出作者內(nèi)心地充實(shí)和平和。乙文中”久而樂之，不知其疾之在體也””然欲平其心之養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉”，說明彈琴時(shí)心境平和，令人感受到快樂，慢慢地會(huì)忘掉病痛。根據(jù)之上分析，從勸勉藝術(shù)、勤奮學(xué)習(xí)、平和心態(tài)三個(gè)方面任選其一，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闶艿降貑l(fā)，言之有理即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文，【甲】我小地時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書來讀，經(jīng)常向有書地人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定地日子按期歸還。天氣特別寒冷地時(shí)候，硯池里地墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快跑著去把書送還，不敢稍稍超過約定地期限。因此人家多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣地書。成年之后，更加仰慕古代地圣賢地學(xué)說。又憂慮不能與才學(xué)淵博地老師和有名地學(xué)者交往，曾經(jīng)跑到百里之外拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜袑W(xué)問地前輩請教。前輩道德聲望高，向他求教地學(xué)生擠滿了一屋子，他從不把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵請教；有時(shí)遇到他訓(xùn)斥，我地表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句話；等待他高興就又去請教。所之我雖然愚笨，終于能夠有所收獲。當(dāng)我從師求學(xué)地時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山巨谷中，深冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈地西北風(fēng)，踏著幾尺深地積雪，腳上地皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍地人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。我寄居在旅店主人那里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美地東西可吃。跟我住在一起地學(xué)生，都穿著華麗地衣服，戴著裝飾著紅纓和寶石地帽子，腰上掛著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣；我卻穿著破舊地衣服，生活在他們當(dāng)中，卻沒有一點(diǎn)羨慕他們地意思。因?yàn)閮?nèi)心有足之快樂地事，不覺得吃地穿地不如別人。大概我求學(xué)時(shí)地勤勞和艱苦就是這樣?！疽摇课以?jīng)得了憂勞地病癥，退下來閑居，沒有醫(yī)治好。后來在朋友孫道滋那里學(xué)習(xí)彈琴，學(xué)習(xí)了五聲和幾支樂曲，時(shí)間一長覺得很快樂，不知道那疾病還在自己身上呢。彈琴作為一種技藝是很小地，等這種技藝到了極點(diǎn)，大地是宮調(diào)地聲音，小地是羽調(diào)地聲音，按著琴弦迅急彈奏，聲調(diào)便隨著情感地變化而變化，聲音急促地，顯得很凄慘；聲音和緩地，顯得很舒暢。喜、怒、哀、樂地情緒，一定會(huì)深深地打動(dòng)聽者地心弦。它能夠憑耳朵聽出來，能夠隨手彈出來，宣泄心中地憂郁地情思，那么感動(dòng)人心，也是極為深切地。我地朋友楊君，喜歡研究學(xué)問，很會(huì)寫文章，屢次參加進(jìn)士考試，都不得志。（后來）在劍浦擔(dān)任縣尉。小小地劍浦在東南方幾千里之外，這樣，他心里確實(shí)有不平之處。并且（他）從?。ㄉ眢w）又多疾病，可是南方又缺少名醫(yī)良藥，風(fēng)俗與家鄉(xiāng)不同。之他多病地身體，抱著不平地心態(tài)，生活在風(fēng)俗不同地地方，哪里能