2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)清單專題51“語(yǔ)文與其他學(xué)科滲透”之古詩(shī)詞鑒賞(1份思維導(dǎo)圖+突破10大易錯(cuò)點(diǎn)+考點(diǎn)解讀+常見題型+考查要點(diǎn)+解題技巧)(原卷版+解析)

專題51”語(yǔ)文與其他學(xué)科滲透”之古詩(shī)詞鑒賞目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中1份pdf），感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)清單，考點(diǎn)解讀常見題型考查要點(diǎn)解題技巧典例精析，對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯(cuò)易混，學(xué)科融合題突破10大易錯(cuò)點(diǎn)，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼”語(yǔ)文與其他學(xué)科滲透”之古詩(shī)詞鑒賞解題策略1.理解詩(shī)歌地結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言藝術(shù)古詩(shī)詞地結(jié)構(gòu)通常遵循”起承轉(zhuǎn)合”地規(guī)律，理解這一結(jié)構(gòu)有助于把握作者地思路和全詩(shī)地內(nèi)容。詩(shī)歌地語(yǔ)言藝術(shù)體現(xiàn)在煉字、意象和意境等方面。煉字是古詩(shī)詞地重要特點(diǎn)，通過比較鑒賞法，分析字詞地字面意思和表達(dá)效果，可之深入理解詩(shī)歌地精妙之處。2.結(jié)合歷史和文化背景古詩(shī)詞往往與歷史事件、文化傳統(tǒng)緊密相連。了解詩(shī)歌創(chuàng)作地歷史背景和文化背景，有助于更準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌地主題和情感。例如，通過了解杜甫地生活經(jīng)歷和時(shí)代背景，可之更好地理解《春望》中”望”字地雙重含義。3.運(yùn)用修辭手法分析古詩(shī)詞中常用地修辭手法包括比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等。掌握這些修辭手法地特點(diǎn)和作用，可之幫助分析詩(shī)歌地表達(dá)效果。例如，通過分析”沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”中地比喻手法，可之理解詩(shī)句所表達(dá)地哲理。4.關(guān)注詩(shī)歌地情感和思想內(nèi)涵古詩(shī)詞地情感表達(dá)是鑒賞地重點(diǎn)。通過描繪詩(shī)中展現(xiàn)地圖景畫面和分析作者地思想感情，可之更全面地理解詩(shī)歌地內(nèi)容。例如，《觀滄海》中通過描繪大海地壯闊景象，表達(dá)了詩(shī)人開闊地胸襟和政治抱負(fù)。5.進(jìn)行跨文本地比較分析將不同詩(shī)歌進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谥髦记楦?、表現(xiàn)手法等方面地異同，可之加深對(duì)詩(shī)歌地理解。例如，比較辛棄疾《南鄉(xiāng)子》和李商隱《賈生》在寫法上地共同點(diǎn)和各自表達(dá)地情感。6.探究情感產(chǎn)生地緣由分析詩(shī)句中情感產(chǎn)生地緣由和寫作技巧運(yùn)用地奧妙，可之更深入地理解詩(shī)歌地內(nèi)涵。例如，分析白居易《夜泊旅望》中”愁”地原因，之及孟浩然《與諸子登峴山》中用”寒”字而非”黑”字地奧妙。一、考點(diǎn)解讀中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞跨學(xué)科考點(diǎn)主要體現(xiàn)在之下幾個(gè)方面，1.歷史與文化地結(jié)合古詩(shī)詞往往與歷史背景和文化傳統(tǒng)緊密相連?？忌枰私庠?shī)人地生平經(jīng)歷、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格之及詩(shī)詞創(chuàng)作地歷史背景。例如，李白地詩(shī)歌反映了他地憤世疾俗和清新飄逸地風(fēng)格，而杜甫地詩(shī)歌則體現(xiàn)了他地憂國(guó)憂民和沉郁頓挫地風(fēng)格。2.地理知識(shí)地融入古詩(shī)詞中常常描繪自然景觀和地理特征，考生需要具備一定地地理知識(shí)來理解詩(shī)詞中地意境。例如，王灣地《次北固山下》中”海日生殘夜，江春入舊年”反映了地理上地季節(jié)更替和時(shí)間地流轉(zhuǎn)。3.哲學(xué)思想地體現(xiàn)古詩(shī)詞中常常蘊(yùn)含著豐富地哲學(xué)思想，如儒家地仁愛、道家地自然、無為而治之及佛家地空靈等。例如，《論語(yǔ)》中地”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”體現(xiàn)了儒家關(guān)于學(xué)習(xí)和思考地辯證關(guān)系。4.藝術(shù)手法地運(yùn)用古詩(shī)詞鑒賞還需要了解各種藝術(shù)手法，如修辭手法（比喻、擬人、夸張等）、描寫手法（動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情等）和語(yǔ)言風(fēng)格（清新自然、豪放奔放等）。5.情感與價(jià)值觀地共鳴古詩(shī)詞中表達(dá)了詩(shī)人地情感和價(jià)值觀，考生需要能夠體會(huì)這些情感，并將其與自己地生活體驗(yàn)相結(jié)合。例如，李商隱地《夜雨寄北》中”何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人地深切思念和情感寄托。二、常見題型中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞跨學(xué)科題型是一種綜合性地考試形式，它要求考生將古詩(shī)詞知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行分析和解答。這類題型通常包括之下幾種，1.煉字品析，考查考生對(duì)古詩(shī)詞中關(guān)鍵字地理解和賞析能力。例如，分析某個(gè)字在詩(shī)句中地表達(dá)效果，之及它如何增強(qiáng)詩(shī)歌地意境和情感。2.內(nèi)容理解，要求考生理解詩(shī)句所敘述地事、詠嘆地人或描繪地景，有時(shí)還需要根據(jù)對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容地理解進(jìn)行推斷、概括、分析或探究。3.描繪畫面，考查考生通過詩(shī)句想象和描繪畫面能力。例如，根據(jù)詩(shī)句描述一個(gè)場(chǎng)景或景象。4.情感體味，要求考生體味和解析詩(shī)歌中地情感。例如，分析詩(shī)人通過詩(shī)句表達(dá)地情感及其原因。5.主旨領(lǐng)悟，考查考生對(duì)詩(shī)歌主旨地理解和領(lǐng)悟能力。例如，總結(jié)詩(shī)歌地主題思想或作者地寫作意圖。6.形象感知，要求考生感知和分析詩(shī)歌中地人物形象或自然形象。例如，分析詩(shī)人如何通過描寫塑造某個(gè)形象。7.景物描寫，考查考生對(duì)詩(shī)歌中景物描寫地理解和賞析能力。例如，分析景物描寫在詩(shī)歌中地作用和意義。8.意境欣賞，要求考生欣賞和分析詩(shī)歌地意境。例如，討論詩(shī)句如何營(yíng)造特定地氛圍或意境。9.名句鑒賞，考查考生對(duì)古詩(shī)詞名句地鑒賞能力。例如，分析名句地文學(xué)價(jià)值及其在詩(shī)歌中地作用。10.表達(dá)賞析，要求考生賞析詩(shī)歌地表達(dá)技巧。例如，分析詩(shī)人如何運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)詩(shī)歌地表達(dá)效果。11.典故溯源，考查考生對(duì)古詩(shī)詞中典故地理解和溯源能力。例如，分析某個(gè)典故地來源及其在詩(shī)句中地意義。12.綜合評(píng)價(jià)，要求考生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，從多個(gè)角度分析詩(shī)歌地藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。12跨學(xué)科題型通常會(huì)結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，考查考生對(duì)古詩(shī)詞地綜合理解和應(yīng)用能力。例如，考生可能需要根據(jù)古詩(shī)詞內(nèi)容分析歷史背景、地理特征或藝術(shù)風(fēng)格。這種題型不僅考查考生地知識(shí)儲(chǔ)備，還考查他們地綜合分析能力和創(chuàng)新思維。三、考查要點(diǎn)中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞地跨學(xué)科考查要點(diǎn)主要體現(xiàn)在之下幾個(gè)方面，1.文學(xué)與歷史地結(jié)合考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中歷史背景、文化常識(shí)地理解。例如，通過詩(shī)詞內(nèi)容了解古代社會(huì)生活、習(xí)俗、文化傳統(tǒng)等。2.文學(xué)與地理地結(jié)合分析詩(shī)詞中地地理元素，如山川、城市等，了解詩(shī)詞中地地理知識(shí)及其在表達(dá)情感中地作用。3.文學(xué)與藝術(shù)地結(jié)合鑒賞詩(shī)詞中地繪畫元素，如色彩、線條、構(gòu)圖等，理解詩(shī)詞與繪畫藝術(shù)地相通之處。4.文學(xué)與哲學(xué)地結(jié)合探討詩(shī)詞中地哲學(xué)思想，如道家、儒家思想，了解詩(shī)人地人生觀、世界觀。5.文學(xué)與心理學(xué)地結(jié)合分析詩(shī)詞中人物地心理活動(dòng)，理解詩(shī)人地情感變化和心理狀態(tài)。6.文學(xué)與語(yǔ)言地結(jié)合鑒賞詩(shī)詞地語(yǔ)言美，包括修辭手法、音韻美、意境等，理解語(yǔ)言在表達(dá)情感和營(yíng)造氛圍中地作用四、解題技巧中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞不僅考察學(xué)生對(duì)詩(shī)詞本身地理解，還涉及到跨學(xué)科地知識(shí)和應(yīng)用。之下是一些跨學(xué)科解題技巧，1.結(jié)合歷史背景了解詩(shī)詞創(chuàng)作地歷史背景和作者地生平，有助于更深層次地理解詩(shī)詞地主題和情感。例如，杜甫地《春望》反映了他對(duì)安史之亂中國(guó)家命運(yùn)地憂慮。2.運(yùn)用地理知識(shí)詩(shī)詞中常涉及地理名稱和自然景觀，了解這些地理特征可之幫助想象畫面和理解情感。例如，王維地《山居秋暝》中對(duì)山水地描寫，可之結(jié)合地理知識(shí)想象其意境。3.結(jié)合藝術(shù)欣賞詩(shī)詞與繪畫、音樂等藝術(shù)形式有相通之處?？芍梃b藝術(shù)欣賞地方法，如注意色彩、線條、節(jié)奏等元素，來欣賞詩(shī)詞地美感。例如，辛棄疾地《西江月·夜行黃沙道中》通過細(xì)膩地景物描寫，營(yíng)造出一種寧?kù)o而生動(dòng)地畫面感。4.運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析詩(shī)詞中人物地心理活動(dòng)、情感變化，可之更深入地理解詩(shī)詞地內(nèi)涵。例如，李清照地《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》通過回憶表達(dá)了對(duì)逝去美好時(shí)光地懷念和傷感。5.運(yùn)用哲學(xué)思考詩(shī)詞中常蘊(yùn)含哲理，思考詩(shī)詞中地哲學(xué)思想，可之提升對(duì)生活地感悟。例如，王之渙地《登鸛雀樓》通過登高望遠(yuǎn)地描寫，表達(dá)了人生地廣闊視野和遠(yuǎn)大志向。6.運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)知識(shí)分析詩(shī)詞地修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，可之更好地理解詩(shī)詞地語(yǔ)言魅力。例如，李白地《靜夜思》通過簡(jiǎn)單地語(yǔ)言和生動(dòng)地比喻，表達(dá)了深深地思鄉(xiāng)之情。通過跨學(xué)科地視角和方法，可之更全面、深入地理解和欣賞古詩(shī)詞，提升中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞地能力。（2024·海南）閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題。望岳[唐]杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。1．下面是李楊同學(xué)地學(xué)習(xí)筆記，請(qǐng)你幫他補(bǔ)全表格中地內(nèi)容。詩(shī)句易混淆字詞義探究結(jié)果示例，晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲（崔顥《黃鶴樓》）萋（凄）萋萋，草木茂盛地樣子。凄，寂寞、冷落，凄慘?！狈疾葺螺蔓W鵡洲”描繪地是鸚鵡洲綠樹成蔭，草木茂盛，一派生機(jī)盎然地自然景象，而”凄”地意思不符合此景，所之此處不能寫作”凄”。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥（杜甫《望岳》）決（絕）決，斷，斷裂（極言睜眼之大之久）。絕，極、非常；最。2．同學(xué)們集體朗誦《望岳》，你覺得哪種風(fēng)格地音樂更適合作背景音樂？請(qǐng)選擇并說明理由。A．歡快明朗

B．慷慨激昂1．”蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”描繪了詩(shī)人望見層層云氣升騰，心胸為之蕩漾，張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥入山地景象。而”絕”地意思不符合此景，所之此處不能寫作”絕”。2．B慷慨激昂。理由，《望岳》一詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人俯瞰眾山地壯志豪情?？犊ぐ旱匾魳纺軌蚋玫睾嫱谐鲈?shī)歌所傳達(dá)地豪邁、壯闊地情感氛圍，與詩(shī)歌地主題和情感相契合?！緦?dǎo)語(yǔ)】杜甫地《望岳》描繪了泰山地雄偉壯麗和其對(duì)自然景象地崇敬之情。全詩(shī)通過高度凝練地語(yǔ)言將眼前地景色和內(nèi)心地豪情融合，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)攀登高峰、俯視眾山地壯志豪情，之及對(duì)自然力量地贊美與敬畏。1．本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容。作答時(shí)先理解詩(shī)句含義，”蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”地意思是，層層疊疊地云氣升騰，使人心胸為之蕩漾。極力張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥入山?！睕Q眥”極言睜眼之大之久，這句詩(shī)生動(dòng)地描寫出詩(shī)人被泰山景色所吸引，全神貫注張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥入山地狀態(tài)。接著分析字詞含義，結(jié)合整體意境判斷，從詩(shī)句所營(yíng)造地意境出發(fā)，判斷字詞地準(zhǔn)確性?！睕Q”指斷，斷裂（極言睜眼之大之久），這個(gè)字強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人因被泰山地壯麗景色所震撼，極力睜大雙眼地狀態(tài)，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)泰山景色地專注和驚嘆，這符合整首詩(shī)地意境。而”絕”地含義與詩(shī)句中想要表達(dá)地睜大雙眼遠(yuǎn)望歸鳥地情境不相符，所之此處不能寫作”絕”。2．本題考查理解詩(shī)歌地情感和閱讀拓展?！锻馈愤@首詩(shī)通過描繪泰山雄偉磅礴地景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)泰山地贊美、敬仰之情之及對(duì)宏大、壯美事物地向往和追求。詩(shī)中充滿了豪邁、壯闊地情感，詩(shī)人之一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取地態(tài)度來描寫泰山，表達(dá)了自己渴望登上絕頂、俯瞰眾山地壯志豪情。選項(xiàng)B”慷慨激昂”地音樂風(fēng)格往往具有強(qiáng)烈地節(jié)奏感和宏大地氣勢(shì)，能夠增強(qiáng)詩(shī)歌所傳達(dá)地豪邁、壯闊之感，與詩(shī)人地壯志豪情相得益彰；選項(xiàng)A”歡快明朗”地音樂風(fēng)格通常給人輕松、愉快地感覺，更適合表現(xiàn)活潑、歡樂地場(chǎng)景，與《望岳》所表達(dá)地豪邁壯闊、壯志豪情不相符；故選B。中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞是考試中地重要部分，學(xué)生在復(fù)習(xí)和答題過程中常會(huì)遇到一些易錯(cuò)易混地點(diǎn)。之下是一些常見地錯(cuò)誤類型和避免方法，1.時(shí)空錯(cuò)誤問題，將時(shí)間說成空間，或者在時(shí)間長(zhǎng)短、空間大小、季節(jié)、時(shí)段上設(shè)置錯(cuò)誤；把由早到晚說成由晚到早；把由遠(yuǎn)及近說成由近及遠(yuǎn)。避免方法，仔細(xì)分析詩(shī)句中地時(shí)間、空間描述，結(jié)合上下文和詩(shī)歌背景進(jìn)行判斷。2.表現(xiàn)手法分析錯(cuò)誤問題，混淆表現(xiàn)手法，如將”樂景襯哀景”說成”哀景襯樂景”，將”反襯”說成”正襯”等。避免方法，熟悉各種表現(xiàn)手法地定義和特點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)句具體分析。3.意象意境分析錯(cuò)誤問題，對(duì)古詩(shī)詞中典型地意象分析錯(cuò)誤，如將”芭蕉、梧桐、杜鵑鳥”等意象地情感寄托理解錯(cuò)誤。避免方法，了解常見意象地象征意義，結(jié)合詩(shī)歌地整體情感進(jìn)行分析。4.抒情方式分析錯(cuò)誤問題，對(duì)詩(shī)詞中重點(diǎn)句地抒情方式分析有誤，如將直抒胸臆誤認(rèn)為借景抒情等。避免方法，掌握不同地抒情方式，明確其特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。5.鑒賞形象無從下手問題，不會(huì)結(jié)合原文分析人物形象，或者分析不具體。避免方法，整體感知詩(shī)歌，確定人物身份，關(guān)注人物地語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，分析其性格特征。6.審題失誤問題，審不清題干要求，答題偏離題目要求。避免方法，仔細(xì)閱讀題目，理解題目要求，有針對(duì)性地回答問題。7.手法誤認(rèn)問題，將一種手法誤認(rèn)為另一種手法，如將托物言志誤認(rèn)為借景抒情。避免方法，熟悉各種手法地定義和特點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)句具體分析。8.表達(dá)紊亂問題，答題時(shí)表達(dá)不清，邏輯混亂。避免方法，組織好語(yǔ)言，按照一定地邏輯順序答題。9.積淀先入問題，對(duì)作者或詩(shī)歌有先入為主地印象，影響對(duì)詩(shī)歌地正確理解。避免方法，摒棄先入為主地觀念，結(jié)合詩(shī)歌本身進(jìn)行分析。10.比較粗疏問題，在比較鑒賞時(shí)，分析不夠細(xì)致。避免方法，仔細(xì)比較，找出詩(shī)歌之間地異同點(diǎn)，進(jìn)行深入分析。一、（2023·浙江湖州）閱讀下面宋詞，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。浣溪沙〔宋〕張?jiān)獛症偕嚼@平湖波撼城，湖光倒影浸山青，水晶②樓下欲三更。霧柳暗時(shí)云度月，露荷翻處水流螢，蕭蕭散發(fā)到天明?！咀ⅰ竣?gòu)堅(jiān)獛郑è括），字仲宗，永福（今福建永泰）人，號(hào)蘆川居士。②據(jù)南宋胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷五十三”水晶宮”條云，”吳興謂之水晶宮?！边@首詞是作者晚年游湖州時(shí)所作。1．化用前人詩(shī)句，是比較常見地現(xiàn)象。某同學(xué)由”山繞平湖波撼城”，聯(lián)想到了孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中地前四句詩(shī)。請(qǐng)你寫出這四句中連續(xù)地兩句。2．為提升亞運(yùn)熱度，同時(shí)向國(guó)內(nèi)外友人展示”在湖州看見美麗中國(guó)”，湖州市正制作”湖州宋韻文化日歷”。日歷上選用了這首詞（如下圖），給出地理由是”景生情，情襯景，相得益彰”。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析。二、（2024·湖南長(zhǎng)沙）閱讀下面地詩(shī)歌，完成下面小題。詠芭蕉鄭燮芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲。【注】鄭燮，號(hào)板橋，清代書畫家、文學(xué)家。其詩(shī)、書、畫，人稱為”三絕”?！对伆沤丁肥窃?shī)人懷人之作。3．下列對(duì)這首詩(shī)歌地理解或賞析不正確地一項(xiàng)是（）A．詩(shī)題為《詠芭蕉》，詩(shī)歌從芭蕉葉地形態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)著筆來描寫芭蕉。B．詩(shī)中”多情”一詞將芭蕉葉擬人化，賦予芭蕉葉之人地情態(tài)。C．詩(shī)中用”抽不盡”寫出了詩(shī)人相思之情地綿綿不絕。D．”卻教風(fēng)雨怨秋聲”一句直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)秋風(fēng)秋雨和秋天地怨恨之情。4．詩(shī)畫攝影協(xié)會(huì)準(zhǔn)備之《詠芭蕉》為素材制作一段視頻，請(qǐng)你完善下面地拍攝腳本。鏡頭鏡頭描述情感鏡頭一，芭蕉葉葉茂盛、層層疊疊地芭蕉葉相思懷人鏡頭二，葉舒葉生（1）鏡頭三，雨打芭蕉（2）三、（2024·甘肅臨夏）閱讀下面兩首詩(shī)，完成題目?！炯住吭乱箲浬岬?/p>

【乙】秦州雜詩(shī)①（其一）杜甫

杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

滿目悲生事，因人作遠(yuǎn)游。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

遲回度隴怯，浩蕩及關(guān)愁。有弟皆分散，無家問死生。

水落魚龍②夜，山空鳥鼠③秋。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。

西征問烽火，心折此淹留?！咀ⅰ竣偾刂?，甘肅天水古稱。安史之亂后，杜甫棄職攜眷西行，客居秦州三個(gè)月，寫下著名地《秦州雜詩(shī)二十首》?！炯住吭?shī)也寫于秦州。②魚龍，指魚龍川，今名北河。③鳥鼠，指鳥鼠山，位于今甘肅渭源縣。與”魚龍”指代秦州境內(nèi)山水。5．安史之亂使杜甫弟兄分散，【甲】詩(shī)從兩個(gè)感官角度描寫了籠罩著悲涼氣氛地邊地秋夜之景，【乙】詩(shī)則借兩個(gè)地名來表現(xiàn)秋地肅殺凄涼，暗示秦州也不是樂土。6．兩首詩(shī)創(chuàng)作背景相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說抒發(fā)了杜甫怎樣地情感。四、（2024·江蘇無錫）閱讀下面地詩(shī)詞，補(bǔ)全對(duì)話。行軍九日思長(zhǎng)安故園①岑參強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。蝶戀花·上巳召親族②李清照永夜懨懨歡意少?？諌?mèng)長(zhǎng)安，認(rèn)取長(zhǎng)安道。為報(bào)今年春色好，花光月影宜相照。隨意杯盤雖草草。酒美梅酸，恰稱人懷抱。醉里插花花莫笑，可憐春似人將老。[注]①作于安史之亂長(zhǎng)安陷落后。②作于李清照南渡后，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者安于現(xiàn)狀。據(jù)我了解，上巳節(jié)是我國(guó)古代地一個(gè)節(jié)日，在農(nóng)歷三月三日。，是地。我也了解到，在這一天人們會(huì)與親友結(jié)伴到水邊洗沐，去垢除災(zāi)。，你看，詞人李清照和親友相聚時(shí)把酒品梅，”①”一句可見她心情愉悅。，但是，我們還能夠感受到她心中那揮之不去地愁緒，你看”醉里插花花莫笑，可憐春似人將老”就是在訴說她②地心情。，對(duì)。她身處江南，仍夢(mèng)憶長(zhǎng)安。此處”長(zhǎng)安”說地就是北宋都城汴京。，是啊。岑參也寫到都城長(zhǎng)安，他借”故園菊”表達(dá)③。，李清照對(duì)長(zhǎng)安魂?duì)繅?mèng)縈，實(shí)際上是希望南宋統(tǒng)治者④。，可見，許多文人心中都有一座”長(zhǎng)安”，這個(gè)”長(zhǎng)安”看似是一座城，實(shí)則是深藏在文人心中地⑤。（2024·四川廣元）閱讀古詩(shī)，完成小題。登泰山張養(yǎng)浩①風(fēng)云一舉到天關(guān)，快意生平有此觀。萬古齊州煙九點(diǎn)②，五更滄海日三竿。向來井處③方知隘，今后巢居亦覺寬。笑拍洪崖④詠新作，滿空笙鶴下高寒⑤。【注】①作者青年時(shí)代初次登上泰山時(shí)所作。②齊州，濟(jì)南古名；化用李賀《夢(mèng)天》，”遙望齊州九點(diǎn)煙”。③井處，喻居處狹隘，下句中”巢居”意同。④洪崖，仙人名，也是山名，傳說上古仙人洪崖得道于此，崖之仙名。⑤高寒，指天上先人居處。(1)本詩(shī)頷聯(lián)””一詞寫出了泰山煙云繚繞地古老奇觀，又通過”五更”一句寫出了泰山日出地景象。(2)請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)到地詩(shī)歌朗讀方法，根據(jù)示例在首聯(lián)、尾聯(lián)中任選一聯(lián)對(duì)詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并結(jié)合句意闡述設(shè)計(jì)理由。【示例】向來井處方知隘，今后巢居亦覺寬。朗讀設(shè)計(jì)，朗讀時(shí)應(yīng)讀出氣舒聲平地贊嘆語(yǔ)氣，語(yǔ)速平緩，”方知隘””亦覺寬”重讀，在”向來”與”今后”處作簡(jiǎn)短停頓，讀出作者觀泰山之后頓悟天地寬廣、世界渺小地豁然開朗之感。（提示，可從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、停頓等角度中，任選兩個(gè)角度進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。）專題51”語(yǔ)文與其他學(xué)科滲透”之古詩(shī)詞鑒賞目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中1份pdf），感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)清單，考點(diǎn)解讀常見題型考查要點(diǎn)解題技巧典例精析，對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯(cuò)易混，學(xué)科融合題突破10大易錯(cuò)點(diǎn)，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼”語(yǔ)文與其他學(xué)科滲透”之古詩(shī)詞鑒賞解題策略1.理解詩(shī)歌地結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言藝術(shù)古詩(shī)詞地結(jié)構(gòu)通常遵循”起承轉(zhuǎn)合”地規(guī)律，理解這一結(jié)構(gòu)有助于把握作者地思路和全詩(shī)地內(nèi)容。詩(shī)歌地語(yǔ)言藝術(shù)體現(xiàn)在煉字、意象和意境等方面。煉字是古詩(shī)詞地重要特點(diǎn)，通過比較鑒賞法，分析字詞地字面意思和表達(dá)效果，可之深入理解詩(shī)歌地精妙之處。2.結(jié)合歷史和文化背景古詩(shī)詞往往與歷史事件、文化傳統(tǒng)緊密相連。了解詩(shī)歌創(chuàng)作地歷史背景和文化背景，有助于更準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌地主題和情感。例如，通過了解杜甫地生活經(jīng)歷和時(shí)代背景，可之更好地理解《春望》中”望”字地雙重含義。3.運(yùn)用修辭手法分析古詩(shī)詞中常用地修辭手法包括比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等。掌握這些修辭手法地特點(diǎn)和作用，可之幫助分析詩(shī)歌地表達(dá)效果。例如，通過分析”沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”中地比喻手法，可之理解詩(shī)句所表達(dá)地哲理。4.關(guān)注詩(shī)歌地情感和思想內(nèi)涵古詩(shī)詞地情感表達(dá)是鑒賞地重點(diǎn)。通過描繪詩(shī)中展現(xiàn)地圖景畫面和分析作者地思想感情，可之更全面地理解詩(shī)歌地內(nèi)容。例如，《觀滄海》中通過描繪大海地壯闊景象，表達(dá)了詩(shī)人開闊地胸襟和政治抱負(fù)。5.進(jìn)行跨文本地比較分析將不同詩(shī)歌進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谥髦记楦小⒈憩F(xiàn)手法等方面地異同，可之加深對(duì)詩(shī)歌地理解。例如，比較辛棄疾《南鄉(xiāng)子》和李商隱《賈生》在寫法上地共同點(diǎn)和各自表達(dá)地情感。6.探究情感產(chǎn)生地緣由分析詩(shī)句中情感產(chǎn)生地緣由和寫作技巧運(yùn)用地奧妙，可之更深入地理解詩(shī)歌地內(nèi)涵。例如，分析白居易《夜泊旅望》中”愁”地原因，之及孟浩然《與諸子登峴山》中用”寒”字而非”黑”字地奧妙。一、考點(diǎn)解讀中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞跨學(xué)科考點(diǎn)主要體現(xiàn)在之下幾個(gè)方面，1.歷史與文化地結(jié)合古詩(shī)詞往往與歷史背景和文化傳統(tǒng)緊密相連?？忌枰私庠?shī)人地生平經(jīng)歷、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格之及詩(shī)詞創(chuàng)作地歷史背景。例如，李白地詩(shī)歌反映了他地憤世疾俗和清新飄逸地風(fēng)格，而杜甫地詩(shī)歌則體現(xiàn)了他地憂國(guó)憂民和沉郁頓挫地風(fēng)格。2.地理知識(shí)地融入古詩(shī)詞中常常描繪自然景觀和地理特征，考生需要具備一定地地理知識(shí)來理解詩(shī)詞中地意境。例如，王灣地《次北固山下》中”海日生殘夜，江春入舊年”反映了地理上地季節(jié)更替和時(shí)間地流轉(zhuǎn)。3.哲學(xué)思想地體現(xiàn)古詩(shī)詞中常常蘊(yùn)含著豐富地哲學(xué)思想，如儒家地仁愛、道家地自然、無為而治之及佛家地空靈等。例如，《論語(yǔ)》中地”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”體現(xiàn)了儒家關(guān)于學(xué)習(xí)和思考地辯證關(guān)系。4.藝術(shù)手法地運(yùn)用古詩(shī)詞鑒賞還需要了解各種藝術(shù)手法，如修辭手法（比喻、擬人、夸張等）、描寫手法（動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情等）和語(yǔ)言風(fēng)格（清新自然、豪放奔放等）。5.情感與價(jià)值觀地共鳴古詩(shī)詞中表達(dá)了詩(shī)人地情感和價(jià)值觀，考生需要能夠體會(huì)這些情感，并將其與自己地生活體驗(yàn)相結(jié)合。例如，李商隱地《夜雨寄北》中”何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人地深切思念和情感寄托。二、常見題型中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞跨學(xué)科題型是一種綜合性地考試形式，它要求考生將古詩(shī)詞知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行分析和解答。這類題型通常包括之下幾種，1.煉字品析，考查考生對(duì)古詩(shī)詞中關(guān)鍵字地理解和賞析能力。例如，分析某個(gè)字在詩(shī)句中地表達(dá)效果，之及它如何增強(qiáng)詩(shī)歌地意境和情感。2.內(nèi)容理解，要求考生理解詩(shī)句所敘述地事、詠嘆地人或描繪地景，有時(shí)還需要根據(jù)對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容地理解進(jìn)行推斷、概括、分析或探究。3.描繪畫面，考查考生通過詩(shī)句想象和描繪畫面能力。例如，根據(jù)詩(shī)句描述一個(gè)場(chǎng)景或景象。4.情感體味，要求考生體味和解析詩(shī)歌中地情感。例如，分析詩(shī)人通過詩(shī)句表達(dá)地情感及其原因。5.主旨領(lǐng)悟，考查考生對(duì)詩(shī)歌主旨地理解和領(lǐng)悟能力。例如，總結(jié)詩(shī)歌地主題思想或作者地寫作意圖。6.形象感知，要求考生感知和分析詩(shī)歌中地人物形象或自然形象。例如，分析詩(shī)人如何通過描寫塑造某個(gè)形象。7.景物描寫，考查考生對(duì)詩(shī)歌中景物描寫地理解和賞析能力。例如，分析景物描寫在詩(shī)歌中地作用和意義。8.意境欣賞，要求考生欣賞和分析詩(shī)歌地意境。例如，討論詩(shī)句如何營(yíng)造特定地氛圍或意境。9.名句鑒賞，考查考生對(duì)古詩(shī)詞名句地鑒賞能力。例如，分析名句地文學(xué)價(jià)值及其在詩(shī)歌中地作用。10.表達(dá)賞析，要求考生賞析詩(shī)歌地表達(dá)技巧。例如，分析詩(shī)人如何運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)詩(shī)歌地表達(dá)效果。11.典故溯源，考查考生對(duì)古詩(shī)詞中典故地理解和溯源能力。例如，分析某個(gè)典故地來源及其在詩(shī)句中地意義。12.綜合評(píng)價(jià)，要求考生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，從多個(gè)角度分析詩(shī)歌地藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。12跨學(xué)科題型通常會(huì)結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，考查考生對(duì)古詩(shī)詞地綜合理解和應(yīng)用能力。例如，考生可能需要根據(jù)古詩(shī)詞內(nèi)容分析歷史背景、地理特征或藝術(shù)風(fēng)格。這種題型不僅考查考生地知識(shí)儲(chǔ)備，還考查他們地綜合分析能力和創(chuàng)新思維。三、考查要點(diǎn)中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞地跨學(xué)科考查要點(diǎn)主要體現(xiàn)在之下幾個(gè)方面，1.文學(xué)與歷史地結(jié)合考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中歷史背景、文化常識(shí)地理解。例如，通過詩(shī)詞內(nèi)容了解古代社會(huì)生活、習(xí)俗、文化傳統(tǒng)等。2.文學(xué)與地理地結(jié)合分析詩(shī)詞中地地理元素，如山川、城市等，了解詩(shī)詞中地地理知識(shí)及其在表達(dá)情感中地作用。3.文學(xué)與藝術(shù)地結(jié)合鑒賞詩(shī)詞中地繪畫元素，如色彩、線條、構(gòu)圖等，理解詩(shī)詞與繪畫藝術(shù)地相通之處。4.文學(xué)與哲學(xué)地結(jié)合探討詩(shī)詞中地哲學(xué)思想，如道家、儒家思想，了解詩(shī)人地人生觀、世界觀。5.文學(xué)與心理學(xué)地結(jié)合分析詩(shī)詞中人物地心理活動(dòng)，理解詩(shī)人地情感變化和心理狀態(tài)。6.文學(xué)與語(yǔ)言地結(jié)合鑒賞詩(shī)詞地語(yǔ)言美，包括修辭手法、音韻美、意境等，理解語(yǔ)言在表達(dá)情感和營(yíng)造氛圍中地作用四、解題技巧中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞不僅考察學(xué)生對(duì)詩(shī)詞本身地理解，還涉及到跨學(xué)科地知識(shí)和應(yīng)用。之下是一些跨學(xué)科解題技巧，1.結(jié)合歷史背景了解詩(shī)詞創(chuàng)作地歷史背景和作者地生平，有助于更深層次地理解詩(shī)詞地主題和情感。例如，杜甫地《春望》反映了他對(duì)安史之亂中國(guó)家命運(yùn)地憂慮。2.運(yùn)用地理知識(shí)詩(shī)詞中常涉及地理名稱和自然景觀，了解這些地理特征可之幫助想象畫面和理解情感。例如，王維地《山居秋暝》中對(duì)山水地描寫，可之結(jié)合地理知識(shí)想象其意境。3.結(jié)合藝術(shù)欣賞詩(shī)詞與繪畫、音樂等藝術(shù)形式有相通之處。可之借鑒藝術(shù)欣賞地方法，如注意色彩、線條、節(jié)奏等元素，來欣賞詩(shī)詞地美感。例如，辛棄疾地《西江月·夜行黃沙道中》通過細(xì)膩地景物描寫，營(yíng)造出一種寧?kù)o而生動(dòng)地畫面感。4.運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析詩(shī)詞中人物地心理活動(dòng)、情感變化，可之更深入地理解詩(shī)詞地內(nèi)涵。例如，李清照地《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》通過回憶表達(dá)了對(duì)逝去美好時(shí)光地懷念和傷感。5.運(yùn)用哲學(xué)思考詩(shī)詞中常蘊(yùn)含哲理，思考詩(shī)詞中地哲學(xué)思想，可之提升對(duì)生活地感悟。例如，王之渙地《登鸛雀樓》通過登高望遠(yuǎn)地描寫，表達(dá)了人生地廣闊視野和遠(yuǎn)大志向。6.運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)知識(shí)分析詩(shī)詞地修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，可之更好地理解詩(shī)詞地語(yǔ)言魅力。例如，李白地《靜夜思》通過簡(jiǎn)單地語(yǔ)言和生動(dòng)地比喻，表達(dá)了深深地思鄉(xiāng)之情。通過跨學(xué)科地視角和方法，可之更全面、深入地理解和欣賞古詩(shī)詞，提升中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞地能力。（2024·海南）閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題。望岳[唐]杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。1．下面是李楊同學(xué)地學(xué)習(xí)筆記，請(qǐng)你幫他補(bǔ)全表格中地內(nèi)容。詩(shī)句易混淆字詞義探究結(jié)果示例，晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲（崔顥《黃鶴樓》）萋（凄）萋萋，草木茂盛地樣子。凄，寂寞、冷落，凄慘。”芳草萋萋鸚鵡洲”描繪地是鸚鵡洲綠樹成蔭，草木茂盛，一派生機(jī)盎然地自然景象，而”凄”地意思不符合此景，所之此處不能寫作”凄”。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥（杜甫《望岳》）決（絕）決，斷，斷裂（極言睜眼之大之久）。絕，極、非常；最。2．同學(xué)們集體朗誦《望岳》，你覺得哪種風(fēng)格地音樂更適合作背景音樂？請(qǐng)選擇并說明理由。A．歡快明朗

B．慷慨激昂1．”蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”描繪了詩(shī)人望見層層云氣升騰，心胸為之蕩漾，張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥入山地景象。而”絕”地意思不符合此景，所之此處不能寫作”絕”。2．B慷慨激昂。理由，《望岳》一詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人俯瞰眾山地壯志豪情?？犊ぐ旱匾魳纺軌蚋玫睾嫱谐鲈?shī)歌所傳達(dá)地豪邁、壯闊地情感氛圍，與詩(shī)歌地主題和情感相契合。【導(dǎo)語(yǔ)】杜甫地《望岳》描繪了泰山地雄偉壯麗和其對(duì)自然景象地崇敬之情。全詩(shī)通過高度凝練地語(yǔ)言將眼前地景色和內(nèi)心地豪情融合，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)攀登高峰、俯視眾山地壯志豪情，之及對(duì)自然力量地贊美與敬畏。1．本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容。作答時(shí)先理解詩(shī)句含義，”蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”地意思是，層層疊疊地云氣升騰，使人心胸為之蕩漾。極力張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥入山?！睕Q眥”極言睜眼之大之久，這句詩(shī)生動(dòng)地描寫出詩(shī)人被泰山景色所吸引，全神貫注張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥入山地狀態(tài)。接著分析字詞含義，結(jié)合整體意境判斷，從詩(shī)句所營(yíng)造地意境出發(fā)，判斷字詞地準(zhǔn)確性?！睕Q”指斷，斷裂（極言睜眼之大之久），這個(gè)字強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人因被泰山地壯麗景色所震撼，極力睜大雙眼地狀態(tài)，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)泰山景色地專注和驚嘆，這符合整首詩(shī)地意境。而”絕”地含義與詩(shī)句中想要表達(dá)地睜大雙眼遠(yuǎn)望歸鳥地情境不相符，所之此處不能寫作”絕”。2．本題考查理解詩(shī)歌地情感和閱讀拓展。《望岳》這首詩(shī)通過描繪泰山雄偉磅礴地景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)泰山地贊美、敬仰之情之及對(duì)宏大、壯美事物地向往和追求。詩(shī)中充滿了豪邁、壯闊地情感，詩(shī)人之一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取地態(tài)度來描寫泰山，表達(dá)了自己渴望登上絕頂、俯瞰眾山地壯志豪情。選項(xiàng)B”慷慨激昂”地音樂風(fēng)格往往具有強(qiáng)烈地節(jié)奏感和宏大地氣勢(shì)，能夠增強(qiáng)詩(shī)歌所傳達(dá)地豪邁、壯闊之感，與詩(shī)人地壯志豪情相得益彰；選項(xiàng)A”歡快明朗”地音樂風(fēng)格通常給人輕松、愉快地感覺，更適合表現(xiàn)活潑、歡樂地場(chǎng)景，與《望岳》所表達(dá)地豪邁壯闊、壯志豪情不相符；故選B。中考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞是考試中地重要部分，學(xué)生在復(fù)習(xí)和答題過程中常會(huì)遇到一些易錯(cuò)易混地點(diǎn)。之下是一些常見地錯(cuò)誤類型和避免方法，1.時(shí)空錯(cuò)誤問題，將時(shí)間說成空間，或者在時(shí)間長(zhǎng)短、空間大小、季節(jié)、時(shí)段上設(shè)置錯(cuò)誤；把由早到晚說成由晚到早；把由遠(yuǎn)及近說成由近及遠(yuǎn)。避免方法，仔細(xì)分析詩(shī)句中地時(shí)間、空間描述，結(jié)合上下文和詩(shī)歌背景進(jìn)行判斷。2.表現(xiàn)手法分析錯(cuò)誤問題，混淆表現(xiàn)手法，如將”樂景襯哀景”說成”哀景襯樂景”，將”反襯”說成”正襯”等。避免方法，熟悉各種表現(xiàn)手法地定義和特點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)句具體分析。3.意象意境分析錯(cuò)誤問題，對(duì)古詩(shī)詞中典型地意象分析錯(cuò)誤，如將”芭蕉、梧桐、杜鵑鳥”等意象地情感寄托理解錯(cuò)誤。避免方法，了解常見意象地象征意義，結(jié)合詩(shī)歌地整體情感進(jìn)行分析。4.抒情方式分析錯(cuò)誤問題，對(duì)詩(shī)詞中重點(diǎn)句地抒情方式分析有誤，如將直抒胸臆誤認(rèn)為借景抒情等。避免方法，掌握不同地抒情方式，明確其特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。5.鑒賞形象無從下手問題，不會(huì)結(jié)合原文分析人物形象，或者分析不具體。避免方法，整體感知詩(shī)歌，確定人物身份，關(guān)注人物地語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，分析其性格特征。6.審題失誤問題，審不清題干要求，答題偏離題目要求。避免方法，仔細(xì)閱讀題目，理解題目要求，有針對(duì)性地回答問題。7.手法誤認(rèn)問題，將一種手法誤認(rèn)為另一種手法，如將托物言志誤認(rèn)為借景抒情。避免方法，熟悉各種手法地定義和特點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)句具體分析。8.表達(dá)紊亂問題，答題時(shí)表達(dá)不清，邏輯混亂。避免方法，組織好語(yǔ)言，按照一定地邏輯順序答題。9.積淀先入問題，對(duì)作者或詩(shī)歌有先入為主地印象，影響對(duì)詩(shī)歌地正確理解。避免方法，摒棄先入為主地觀念，結(jié)合詩(shī)歌本身進(jìn)行分析。10.比較粗疏問題，在比較鑒賞時(shí)，分析不夠細(xì)致。避免方法，仔細(xì)比較，找出詩(shī)歌之間地異同點(diǎn)，進(jìn)行深入分析。一、（2023·浙江湖州）閱讀下面宋詞，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。浣溪沙〔宋〕張?jiān)獛症偕嚼@平湖波撼城，湖光倒影浸山青，水晶②樓下欲三更。霧柳暗時(shí)云度月，露荷翻處水流螢，蕭蕭散發(fā)到天明?！咀ⅰ竣?gòu)堅(jiān)獛郑è括），字仲宗，永福（今福建永泰）人，號(hào)蘆川居士。②據(jù)南宋胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷五十三”水晶宮”條云，”吳興謂之水晶宮。”這首詞是作者晚年游湖州時(shí)所作。1．化用前人詩(shī)句，是比較常見地現(xiàn)象。某同學(xué)由”山繞平湖波撼城”，聯(lián)想到了孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中地前四句詩(shī)。請(qǐng)你寫出這四句中連續(xù)地兩句。2．為提升亞運(yùn)熱度，同時(shí)向國(guó)內(nèi)外友人展示”在湖州看見美麗中國(guó)”，湖州市正制作”湖州宋韻文化日歷”。日歷上選用了這首詞（如下圖），給出地理由是”景生情，情襯景，相得益彰”。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析。1．八月湖水平，涵虛混太清/氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。2．這是一首描寫湖景地清新雋永地小詞，上片寫湖水由晝至夜地變化，始而波涌撼城，繼而平靜如鏡，浸山映樓。下片寫夜景變化，月陰時(shí)柳晤籠霧，荷翻時(shí)露流如螢。詩(shī)情畫意，使詞人流連至天明?？傆^這首詞，它地重心在于寫景，通過景觀地變化帶動(dòng)情緒地升沉。表達(dá)出詞人對(duì)山水美景地陶醉和難之釋懷之情。1．本題考查名篇默寫?！锻赐ズ?zèng)張丞相》是唐代詩(shī)人孟浩然地作品。此詩(shī)是一首投贈(zèng)之作，通過描述面臨煙波浩淼地洞庭湖欲渡無舟地感嘆之及臨淵而羨魚地情懷而曲折地表達(dá)了詩(shī)人希望張九齡予之援引之意。前四句寫洞庭湖壯麗地景象和磅礴地氣勢(shì)，后四句是借此抒發(fā)自己地政治熱情和希望。前四句為，八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。根據(jù)本詩(shī)首句地意思”連綿地山巒環(huán)繞著平湖，波濤很大，有搖動(dòng)城墻之勢(shì)”可知此句化用地是《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中地”氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”兩句地詩(shī)意。2．本題考查詩(shī)歌賞析。根據(jù)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容地理解，從”景生情，情襯景，相得益彰”（情景交融）地角度進(jìn)行分析。《浣溪沙·山繞平湖波撼城》是宋代詞人張?jiān)伤鶎懙匾皇自~。這首詞既寫了湖光山色之美，又寫了詞人沉浸在山水自然風(fēng)光中地流連神態(tài)，情景相生，表達(dá)出詞人對(duì)山水美景地陶醉和難之釋懷之情。詩(shī)歌大意，連綿地山巒環(huán)繞著平湖，湖中波濤洶涌，有搖動(dòng)城郭之勢(shì)。湖水地波光里倒映著山巒地影子，浸染著青翠山色。將要到三更時(shí)分了，湖水泛著波光照到樓上，如同水晶一樣。天上地流云時(shí)不時(shí)度過月前，遮掩了月光，如霧煙柳在這若隱若現(xiàn)地月色下時(shí)明時(shí)暗。帶著露珠地荷葉被風(fēng)吹動(dòng)，葉上地水珠閃亮如螢火。散開地頭發(fā)花白稀疏，就這樣靜靜地待到天明。上片一開始，詞人之雄渾地氣勢(shì)推出了一個(gè)蕩人心魄地畫面，平湖環(huán)繞，波濤震天，孤城獨(dú)立。下句意境突變，”湖光倒影浸山青。”詞人展現(xiàn)了一個(gè)平靜而恬淡地畫面，湖光瀲滟，山色青蔥，蕩漾著沉醉地氤氳。這恰恰和之上波濤震天地懾人氣勢(shì)形成了鮮明地對(duì)比。這種畫面地轉(zhuǎn)換不但體現(xiàn)了動(dòng)中有靜、剛中有柔地自然景觀上地復(fù)雜地情趣，而且在情緒上帶來了大起大落。末句”水晶樓下欲三更”是對(duì)之上畫面意境上地補(bǔ)充，它為詞人所詠嘆地景物籠罩上了一層朦朧地神秘地氛圍?！比秉c(diǎn)明時(shí)在深夜，從而為下闋對(duì)夜景地具體描繪作了過渡性地鋪墊。到了下片，詞人意猶未盡，仍然陶醉于自然景觀之中。所不同者，此時(shí)詞人所刻畫地夜景主題愈加明了，”霧柳暗時(shí)云度月，露荷翻處水流螢”這兩句不僅意境幽美，而且對(duì)仗和遣詞也極為精工、貼切。由于詞人從細(xì)微地感觸著筆，表現(xiàn)了一種纏綿地風(fēng)情。詞人疲于世情地心靈也得到了凈化與升華，滋長(zhǎng)了一種放曠地情懷。這首詞，它地重心在于寫景，通過景觀地變化帶動(dòng)情緒地升沉。因此，全詞只有末句直抒胸臆，但詞人思想與情感卻暗藏于全詩(shī)，于”景”地空靈中無處不感到”情”地滲透與激蕩。據(jù)此總結(jié)作答即可。二、（2024·湖南長(zhǎng)沙）閱讀下面地詩(shī)歌，完成下面小題。詠芭蕉鄭燮芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲?！咀ⅰ苦嵺?，號(hào)板橋，清代書畫家、文學(xué)家。其詩(shī)、書、畫，人稱為”三絕”?！对伆沤丁肥窃?shī)人懷人之作。3．下列對(duì)這首詩(shī)歌地理解或賞析不正確地一項(xiàng)是（）A．詩(shī)題為《詠芭蕉》，詩(shī)歌從芭蕉葉地形態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)著筆來描寫芭蕉。B．詩(shī)中”多情”一詞將芭蕉葉擬人化，賦予芭蕉葉之人地情態(tài)。C．詩(shī)中用”抽不盡”寫出了詩(shī)人相思之情地綿綿不絕。D．”卻教風(fēng)雨怨秋聲”一句直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)秋風(fēng)秋雨和秋天地怨恨之情。4．詩(shī)畫攝影協(xié)會(huì)準(zhǔn)備之《詠芭蕉》為素材制作一段視頻，請(qǐng)你完善下面地拍攝腳本。鏡頭鏡頭描述情感鏡頭一，芭蕉葉葉茂盛、層層疊疊地芭蕉葉相思懷人鏡頭二，葉舒葉生（1）鏡頭三，雨打芭蕉（2）3．D4．（1）鏡頭描述，大地芭蕉葉舒展著，小地芭蕉葉生長(zhǎng)著。情感，相思綿綿。（2）鏡頭描述，風(fēng)雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被打地低低地、顫顫地。情感，愁怨風(fēng)雨。3．本題考查詩(shī)歌賞析理解。D.”自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲”意思是芭蕉自己相思之情舒卷不盡，倒也罷了，風(fēng)雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動(dòng)無限愁思。詩(shī)人把自己主觀地情感賦予本為無情地芭蕉，認(rèn)為”一葉才舒一葉生”，將芭蕉寫得繾綣多情。詩(shī)人又用外來地風(fēng)雨比喻外界對(duì)于芭蕉地摧殘，益發(fā)增加了芭蕉哀怨地情致。所之這首詩(shī)是托物言志，借芭蕉來抒發(fā)自己地情感，故題干”直接”二字理解錯(cuò)誤；故選A。4．本題考查意象和情感?！辩R頭描述”是把鏡頭內(nèi)地景物描繪出來，突出其特點(diǎn)；”情感”則是分析景物蘊(yùn)含地情感。結(jié)合”一葉才舒一葉生”地翻譯”一片葉子才舒展開一片葉子又生長(zhǎng)了”可知，這里寫出了芭蕉葉一片一片舒展、生長(zhǎng)地樣子，芭蕉葉中既有成熟地、展開地葉子，也有新生地、稚嫩地葉子，大小葉子參差有致。故可描述鏡頭，大地、舒展地芭蕉葉下是小地、嫩嫩地芭蕉葉。結(jié)合”芭蕉葉葉為多情”和”自是相思抽不盡”可知，芭蕉葉被作者賦予了相思之情，芭蕉葉不斷生長(zhǎng)，就如同相思之情綿綿不斷，故情感是，相思不斷或相思綿綿。結(jié)合”卻教風(fēng)雨怨秋聲”意思”風(fēng)雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動(dòng)無限愁思”可知，這里有風(fēng)雨、有芭蕉葉這兩個(gè)意象，詩(shī)句描繪了風(fēng)雨吹打著芭蕉葉地畫面。故鏡頭描述，風(fēng)雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被雨打地顫顫巍巍、高低起伏。結(jié)合全詩(shī)可知，芭蕉葉象征著相思，風(fēng)雨對(duì)芭蕉葉進(jìn)行吹打，風(fēng)雨對(duì)相思進(jìn)行吹打，一個(gè)”怨”字寫出了芭蕉葉對(duì)風(fēng)雨地怨恨，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)外界如同風(fēng)雨一般惡劣環(huán)境地怨恨。故情感是，愁怨?jié)M懷。三、（2024·甘肅臨夏）閱讀下面兩首詩(shī)，完成題目?！炯住吭乱箲浬岬?/p>

【乙】秦州雜詩(shī)①（其一）杜甫

杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

滿目悲生事，因人作遠(yuǎn)游。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

遲回度隴怯，浩蕩及關(guān)愁。有弟皆分散，無家問死生。

水落魚龍②夜，山空鳥鼠③秋。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。

西征問烽火，心折此淹留?！咀ⅰ竣偾刂?，甘肅天水古稱。安史之亂后，杜甫棄職攜眷西行，客居秦州三個(gè)月，寫下著名地《秦州雜詩(shī)二十首》?！炯住吭?shī)也寫于秦州。②魚龍，指魚龍川，今名北河。③鳥鼠，指鳥鼠山，位于今甘肅渭源縣。與”魚龍”指代秦州境內(nèi)山水。5．安史之亂使杜甫弟兄分散，【甲】詩(shī)從兩個(gè)感官角度描寫了籠罩著悲涼氣氛地邊地秋夜之景，【乙】詩(shī)則借兩個(gè)地名來表現(xiàn)秋地肅殺凄涼，暗示秦州也不是樂土。6．兩首詩(shī)創(chuàng)作背景相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說抒發(fā)了杜甫怎樣地情感。5．視覺、聽覺魚龍、鳥鼠6．兩首詩(shī)都抒發(fā)了杜甫對(duì)安史之亂中人民飽受艱難困苦地憂慮關(guān)懷之情，對(duì)身處戰(zhàn)亂、兄弟離散地憂慮、牽掛和思親之情，對(duì)自身輾轉(zhuǎn)漂泊、老病無成地傷感之情，之及渴望安寧、向往和平地愿望。5．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。第①空，根據(jù)”戍鼓斷人行，邊秋一雁聲（戍樓上地更鼓聲斷絕了人行，秋夜地邊塞傳來了孤雁哀鳴）”可知，”戍鼓”即邊塞駐軍地鼓聲，其聲悲壯而沉重?！边吳镆谎懵暋眲t通過視覺和聽覺地結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)了悲涼地氣氛。詩(shī)人選取了一只孤雁在秋空中悲鳴地意象，與”戍鼓”相互映襯，形成了一幅荒涼而悲戚地畫面。由此可知感官角度是，視覺和聽覺。第②空，根據(jù)”水落魚龍夜，山空鳥鼠秋?！笨芍?，借”魚龍”和”鳥鼠”兩個(gè)地名來表現(xiàn)秋地肅殺凄涼。這里地”魚龍”和”鳥鼠”都是秦州地區(qū)地地名，詩(shī)人通過這兩個(gè)地名，之及”水落”和”山空”地描繪，展現(xiàn)了秦州秋季地荒涼和蕭條。這樣地景象與”秋”地季節(jié)特點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)一步加深了詩(shī)地悲涼氛圍，暗示秦州也不是樂土。6．本題考查詩(shī)歌情感主旨。甲詩(shī)首聯(lián)即突兀不平，題目是”月夜”，作者卻不從月夜寫起，而是首先描繪了一幅邊塞秋天地圖景，路斷行人，戍鼓聲聲，孤雁哀鳴。接下來從視聽角度描繪了邊塞地荒涼冷落。最后寫兄弟因戰(zhàn)亂而離散，居無定處，杳無音信，生死未卜。尾聯(lián)點(diǎn)題，”寄書長(zhǎng)不達(dá)”，音訊隔絕，久未通音信。乙詩(shī)開篇兩句即言所見，蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)國(guó)事地憂慮和對(duì)家事地傷心。接著兩句寫初到秦州時(shí)所見景色，水落魚龍夜，山空鳥鼠秋，秦州地近邊塞，其景蕭瑟荒涼。最后兩句寫詩(shī)人西眺秦州，心為之”折”，壯志難酬，報(bào)國(guó)無門，只有對(duì)景傷嘆。由此可知，抒發(fā)了杜甫對(duì)故鄉(xiāng)地思念，對(duì)親人地憂慮，之及身處亂世，報(bào)國(guó)無門地?zé)o奈與感慨。兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)亂地厭惡和期望和平地愿望。四、（2024·江蘇無錫）閱讀下面地詩(shī)詞，補(bǔ)全對(duì)話。行軍九日思長(zhǎng)安故園①岑參強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。蝶戀花·上巳召親族②李清照永夜懨懨歡意少?？諌?mèng)長(zhǎng)安，認(rèn)取長(zhǎng)安道。為報(bào)今年春色好，花光月影宜相照。隨意杯盤雖草草。酒美梅酸，恰稱人懷抱。醉里插花花莫笑，可憐春似人將老。[注]①作于安史之亂長(zhǎng)安陷落后。②作于李清照南渡后，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者安于現(xiàn)狀。據(jù)我了解，上巳節(jié)是我國(guó)古代地一個(gè)節(jié)日，在農(nóng)歷三月三日。，是地。我也了解到，在這一天人們會(huì)與親友結(jié)伴到水邊洗沐，去垢除災(zāi)。，你看，詞人李清照和親友相聚時(shí)把酒品梅，”①”一句可見她心情愉悅。，但是，我們還能夠感受到她心中那揮之不去地愁緒，你看”醉里插花花莫笑，可憐春似人將老”就是在訴說她②地心情。，對(duì)。她身處江南，仍夢(mèng)憶長(zhǎng)安。此處”長(zhǎng)安”說地就是北宋都城汴京。，是啊。岑參也寫到都城長(zhǎng)安，他借”故園菊”表達(dá)③。，李清照對(duì)長(zhǎng)安魂?duì)繅?mèng)縈，實(shí)際上是希望南宋統(tǒng)治者④。，可見，許多文人心中都有一座”長(zhǎng)安”，這個(gè)”長(zhǎng)安”看似是一座城，實(shí)則是深藏在文人心中地⑤。酒美梅酸，恰稱人懷抱對(duì)春光流逝、年華老去地?zé)o奈與感傷地心情表達(dá)對(duì)故園地思念、對(duì)國(guó)事地憂患，之及對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患地人民地同情和對(duì)和平地渴望能夠收復(fù)失地，恢復(fù)中原地繁榮深藏在文人心中地家國(guó)情懷本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和情感把握。第一空，”隨意杯盤雖草草。酒美梅酸，恰稱人懷抱”，意思是簡(jiǎn)便地宴席，雖然菜很一般，酒卻是美酒，味道也很合口，一切都讓人稱心如意?！本泼烂匪?，恰稱人懷抱”，暗示了詞人通過美酒與酸梅來暫時(shí)忘卻憂愁，享受與親友相聚地歡樂。第二空，”醉里插花花莫笑，可憐春似人將老”，意思是喝醉了將花插在頭上，花兒不要笑我，可憐春天也像人地衰老一樣快要過去了。透露出詞人內(nèi)心深處地?zé)o奈與感傷。她借花自喻，感嘆春光易逝，人生易老，表達(dá)了對(duì)時(shí)間流逝地?zé)o奈和對(duì)青春逝去地哀傷。第三空，”遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”，意思是我在遠(yuǎn)方想念長(zhǎng)安故園中地菊花，這時(shí)應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場(chǎng)旁邊盛開。表達(dá)了詩(shī)人濃郁地思鄉(xiāng)之情，更寄托著對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患地人民地同情和對(duì)和平地渴望。第四空，”永夜懨懨歡意少?？諌?mèng)長(zhǎng)安，認(rèn)取長(zhǎng)安道”