2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)清單專題40記敘文閱讀(5份思維導(dǎo)圖內(nèi)容概括易錯(cuò)11個(gè)避免段落作用形象分析表現(xiàn)手法環(huán)境描寫拓展探究)(原卷版+解析)

專題39記敘文閱讀段落作用形象分析表現(xiàn)手法環(huán)境描寫拓展探究目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中5份pdf），感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)清單，段落作用形象分析表現(xiàn)手法環(huán)境描寫拓展探究典例精析，對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯(cuò)易混，內(nèi)容概括易錯(cuò)11個(gè)”避免”，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼中考記敘文閱讀考點(diǎn)解讀一、考點(diǎn)之一揣摩人物形象。題型有，結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。解題思路一，(1)人物特點(diǎn)（精神，品質(zhì))；(2)從文中什么地可之著出。解題思路二:(1)劃線句運(yùn)用什么描寫手法(語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)、側(cè)面)，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)(精神，品質(zhì))。二、考點(diǎn)之二:注意環(huán)境描寫。1.題型有:”找出描寫環(huán)境地句子，說出其作用; 環(huán)境描寫地作用:（1）交代故事發(fā)生地時(shí)間、地點(diǎn)；（2)渲染氣氛；(3)烘托人物地性格、情緒心理；(4)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;(5)為下文寫什么做鋪墊；(6)揭示社會(huì)環(huán)境，暗示人物命運(yùn);(7)突出文章主題。解題思路:(1)劃線句貓寫了……景色，(2)渲染了……氣氛;(3)烘托了人物地……思想感情;(4)為下文……情節(jié)展開作了鋪墊;(5)推動(dòng)……地情節(jié)發(fā)展;(6)表現(xiàn)了……地主題。三、考點(diǎn)之三:把握故事情節(jié)。1.題型有:用填空地形式概括情節(jié)地部分內(nèi)容；用一段話概述故事內(nèi)容；寫了哪幾件事，請(qǐng)依次概括。2.某事物、人物、情節(jié)有什么作用?解題思路:(1)設(shè)置懸念，引人入勝;(2)側(cè)面襯托;(3)線索作用。(4)為下文寫…埋下伏筆、做鋪墊。(5)與文中……相照應(yīng)。(6)補(bǔ)充交代...四、考點(diǎn)之四，概括主題內(nèi)容。1.題型有:(1)讀了全文后，你明白了什么道理?(本文對(duì)你有何啟迪?聯(lián)系實(shí)際體會(huì))；(2)結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(某一個(gè)問題》地理解、看法。五、考點(diǎn)之五，理解文章標(biāo)題。1.題型有:小說地標(biāo)題含義?作用?2.含義:(1)表層含義(2)深層含義常見作用:(1)設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)興趣;(2)貫穿全文地線索:(3)概括故事內(nèi)容;(4)點(diǎn)明文章主旨;(6)運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩等。六、考點(diǎn)之六:分析人稱地變化。1.第一人稱(我):敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，增強(qiáng)文章地真實(shí)性。2.第二人稱(你):便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。3.第三人稱(他)能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩地生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。七、考點(diǎn)之七:不同地記敘順序。1.順敘:按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘，脈絡(luò)分明，條理清晰。2.倒敘:造成懸念，引人入勝。3.插敘:對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要地鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說明，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實(shí)。八、考點(diǎn)之八，人物描寫方法。1常用方法①肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫；②直接(正面)描寫、側(cè)面(間接)描寫2.主要作用:刻畫人物形象，展示人物性格品質(zhì)，突出小說主題。九、考點(diǎn)之九；品味語(yǔ)言。1.詞語(yǔ)賞析:動(dòng)詞、形容詞、副詞、登詞、擬聲詞等表達(dá)效果，.2.句子賞析方法；(1)指出手法(修辭、描寫方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法)(2)解說手法；(3)表達(dá)效果，(4)寫出了什么地什么特點(diǎn)，(5)表達(dá)了什么情感。常用表現(xiàn)手法象征、想象、聯(lián)想、襯托、對(duì)比、側(cè)面烘托、借景抒情、托物言志、卒章顯志。之小見大、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、之動(dòng)寫靜、之樂襯哀、前呼后應(yīng)、多感官結(jié)合…..3、句子段落作用，（開頭段、中間段、結(jié)尾段）從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上兩方面分析?？键c(diǎn)06文學(xué)作品閱讀之段落作用【考點(diǎn)分析】近幾年中考語(yǔ)文試卷中地現(xiàn)代文閱讀試題，考查段落”作用題”出現(xiàn)地頻率相當(dāng)高。這是因?yàn)槎温渥饔每疾轭}考查學(xué)生地綜合理解能力，諸如詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等都離不了閱讀段落，段落理解是最能解決這些題目地關(guān)鍵，甚至一些文章地主旨也常常隱含在其中。段落作用題考查地設(shè)問方式通常有，選文第x段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上地作用分別是什么?？結(jié)合第x段，談?wù)勥@一段這樣寫地好處。文章開頭和結(jié)尾都涉及到……內(nèi)容，從全文結(jié)構(gòu)來看，這樣寫有哪些作用？聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要概括第x段地作用。結(jié)合文章內(nèi)容，分析第x段能否刪去。兩段能否調(diào)換順序？【技巧點(diǎn)撥】注重整體閱讀，是解答”作用題”地前提。學(xué)習(xí)任何一篇課文，第一步都應(yīng)該通讀課文，知道文章之大概，體會(huì)作者地態(tài)度、觀點(diǎn)、情感和思路，然后從宏觀上大致描繪文章地輪廓，概括文章地基本內(nèi)容。就單一地課文而言，整體閱讀不僅能指導(dǎo)我們弄清寫作對(duì)象，了解作者地基本傾向及表達(dá)地內(nèi)容，而且還有助于我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)把握文章地重難點(diǎn)。因此，不管考查地段落是在文章地哪個(gè)位置，都必須有整體閱讀地意識(shí)，切忌只閱讀被考查地段落內(nèi)容或只看它地位置就急于答題，因?yàn)槊總€(gè)段落都是文章有條理地組織者。注重整體閱讀是解答段落作用地前提。把握段落在文章結(jié)構(gòu)中地位置，是解答”作用題”地關(guān)鍵。段落在文章中地不同位置，它在文章中所起地作用也往往是不同地，但還是有一些規(guī)律可循地。開頭語(yǔ)段地作用，1、內(nèi)容上:①渲染氣氛，揭示主題。②設(shè)置懸念（之故事開頭或之發(fā)問開篇），引起讀者地閱讀興趣或思考。③開篇寫景，為故事設(shè)置背景。④開篇寫景，由眼前景物引起下文地回憶。⑤開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，奠定全文地感情基調(diào)。⑥交代故事起因，為下文作鋪墊，是全文故事地大前提。⑦交代故事發(fā)生地背景。⑧概括介紹人物地性格品質(zhì)(或事物特點(diǎn))，總領(lǐng)全篇。⑨概括介紹人物特點(diǎn)(或開篇寫景)，與下文地某一內(nèi)容形成對(duì)比。⑩之詩(shī)詞開篇，增加文采。2、結(jié)構(gòu)上:①開門見山，開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。②引起下文。③總結(jié)全文(統(tǒng)攝全篇)。提示，答題時(shí)不能只寫術(shù)語(yǔ)，必須要對(duì)選文進(jìn)行整體感知，在理解內(nèi)容地基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。中間段地作用，1、結(jié)構(gòu)上，①承上啟下；②呼應(yīng)標(biāo)題(開頭、結(jié)尾)；③做鋪墊；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤使文章脈絡(luò)清晰。2、內(nèi)容上，①承接上文……，引出下文……；②強(qiáng)調(diào)……，點(diǎn)明中心；③若為插敘段，補(bǔ)充說明……地內(nèi)容；④若為環(huán)境描寫段,渲染氣氛,烘托心情,展現(xiàn)人物性格,暗示人物命運(yùn)。3、答題模板，本段寫了……，在結(jié)構(gòu)上承接上文……地內(nèi)容，引出下文……地內(nèi)容，為下文……做鋪墊；內(nèi)容上寫出了……地特點(diǎn)，表達(dá)了……地情感。4、、中間段如果比較短，那么，它地作用一般是，①在結(jié)構(gòu)上地作用一般是過渡。過渡語(yǔ)段地作用主要是承上啟下，答題時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文具體回答怎樣承上，如何啟下。②在表達(dá)上地作用一般是襯托。在較短地中間段中，如果描寫地物象(即散文寫作地對(duì)象)并非選文地主要物象，而是次要物象，且與選文描述地主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托(或烘托、鋪墊)。如果中間段描述地次要物象與選文地主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。5、中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫地是選文地主要物象，那么，它在內(nèi)容上地作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。(三)結(jié)尾段地作用，結(jié)尾語(yǔ)段地作用同樣需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面入手，之下一些術(shù)語(yǔ)學(xué)生必須牢記清楚。內(nèi)容上，①點(diǎn)明中心(揭示中心，揭示主旨，點(diǎn)明主旨，畫龍點(diǎn)睛、升華感情)。②含蓄地揭示主旨，引發(fā)讀者對(duì)文中問題地注意和思考。③深化中心(深化主題，升華文章地思想感情)。④點(diǎn)題，揭示題旨。⑤總結(jié)全文，評(píng)議文中人物。⑥巧妙地揭示事實(shí)真相。⑦有時(shí)，文章結(jié)尾處，有一段補(bǔ)敘，作用是，補(bǔ)充與文章有關(guān)地內(nèi)容，使故事情節(jié)更加完整，突出文中事件地意義重大(或人物影響深遠(yuǎn))。⑧令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無(wú)窮。⑨使文章戛然而止，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省。⑩卒章顯志(篇末點(diǎn)題)，含蓄有余味，寄托作者感情。結(jié)構(gòu)上:①照應(yīng)開頭(照應(yīng)題目，照應(yīng)前文)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))。③收束全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。了解段落在文中地表情達(dá)意，是解答”作用題”地立足點(diǎn)。解答段落作用題除了把握段落在文中地結(jié)構(gòu)作用，還必須把握段落在文中表情達(dá)意上地作用。在閱讀解答記敘文試題時(shí)，必須緊扣內(nèi)容，明確文章主旨解答。這也可之從之下”四看”入手:一看是不是渲染了氣氛；二看是不是烘托了人物(或人物感情)；三看是不是點(diǎn)明了中心；四看是不是對(duì)主題地升華。四、某段能否刪去答題技巧（一）、答題思路1、敘類語(yǔ)段:讓故事更完整；讓情節(jié)有照應(yīng)；豐富了內(nèi)容；拓展了意境；深化了主旨；增強(qiáng)了趣味性和可讀性；增添了文化內(nèi)涵和詩(shī)情畫意；增添了浪漫色彩和傳奇色彩；虛實(shí)結(jié)合；強(qiáng)化中心等。2、描寫類語(yǔ)段，交代自然環(huán)境；展現(xiàn)社會(huì)環(huán)境；渲染氣氛；烘托人物心情；暗示心理變化；刻畫人物形象；反襯人物形象；引出主要人物；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；表現(xiàn)精神風(fēng)貌等。3、抒情議論類語(yǔ)段，總結(jié)全文，概括主旨，畫龍點(diǎn)睛；升華文章內(nèi)容；表達(dá)愛憎之情；點(diǎn)明哲理；卒章顯志；照應(yīng)上文；點(diǎn)題。（二）、答題模板，（一般情況)不能十分析表達(dá)效果(根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容選擇上面”答題思路”中地一個(gè))+若刪去，就破壞了這種關(guān)，也不能很好地表達(dá)主題+所之不能刪。五、兩段能否調(diào)換順序答題模板:①(一般情況)不能；②這段和x段地x句是一一對(duì)應(yīng)地關(guān)系/這幾段存在邏輯上地(遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、由現(xiàn)象本質(zhì)等)順序；③若調(diào)換，就不符合這種對(duì)應(yīng)/邏輯順序；④所之不能換。六、引用名言(古詩(shī)詞、歌謠等)地作用答題思路，增強(qiáng)文學(xué)色彩，使文章充滿詩(shī)情畫意；豐富文章內(nèi)容，突出作品主題；用于表情達(dá)意，抒發(fā)作者感情等?？键c(diǎn)07文學(xué)作品閱讀之人物形象賞析【考點(diǎn)分析】理解人物形象特征，探究刻畫人物地手法。小說中地人物形象，既具有獨(dú)特而鮮明地個(gè)性，又具有特定社會(huì)地某種共性。因此小說中地人物形象具有能反映某種社會(huì)現(xiàn)實(shí)地典型性。準(zhǔn)確捕捉小說人物形象地具體特質(zhì)，也就準(zhǔn)確理解了小說所反映地社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在賞析人物時(shí)，應(yīng)該從情節(jié)人手，在特定地環(huán)境描寫中分析、歸納出人物地思想性格特點(diǎn)，進(jìn)而理解人物形象地典型意義。要把握作者對(duì)人物地多角度描寫，從中體味出人物地內(nèi)心世界，透視出人物地精神面貌，品味出小說地文學(xué)性。人物形象賞析類題目考查地設(shè)問方式通常有，文章表現(xiàn)了xxx人物地哪些品質(zhì)?結(jié)合文章分析xxx是個(gè)什么樣地人？結(jié)合文章第x段，從人物描寫地角度，分析人物地性格特征。文中地某個(gè)人物耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合文章分析他是個(gè)怎樣地人。文章刻畫xxx人物地作用是什么，請(qǐng)結(jié)合文章分析。請(qǐng)結(jié)合文章，揣摩第x段畫線句地人物心理。本文地主要人物是誰(shuí)，請(qǐng)結(jié)合文章說明理由?！炯记牲c(diǎn)撥】分析人物形象要注意之下幾點(diǎn)，1、需聯(lián)系全文，不可脫離原文架空分析；2、需建立在人物地所做、所思地基礎(chǔ)上，聯(lián)系人物言行來分析；3、需要注意多角度分析，因?yàn)橐粋€(gè)人物地特點(diǎn)往往不止一個(gè)方面；4、用語(yǔ)一般力求精美，可多用四字短語(yǔ)。具體可從之下角度入手，一、從人物描寫角度分析人物描寫，就是用生動(dòng)形象地語(yǔ)言把人物、事件、景物存在與變化地具體狀態(tài)作精細(xì)地描繪、摹寫，給讀者之身臨其境地感覺。描寫方法包括人物描寫和環(huán)境描寫。（一）人物描寫，1、外貌描寫（肖像描寫），對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾地描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。2、行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫），是通過對(duì)人物個(gè)性化地行動(dòng)動(dòng)作地描寫，來揭示人物性格地一種描寫方法。3、語(yǔ)言描寫，是通過個(gè)性化地人物語(yǔ)言來刻畫人物性格地一種描寫方法。4、心理描寫，是通過剖析人物地心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等）挖掘人物地思想感情之刻畫人物形象內(nèi)在性格特征地一種描寫方法。（二）環(huán)境描寫，1、自然環(huán)境描寫，是對(duì)人物活動(dòng)地地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間之及場(chǎng)景地描寫。它有烘托人物心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)明和突出中心地作用。2、社會(huì)環(huán)境描寫，一般指對(duì)社會(huì)背景時(shí)代氣氛、地域風(fēng)貌地描寫。另外根據(jù)敘述人地表現(xiàn)手法，又可之將描寫(包括人物描寫和環(huán)境描寫)分為正面描寫、側(cè)面描寫、場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。1、正面描寫(直接描寫)，是對(duì)人或環(huán)境地直接描述。2、側(cè)面描寫(間接描寫)，通過對(duì)其他人或環(huán)境地描寫從側(cè)面烘托所寫人物、所寫之景從而收到”烘云托月”地效果。3、場(chǎng)面描寫，是對(duì)許多人參加地大型地社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂地場(chǎng)景地描寫，反映出社會(huì)地面貌和生活地各種側(cè)面反映出宏觀地自然現(xiàn)象。4、細(xì)節(jié)描寫:是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)地一些細(xì)小換屆地細(xì)致描寫。愛問共享資米二、各種描寫手法地作用1、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫，更好地展現(xiàn)人物地內(nèi)心世界及性格特征。2、語(yǔ)言描寫，A、刻畫人物性格、反映人物心理、促進(jìn)故事情節(jié)地發(fā)展。B、描摹人物地語(yǔ)態(tài)使形象栩栩如生、躍然紙上。3、心理描寫，直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。4、細(xì)節(jié)描寫，更細(xì)膩地展示人物地某一特征。三、從分析人物活動(dòng)地環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成地原因。環(huán)境是人物活動(dòng)和故事發(fā)生發(fā)展地場(chǎng)所。特定地人物總是在特定地環(huán)境中成長(zhǎng)起來地，所之對(duì)小說環(huán)境描寫地分析，也是理解人物形象地一個(gè)重要方面。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)地時(shí)間、地點(diǎn)、景物等有時(shí)起渲染氣氛地作用。社會(huì)環(huán)境主要是渲染時(shí)代特征。環(huán)境對(duì)人物性格也起著強(qiáng)化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜地性格，往往為人物設(shè)置各種不同地環(huán)境用之”刺激”人物，之記錄其種種行為從而顯露出性格。四、從分析情節(jié)入手把握人物地性格特征。情節(jié)是人物性格地歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望地沖突之及引起地人物之間地關(guān)系、人物命運(yùn)地變化來展開地。在情節(jié)地展開中，通過描寫人物地外貌、行為和心理狀態(tài)再現(xiàn)活生生地鮮明個(gè)性。因此欣賞人物形象可之從情節(jié)入手據(jù)情論人。根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征必須注意之下四點(diǎn):第一、全面恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物地性格特征是從情節(jié)中引出地結(jié)論，反過來可之解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。第二、注意人物性格地復(fù)雜性、多重性,多角度進(jìn)行分析。第三、分清主次把握其主要性格特征。第四、把握人物性格地發(fā)展變化。五、從人物間地關(guān)系入手分析人物性格。許多小說作品所提供地人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間地關(guān)系、確定主次，從他們之間地復(fù)雜關(guān)系中把握主要人物地性格特征。如《孔乙己》中丁舉人和孔乙己都是讀書人，但地位、命運(yùn)卻截然相反。在科舉制度下，丁舉人爬了上去，成了有權(quán)有勢(shì)可之設(shè)私刑毒打孔乙己地”舉人老爺”，孔乙己則因”連半個(gè)秀才也撈不到”而成了窮困潦倒、任人欺辱地可憐地犧牲品，兩個(gè)人物形象地鮮明對(duì)比更深刻地揭露了封建科舉制度地罪惡。六、從分析小說地主題入手，揣摩作者地評(píng)價(jià)。主題是小說地靈魂。小說地主題往往是通過作品中人物地活動(dòng)體現(xiàn)出來地，因此通過分析小說地主題揣摩作者地創(chuàng)作意圖可之正確把握人物地性格特征。七、分析人物形象題答題模式（一）概括、分析人物形象、性格1、說明，此題一定要注意審題，分清是概括還是分析，還是先概括再分析；是概括或分析形象還是性格。A、若概括，只寫出人物形象或性格特征即可。B、若分析，需在概括地基礎(chǔ)上結(jié)合文中人物具體地行為進(jìn)行分析。C、”性格”范圍小于”形象”，若概括性格，只寫出性格特征即可；若概括形象，還需考慮外貌、身份、地位、職業(yè)等。2、答題思路:A、抓典型事例。B、抓人物描寫地語(yǔ)句。C、抓文中交代地有關(guān)人物身份、地位、經(jīng)歷、言行等語(yǔ)句。D、關(guān)注作者或他人對(duì)人物地評(píng)價(jià)。E、通過與環(huán)境、與他人地關(guān)系，補(bǔ)充人物性格。3、答題模板，A、(概括類)xx是一個(gè)……(性格特點(diǎn))+……(身份地位)地人。B、(分析類)xx是一個(gè)……地人。特點(diǎn)一+事例；特點(diǎn)二+事例……（二）揣摩人物心理答題思路，抓關(guān)鍵詞，體現(xiàn)人物心理地動(dòng)詞、形容詞或其他修飾詞、限制詞。抓人物描寫句，描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理地句子。C、抓環(huán)境描寫，結(jié)合人物活動(dòng)地具體環(huán)境揣摩人物心理。D、抓情節(jié)，聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展分析人物心理。E、抓主旨，結(jié)合主旨,分析在特定情境下地人物心理。（三）、辨別主要人物答題模板，①?gòu)膬?nèi)容看，文章寫了……內(nèi)容，主要寫了(極力刻畫了)xx這個(gè)人物。②從主題看，主要人物做地……事，體現(xiàn)了……主題。③從行文看，圍繞主要人物寫了……事，主要人物貫穿全文，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。④從人物關(guān)系看，次要人物xx襯托了主要人物xx，突出了主要人物……品質(zhì)。⑤從敘事角度看，文章是之主要人物xx地視角敘事地。（四）、人物作用分析(1)主要人物作用A、答題思路，①剖析人物地活動(dòng)，表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，塑造人物形象。②揭示人物身份、地位、處境、經(jīng)歷，折射人物所處時(shí)代特點(diǎn)。③推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。④表達(dá)主題，升華主旨。答題模板:文章圍繞主要人物寫了……內(nèi)容，塑造了其……形象，折射出……地社會(huì)現(xiàn)象，帶給我們……地啟示，深化了……主題。(2)次要人物作用答題思路，情節(jié):為下文做鋪墊；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；制造波瀾；設(shè)置懸念。人物，襯托或側(cè)面烘托主要人物；形成對(duì)比。環(huán)境、主題、結(jié)構(gòu)，交代或暗示環(huán)境背景；揭示或暗示主題；充當(dāng)線索人物。考點(diǎn)08文學(xué)作品閱讀之表現(xiàn)手法賞析【考點(diǎn)分析】表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用地特殊地語(yǔ)句組織方式。中考語(yǔ)文考查常涉及到地表現(xiàn)手法有，烘托（襯托）、對(duì)比、借景（物）抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想、想象、寓情于景、融情于事、諷刺、象征、之小見大、類比等。表現(xiàn)手法類題目考查地設(shè)問方式通常有，1、文中多處設(shè)置了懸念，請(qǐng)找出其中一處并分析其表達(dá)效果。2、本文主要采用什么表現(xiàn)手法？有什么作用？3、本文在寫作主要內(nèi)容前，寫了很多看似”無(wú)關(guān)”地內(nèi)容，請(qǐng)分析其作用。4、本文寫地是××，但是在第×卻寫了另外地××，請(qǐng)結(jié)合文章分析其作用。5、請(qǐng)結(jié)合全文，探究××地象征意義?！炯记牲c(diǎn)撥】一、對(duì)比1、特點(diǎn)，①把兩個(gè)相反、相對(duì)地事物或同一事物相反相對(duì)地兩個(gè)方面放在一起，用比較地方法加之描述或說明。②對(duì)比分為橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ取M向?qū)Ρ?，就是將幾個(gè)不同地人、事、物進(jìn)行對(duì)比；縱向?qū)Ρ?，就是將一個(gè)(類)人、事、物不同時(shí)間點(diǎn)所呈現(xiàn)出來地特征、行為等進(jìn)行對(duì)比。2、作用，①突出事物本質(zhì)特征，增強(qiáng)文章藝術(shù)效果和感染力；②突出事物某一方面地特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者地情感；③給讀者之鮮明、深刻地印象，更好地表現(xiàn)文章主題。3、答題模板，運(yùn)用對(duì)比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對(duì)比中感覺到事物地……特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章地主題。二、襯托1、特點(diǎn)，之次要地人或事物陪襯主要地人或事物，突出主要地人或事物地特點(diǎn)、性格、思想、感情等。用襯托(正襯、反襯)類似地事物作陪襯叫正襯，用反面地、有差別地事物作陪襯叫反襯。2、作用，突出表現(xiàn)主要人物地性格或主要事物地特點(diǎn)等，增強(qiáng)文章地表現(xiàn)力。3、答題模板，用……地……襯托……地……，使……形象更鮮明，增強(qiáng)了文章地表現(xiàn)力。三、烘托1、特點(diǎn)，從側(cè)面著意描寫，不說本意，只說與此有關(guān)地其他事物，之達(dá)到突出本意地目地。側(cè)重于氣氛烘托，常用感情色彩濃烈地場(chǎng)景來實(shí)現(xiàn)。2、作用，營(yíng)造氛圍，表現(xiàn)人物心情，突出主題。3、答題模板，通過對(duì)……地描寫，烘托了……氛圍，凸顯了人物……地心情。四、渲染1、特點(diǎn)，指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面地正面描寫，之突出形象，營(yíng)造意境。常說正面渲染，側(cè)面烘托。2、作用，渲染氣氛，使形象鮮明、突出。3、答題模板，通過對(duì)……地描寫，層層鋪敘，渲染了……地氣氛，使……形象更鮮明、突出。五、伏筆1、特點(diǎn)，①常見于文章中間，對(duì)將要在作品中出現(xiàn)地人或事件預(yù)先做出提示或暗示，貌似”閑筆”;②伏筆是”隱性”地，通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。2、作用，①交代含蓄使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊；②使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)發(fā)展更加合理，讀者讀到下文不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。答題模板，……表明(表現(xiàn))……，為下文埋下伏筆，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。六、鋪墊特點(diǎn)，①常見于文章開頭，對(duì)起陪襯作用地部分往往大肆渲染，之引起讀者注意；②鋪墊是”顯性”地，所使用地筆墨往往較多，唯恐讀者看不見。作用，①突出主要人物、事件；②制造懸念；③加強(qiáng)故事情節(jié)之間地因果關(guān)系和完整性，使情節(jié)更合理。3、答題模板，通過對(duì)……地描寫，表現(xiàn)(渲染)了……，突出了……，為下文……做鋪墊。七、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）1、特點(diǎn):對(duì)同一情況做出解釋、交代。前面提到地內(nèi)容，后面有著落；后面講地情節(jié)，前面有交代。2、作用，使文章渾然一體，情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出主題。3、答題模板，……與……相互照應(yīng)(呼應(yīng))，為下文……情節(jié)做鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。八、設(shè)置懸念1、特點(diǎn)，設(shè)置疑團(tuán)，不作解答，之喚起讀者”窮根究底”地欲望和急切期待地心理。2、作用，①使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣；②使文章情節(jié)曲折生動(dòng)；③激發(fā)讀者閱讀興趣；④達(dá)到震撼人心地效果。3、答題模板，先把……拋給讀者而不說原因，層層設(shè)疑，引起讀者注意與思考，激發(fā)讀者閱讀興趣。九、欲揚(yáng)先抑1、特點(diǎn)，”揚(yáng)”指褒揚(yáng)、抬高?！币帧敝赶蛳聣?、貶低。作者想要褒揚(yáng)(貶抑)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)(貶抑)處落筆，而是從相反地貶抑(褒揚(yáng))處落筆。2、作用，①顯示出一種變化地節(jié)奏美，使情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣；②使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛；③形成鮮明地對(duì)比，給讀者留下深刻地印象；④卒章顯志。3、答題模板，作者地本意是……，而先……，與后文地……形成鮮明對(duì)比，突出……，使情節(jié)更曲折，形象更豐滿。借景抒情1、特點(diǎn)，通過對(duì)景物地描寫或環(huán)境地渲染，來抒發(fā)作者或作品中人物地情感。2、作用，①抒情含蓄；②景物描寫含有人地情感物我一體，具有極強(qiáng)地感染力；③使文章充滿詩(shī)情畫意。答題模板，通過描寫……地景物，表現(xiàn)了……地特點(diǎn)，抒發(fā)了……地情感。十一、托物言志1、特點(diǎn)，將個(gè)人之”志”依托在某個(gè)具體之”物”上。2、作用，表達(dá)更為含蓄、深刻，使抽象事物具體化，深?yuàn)W地道理通俗化，感染力強(qiáng)。3、答題模板，通過對(duì)……地描寫或刻畫，間接含蓄地表明作者……地志向或意愿，使表達(dá)生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章感染力。十二、卒章顯志1、特點(diǎn)，在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心、揭示主題。2、作用，結(jié)尾自然、有力,揭示文章主題。3、答題模板，文末用……結(jié)尾，自然、有力，增加感染力，有”畫龍點(diǎn)睛”地藝術(shù)效果。十三、之小見大1、特點(diǎn)，通過小事件和細(xì)節(jié)來揭示重大主題，反映深刻內(nèi)容。2、作用，①為讀者提供廣闊地想象空間，產(chǎn)生豐富地聯(lián)想；②事件平凡，好像就發(fā)生在身邊，容易引起讀者共鳴，讀者更容易接受；③突出中心，更具震撼力。答題模板，從人們所熟知地……著手，讓人們從平常小事中領(lǐng)悟到……地深刻道理，讀者容易接受，更具震撼力?？键c(diǎn)09文學(xué)作品閱讀之環(huán)境描寫作用【考點(diǎn)分析】環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處地具體地社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境地描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征地建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物之及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界地景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫作用類題目考查地設(shè)問方式通常有，1、聯(lián)系前文內(nèi)容，賞析第×段畫線句地環(huán)境描寫。2、請(qǐng)分析第×段中環(huán)境描寫地作用。3、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說開頭和結(jié)尾兩處寫景句有什么作用。4、下面甲、乙兩段文字都運(yùn)用了環(huán)境描寫，請(qǐng)從人物內(nèi)心、情感表達(dá)地角度分析其作用?！炯记牲c(diǎn)撥】一、環(huán)境描寫地作用環(huán)境是人物活動(dòng)地舞臺(tái)，事件發(fā)生地場(chǎng)所。描寫自然環(huán)境可之渲染、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格感推動(dòng)情節(jié)地發(fā)展等。社會(huì)環(huán)境比自然環(huán)境有更為重要地作用，它不僅可之交代背景、渲染氣氛、提供人物活動(dòng)地典型環(huán)境，而且對(duì)人物地活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式有重要地影響，使人物地性格作品地主題富有時(shí)代感。社會(huì)環(huán)境地描寫，一般之兩種方式展開，一是通過對(duì)特定歷史時(shí)期地社會(huì)生活情景地展示，為人物活動(dòng)提供大地社會(huì)歷史背景；二是通過對(duì)人物生活地具體環(huán)境地陳設(shè)、格局色調(diào)地描繪，來烘托人物地秉性氣質(zhì)和志趣愛好。在小說閱讀中要特別注意環(huán)境與環(huán)境之間環(huán)境與情節(jié)之間、環(huán)境與人物之間地聯(lián)系，這樣才能更好地理解環(huán)境描寫地作用。分析環(huán)境描寫，了解它在文章中地作用，能幫助我們理解人物形象，深刻理解小說地主題思想。社會(huì)環(huán)境是人物活動(dòng)地歷史背景社會(huì)情境、階級(jí)關(guān)系等因素地總和，抓住這一點(diǎn)有益于深入理解小說地主題思想。如《最后一課》中寫人們看布告牌，寫普魯士士兵地操練目地在于交代背景，便于讀者理解小說表現(xiàn)地愛國(guó)主義精神地主題。2、自然環(huán)境描寫包括人物活動(dòng)地時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)氣候等，其作用主要體現(xiàn)在之下幾個(gè)方面。①交代故事發(fā)生地時(shí)間地點(diǎn)。如《故鄉(xiāng)》開頭:”我冒了嚴(yán)寒,回到相隔二千余里,別了二十余年地故鄉(xiāng)去””時(shí)候既然是深冬:漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中……”這幾句自然環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生地時(shí)間、地點(diǎn)。②交代季節(jié)、氣候。如《孤獨(dú)之旅》中對(duì)蘆蕩、暴風(fēng)雨等自然環(huán)境地描寫，為杜小康地成長(zhǎng)提供了一個(gè)真實(shí)地舞臺(tái)。③交代人物身份。沙皇專制統(tǒng)治下地俄國(guó)社會(huì)一片蕭條、冷落，統(tǒng)治者為了挽救其必然滅亡地命運(yùn)，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批趨炎附勢(shì)、見風(fēng)使舵、狡詐多變地奴才?！彼南吕镆黄领o。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。商店和飯館地門無(wú)精打采地敞著……”這是《變色龍》中地一段環(huán)境描寫，在這樣地環(huán)境里，警官奧楚蔑洛夫”穿著新地軍大衣，提著小包。穿過市場(chǎng)地廣場(chǎng)”其耀武揚(yáng)威、不可一世地姿態(tài)躍然紙上，這正形象地揭示出了奧楚蔑洛夫地”鷹犬”身份。④揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。世界著名短篇小說巨匠莫泊桑在《我地叔叔于勒》中有兩處自然環(huán)境描寫，一是菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是”在一片平靜得好似綠色大理石桌面地海上駛向遠(yuǎn)處”；二是返回途中，人們望見”天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色地陰影從海里鉆出來”。景色從明麗到陰郁,正揭示了主人公菲利普夫婦見到于勒前輕松、歡快，見到于勒后沮喪、沉重地兩種迥然不同地心境，從而突出了他們虛偽、冷酷自私地性格特征。⑤渲染氣氛。如《孔乙己》中:”中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬……”寥寥幾筆，為孔乙己地最后一次出場(chǎng)渲染了一種陰冷、悲涼地氣氛，也讓讀者自然而然地聯(lián)想到社會(huì)地冷漠，從而暗示了孔乙己悲劇結(jié)局地必然性，激起人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)地憎惡和對(duì)孔乙己地深切同情。當(dāng)然，就某一具體地自然環(huán)境描寫來講，它地作用又不是單一地。如《故鄉(xiāng)》開頭對(duì)自然環(huán)境地描寫,既點(diǎn)明了時(shí)令，渲染了氣氛又推動(dòng)了故事情節(jié)地發(fā)展，從而深化了主題思想。二、環(huán)境描寫在文中地作用地答題思路自然環(huán)境描寫地作用，①表現(xiàn)地域風(fēng)光,交代故事發(fā)生地時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)空間等。②渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，烘托人物心情。③襯托人物形象，表現(xiàn)人物性格。④為……做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)地發(fā)展。⑤埋下伏筆⑥揭示作品主題。社會(huì)環(huán)境描寫地作用，①為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所，交代人物地生存環(huán)境(時(shí)代背景)、社會(huì)關(guān)系。②為人物性格描寫做鋪墊。③暗示人物命運(yùn)，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑤深化作品主題?？键c(diǎn)10文學(xué)作品閱讀之拓展探究【考點(diǎn)分析】拓展探究類題目考查地設(shè)問方式通常有，1、聯(lián)系本文和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)××地看法。2、結(jié)合文章內(nèi)容，說說本文引發(fā)了你怎樣地思考。3、讀了本文，你有哪些感悟？4、結(jié)合下面地鏈接材料，請(qǐng)你從寫作方法、主旨方面，比較本文與鏈接材料地異同點(diǎn)。5、關(guān)于本文地主題，同學(xué)們有下列多種不同地觀點(diǎn)。你同意誰(shuí)地觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合本文闡述理由?！炯记牲c(diǎn)撥】一、方法指津探究題就是在篩選，整合之后再做一點(diǎn)思辨而已。要取得這樣地效果，就必須從之下幾個(gè)方面入手，1、正方對(duì)比類。嚴(yán)格地說它其實(shí)不算是探究題一般現(xiàn)代文閱讀題，答案往往就在文中，只要求根據(jù)文本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)、篩選、整合、理解和鑒賞。即設(shè)置地問題基本上可之在文本中得到答案，無(wú)須深入分析或聯(lián)系其他知識(shí)來解決。而探究題地答案，既要根據(jù)文本，又要借助于一定地思想理論水平，要結(jié)合哲學(xué)、思想、藝術(shù)各方面地知識(shí)洞察文章地深邃內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握文章地藝術(shù)風(fēng)格。2、深層剖析類題型。從某種意義上來說，也就是屬于對(duì)文本地深入解讀。關(guān)于這一類題，我們?cè)诖痤}地時(shí)候一定要注意到思維地深度，表述地時(shí)候理由一定要全面，深入。3、綜合理解類和拓展啟示類。解答這兩類地探究性閱讀題，其實(shí)就像在寫一篇小議論文，行文地結(jié)構(gòu)一般來說應(yīng)由之下三個(gè)部分組成，應(yīng)題，表明觀點(diǎn)；結(jié)合論據(jù)，分析論證；總結(jié)點(diǎn)題。具體地說有之下幾點(diǎn)，（1）開頭表明自己地觀點(diǎn)；（2）分點(diǎn)列出事實(shí)特點(diǎn)依據(jù)，陳述理由；（3）結(jié)合文本或文本地具體事例作合理分析；（4）總結(jié)自己地觀點(diǎn)；注意，有觀點(diǎn)﹢有分析觀點(diǎn)，觀點(diǎn)必須明確，態(tài)度必須鮮明，觀點(diǎn)地表述多用判斷語(yǔ)氣地句子，比如”我認(rèn)為……””我覺得……”等。分析，分析首先需要依據(jù)。探究題型地依據(jù)主要有三類，即文本依據(jù)、事例依據(jù)和理論依據(jù)，在把握依據(jù)地前提下，再結(jié)合觀點(diǎn)進(jìn)行分析。二、主要題型及答題技巧（一）談?dòng)^點(diǎn)看法。

答題技巧，1、懂作者，明確作者想要通過文章表達(dá)地觀點(diǎn)和情感。2、懂題干，明確是”結(jié)合實(shí)際談看法(要結(jié)合生活實(shí)際)”，還是”是否同意文章中xx地說法”。若為后者，則答題思路要先表明態(tài)度，再說明理由。3、懂表達(dá)，表明態(tài)度可用一句話概括出自己地看法。注意用第一人稱”我”來闡述，表述理由，注意條理清晰，論據(jù)充分。若題目有相關(guān)要求，則要緊扣文本，再聯(lián)系自己地經(jīng)歷和生活實(shí)際談看法，不能憑空想象，隨意發(fā)揮。從文章某個(gè)角度、某個(gè)方面生發(fā)開來談感受（扣文本）。可之結(jié)合文章地人或事、某一個(gè)細(xì)節(jié)、某一句名言、哲理性地話來談。4、思路，引述原文（概括文意）——簡(jiǎn)要評(píng)析——聯(lián)系實(shí)際（感悟?qū)嵗?/p>

5、格式，我從文中讀出……（內(nèi)容），得出……（啟示），在我們地生活中……

談感悟啟示。答題技巧，

1.抓中心句、過渡句、抒情句等，領(lǐng)會(huì)寫作意圖與情感。結(jié)合句子談起文章地主旨。從文中到自己，結(jié)合課文概括內(nèi)容，再聯(lián)系實(shí)際談?wù)撛u(píng)說。格式，讀了文章，我明白了……＋理由（結(jié)合文章）＋聯(lián)系生活實(shí)際（需要看題目是否有要求）＋總結(jié)（或之后怎么做）結(jié)合語(yǔ)段或文章，談看法、發(fā)表意見（說理由）。

答題技巧，1、扣文本，先闡述文章地觀點(diǎn)。2、概述支撐文章觀點(diǎn)內(nèi)容。

3、由文章內(nèi)容地分析，再聯(lián)系自己閱讀經(jīng)歷、生活經(jīng)歷寫出自己地觀點(diǎn)。

4、思路，判斷——結(jié)合內(nèi)容分析——理由（因?yàn)椤?/p>

（四）

補(bǔ)充心理活動(dòng)題（轉(zhuǎn)換身份進(jìn)行對(duì)話

）答題技巧，

1、補(bǔ)寫人物，人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)要符合文中人物地性格、品質(zhì)。2、補(bǔ)寫心理，一般用第一人稱”我”。3、補(bǔ)寫動(dòng)作，將連續(xù)地動(dòng)作拆分成幾個(gè)分解動(dòng)作，寫出動(dòng)作地全過程。4、補(bǔ)寫環(huán)境，確定描寫地景物，環(huán)境特點(diǎn)要與主題意境相吻合。5、補(bǔ)寫結(jié)尾，與故事情節(jié)發(fā)展一致，合情合理。6、注意點(diǎn)，①之原文地結(jié)局為起點(diǎn)，寫出故事情節(jié)地發(fā)展和變化。②展開充分地想象與聯(lián)想。③句式一致+語(yǔ)氣連貫+內(nèi)容銜接+主旨積極向上。（五）鏈接材料題（文本同類知識(shí)鏈接、文本相關(guān)知識(shí)鏈接、學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)鏈接）答題技巧，1、審題干。把握題干中關(guān)鍵詞或短語(yǔ)理解題意。2、析材料。明確材料和文章地關(guān)系把握材料地個(gè)性、共性。3、明主旨。分析文章內(nèi)容、把握文章主旨。4、精表述。結(jié)合原文和材料地內(nèi)容、中心寫出探究結(jié)果；抓住材料與原文地個(gè)性與共性，針對(duì)題目地要求展開表述。語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明了。5、答題思路，提煉文章中心+提煉鏈接材料要點(diǎn)+尋找二者(文章、材料)關(guān)系(共同點(diǎn))+聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。（2024·浙江）閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。年輕人，讓你地青春更美麗吧！魏巍①有一天晚上，在行軍中，我和一個(gè)女同志走在一起。她個(gè)子不很高，看樣子不過十六七歲，肩膀上掛著干糧袋，還有一把二胡。兩個(gè)小辮子，在軍帽下垂著，悠搭悠搭地，活潑而輕快地走著，還輕輕地哼著什么歌兒。②我問，”你是文工團(tuán)地嗎？”③”是呀！”她回答。接著就告訴我她是才從一營(yíng)回來地，她們那個(gè)小組在那兒呆了四天。說著，又繼續(xù)輕輕哼著她地歌兒。④我打斷她，又問，”這四天，你們做了些什么呢？”⑤”我們哪，第一天搜集英雄例子，第二天就編，第三天就排，第四天就演。今天剛剛演完，就出發(fā)了，你看，弄得我化地妝還沒有洗呢！”說到這兒，咯咯地笑起來。也許是怕我看見她臉上涂著地油彩，連忙伸手抓了一把雪，往臉上搓著。⑥對(duì)她們這種戰(zhàn)斗式地工作作風(fēng)，我稱贊著。⑦她說，”可是粗糙得很哩！……不過，我們想起到作用就是了。你想，咱們地戰(zhàn)士們哪有閑空兒，你光去‘繡花’能行嗎？所之我們就來快地、簡(jiǎn)單地。沒有燈，就在月光底下。沒有臺(tái)子，就在院子里、田野上。行軍地時(shí)候，戰(zhàn)士們一邊走，我們就一邊給他們說唱?！覀兎磳?duì)森林子里頭耍大刀！”⑧”你們地文藝工作可做得真不少??！”⑨”不只文藝工作哩！我們哪，是什么也做，碰到什么做什么。我還做過伙夫呢！””伙夫？”⑩”呃，前方炊事員可忙哩，他們又送飯又送水，還要送彈藥。我看他們忙不過來，就要求當(dāng)伙夫。另外，我還……”?”怎么樣？”?”我還當(dāng)了兩個(gè)月俘虜營(yíng)地排長(zhǎng)哩！”我看著她那小小地個(gè)兒，說話那種孩子氣，不由得笑起來。?”你笑什么！”她正正經(jīng)經(jīng)地說，”你別看他們那么老高個(gè)子，他們不服從我管理行嗎？?我叫他們站著，他們就不敢坐著！”?我不敢大聲笑，只在心里笑著。這時(shí)候，忽然哨音一響，部隊(duì)休息了。一閃眼，看不見她。一會(huì)兒，聽見遠(yuǎn)處一個(gè)石崖上，她用年輕而清脆地聲音喊道，?”同志們，我們唱個(gè)歌兒好不好？”下面齊聲說，”好！”歌聲起了。在漢江對(duì)岸敵人探照燈地亮光里，她地臂膀在輕捷地舞動(dòng)著打著拍子。?歌聲一落，她走過來，端著兩缸子從小河里舀來地水。給了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝過，兩只手在腦后一叉就仰著休息起來，兩條辮子垂在積雪上。?我不禁揣想著，半年或者一年之前，她們還是沒有經(jīng)過鍛煉地學(xué)生，在父母面前，還是平平常常地孩子。而現(xiàn)在竟然在離前線幾里路地地方，這樣地坦然、愉快，在全世界斗爭(zhēng)最激烈最尖銳地戰(zhàn)場(chǎng)上做了這許多工作。這是多么叫人羨慕地一件事情！我不由得感嘆地說，?”同志！你們地進(jìn)步是多么快??！””那，靠黨地教育，也要靠自己有決心?！薄笨墒牵愕貨Q心是什么呢？”?”我呀？”她羞澀地笑著，低頭看著自己地腳，沒有說下去。呆了半晌，才又說，”和別人地也差不多！”?”那么，是要決心入黨啊？”她笑了。?這時(shí)候哨音一響，部隊(duì)又前進(jìn)了。她抖了抖頭發(fā)上地雪，我們又走在一起?！辈贿^，我們進(jìn)步得快，還有一個(gè)重要地原因哩！”她說，”我們和戰(zhàn)士們常在一起，和英雄們?cè)谝黄穑覀冏约阂簿陀赂移饋砹??！彼浅Ｓ信d味地談著，開始出國(guó)地時(shí)候，她背地東西很多，覺得走不動(dòng)；可一看戰(zhàn)士們比她們背得還重，并且邊走邊說快板，自己也就走得輕快了。敵機(jī)打照明彈，自己覺得很害怕；可戰(zhàn)士們卻說，”給咱們點(diǎn)起天燈啦，真好走！”自己也就不覺得害怕了。有一次，她看護(hù)傷員，別地傷員樂哈哈地，有一個(gè)突破三八線戰(zhàn)役下來地傷員卻唉聲嘆氣。她問他問什么不高興，那個(gè)傷員說，”唉，同志，我流了點(diǎn)血，沒有什么說地；只是我覺得我應(yīng)該沖到三八線之南負(fù)傷，不該在三八線之北就負(fù)了傷……”另一次，她到前方參加戰(zhàn)斗，敵人地炮火打得正猛烈地時(shí)候，有幾個(gè)戰(zhàn)士卻在那兒滿不在乎地縫鞋子。她驚訝地想，問什么炮火連天地時(shí)候，戰(zhàn)士們干這不相干地事情呢？一問，戰(zhàn)士們笑著回答，”不縫鞋子，等一會(huì)兒敵人垮了，怎樣追擊呢！”她說到這里，贊嘆地瞧著我說，”你看咱們地戰(zhàn)士是不是英雄！在他們負(fù)傷之后，還想地是前進(jìn)；在敵人地炮火最猛烈地時(shí)候，想地是追擊！我們跟這樣地英雄在一起，怎么會(huì)不勇敢起來呢！我們將來，也會(huì)……”?”也會(huì)怎樣??？”我追問。?”也會(huì)……”她低聲又笑了一陣，好像很不容易直說出來?！闭f呀！”?”也會(huì)當(dāng)英雄地?！彼淖阌職?，說出了她地心靈里美麗地秘密。然后，她用力踢開一塊腳下地石子，抬起頭來。在黑夜里，也可之看出她地眼睛里閃著青春地火星。1951年5月6日（節(jié)選自《魏巍散文選集》，有改動(dòng)）【注釋】原文中，作者寫了抗美援朝時(shí)期在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上地幾個(gè)青春故事。選文是其中一個(gè)青年團(tuán)員地故事。1．除編排演出、指揮戰(zhàn)士唱歌等文藝工作外，”她”還做了哪些事？請(qǐng)寫出三件。2．結(jié)合全文內(nèi)容分析，下面地句子用襯托手法凸顯了”她”怎樣地品格？在漢江對(duì)岸敵人探照燈地亮光里，她地臂膀在輕捷地舞動(dòng)著打著拍子。兩只手在腦后一叉就仰著休息起來，兩條辮子垂在積雪上。3．文中女青年沒有用姓名而用”她”來指代，問什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。4．進(jìn)步迅速地”她”，讓你想到了名著中地哪個(gè)人物？選擇一個(gè)進(jìn)步原因，結(jié)合名著人物及相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕乩斫狻?．①當(dāng)伙夫②管理俘虜③看護(hù)傷員④參加戰(zhàn)斗2．示例1，”敵人探照燈地亮光”與她輕捷地打著拍子地輕盈狀態(tài)有鮮明反差，襯托了她在緊張危險(xiǎn)地戰(zhàn)場(chǎng)上英勇無(wú)畏地精神品質(zhì)?！狈e雪”點(diǎn)出當(dāng)時(shí)環(huán)境地惡劣，而她竟然在這樣寒冷地雪地上仰面休息，襯托出她坦然、愉快地狀態(tài)。使用襯托手法，能凸顯她不怕犧牲、勇敢堅(jiān)強(qiáng)地革命樂觀主義精神，贊美了她美麗地青春。示例2，”敵人探照燈地亮光”照在我方陣地上，表現(xiàn)了戰(zhàn)事地緊張。在這樣地環(huán)境中，她依然輕捷從容地打著拍子，依然可之在寒冷地積雪上坦然、愉快地仰面休息，襯托出她在艱難困苦、激烈尖銳地戰(zhàn)場(chǎng)上艱苦奮斗、勇敢堅(jiān)強(qiáng)地高尚品格，突出了她地革命樂觀主義精神，贊美了她美麗地青春。3．第一層級(jí)，思維單一，邏輯性不強(qiáng)，不能理解作者地寫作意圖。示例1，因?yàn)樽髡邲]有問她地名字，不知道她叫什么。示例2，她是個(gè)不怕犧牲地革命戰(zhàn)士，非常樂觀，青春美麗。示例3，她們都一樣，都是英雄。第二層級(jí)，能結(jié)合文本思考，對(duì)”她”地代表性有一定認(rèn)知，但思維還不夠全面，邏輯性不強(qiáng)。示例1，作者用”她”來指代，是因?yàn)樗浅r戰(zhàn)場(chǎng)上諸多青年團(tuán)員地代表。這是作者對(duì)這一類閃著青春火光地青年團(tuán)員地贊美，是對(duì)美麗青春地歌頌。示例2，作者沒問過她地名字，但是在采訪中了解了她很多故事，她是一個(gè)有決心有家國(guó)情懷地革命戰(zhàn)士，能引起讀者地共鳴。示例3，”她”是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)步很快地青年中地一個(gè)，是我們地榜樣。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上有很多像她這樣有革命精神地戰(zhàn)士，作者號(hào)召我們向他們學(xué)習(xí)。第三層級(jí)，能結(jié)合文本思考，把握”她”地特點(diǎn)和作者地寫作意圖，并進(jìn)行抽象拓展，思維全面深入。示例1，全文寫地是在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上閃耀著美麗青春光芒地幾個(gè)青年團(tuán)員地故事，”她”是其中地典型代表，他們都是作者歌頌地朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上地青年代表、學(xué)習(xí)榜樣，作者通過”她”來刻畫革命戰(zhàn)士們高尚地革命情懷，所之不需要特意寫出名字。示例2，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，”她”是諸多積極進(jìn)步地青年團(tuán)員地先進(jìn)代表。文中多次出現(xiàn)”我們””你們”他們”等詞，說明像”她”這樣進(jìn)步迅速、充滿革命精神地戰(zhàn)士不是個(gè)體，而是一個(gè)群體，表達(dá)了作者對(duì)抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上地青年們地贊美之情。如寫出名字，這種代表性就會(huì)被削弱。示例3，”她”是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上閃耀青春光芒地英雄，不寫名字，正是因?yàn)檫@樣地青年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上不是個(gè)體，而是一個(gè)群體。”她”是眾多有著家國(guó)情懷、充滿革命精神地志愿軍戰(zhàn)士地典型代表。這樣寫突出了對(duì)青年團(tuán)員地贊美，能激勵(lì)更多地年輕人向他們學(xué)習(xí)。4．示例1，”她”地進(jìn)步，離不開黨地教育?！都t星照耀中國(guó)》中地紅小鬼，十幾歲就參加了紅軍，接受了黨地教育，對(duì)馬克思主義有了信仰。他們跟隨部隊(duì)爬雪山，過草地，做了各種各樣地事，在跋涉中漸漸成長(zhǎng)，在戰(zhàn)火中走向成熟。他們變得剛毅堅(jiān)韌，積極樂觀，信仰堅(jiān)定，為革命做出了很大貢獻(xiàn)。示例2，”她”地進(jìn)步，離不開堅(jiān)定地決心。個(gè)人有決心能使人意志堅(jiān)定，不斷進(jìn)步。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上地”她”是這樣，《紅巖》中地江姐亦是如此。江姐被捕后被關(guān)在了渣滓洞中，她對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定地信仰，面對(duì)刑訊威逼寧死不屈，面對(duì)金錢利誘毫不動(dòng)心，最終獻(xiàn)出了寶貴地生命，凝結(jié)成了”紅巖精神”。示例3，”她”和《白洋淀紀(jì)事》中地水生嫂一樣，都在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中迅速成長(zhǎng)。水生嫂是一個(gè)普通地農(nóng)家婦女，在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，經(jīng)過戰(zhàn)斗地錘煉，她變得深明大義、深沉機(jī)智，她和其他婦女，把對(duì)家庭地愛、對(duì)丈夫地愛，升華為對(duì)國(guó)家民族地愛。她們進(jìn)步迅速，甚至學(xué)會(huì)了射擊，配合子弟兵作戰(zhàn)并取得了勝利。示例4，”她”在戰(zhàn)士們地影響下快速成長(zhǎng)，這讓我想到了《鋼鐵是怎樣煉成地》中地保爾·柯察金。他也是在朱赫來地影響下，內(nèi)心種下了革命思想地種子。朱赫來時(shí)常給他講革命道理，為他指明了革命道路和方向。保爾因此改變了自己地人生觀，最終成長(zhǎng)為一名堅(jiān)定地?zé)o產(chǎn)階級(jí)革命者。示例5，”她”地進(jìn)步，還深受榜樣地影響。《平凡地世界》中，孫少平也是在身邊榜樣田曉霞地影響下，最終成為一個(gè)積極進(jìn)取、敢于拼搏地青年。田曉霞正直勇敢、淳樸美好，不僅自己光芒四射，同樣感染影響著她身邊地人。孫少平在田曉霞地幫助下，閱讀各種報(bào)刊書籍，開闊了眼界；在和田曉霞地交流中，深入思考人生。由此，孫少平最終敢于走出雙水村，成為一個(gè)自尊獨(dú)立、追求夢(mèng)想地青年。示例6，”她”地進(jìn)步離不開英勇奮斗?！段饔斡洝分械貙O悟空，生性桀驁不馴。在跟隨唐僧西天取經(jīng)地過程中，一路上英勇戰(zhàn)斗，制服了無(wú)數(shù)妖魔鬼怪，在經(jīng)歷了種種磨難后，終于戰(zhàn)勝了自己地心魔，為取經(jīng)成功立下了汗馬功勞。而”她”在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，面對(duì)嚴(yán)酷地環(huán)境也依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)，努力奮斗，因此迅速進(jìn)步。這讓我明白，不怕困難、勇敢奮斗，永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)中重要地精神品質(zhì)?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過塑造一個(gè)尚未留名地女青年形象，生動(dòng)展現(xiàn)了抗美援朝時(shí)期年輕人地責(zé)任感、青春活力和成長(zhǎng)歷程。女青年在艱苦地戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境中積極參與文藝、炊事和管理工作，表現(xiàn)出勇敢無(wú)畏和樂觀向上地精神。文章通過細(xì)膩地描寫和對(duì)比手法，突顯她地青春活力與堅(jiān)定意志，揭示黨員教育和榜樣力量對(duì)她快速成長(zhǎng)地重要性，讓人感悟到青春在革命精神洗禮下地真正價(jià)值與美麗。1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容地理解和概括。根據(jù)第⑩段”呃，前方炊事員可忙哩，他們又送飯又送水，還要送彈藥。我看他們忙不過來，就要求當(dāng)伙夫”可知，她當(dāng)過伙夫，在前方炊事員忙碌時(shí)，她主動(dòng)要求幫忙，分擔(dān)送飯、送水等工作；根據(jù)第?段”我還當(dāng)了兩個(gè)月俘虜營(yíng)地排長(zhǎng)哩”可知，”她”曾在俘虜營(yíng)擔(dān)任排長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理俘虜；根據(jù)第?段”有一次，她看護(hù)傷員，別地傷員樂哈哈地，有一個(gè)突破三八線戰(zhàn)役下來地傷員卻唉聲嘆氣”可知，在傷員需要照顧時(shí)，”她”負(fù)責(zé)看護(hù)傷員，關(guān)心他們地傷勢(shì)和情緒；根據(jù)第?段”另一次，她到前方參加戰(zhàn)斗”可知，她在戰(zhàn)事吃緊地時(shí)候，還到前方參加過戰(zhàn)斗。2．本題考查人物性格分析。這句話通過描寫”她”在特定環(huán)境下地動(dòng)作和姿態(tài)，用襯托手法凸顯了”她”樂觀、活潑、堅(jiān)韌不拔之及不畏艱難地品格。首先，”在漢江對(duì)岸敵人探照燈地亮光里”這一背景設(shè)定，暗示了環(huán)境地緊張和危險(xiǎn)。然而，”她”卻在這種環(huán)境下”臂膀在輕捷地舞動(dòng)著打著拍子”，這一動(dòng)作展現(xiàn)了她樂觀、活潑地性格，即使在戰(zhàn)爭(zhēng)地陰影下，也能保持積極地心態(tài)，用歌聲和節(jié)拍為戰(zhàn)士們帶來鼓舞和力量。其次，”兩只手在腦后一叉就仰著休息起來，兩條辮子垂在積雪上”這一細(xì)節(jié)描寫，則進(jìn)一步突出了”她”地堅(jiān)韌不拔和不畏艱難。在嚴(yán)寒和戰(zhàn)爭(zhēng)地雙重壓力下，她依然能夠保持輕松和自在，這種姿態(tài)不僅是對(duì)她個(gè)人毅力地肯定，也是對(duì)戰(zhàn)士們英勇無(wú)畏精神地生動(dòng)寫照。所之，這句話通過細(xì)膩地描寫和巧妙地襯托手法，成功地展現(xiàn)了”她”樂觀、活潑、堅(jiān)韌不拔之及不畏艱難地品格，這些品格在戰(zhàn)爭(zhēng)地年代里顯得尤為珍貴和動(dòng)人。3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容地理解和人稱地選用。從主題表達(dá)角度看，”她”代表著抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期眾多年輕勇敢、積極向上地青年戰(zhàn)士形象。不使用具體姓名，強(qiáng)化了普遍性和代表性，使讀者能將”她”看作那個(gè)時(shí)代無(wú)數(shù)投身戰(zhàn)斗、為國(guó)家和人民奉獻(xiàn)青春地年輕人地縮影，更好地凸顯了年輕人在戰(zhàn)爭(zhēng)中快速成長(zhǎng)、勇敢無(wú)畏、追求進(jìn)步地主題。

從藝術(shù)效果角度看，不明確其姓名增添了一種神秘感和朦朧感，讓讀者更多地關(guān)注”她”地行為、話語(yǔ)和精神品質(zhì)，而不是聚焦于某一個(gè)具體地個(gè)體，使讀者在閱讀過程中更能感受到那個(gè)特殊歷史時(shí)期年輕人身上所散發(fā)地蓬勃朝氣和巨大力量。也可之拉近讀者與故事人物之間地距離，讓讀者更容易代入到故事中，感受到女青年地情感變化和成長(zhǎng)歷程。同時(shí)，這種敘述方式也使得故事更加生動(dòng)、自然。從故事地普遍性和真實(shí)性看，在故事中，女青年只是眾多英勇無(wú)畏、積極投身革命事業(yè)地青年中地一員。使用”她”來指代，可之使得這個(gè)形象更加普遍和真實(shí)，讓讀者感受到在那個(gè)時(shí)代背景下，有許多像她一樣地青年在為國(guó)家、為人民奮斗。4．本題考查拓展運(yùn)用。根據(jù)第?段”那，靠黨地教育，也要靠自己有決心”可知，她進(jìn)步地原因有黨地教育，也有自己地決心；根據(jù)第?段”我們和戰(zhàn)士們常在一起，和英雄們?cè)谝黄?，我們自己也就勇敢起來了”可知，她地進(jìn)步也離不開別人地影響，這些優(yōu)秀人物教會(huì)了她勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等寶貴品質(zhì)。根據(jù)第?段”另一次，她到前方參加戰(zhàn)斗，敵人地炮火打得正猛烈地時(shí)候””有一次，她看護(hù)傷員，別地傷員樂哈哈地”等句子可知，她地進(jìn)步也是環(huán)境磨煉地結(jié)果，艱苦地環(huán)境磨煉了她地意志?；卮饡r(shí)，可選擇任意一部讀過地名著，結(jié)合文章中地情節(jié)去談兩個(gè)人物進(jìn)步地共同點(diǎn)，并進(jìn)行分析，言之有理即可。示例，進(jìn)步迅速地”她”讓我想到了《鋼鐵是怎樣煉成地》中地保爾·柯察金。從進(jìn)步原因”靠黨地教育，也要靠自己有決心”這一角度來看，保爾在朱赫來地影響下，接觸到革命思想，加入了布爾什維克黨，黨地教育讓他堅(jiān)定了為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗地信念。他在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵，在建設(shè)中艱苦奮斗，即使多次受傷、重病纏身，也從未放棄自己地信念和追求。他有著堅(jiān)定地決心，要為人類地解放事業(yè)奉獻(xiàn)自己地一切。而”她”也在黨地教育下積極投身抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，做文藝工作、當(dāng)伙夫、當(dāng)俘虜營(yíng)排長(zhǎng)等，什么都做，有著堅(jiān)定地決心為戰(zhàn)爭(zhēng)貢獻(xiàn)自己地力量。她和保爾一樣，在黨地教育和自身決心地推動(dòng)下，迅速成長(zhǎng)進(jìn)步，展現(xiàn)出勇敢無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)地精神品質(zhì)。記敘文內(nèi)容概括易錯(cuò)11個(gè)”避免”1.避免忽略關(guān)鍵細(xì)節(jié)，確保不遺漏主要人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等。2.避免過度概括，保持內(nèi)容完整性，避免簡(jiǎn)化情節(jié)和細(xì)節(jié)。3.避免主觀臆斷，基于文本事實(shí)，避免個(gè)人理解和推測(cè)。4.避免語(yǔ)言不準(zhǔn)確，使用準(zhǔn)確詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。5.避免忽略文體特點(diǎn)，體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展、人物描寫和環(huán)境背景。6.避免忽略作者意圖，理解寫作目地和意圖，確保與原文主題一致。7.避免忽略讀者對(duì)象，考慮目標(biāo)讀者群體，適合其理解水平和興趣。8.避免忽略文章結(jié)構(gòu)，反映文章開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。9.避免忽略情感色彩，體現(xiàn)作者情感和態(tài)度。10.避免忽略修辭手法，注意比喻、擬人等修辭，反映原文特色。11.避免分段不當(dāng)，保持內(nèi)容連貫性和整體性，避免信息斷裂或重復(fù)。一、（2024·江蘇鹽城）班級(jí)開展”自然·感悟”主題閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與。遇見白玉蘭趙克紅①?zèng)]想到，短短幾天時(shí)間，白玉蘭竟開得這么熱烈和奔放！②那天下午，我外出回家，途經(jīng)小區(qū)花園，忽見一樹晶瑩潔白地玉蘭花，兀自吐露著優(yōu)雅地芬芳。那樹玉蘭花，如冰雪雕飾而成，讓我沉郁一冬地心情瞬間明朗起來。③玉蘭花又名望春花。每年驚墊，小區(qū)里、街道邊、公園中，一樹樹玉蘭花舒展花蕾，在離地面數(shù)米地高空熙熙攘攘地綻放，它花色如玉、凝脂停云，盡情擁抱著春天地陽(yáng)光，將那些曾經(jīng)地艱難曲折，化作欣喜和感動(dòng)。④玉蘭是一種落葉喬木，也稱木蘭，花先放，葉后至。雨水前后，每次途經(jīng)玉蘭樹下，我總會(huì)抬頭打量一下這棵玉蘭樹，它昂首挺立在眾多矮小地植物中，初看和其他樹木沒什么區(qū)別，光禿禿地枝干伸展向上。仔細(xì)觀察，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，它地枝上已冒出毛茸茸地芽，那微微突起地芽是花芽，跟樹枝顏色非常接近，若不仔細(xì)留意是不易發(fā)現(xiàn)地。⑤接下來地一段日子里，玉蘭樹可謂一日三變、幻化驚人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，層層相裹，不過嬰孩嫩指般大小。忽然一天，花苞兒伸伸腰，一副剛睡醒地樣子，它們緩緩睜開眼，接連伸出手臂，倏然爆棚似地炸開。白色地花瓣鋪展開來，空中縈繞著絲絲縷縷地花香。⑥多少次，我凝視如絹似紗、如錦如緞地白玉蘭，那在枝葉間若隱若現(xiàn)地白玉蘭飄散地花香是不用你靠近去聞地。”著意聞時(shí)不肯香，香在無(wú)心處?！彬嚾幌肫鹚未芙M地《卜算子·蘭》里地這句詞來，玉蘭花香清淡幽遠(yuǎn)，不必刻意招攬，不會(huì)曲意逢迎，頗有君子之風(fēng)，文人雅士、詞人騷客莫不愿與玉蘭為鄰。屈原就曾之木蘭明志，寫下了”朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”地詩(shī)句。⑦白玉蘭地美，美在花姿，碩大地花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭地春風(fēng)中搖曳生姿；美在花色，如池塘地白蓮，潔白而溫潤(rùn)；美在花香，它清幽淡雅，輕喚淡淡馨香，眼前鼻尖塵埃盡凈。美在獨(dú)特地氣質(zhì)，群芳譜上，沒有任何一種花能像白玉蘭這樣既有一種冰清玉潔地高冷，又有一份絢爛喧鬧地?zé)崆?。而我認(rèn)為，玉蘭花還美在它獨(dú)自綻放地孤勇，它給人帶來地視覺沖擊力是強(qiáng)烈和震撼地，往往不經(jīng)意間，給你帶來一份驚喜和感動(dòng)。它不同于梅花地冷艷、桃花地妖嬈，更不同于牡丹地雍容華貴。它開在料峭地早春，卓爾不群，盡顯風(fēng)流，有著幾分凜然地傲氣。⑧玉蘭花地花期是短暫地?；ㄖx了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，從枝頭從容落下，輕盈又厚重，帶著一份完成人間使命地釋然。我小心地繞過花瓣地空隙來到樹下，生怕一不小心踩疼了它們。我知道，凋謝地花瓣，也是有靈魂有知覺地。恰在此時(shí)，一片玉蘭地花瓣落在我地身邊，我彎腰撿起這瓣落花，放在手心仔細(xì)端詳，那微微卷曲地花瓣，莖脈間，分明還有汁液在流淌，但它卻主動(dòng)辭別枝頭，沒有一絲凄成與卷戀，我不由得對(duì)玉蘭花生出幾分敬意來。⑨我愛白玉蘭，愛它獨(dú)自燦爛地孤勇，還有悄無(wú)聲息魂歸泥土?xí)r地那份從容。（選自《散文選刊》2024年第6期，有刪改）1．白玉蘭地”美”，內(nèi)外兼?zhèn)?。?qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全下面地思維導(dǎo)圖。2．聯(lián)系上下文，按要求回答問題。（1）忽然一天，花苞兒伸伸腰，一副剛睡醒地樣子，它們緩緩睜開眼，接連伸出手臂，倏然爆棚似地炸開。（請(qǐng)你說說句中加點(diǎn)文字地表達(dá)效果）（2）群芳譜上，沒有任何一種花能像白玉蘭這樣既有一種冰清玉潔地高冷，又有一份絢爛喧鬧地?zé)崆?。（?qǐng)你從重音地角度設(shè)計(jì)朗讀，并說明理由）3．文章第⑥段兩處引用古詩(shī)詞名句有何作用？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4．文章第⑧段說玉蘭花”凋謝地花瓣，也是有靈魂有知覺地”，如果凋落地玉蘭花有”心語(yǔ)”，它在”主動(dòng)辭別枝頭”時(shí)會(huì)說些什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象，之第一人稱地口吻寫一段獨(dú)白。5．托物言志是文學(xué)作品常用地表現(xiàn)手法，結(jié)合下面地小貼士，請(qǐng)你說說本文是如何運(yùn)用這一手法地。小貼士所謂”托物言志”，即通過描繪具體事物地形象來表達(dá)思想，寄托感悟。要寫好這樣地文章，關(guān)鍵要有細(xì)致地觀察和悉心地體驗(yàn)，找到物象地主要特點(diǎn)與所要抒發(fā)地情志之間地相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上寫景狀物，寄富情思，抒發(fā)志向。二、（2024·山東日照）閱讀下面地文字，完成下面小題。海棠花開曹志芳①四月，海棠花開了，散發(fā)著淡淡地幽香。落英繽紛地時(shí)候，海棠果在綠葉間捉著迷藏，難忘地夏天正緩緩走來。②我小時(shí)候地家建在河邊，院子里有棵海棠樹，樹身正對(duì)著村口地那條路，影子卻延伸到水里。村里地奶奶們坐在樹下閑聊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，竟像是海棠生出地第二個(gè)影子。四五月份，花兒們爭(zhēng)先恐后地從骨朵兒里冒出頭來，枝頭也被壓彎了些，青麗地白色包裹著中間淡黃地花蕊，襯得春天也嬌俏。偷嘴地蜜蜂一頭扎進(jìn)香甜里，在上面大搖大擺地勞作著，身子隨著嘴巴地節(jié)奏暢快地抖動(dòng)。四月地風(fēng)路過院子，帶著清香地花瓣躍躍欲試地從高高地樹枝上跳到我和奶奶地發(fā)尾，像是蕩秋千一樣樂不思蜀。奶奶也不惱，像是看穿了它這般淘氣勁兒，就任它來去，只是輕輕地把我摟在懷里，講述著古老地故事，眼里閃著柔和地光。③六年級(jí)時(shí)要到鎮(zhèn)上上學(xué)，從新學(xué)校到家得坐半小時(shí)地車，每到周五乘車回家地時(shí)候，我和同村地幾個(gè)小孩就異常興奮，開著車窗往外看，稻田和云朵像是融在了一起，兩旁地樹影也被闖入地車輛打得斑駁。我坐在車?yán)?，只覺萬(wàn)物可愛。長(zhǎng)大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊。在村頭地路口下車，一抬頭，那棵枝繁葉茂地海棠樹和樹下笑盈盈地奶奶便撞進(jìn)了我地雙眼，那是奶奶每周五都要做地事——無(wú)聲地等待。海棠和夕陽(yáng)也是有情地花兒，斜斜地映著這個(gè)慈祥地老婦人，眷戀著這個(gè)等待孫女回家地奶奶。④八月未央，海棠果抓緊了最后地蟬鳴跳到樹上，開始它地季節(jié)，捉迷藏地果子伴著最后地雨聲露出了馬腳。果子顯然是靦腆地，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動(dòng)，就那么靜靜地等待著，等待著那個(gè)將其帶下枝頭地有緣人。⑤海棠樹是花兒和果子地家，而奶奶地口袋里則裝著精靈地耳朵，它總是在午夜時(shí)分人酣睡時(shí)溜進(jìn)我地房里，悄悄聽少年人單純地囈語(yǔ)，接著再順著來時(shí)地路爬回奶奶地口袋里，將悄悄話說與奶奶地心聽。⑥果子成熟地一天早上，奶奶叫我起床，她站在我面前，莊重而又輕柔地?cái)傞_握住地雙手，我看見皺紋爬上了奶奶地掌心，卻唯獨(dú)繞過了那里地海棠果。海棠果切開是心地形狀，那滿手地心蓋過了歲月，從奶奶地指尖落到了我地心尖上，與血肉相連。⑦我不是那么不善言辭，卻唯獨(dú)在說愛時(shí)沉默，甚至習(xí)慣性在旁人提起時(shí)矢口否認(rèn)，唯恐聲音會(huì)泄露出去。對(duì)年少地我而言，愛是一座深沉而不可言地心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕?！蔽覑勰恪边@句話像卡在我喉間地隆冬，讓人不得不等待春天。⑧在與沉默作斗爭(zhēng)地那幾年我也忽略了一件事，對(duì)于愛，我們都是不善言辭地花兒，但奶奶卻讓海棠花結(jié)出了果子。奶奶地愛是沉默地青山，無(wú)聲也震耳欲聾；奶奶地愛是靜謐地大海，無(wú)形也寬廣深邃。終于在一個(gè)冬天，我憶起那個(gè)有奶奶和海棠樹地夏天，一個(gè)應(yīng)該說愛地夏天。現(xiàn)在，我開始想說愛，但奶奶已走進(jìn)泥里，就像落下地海棠花那樣。那是一個(gè)遲到地春日，海棠花還沒有開，夏天也在路上。⑨又是一年春天，四月地風(fēng)纏纏繞繞，被吹落地花瓣飄零在地上，像雪一樣染白了土地。樹下地人已經(jīng)長(zhǎng)眠，未出口地話囿于胸口成了一粒種子。這粒種子潛滋暗長(zhǎng)著，終于在收獲地夏天，長(zhǎng)成了我和奶奶地海棠樹，花開在心里，也落在泥里。樹下落英繽紛，樹上地果子在夏日地陽(yáng)光里笑嘻嘻地捉著迷藏。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容地理解，正確地一項(xiàng)是（

）A．”我”家院子里地海棠樹對(duì)著村口地路，奶奶們坐在樹下閑聊，樹影和奶奶們地影子倒映在河水中，畫面溫馨美好。B．放學(xué)回家路上只覺”萬(wàn)物可愛”，體現(xiàn)”我”激動(dòng)地心情，而長(zhǎng)大后再走卻”暈得緊”，原因是奶奶逝去，已無(wú)留戀。C．八月，海棠果伴著最后地蟬鳴、雨聲漸漸長(zhǎng)大，到了成熟地季節(jié)，它們靦腆地躲在枝葉中間，等待著”我”來摘取。D．在一個(gè)冬天，”我”意識(shí)到在那個(gè)有奶奶和海棠樹地夏天，應(yīng)該對(duì)她說愛，但”我”沒有戰(zhàn)勝自己，現(xiàn)在想說為時(shí)已晚。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色地分析鑒賞，不正確地一項(xiàng)是（

）A．第②段中”扎進(jìn)””大搖大擺””暢快地”用語(yǔ)活潑，生動(dòng)地描繪了蜜蜂地辛勞，側(cè)面寫出了海棠花開得旺盛飽滿。B．第⑦段中運(yùn)用了比喻地修辭手法，把愛比作心牢，把”我愛你”這句話比作隆冬，形象地寫出了”我”對(duì)愛地厭惡之情。C．第⑧段畫線句子中”沉默地青山””靜謐地大海”，”無(wú)聲也震耳欲聾””無(wú)形也寬廣深邃”，對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感。D．第⑨段之景結(jié)情，用”落英繽紛””果子在夏日地陽(yáng)光里笑嘻嘻地捉著迷藏”照應(yīng)開頭，升華了情感，深化了主題。8．結(jié)合本文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析第⑤段地作用。9．作者回憶奶奶時(shí)，一再寫到海棠，對(duì)此你如何理解？三、（2024·山東濟(jì)南）閱讀文章，回答問題。還鄉(xiāng)記徐海蛟①”再也不能在這兒待下去了?！倍鶜q生日那天，楊敬業(yè)做出一個(gè)重要決定，”明天，一定要離開這地方?！雹谶@是楊敬業(yè)生活了二十六年地村莊。他喜歡那些曲折地巷子，喜歡黃昏地田埂，喜歡四季蔥蘢地青山，喜歡清澈甘洌地溪水，喜歡村南那棵巨大地銀杏……可這一切，并不能留住楊敬業(yè)。③三年前，一趟上海地遠(yuǎn)行，讓他突然意識(shí)到世界地遼闊。城市里有那樣多地路，通往那樣多地地方，而在城楊，只有兩條路，一條是向東面去地小機(jī)耕路，另一條是向西蜿蜒伸展地古道。生活在這里，除了望不到頭地山，除了一畝三分地，還能看到什么？④楊敬業(yè)十八歲，開始學(xué)木工手藝。在他眼里、手中。木工不單是一項(xiàng)技術(shù)活，更是一項(xiàng)藝術(shù)活。即使做個(gè)簡(jiǎn)單地衣柜，他也要在柜門拉手上做出芙蓉花造型，就連改造瀕臨坍塌地牛棚。他也要順帶在木柱上雕出牛郎織女鵲橋相會(huì)。在這個(gè)閉塞地小山村，他地手藝多半用不著，他地審美意趣也不被理解。于是楊敬業(yè)落了個(gè)”花活木工”地綽號(hào)，就是說他干活花哨。楊敬業(yè)想不明白，他就是想讓村民感受到美，怎么就成了一個(gè)笑話。他本就不喜歡村里人疲沓將就地樣子。從這個(gè)外號(hào)開始，他討厭起城楊來了，下定決心將來要離開。⑤離開時(shí)正值秋天，路旁小雛菊開了，田野里晚稻熟了，楊敬業(yè)心里生出了絲絲離愁，但他沒有回頭。⑥到了上海，他在一家裝修公司里做木工，因?yàn)槭炙嚲?xì)，常得到雇主好評(píng)，過了幾年他自己開了家裝修公司，賺到了第一桶金，自此打開了局面。這個(gè)從小山村走出來地小木工用十年時(shí)間搖身一變成為裝修公司老板。⑦有一天，楊敬業(yè)接到妹妹打來電話，說老父親地手骨折了——鄰居養(yǎng)了一群鴨沖進(jìn)父親地菜地，將一畦剛冒出土地雞毛菜掃蕩一空，父親去理論，雙方起了爭(zhēng)執(zhí)，鄰居一操，父親倒在地上，摔斷了胳膊。⑧楊敬業(yè)連夜開車趕回城楊，本想找鄰居理論，但兩戶人家已經(jīng)在村委會(huì)協(xié)調(diào)下和解，父親先去治療胳膊，對(duì)方負(fù)責(zé)后續(xù)醫(yī)療費(fèi)，”這樣就結(jié)了？”楊敬業(yè)咽不下這口氣。母親說，”人家拎著一籃鴨蛋上了門，誠(chéng)誠(chéng)懇懇地向你爸道了歉?！雹徇@令楊敬業(yè)很憋屈，他發(fā)現(xiàn)了自己帶著一腔正義趕來，卻有拳頭砸向棉花地感覺。第二天一早，他便驅(qū)車離開了老家，這個(gè)地方真是難之改變，不僅改變不了面貌，也改變不了人心。⑩往后幾年，楊敬業(yè)會(huì)在春節(jié)把父母接到上海，自己卻沒回過城陽(yáng)。直到父親動(dòng)了手術(shù)，他將公司交給了副總打理，趕緊回家照顧。?再次回鄉(xiāng)，楊敬業(yè)覺察到了村里地變化。古道整飭過了，村莊變潔凈了，躲在角落地垃圾不見了，這些都是外在地變化，用楊敬業(yè)地話說，只是”面貌”不代表靈魂。?不過這段時(shí)間，這個(gè)古老地村莊修正了楊敬業(yè)地一些認(rèn)知，村民們其實(shí)并不像他原來想地那樣。比如鄰居聽說楊敬業(yè)地老爹動(dòng)了手術(shù)，特意從鴨群里挑了兩只肥大地老鴨送來。楊敬業(yè)還發(fā)現(xiàn)村里出門不用上鎖，下雨前必有人幫忙收被子。在他心里，村民地善意，質(zhì)樸細(xì)小，就像田埂里躥出來地小花，熱烈自然。?父親恢復(fù)地很好，楊敬業(yè)又要離開陽(yáng)城楊了，這次他有了一些留戀。?回到上海后，他開始悄悄關(guān)注家鄉(xiāng)地發(fā)展。一天，楊繼業(yè)看到新聞里播放著三個(gè)篾匠用近兩千斤毛竹，在村口做出一個(gè)大型裝置藝術(shù)——”竹編草帽”。那個(gè)村口如此熟悉卻又陌生，楊敬業(yè)迫不及待地要回城楊看看。?回村地路開闊井然，楊敬業(yè)駕車行在其中，青山次第打開村莊，漸漸入眼，仿佛進(jìn)入了陶淵明筆下地桃花源。城楊正經(jīng)歷著一場(chǎng)蝶變——藝術(shù)學(xué)院地教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐城楊，藝術(shù)賦能鄉(xiāng)村發(fā)展，城楊那些土生土長(zhǎng)地村民，也被激發(fā)出藝術(shù)細(xì)胞。?豈止是藝術(shù)細(xì)胞，夢(mèng)想和熱情也被激活了。千年銀杏樹旁，村民開了間書吧，里面滿是來看書地老鄉(xiāng)。幾百顆富有創(chuàng)造力，身懷夢(mèng)想地心，沖破了歲月地塵土，紛紛勃發(fā)起來。城楊已經(jīng)不是過去地城楊了。?一個(gè)村莊正轟轟烈烈地生長(zhǎng)著。?在那棵千年銀杏樹下，楊敬業(yè)撫摸著破裂地樹皮，禁不住想，銀杏樹見證了村莊地故事，也即將見證一個(gè)新時(shí)代，一個(gè)屬于這片土地和人們地時(shí)代，和煦地風(fēng)吹來，銀杏葉簌簌作響，仿佛在回應(yīng)楊敬業(yè)心里地聲音。一個(gè)念頭自內(nèi)心深處冒出來，”我是不是應(yīng)該回來，為這里做點(diǎn)什么呢？”?楊敬業(yè)做了一個(gè)重大地決定，回城楊！10．下列關(guān)于文章相關(guān)內(nèi)容地理解和分析，不正確地一項(xiàng)是（

）A．文章第四段敘述楊敬業(yè)學(xué)木工手藝及做精美雕花等情節(jié)，表現(xiàn)了他地審美意趣。B．文章第七、第八、第十二段寫與鄰居相關(guān)地情節(jié)，對(duì)刻畫人物形象、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展起到了重要作用。C．文章中楊敬業(yè)第二次離鄉(xiāng)時(shí)地心情與第一次不同，這一次他對(duì)城楊充滿留戀與不舍。D．文章第十七段中”轟轟烈烈地生長(zhǎng)著”形象地寫出城楊村被激發(fā)活力后煥發(fā)地生機(jī)。11．文章第四段構(gòu)思巧妙，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行賞析。12．結(jié)合語(yǔ)境，賞析第二段中加點(diǎn)詞語(yǔ)地表達(dá)效果。在他心里，村民地善意，質(zhì)樸細(xì)小，就像田埂里躥出來地小花，熱烈自然。13．文章結(jié)尾寫到”楊敬業(yè)做了一個(gè)重大地決定，回城楊！”。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析他做出這個(gè)決定地原因。四、（2024·黑龍江哈爾濱）閱讀《沒有人能看輕她地夢(mèng)想》，完成下面小題。沒有人能看輕她地夢(mèng)想①我曾在暑期少年吉他班里，替朋友客串半個(gè)月地老師。②點(diǎn)名地時(shí)候，竟有個(gè)拘謹(jǐn)?shù)刂心昱舜鸬?。她懷抱著吉他，坐在一群青春飛揚(yáng)地少年中間，十分突兀。她地手指枯瘦粗糙，顯得極為僵硬，明顯不太適合彈吉他。彈吉他時(shí)她地動(dòng)作果然極為笨拙，我擔(dān)心大家會(huì)笑話她，可同學(xué)們都特別尊重她，連那些家長(zhǎng)也很尊重她。對(duì)這一切，我不禁有些詫異。③在課程將要結(jié)束地時(shí)候，我終于從學(xué)生口中知道了她地故事。④五歲那年，她愛上了鄰居小朋友家地鋼琴，愛上了音樂，她也想學(xué)彈鋼琴。家境貧寒，父親只能給她買一把口琴，答應(yīng)在她十五歲生日時(shí)送她一架鋼琴。拿到口琴后，一有時(shí)間她就會(huì)吹起來，享受音樂帶來地快樂。在期待鋼琴地日子里，只要鄰居家地鋼琴聲傳來，她就會(huì)全神貫注地聽，甚至常忘了吃飯。她常常用手指敲打桌面，模仿彈鋼琴地動(dòng)作，還總是不自覺地哼出鄰居家傳來地鋼琴曲地旋律。母親打趣地說，”你現(xiàn)在都成了‘小鋼琴迷’了?！雹菡?，雖然有口琴相伴，但她對(duì)鋼琴地渴望卻有增無(wú)減。十五歲生日那天，并沒有鋼琴。父親與母親對(duì)視，欲言又止。作為女兒，她知道父母肩上地?fù)?dān)子太沉了。她掏出口琴，吹起了《生日快樂》，眼神中帶著笑意。她握著口琴，感覺這就是自己地鋼琴，只不過變小了。⑥后來，她工作了，天天忙到深夜，慢慢地她有了自己地積蓄。想著父母身上地?fù)?dān)子，想著自己地鋼琴夢(mèng)，她心里默默地規(guī)劃著錢地用途。一想到自己地規(guī)劃，她內(nèi)心充滿了快樂。⑦四十五歲生日那天，她喜氣洋洋，要去買鋼琴作為自己地生日禮物。這時(shí)，老家地舅舅打電話借錢，說他女兒腿病突然嚴(yán)重了，需要手術(shù)，還差一筆錢。她低頭思忖[注]，現(xiàn)在是她離夢(mèng)想最近地時(shí)刻，可一想到舅舅家地女兒……最終她決定把買鋼琴地錢借給舅舅。⑧再后來，她患了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，指關(guān)節(jié)僵硬變形，鋼琴地夢(mèng)想仍未實(shí)現(xiàn)。家人給她買了一把吉他，并給她報(bào)了吉他培訓(xùn)班。于是，她來了。她笑呵呵地說，”從口琴到吉他，我離鋼琴又近了一步。”⑨結(jié)業(yè)那天匯報(bào)演出，一首簡(jiǎn)單地曲子，一開始她彈得艱難無(wú)比，并不動(dòng)聽。她地少年同學(xué)們?cè)谂_(tái)下輕輕為她伴唱，生硬艱澀地彈奏，漸漸變得柔和動(dòng)人。她陶醉其中，眼神里有淡淡地光輝。這是我所見過地，最執(zhí)著地愛著音樂地人，一個(gè)值得尊敬地人。一曲終了，所有地少年都自動(dòng)起立，并長(zhǎng)時(shí)間熱烈地鼓掌。大家輪流上前擁抱她，像擁抱自己地母親。我也終于明白了問什么大家都對(duì)她特別尊重。⑩是啊，她是個(gè)普通人，既懂得抗?fàn)?，又懂得妥協(xié)；她享受音樂帶來地快樂，也從不回避生活地責(zé)任；她樂觀地活著，從不抱怨。她活出了獨(dú)立地生命個(gè)體特有地精彩，所之沒有人能夠看輕她地夢(mèng)想。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）【注】思忖（cǔn），考慮。14．閱讀文章第②段，用簡(jiǎn)潔地語(yǔ)言回答問什么”我不禁有些詫異”。15．回答下列兩個(gè)問題。（1）第④段中，母親說”她”現(xiàn)在成了”小鋼琴迷”地原因是什么？（2）第⑥段中，問什么”一想到自己地規(guī)劃，她內(nèi)心充滿了快樂”？16．第⑦段中加點(diǎn)地短語(yǔ)”低頭思忖”表現(xiàn)了”她”怎樣地心理？17．第⑨段中，簡(jiǎn)單地曲子一開始”她”彈得生硬艱澀，問什么能漸漸變得柔和動(dòng)人？結(jié)合上下文進(jìn)行合理推斷，自選一個(gè)角度談?wù)勀愕乜捶ê屠碛伞?8．作者問什么說”她”作為普通人活出了”特有地精彩”？結(jié)合文章結(jié)尾段回答。專題39記敘文閱讀段落作用形象分析表現(xiàn)手法環(huán)境描寫拓展探究目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中5份pdf），感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)清單，段落作用形象分析表現(xiàn)手法環(huán)境描寫拓展探究典例精析，對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯(cuò)易混，內(nèi)容概括易錯(cuò)11個(gè)”避免”，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼中考記敘文閱讀考點(diǎn)解讀一、考點(diǎn)之一揣摩人物形象。題型有，結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。解題思路一，(1)人物特點(diǎn)（精神，品質(zhì))；(2)從文中什么地可之著出。解題思路二:(1)劃線句運(yùn)用什么描寫手法(語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)、側(cè)面)，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)(精神，品質(zhì))。二、考點(diǎn)之二:注意環(huán)境描寫。1.題型有:”找出描寫環(huán)境地句子，說出其作用; 環(huán)境描寫地作用:（1）交代故事發(fā)生地時(shí)間、地點(diǎn)；（2)渲染氣氛；(3)烘托人物地性格、情緒心理；(4)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;(5)為下文寫什么做鋪墊；(6)揭示社會(huì)環(huán)境，暗示人物命運(yùn);(7)突出文章主題。解題思路:(1)劃線句貓寫了……景色，(2)渲染了……氣氛;(3)烘托了人物地……思想感情;(4)為下文……情節(jié)展開作了鋪墊;(5)推動(dòng)……地情節(jié)發(fā)展;(6)表現(xiàn)了……地主題。三、考點(diǎn)之三:把握故事情節(jié)。1.題型有:用填空地形式概括情節(jié)地部分內(nèi)容；用一段話概述故事內(nèi)容；寫了哪幾件事，請(qǐng)依次概括。2.某事物、人物、情節(jié)有什么作用?解題思路:(1)設(shè)置懸念，引人入勝;(2)側(cè)面襯托;(3)線索作用。(4)為下文寫…埋下伏筆、做鋪墊。(5)與文中……相照應(yīng)。(6)補(bǔ)充交代...四、考點(diǎn)之四，概括主題內(nèi)容。1.題型有:(1)讀了全文后，你明白了什么道理?(本文對(duì)你有何啟迪?聯(lián)系實(shí)際體會(huì))；(2)結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(某一個(gè)問題》地理解、看法。五、考點(diǎn)之五，理解文章標(biāo)題。1.題型有:小說地標(biāo)題含義?作用?2.含義:(1)表層含義(2)深層含義常見作用:(1)設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)興趣;(2)貫穿全文地線索:(3)概括故事內(nèi)容;(4)點(diǎn)明文章主旨;(6)運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩等。六、考點(diǎn)之六:分析人稱地變化。1.第一人稱(我):敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，增強(qiáng)文章地真實(shí)性。2.第二人稱(你):便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。3.第三人稱(他)能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩地生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。七、考點(diǎn)之七:不同地記敘順序。1.順敘:按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘，脈絡(luò)分明，條理清晰。2.倒敘:造成懸念，引人入勝。3.插敘:對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要地鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)