綜合學科學生素質(zhì)評價方案

綜合學科學生素質(zhì)評價方案（試行）堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，本著以學生發(fā)展為本，堅持對學生進行發(fā)展性評價，探索建立有效的教學質(zhì)量監(jiān)控制度，充分發(fā)揮評價的導向、診斷、激勵等功能，扎實推進素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革實驗，以促進我校教育各學科的均衡發(fā)展。本方案（試行）力求體現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學生的全面發(fā)展。鞏固素質(zhì)教育成果，在進一步深化的基礎(chǔ)上，不斷推進教育教學評價研究，努力探索一條行之有效的、可供操作的教學質(zhì)量監(jiān)控的有效途徑。通過質(zhì)量監(jiān)控，激勵學校主動發(fā)展，不斷提高學校的競爭力；激勵教師自覺學習，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；激勵學生自我完善，以促進學生學業(yè)成績的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展。2010年3月附件一：品德與生活評價方案及評價量表附件二：英語評價方案及評價量表附件三：科學評價方案及評價量表附件四：音樂評價方案及評價量表附件五：體育評價方案及評價量表附件六：美術(shù)評價方案及評價量表附件一：品德與生活（社會）發(fā)展性評價方案評價內(nèi)容1、書面測試。根據(jù)《品德與生活》、《品德與社會》課程標準中“課程目標”的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際水平進行命題，主要考核學生對道德基本知識、基本技能，尤其是對自然、社會常識的了解和掌握情況,并將所學知識、技能運用于日常生活中?？己藭r間30——40分鐘。2、非書面測試：應與學科教育目標和日常教學活動緊密結(jié)合，以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，主要考核學生在情感與態(tài)度、行為與習慣等方面的情況，如學生的學習態(tài)度、興趣、方法、習慣、合作能力、探究精神等?？山Y(jié)合平時教學過程進行，也可期末集中進行。評價方法應體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方法的多樣化，注意將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、學生自評和互評相結(jié)合、教師評價與家長評價相結(jié)合、任課教師評價與班主任評價相結(jié)合，學科評價與操行評價相結(jié)合。評價結(jié)果可采用“等級＋激勵性評語”的形式，給學生以發(fā)展性的評價。等級可分為“優(yōu)、良、合格”三個等級，一般不打“不合格”。低年級可用“小紅旗”、“小紅花”、“榮譽卡”、“小金星”、“頂呱呱”、“笑臉”等鼓勵性符號表示不同的等級，增強其激勵性。品德與生活評價量表（一二年級）品德與生活評價量表（一二年級）維度評價要點等級設(shè)置情感與態(tài)度1、尊敬國旗、國徽，會唱國歌，為自己是中國人而自豪。2、喜歡和同學、老師交往，高興地學，愉快地玩。3、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。4、能看到自己的成長和變化，并為此而高興。5、自己能做的事自己做。6、能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務(wù)勞動。行為與習慣1.按時作息，做事用心。2.養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣。3.熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。4.初步認識規(guī)則和紀律的作用，遵守學校紀律。5.知道初步的健康常識，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢。6.了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學會照顧自己。7、認識常見的安全和交通標志，遵守交通規(guī)則，注意安全。8.熟悉學校環(huán)境，能利用學校中的設(shè)施解決自己的問題。9.知道基本的自救辦法。10.愛護花草樹木。知識與技能1、認識我國的國旗國徽，知道我國的國名和國慶節(jié)。2、知道春■節(jié)、兀宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)。3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。4、會正確使用簡單的工具。5、在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用。6、了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學會照顧自己。過程與方1.有好奇心，喜歡提問。2.對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣。3.能為解決問題提出自己的看法或建議。品德與生活評價量表（三四年級）維度評價要點等級設(shè)置情感與態(tài)度1.喜歡上《品德與社會》課，愿意按課程目標端正自己的言行。2.感受家庭的溫馨，體會家人的愛與希望。感受家人、學校、社區(qū)的關(guān)心、培育、愛護，以恰當?shù)姆绞奖磉_對家人的愛。.感受到多彩的學校生活，感受同學之間的友愛之情，熱愛學校，熱愛校園文化。.感受社區(qū)的變化，為社區(qū)建設(shè)服務(wù)。5.為自己在學習中所取得的進步感到高興，增強學習的興趣和自覺性。6.感受和了解規(guī)則在集體生活中的作用及重要性。7.有集體榮譽感，維護集體榮譽，愿意承擔和認真完成集體的任務(wù)。感受認直履行職責并完成任務(wù)后的愉悅，有責任意識。8.體會生活中不同行業(yè)的勞動者的辛苦，增強對勞動者的尊重和感謝之情。行為與習慣1.關(guān)心家人，用自己的方式關(guān)愛家人.2.關(guān)心學校變化，為學校驕傲，做出自己的貢獻。愛護社區(qū)公共設(shè)施，并保護他們。3.學習態(tài)度認真，上課積極思考并發(fā)言。學習中不怕困難，珍惜和合理安排時間；有良好的方法。4.初步形成規(guī)則意識，能夠控制自己的行為，遵守活動規(guī)則和學校紀律。5.積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務(wù)。.學會與人交流、合作、分享快樂。.珍惜勞動成果。知識與技能1.了解家庭、學校、社區(qū)。2.能看到自己的兩年來的進步，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。3.學會互助，與同伴友好相處，小組合作學習風氣好。認識到每個人各有不同，從不同角度觀察分析、認識同學之間各種現(xiàn)象，與同相處相互理解、相互尊重、平等相處。4.了解規(guī)則與人們生活中的重要性，知道學校、公共場所的一些常見的規(guī)則。5.知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應承擔的責任。6.了解平面圖在現(xiàn)實生活中的用途，會讀、會畫簡單的平面圖、路線圖，學會出行時選擇合適路線和交通方式。

品德與生活評價量表（五六年級）維度評價要點等級設(shè)置情感與態(tài)度1、了解誠信的內(nèi)涵，懂得人無信而不立，做人要誠實守信，才能取信于人。。2、知道生活和學習中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進的生活態(tài)度。3、了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和風景名勝的國家，體驗熱愛祖國的情感。4、知道臺灣自古以來就是中國的一部分，與祖國大陸根脈相連，體5、驗祖國的領(lǐng)土不可分割。6、知道人民解放軍是祖國的保衛(wèi)者，體驗人民與軍隊的魚水之情。熱愛解放軍，樹立國防意識，知道保衛(wèi)祖國人人有責。7、感受祖國文化的博大精深和以世界文明的重大貢獻，激發(fā)學生對祖國文化的興趣，萌發(fā)民族自豪感和自信心。8、感受中華傳統(tǒng)文化在當今時代的繼承與發(fā)展，以及表現(xiàn)出來的無窮魅力，培養(yǎng)對中華文化的認同感、親近感。行為與習慣1、理解和體驗做人要誠實守信，學會尊重人；2、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作，民主地參與集體生活。知識與技能1、能對現(xiàn)實生活中各種不講誠信的行為進行辨別和道德評判，能根據(jù)不同的情境在現(xiàn)實利益與道德沖突間選擇正確的行為。2、學習正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應能力。3、初步懂得權(quán)利與義務(wù)要相統(tǒng)一，能夠按照公開、公平、民主、平等的原則，行使自己的權(quán)利，主動參與學校的民主生活。4、知道我國的領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。5、知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，不同的民族有不同的生活習6、慣和風土人情，理解和新生不同民族的生活習慣和禮儀風俗，增進民族團結(jié)。7、知道各族兒女共同創(chuàng)造中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，促進了國家統(tǒng)一和發(fā)展，民族的團結(jié)和繁榮。8、知道有關(guān)地球的形狀、大小、地球上區(qū)域劃分、人種分布等常識，了解世界上主要國家，了解人種和語言、文化差異及與居住環(huán)境、氣候的關(guān)系。9、學會使用世界地圖和地球儀，并能運用于自己的生活中。附件二：3-6年級英語學習評價方案一.評價目標：三一一六年級的學生為測試對象,對小學英語進行全面的綜合性測試，以考查學生在聽、做、說、唱、玩、演視聽、讀、寫諸方面初步運用英語的能力。目的是以促進學生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面的綜合發(fā)展；體現(xiàn)小學英語的教學目的與基本要求，要激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性，幫助學生樹立自信、體驗成功，使學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣；重視對學生學習過程的考察，評價要全面、客觀地反映學生在英語學習中所取得的進步。二、評價范圍小學英語教科書三一一六年級為主。三.評價方式：形成性評價+終結(jié)性評價（單元、期末測試）（一）.形成性評價的操作方法見3――6年級評價量表（二）終結(jié)性評價.口試Freetalk（根據(jù)所學內(nèi)容自由交談）Topic （話題談?wù)摚〢skandanswer （師生或生生問答）Listenandimitate （聽音模仿）Singasong,recitearhymeorachant.（唱歌、背誦詩歌或說唱）抽簽.聽力和筆試見各年級要求：三年級英語考試出題方案一、口試部分30分書上A部分的內(nèi)容，主要句型，共6個對話，一個單元一個，聯(lián)系生活適當展開。自選歌曲和chant各一個.二、聽力部分40分1、題型介紹聽音標號。Listenandnumber.10分（給聽到的圖片標號）聽音連線。Listenandmatch.10分（將與聽到內(nèi)容相符合的單詞或者圖片連起來）聽音涂色。Listenandcolour.10分聽音畫畫。Listenanddraw.10分（判斷題，畫笑臉和哭臉。根據(jù)錄音判斷圖片正誤）2、命題范圍：四會單詞和重點句型主要從每個單元的A、B兩個部分考慮，側(cè)重于A部分。3、命題要點：多為圖片，適當選擇一點Let'scheck中的原題或是稍作修改。命題要便于教師操作，面向全體學生，以基礎(chǔ)性檢測為主。三、筆試部分30分題型介紹讀一讀，連一連。Readandmatch.10分。（一個問句，一個答句，或者相對應的回答。）讀一讀，畫一畫。Readanddraw/讀一讀，涂一涂。Readandcolour.（根據(jù)單詞畫簡單的圖畫，也可以是涂顏色，）看一看，寫一寫。Lookandwrite.（主要是寫數(shù)字。例如：看圖完成句子，寫編號）（ ）1.Thegirlhasa .A.doll B.ball命題范圍：四會單詞和重點句型主要從每個單元的A、B兩個部分考慮，側(cè)重于A部分。附加題。題型參考前三題，內(nèi)容側(cè)重于B部分的重點句型和重點單詞。四年級英語考試出題方案一、口試部分30分：1．朗讀26個字母2．能熟練地拼讀單詞。3．能和老師進行學過話題的簡單的英語對話。能演唱本期學過的英語歌曲或歌謠能看著圖片讀出本期黑體的單詞或短語聽力部分30分（一）、聽錄音，選單詞、數(shù)字等（二）、聽錄音，選擇字母或字母組合等（三）、聽問句，給句子表順序（四）、聽錄音，給圖畫著色或是給物體標數(shù)量（五）聽錄音，看圖，判斷對錯（或標號）筆試部分40分（一）、按正確的書寫格式在格線上抄寫英文字母和本冊要求書寫的單詞，做到整潔流暢。（二）、能正確進行字母大小寫的替換練習以及字母排序的練習。（三）、單詞、詞組和每個單元重點的句子能漢英互譯（四）、根據(jù)圖片或?qū)υ挼恼Z境選句子連線（五）、選擇題（以書本考試范圍內(nèi)對話部分的原文為主，可稍微改動。）（六）、circlethewords（七）、根據(jù)提示給圖片涂色（要求涂色的物體均為本冊要求的黑體單詞）（八）、根據(jù)提示畫圖（要求畫的物體均為本冊要求的黑體單詞，注意數(shù)量的不同）（九）、閱讀簡單的對話短文并進行是非判斷四.評價權(quán)重分配：三年級：口試30；卷面70:其中聽力40、筆試30；四年級口試30；卷面70:其中聽力30、筆試40；五、六年級：口試20；卷面80:其中聽力40、筆試40。）見3 6年級樣題

英語學習發(fā)展性評價表（三年級）姓名 年級班年月A=優(yōu)秀 B=良好C=需努力 D=令人不滿意評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果123自評互評師評結(jié)果學習態(tài)度課前準備學習用具A總是能準備好上課用具。B大部分時間能準備好上課用具。C有時能準備好上課用具。D經(jīng)常忘記帶上課用具。課前紀律A鈴響總是能自覺靜息。B鈴響后一會兒才能靜息，等待上課。C提醒后才靜息。D提醒后仍未靜息。課中表現(xiàn)課堂發(fā)言A積極主動發(fā)言。B舉手發(fā)言次數(shù)少。C教師點名才發(fā)言。D不參加課堂發(fā)言。自我調(diào)控A注意力集中，按要求參與聽、說、讀、寫活動B有時分心，提醒后改正。C容易分心，需不斷提醒。D常開小差，用于學習活動的時間很少。學習方法課中學習方法模仿演練A積極模仿讀音、練習表演。B有時能參與模仿演練活動。C敦促后才模仿演練。D惰性強，模仿演練很懶散或者不模仿。感悟知識A能整合信息（文字、圖像、動作）理解新的語言。B使用部分信息理解新的語言。C偶爾會主動猜測新的語言。D沒有主動領(lǐng)悟新語言的習慣。合作學習A獻計獻策與同伴合作完成任務(wù)。B參與活動，但不主動C與同伴協(xié)商性不好，易鬧情緒。D不關(guān)心、不參與活動。課后學習方法課、乙刖預習A總是按要求主動預習（聽音、認讀等學習活動）評家長B需要敦促才去預習。C很少預習。D從不預習。課后復習A及時以聽、讀、寫或演練等方式進行課后復習。B需要敦促才進行課后復習。C偶爾進行課后復習。D課后從不復習。

評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果123自評互評師評結(jié)果知識與技能聽的能力聽指令A能聽懂常用指令和要求并做出與之相符的反應。B能聽懂部分常用指令和要求，反應與之相符。C聽懂小部分常用指令和要求，有相應的反應。D聽不懂常用指令和要求。聽對話A在圖像等輔助下，聽懂簡單對話并作答。B在圖等輔助下，聽懂大部簡單對話內(nèi)容并作答。C在圖像等輔助下，聽懂一點對話內(nèi)容，猜試作答。D有圖像也聽不懂簡單對話，無法回答問題。說的能力歌謠演唱A能正確、流暢、有感情地演唱歌謠。B演唱歌謠不流暢、少量錯誤、感情一般。C不能完整地演唱歌謠、缺乏感情。D不會唱吟誦學過歌謠。課堂交流A學以致用，交流真實信息，如描述自己的朋友。B有時能用所學語言交流真實信息。C運用所學語言交流真實信息很困難。D完全不能參與課堂交流活動。讀的能力音標認讀A能正確認讀學過的音標，發(fā)音準確B能正確認讀學過的大部分音標C正確認讀學過的半音標D能認讀學過的少數(shù)音標短文閱讀A流利朗讀課文對話，讀懂短文。B能讀大部分課文對話，大致讀懂短文。C能讀少部分課文對話，短文理解有困難。D完全不能朗讀課文對話。寫的能力單詞書寫A能用手寫體正確書寫單詞，書寫漂亮。B能用手寫體書寫單詞，偶爾出錯，書寫工整。C能書寫單詞，但不能區(qū)分手寫體和印刷體。D不能正確拼寫單詞。字母默寫A能用手寫體正確默寫26個英文字母，書寫漂亮。B能用手寫體正確默寫26個英文字母，書寫工整，僅個別錯誤。C能默寫26個字母，但不能正確區(qū)分手寫體和印刷體。D不能默寫字母或默寫經(jīng)常出錯。

英語學習發(fā)展性評價表（四年級）姓名 年級 -班 年月A=優(yōu)秀 B=良好C=需努力 D=令人不滿意評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果123自評互評師評結(jié)果學習態(tài)度課前準備學習用具A總是能準備好上課用具。B大部分時間能準備好上課用具。C有時能準備好上課用具。D經(jīng)常忘記帶上課用具。課前紀律A鈴響就能自覺靜息。B鈴響后一會才能靜下來，等待上課。C提醒后才靜息。D提醒后仍未靜息。課中表現(xiàn)課堂發(fā)言A積極主動發(fā)言。B有時自己舉手發(fā)言。C教師點名才發(fā)言。D不參加課堂發(fā)言。自我調(diào)控A注意力集中，按要求參與聽、說、讀、寫活動。B有時分心，提醒后改正。C易分心，需不斷提醒。D常開小差，用于學習活動的時間很少。學習方法課中學習方法模仿演練A積極模仿讀音、練習表演。B有時能參與模仿演練活動。C敦促后才模仿演練。D惰性強，從不參加模仿和演練。感悟知識A能整合信息（文字、圖像、動作）理解新的語言。B使用部分信息理解新的語言。C偶爾會主動猜測新的語言。D沒有主動領(lǐng)悟新語言的習慣。小組合作A獻計獻策與組員合作完成任務(wù)。B參與小組活動，但不主動。C與組員協(xié)商性不好，易鬧情緒。D不關(guān)心、不參與小組活動。課后學習方法課、乙刖預習A總是按要求主動預習（聽音、認讀等學習活動）。家長評B需要敦促才按要求預習。C很少預習。D從不預習。課后復習A及時以聽、讀、寫或演練等方式進行課后復習。家長評B需要敦促才進行課后復習。C偶爾進行課后復習。D課后從不復習。

評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果123自評互評師評結(jié)果知識與技能聽的能力聽指令A能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。B能聽懂部分常用指令和要求，反應適當。C聽懂小部分常用指令和要求，反應少許。D聽不懂常用指令和要求。聽對話A在圖像等輔助下，聽懂簡單對話并作答。B在圖等輔助下，聽懂大部簡單對話內(nèi)容并作答。C在圖像等輔助下，聽懂一點對話內(nèi)容，猜試作答。D有圖像也聽不懂簡單對話，無法回答問題。說的能力歌謠演唱A能正確、流暢、有感情地演唱歌謠。B演唱歌謠不流暢、少量錯誤、感情一般。C不能完整地演唱歌謠、缺乏感情。D不會演唱歌謠。課堂交流A學以致用，交流真實信息，如介紹學校。B有時能用所學語言交流真實信息。C運用所學語言交流真實信息很困難。D完全不能參與課堂交流活動。讀的能力單詞認讀A能正確認讀學過的單詞，知其意。B能正確認讀學過的大部分單詞，知其意。C正確認讀學過的一半英語單詞，知其意。D能認讀學過的少數(shù)英語單詞，知其意。短文認讀A流利朗讀課文對話，讀懂短文，完成練習。B能讀課文對話，大致讀懂短文，練習一般。C讀出一半課文對話，短文理解和完成練習有困難。D只能讀一兩句，無法理解短文和完成練習。寫的能力單詞聽寫A每次聽寫單詞全對或只錯四分之一。B每次聽寫單詞寫對一半。C每次聽寫單詞寫對四分之一。D每次聽寫單詞一個都寫不正確。筆頭展示A完成單元相關(guān)題材描述好：如描述學校。B能完成單元相關(guān)題材描述，質(zhì)量可以。C完成單元相關(guān)題材描述很吃力，錯誤多。D不能完成單元相關(guān)題材的描述。

英語學習發(fā)展性評價表（五年級）姓名 年級班 年月A=優(yōu)秀 B=良好C=需努力 D=令人不滿意評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果123自評互評師評結(jié)果學習態(tài)度課前準備學習用具A總是能準備好上課用具。B大部分時間能準備好上課用具。C有時能準備好上課用具。D經(jīng)常忘記帶上課用具。課前紀律A鈴響總是能自覺靜息。B鈴響后一會兒才能靜息，等待上課。C提醒后才靜息。D提醒后仍未靜息。課中表現(xiàn)課堂發(fā)言A積極主動發(fā)言。B舉手發(fā)言次數(shù)少。C教師點名才發(fā)言。D不參加課堂發(fā)言。自我調(diào)控A注意力集中，按要求參與聽、說、讀、寫活動B有時分心，提醒后改正。C容易分心，需不斷提醒。D常開小差，用于學習活動的時間很少。學習方法課中學習方法模仿演練A積極模仿讀音、練習表演。B有時能參與模仿演練活動。C敦促后才模仿演練。D惰性強，模仿演練很懶散或者不模仿。感悟知識A能整合信息（文字、圖像、動作）理解新的語言。B使用部分信息理解新的語言。C偶爾會主動猜測新的語言。D沒有主動領(lǐng)悟新語言的習慣。合作學習A獻計獻策與同伴合作完成任務(wù)。B參與活動，但不主動C與同伴協(xié)商性不好，易鬧情緒。D不關(guān)心、不參與活動課后學習方法課、乙刖預習A總是按要求主動預習（聽音、認讀等學習活動）評家長B需要敦促才去預習。C很少預習。D從不預習。課后復習A及時以聽、讀、寫或演練等方式進行課后復習。B需要敦促才進行課后復習。C偶爾進行課后復習。D課后從不復習。

評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果123自評互評師評結(jié)果知識與技能聽的能力聽指令A能聽懂常用指令和要求并做出與之相符的反應。B能聽懂部分常用指令和要求，反應與之相符。C聽懂小部分常用指令和要求，有相應的反應。D聽不懂常用指令和要求。聽對話A在圖像等輔助下，聽懂簡單對話并作答。B在圖等輔助下，聽懂大部簡單對話內(nèi)容并作答。C在圖像等輔助下，聽懂一點對話內(nèi)容，猜試作答。D有圖像也聽不懂簡單對話，無法回答問題。說的能力歌謠演唱A能正確、流暢、有感情地演唱歌謠。B演唱歌謠不流暢、少量錯誤、感情一般。C不能完整地演唱歌謠、缺乏感情。D不會唱吟誦學過歌謠。課堂交流A交流信息完整（如能問也能回答喜歡的季節(jié)及原因）、流暢、語調(diào)好。B交流信息語調(diào)自然、流暢，但信息單一、句子少。C交流信息不流暢、說完整句子很困難。D完全不能交流信息。讀的能力詞句認讀A認讀學過單詞、對話正確、流利、語調(diào)好。B能正確朗讀學過的大部分單詞或者對話的大部分句子，較流利、語調(diào)自然。C正確認讀學過的一半英語單詞或者對話中的一半句子、語調(diào)自然。D能認讀學過的少數(shù)英語單詞或者對話中的少數(shù)句子，語調(diào)自然。短文閱讀A能讀懂短文，完成練習無錯誤。B能大致讀懂短文，練習中有少量錯誤。C短文理解有困難，練習中錯誤多。D無法理解短文，不能完成練習。寫的能力單詞聽寫A每次聽寫單詞全對或只錯四分之一。B每次聽寫單詞寫對一半。C每次聽寫單詞寫對四分之一。D每次聽寫單詞一個都寫不正確。筆頭展示A完成單元相關(guān)題材描述（如家庭成員時間表，然后得出結(jié)果：最忙的人），書寫好，錯誤少。B能完成單元相關(guān)題材描述書寫好，有些錯誤。C完成單元相關(guān)題材描述很吃力，錯誤多。D不能或者沒有完成單元相關(guān)題材的描述。

英語學習發(fā)展性評價表（六年級）姓名 年級班 年月A=優(yōu)秀 B=良好C=需努力 D=令人不滿意評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果123自評互評師評結(jié)果學習態(tài)度課前準備學習用具A總是能準備好上課用具。B大部分時間能準備好上課用具。C有時能準備好上課用具。D經(jīng)常忘記帶上課用具。課前紀律A鈴響就能靜息。B鈴響后一會才能靜下來，等待上課。C提醒后才靜息。D提醒后仍未靜息。課中表現(xiàn)課堂發(fā)^^一一口A積極主動發(fā)言。B有時自己舉手發(fā)言。C教師點名才發(fā)言。D不參加課堂發(fā)言。自我調(diào)控A注意力集中，按要求參與聽、說、讀、寫活動B有時分心，提醒后改正。C易分心，需不斷提醒。D常開小差，用于學習活動的時間很少。學習方法課中學習方法模仿演練A積極模仿讀音、練習表演。B有時能參與模仿演練活動。C敦促后才模仿演練。D惰性強，模仿演練很懶散。感悟知識A能整合信息（文字、圖像、動作）理解新的語言。B使用部分信息理解新的語言。C偶爾會主動猜測新的語言。D沒有主動領(lǐng)悟新語言的習慣。小組合作A獻計獻策與組員合作完成任務(wù)。B參與小組活動，但不主動C與組員協(xié)商性不好，易鬧情緒。D不關(guān)心、不參與小組活動課后學習方法課、乙刖預習A總是按要求主動預習（聽音、認讀等學習活動）家長評B需要敦促才按要求預習。C很少預習。D從不預習。課后復習A及時以聽、讀、寫或演練等方式進行課后復習。家長評B需要敦促才進行課后復習。C偶爾進行課后復習。D課后從不復習。

評價指標評價等級和標準評價主體和結(jié)果123自評互評師評結(jié)果聽指令A能聽懂常用指令和要求并做出正確反應。B能聽懂部分常用指令和要求，反應適當。聽C聽懂小部分常用指令和要求，反應少許。的D聽不懂常用指令和要求。能聽對話A聽懂簡單對話并作答。力B在圖等輔助下，聽懂大部簡單對話內(nèi)容并作答。C在圖像等輔助下，聽懂一點對話內(nèi)容，猜試作答。D有圖像也聽不懂簡單對話，無法回答問題。歌A能正確、流暢、有感情地演唱歌謠。謠B演唱歌謠不流暢、少量錯誤、感情一般。說演C不能完整地演唱歌謠、缺乏感情。的唱D無法演唱歌謠。能課A學以致用，交流真實信息，如最喜歡的季節(jié)。力堂B有時能用所學語言交流真實信息。交C運用所學語言交流真實信息很困難。流D完全不能參與課堂交流活動。知單A能正確認讀學過的單詞，知其意。識詞B能正確認讀學過的大部分單詞，知其意。與認C正確認讀學過的一半英語單詞，知其意。技讀D能認讀學過的少數(shù)英語單詞，知其意。臺匕能匕讀短A流利朗讀課文對話，讀懂短文，完成練習。的文B能讀課文對話，大致讀懂短文，練習一般。能認C讀出一半課文對話，短文理解有困難。力讀D只能讀一兩句，無法理解短文，完成練習。音一A能正確認讀學過的音標，并熟練拼讀。標一B能正確認讀學過的大部分音標，拼讀較熟練。認一C能正確認讀學過的一半音標，拼讀不熟練。讀D能正確認讀學過的少數(shù)音標，拼讀很困難。詞A每次聽寫單詞或句子全對或只錯四分之一。句B每次聽寫單詞或句子寫對一半。寫的聽C每次聽寫單詞或句子寫對四分之一。寫D每次聽寫單詞或句子一個都寫不正確。能筆A完成單元相關(guān)題材描述好：如家庭成員時間表。力頭B能完成單元相關(guān)題材描述，質(zhì)量可以。展C完成單元相關(guān)題材描述很吃力，錯誤多。示D不能完成單元相關(guān)題材的描述。附件三：小學科學評價方案評價目的評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，評價通過形式多樣的全面評價獲得更多的反饋信息而深刻地積極地改進教學，促進師生共同發(fā)展。對學生科學學習的評價，既要關(guān)注學生技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在探究過程中的發(fā)展；還要關(guān)注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。評價原則激勵性原則：讓學生體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力，要使學生喜歡科學，喜歡評價。發(fā)展性原則：以發(fā)展的眼光看待學生的成長。要承認學生有兩種或多種差異，允許學生成長過程中的成功和失誤。參與性原則：學生是學習的主體和評價的主體，鼓勵學生積極主動，對自己的學習情況進行評價與反思。過程性評價為主的原則：對學生平時參與教學活動中表現(xiàn)出來的學習興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力進行評價。多種評價方式相結(jié)合的原則：階段評——終合評相結(jié)合；自評——組評——師評相結(jié)合；定性描述——定量評價相結(jié)合。評價措施1、建立學生課堂表現(xiàn)觀察制度課堂表現(xiàn)記錄是教師在教學過程中對學生知識與技能、科學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個角度的發(fā)展目標進行觀察記錄和評定。通過課堂表現(xiàn)記錄，對學生學習的評價，關(guān)注的就不僅是知識與技能的掌握情況，而且更關(guān)注了學生整個科學探究中對知識技能掌握的過程與方法、情感與態(tài)度。采用教師定期定量評價的方式，劃分好、較好、一般三個等級，并記錄下學生的課堂精彩表現(xiàn)，最后綜合起來給予總評，給出鼓勵性的評語或者指出今后努力的方向，促進學生發(fā)展。2、建立小組合作評價制度合作評價是指學生的合作學習小組中組評。每個學生在合作學習中都有不同的表現(xiàn)。例如有誰的解決問題思路廣泛，誰的方法最精妙，誰在本次合作中的進步最大，誰的貢獻最多等等。3、建立階段形成性評價制度階段性評價是反映學生在一個單元或幾個單元學習結(jié)束后的評價，通過學生自己、小組成員、教師的定量評價，綜合學生在某一階段中的成長歷程。等級分為優(yōu)、良、一般三個等級。4、終結(jié)性評價終結(jié)性評價是在學期結(jié)束時對學生進行的全面評價，包括學業(yè)成績、學習態(tài)度、學習方法、探究與實踐能力、合作與交流能力等方面進行評價。主要目標是給學生的學業(yè)和其他發(fā)展評定成績，提供及時的建設(shè)性的成績反饋。終結(jié)性評價的方式有：A、考試B、課堂表現(xiàn)和階段性表現(xiàn)評價的綜合C、實驗抽測

小學科學學生學習評價量表評價要素評價目標評價等級（優(yōu)，良，一般）評價方式方法科學知識學生對科學基本概念和技能的總結(jié)交流過程和理解、掌握及應用情況。1、書面測試2、課上反應3、教師評價4、小組互評科學探究①自主參與，全面觀察②規(guī)范操作、科學嚴謹③搜集、整理信息完整，有價值④新的發(fā)現(xiàn)及思考1、實驗操作抽查2、查學生平時活動、實驗的過程性記錄、平時科學學習作品3、教師評價4、小組互評情感態(tài)度價值觀①動機，興趣，好奇心方面：參與程度的積極性（包括課前準備充分，課中的表現(xiàn)，課后反思及延續(xù)）②科學態(tài)度方面：重事實、講道理③團結(jié)協(xié)作方面：同伴合作交流情況1、查學生平時記錄、平時科學學習作品。2、觀察實驗中常規(guī)情況，如小組合作、交流、興趣等情況。3、教師評價4、小組互評

附件四：學科附件四：學科（音樂）評價方案（征求意見稿）根據(jù)音樂學科的特點，并以《音樂課程標準》規(guī)定的各學段、各年級的課程目標和教學領(lǐng)域為基準，主要從音樂對學生的音樂的興趣愛好與情感反應、音樂實踐活動中的參與態(tài)度、---參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、對音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)編能力等進行評價，主要突出基礎(chǔ)性、科學性和可操作性。

小學音樂學生學習評價量表姓名： 年級班 時間：評價項目及權(quán)重評價內(nèi)容及分值評價方式得分合計表現(xiàn)（40分）聲樂、器樂、書面與實踐結(jié)合聽音、視唱模仿節(jié)奏等書面與實踐結(jié)合感受與鑒賞（20分）對本學段重點欣賞作品的情緒、情感、作品名稱、音樂主題、音樂要素等的熟悉度書面及聽力測試音樂基礎(chǔ)知識（20分）對本學段教材中涉及的音樂基礎(chǔ)知識的了解程度書面測試音樂與相關(guān)文化（10分）對本學段中音樂與相關(guān)文化知識的了解程度書面測試評語合計說明：1、評價分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，86分以上為優(yōu)秀，76—85分為良好，60—75為合格，60分以下為不合格。

附件五：體育學科評價方案附件五：體育學科評價方案一、指導思想為貫徹黨的教育方針，落實健康第一的指導思想，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，切實加強學校體育工作，促進學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高學生體質(zhì)健康水平。為此決定對1--5年級的學生進行體育知識和實踐能力（兩個項目）的測試。因病、殘申請體育課免修（需區(qū)級以上醫(yī)院出具證明）者除外。二、評價年級評價年級為：小學水平一、水平二、水平三三、評價內(nèi)容：本次測試依據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》實施辦法相關(guān)內(nèi)容，各年級分別統(tǒng)一測試三項，具體如下：1、體育基礎(chǔ)知識測試：20分（只出判斷題和選擇題）考題在考試前從題庫提取2、體育實踐部分：80分（兩個項目各40分）水平一：坐位體前屈、投沙包、50米跑（25米X2往返跑）、立定跳遠、跳繩、踢毽子水平二：坐位體前屈、擲實心球、仰臥起坐、50米跑（25米X2往返跑）立定跳遠、跳繩水平三：400米跑（50米X8