新教材適用2024-2025學(xué)年高中語文第6單元13.2上圖書館學(xué)案部編版必修上冊

上圖書館課前預(yù)習(xí)1.作者簡介[生平]王佐良(1916—1995)，浙江上虞人。1929—1934年，在武昌文華中學(xué)讀書。1939年畢業(yè)于西南聯(lián)合高校外語系(原清華高校外語系)，留校任教，1947年赴英國牛津高校攻讀英國文學(xué)探討生。1949年回國后，歷任北京外國語學(xué)院教授、英語系主任、副院長。[作品]代表作有《他》《巴黎碼頭邊》《1948年圣誕》。翻譯著作有《英國文學(xué)論文集》、中譯英《雷雨》(曹禺著)。[評價(jià)]王佐良先生是我國英語界泰斗級人物、享譽(yù)中西的外國文學(xué)專家，在英國文學(xué)、比較文學(xué)、文體學(xué)及文學(xué)翻譯等方面都有極高的造詣，躋身國際最聞名英語文學(xué)專家之列，代表了中國的外國文學(xué)探討高峰。2．背景解讀王佐良是一位翻譯家，他走過很多地方的圖書館，有中國的，也有外國的。他特別懷念讀書的美麗時(shí)間，十共享受在各地圖書館讀書的樂趣。在戰(zhàn)火紛飛的年頭里，作者身在異鄉(xiāng)也不忘到各地圖書館讀書。為了懷念舊日的時(shí)間，作者寫了這篇文章。夯實(shí)基礎(chǔ)1.音形識記(1)讀準(zhǔn)字音①里胥力歐(xū) ②寬敞(chang)③白熾燈(chì) ④蒼穹(qióng)⑤吟嘯(xiào)(2)辨明字形①eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(音xùn(訊),xùn(迅)速,xùn(汛)期)) ②eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(連zhuì(綴),chuò(輟)筆,拾duo(掇)))2．詞語辨析(1)消磨·消耗[辨詞]消磨：指使意志、精力等漸漸消逝；也指消遣、打發(fā)時(shí)間，虛度時(shí)間。消耗：指(精神、東西、力氣等)因運(yùn)用或受損失而漸漸削減。[選詞]①我有更多的時(shí)間留在那個(gè)墳?zāi)挂话愕姆块g里，拿一些破書來消磨光陰。②一夜晚的煙酒和激烈消耗了她不少的精神。(2)鐘情·衷情[辨詞]鐘情：動詞，指感情專注(多指愛情)。衷情：名詞，指內(nèi)心的情感。[選詞]①我不去想能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就英勇地吐露真誠。②原委是什么鳥在那樹林里，唱著，唱著，唱著，似乎在叫喚什么，似乎在訴說什么，下雨了也不停，對山野傾訴衷情。(3)優(yōu)雅·幽雅[辨詞]二者都有“雅致”的意思，都可以指環(huán)境，但是二者的側(cè)重點(diǎn)不同。優(yōu)雅：指美麗雅致或美麗高雅，可以指旋律、姿態(tài)、環(huán)境、氣質(zhì)等。幽雅：指幽靜而雅致，除了雅致以外，特殊強(qiáng)調(diào)幽靜。“幽雅”主要是指環(huán)境和景致。[選詞]現(xiàn)代化簡易裝配式住宅，不只是處所環(huán)境特別幽雅，更多的是內(nèi)部布局風(fēng)格名貴優(yōu)雅。3．推斷下列句子中加點(diǎn)成語運(yùn)用的正誤，并說明理由。(1)經(jīng)過北京師范高校心理專家的細(xì)心疏導(dǎo)，一年來心情沉郁的他豁然開朗，最終走出心理的誤區(qū)，過上了健康的生活。(×)說明：豁然開朗：原指從黑暗狹窄突然變得寬敞光明，現(xiàn)比方對于百思不得其解的事物，突然間開闊了思路，比方突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理。本句將形容明白道理的成語意思，理解成了心情開心，望文生義。(2)考據(jù)、驗(yàn)證都是必要的工作，為的就是避開牽強(qiáng)附會地推論。(√)說明：牽強(qiáng)附會：把關(guān)系不大的事物牽強(qiáng)地扯在一起，牽強(qiáng)比附。運(yùn)用正確。(3)他以前住在山區(qū)，那兒的天氣變化得快，常常是前一刻晴空萬里，后一刻滂沱大雨，真可謂氣象萬千。(×)說明：氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，特別壯麗。把形容景色壯麗美麗的成語理解成了天氣多變，應(yīng)用“瞬息萬變”。(4)一燈如豆的夜晚，擋頭山四周的一切都已隱沒，只有土屋的窗前透著一點(diǎn)燈光，油燈下看書恍惚覺得在享受文人生活。(√)說明：一燈如豆：一盞只有豆粒那樣大光線的燈，形容燈光暗弱。運(yùn)用正確。隨筆隨筆是散文的一種。這類文章或講解并描述文化學(xué)問，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有“理趣”是其突出特色。隨筆的形式可以不受體裁的限制，敏捷多樣，不拘一格：可以觀景抒情，可以睹物說理，可以讀書談感想，可以一事一議，也可以對同類事物進(jìn)行綜合爭論，且不受字?jǐn)?shù)限制。任務(wù)活動一整體把握，理清結(jié)構(gòu)思索1：劃分層次。明確：第一部分(1—3)引用名言，引出上圖書館之樂其次部分(4—8)回憶上圖書館之樂，中學(xué)階段上“公書林”，高校階段上清華圖書館，留學(xué)期間上包德林圖書館第三部分(9—10)引用臺詞，贊美圖書館思索2：文中主要記述了幾個(gè)圖書館？明確：文中主要記述了四個(gè)圖書館，分別是公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。思索3：文章是按什么依次來記述這幾個(gè)圖書館的？請明確并簡述理由。明確：時(shí)間依次。作者是依據(jù)自己的成長過程來寫與這幾個(gè)圖書館的緣分的，這個(gè)過程就有時(shí)間的先后。任務(wù)活動二品讀內(nèi)涵，把握主題思索1：文章開篇引用西蒙娜·德·波伏瓦的話有什么用意？明確：為了引出自己對圖書館讀書生活的酷愛。思索2:“公書林”有什么特點(diǎn)？交代這些有什么作用？作者在“公書林”圖書館有哪些收獲？明確：特點(diǎn)：有豐富的中英文藏書，而且全部開架，允許學(xué)生隨意閱覽；房子寬敞，舒適，環(huán)境優(yōu)雅。作用：突出“公書林”給作者留下的深刻印象，表達(dá)了對“公書林”的寵愛及懷念，為下文寫作者在這里的收獲作鋪墊。收獲：①激發(fā)了作者閱讀英文小說、探求外面世界的新奇心。②養(yǎng)成了看英文雜志的習(xí)慣，也從旁學(xué)到了一些英文學(xué)問。思索3：作者為什么要具體描寫清華高校的圖書館？明確：作者具體描寫了清華高校圖書館，寫到了它的外表、門廳、書庫、閱覽室、高臺燈等，是說作者對這個(gè)圖書館印象極為深刻，它帶給作者很大的影響，給了作者很大的教益，是“我的解透教材一大恩師”，而且它的作用是其他事物不能比的，它帶著作者進(jìn)入了一個(gè)絢麗的新世界，給作者指明白前進(jìn)的道路。作者這樣寫，就是為了表達(dá)自己對圖書館劇烈的酷愛之情。思索4：第七段說“真實(shí)的世界卻在暗淡下來”，聯(lián)系創(chuàng)作背景，思索“真實(shí)的世界”指什么？明確：國家民族命運(yùn)處于危亡時(shí)刻。思索5：第八段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？明確：表達(dá)了對國內(nèi)斗爭成功的喜悅。思索6：第九段引用的莎士比亞的臺詞有什么含意？明確：說明人類創(chuàng)建了學(xué)問理性。一方面表達(dá)對英國博物館的圓形圖書館建筑風(fēng)格的贊美，另一方面表達(dá)對圖書館為人類做出的貢獻(xiàn)的贊美，因?yàn)閺膱D書館里走出了像馬克思這樣的偉人。思索7：請依據(jù)文本內(nèi)容梳理一下作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思索。明確：王佐良是依據(jù)自己的成長過程來寫與這幾個(gè)圖書館的緣分的。在上中學(xué)時(shí)，去學(xué)校的圖書館“公書林”翻閱英文小說，使作者養(yǎng)成了一個(gè)看英文雜志的好習(xí)慣。在清華高校時(shí)，王佐良去清華圖書館讀書，讀到了很多外國論著，使作者進(jìn)入了一個(gè)學(xué)問上和情感上的新世界。在英國讀書的時(shí)候，王佐良去包德林圖書館和英國博物館的圓形圖書館讀書，盡情閱讀使他心境豁然開朗，并領(lǐng)悟到人類對理性的創(chuàng)建性。任務(wù)活動三錘煉語言，曲徑探幽活動：鑒賞語言①但是僅僅摸著那些書，看著它們的封面、書目和插圖之類也使我興奮。明確：“僅僅”一詞表明我的英文程度的確有限，但我對于學(xué)問的渴求和愛好卻是深厚的。一個(gè)中學(xué)生想“占有”學(xué)問的欲望呼之欲出，顯示出作者看到摸到這些圖書時(shí)的欣喜。②果真在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文的書，拿下來翻了幾本，雖然只記得了它們的書名，那個(gè)下午卻消磨得很開心。明確：“果真”，因?yàn)樾缕嫘亩フ覍?，因?yàn)檎业搅吮陡行老?！和名人相遇的喜悅，雖然用了“消磨”一詞，但那是多么奇妙的時(shí)間！傅首爾“愛就是和相愛的人在一起，做好多好多無聊的事情”，對于作者來說，“愛就是和所愛的書籍在一起，哪怕短暫讀不懂它”。③清華給我的教益極多，這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比公書林更神氣……明確：把圖書館比作自己的恩師，可見作者對圖書館的深情。王佐良的恩師有俞平伯、葉公超、錢鐘書等等，可見圖書館在作者心目中的地位。“神氣”一詞帶有孩子氣的口吻，一種驕傲之感。④“各種精致的書刊閃著光……它們在一個(gè)19歲青年的心上投下了溫情和安靜的光……”“進(jìn)入到了一個(gè)學(xué)問上和情感上的新世界，一片絢麗?！泵鞔_：學(xué)問的光，學(xué)問閱讀讓他感動，啟發(fā)他思索走向一個(gè)未知的、開闊的、理性的新世界。王佐良在大二上學(xué)期參與全校英語演說競賽，獲得第一名，演講的題目是《文學(xué)能使生活奇妙》。大二美國剛出版的《亂世佳人》，借到此書后如獲至寶，廢寢忘食地讀完。任務(wù)活動四分析特色，學(xué)以致用思索1：試分析本文引用論證的作用。明確：引用論證，增加說理的權(quán)威性。引用西蒙娜·德·波伏瓦的話，引出自己對圖書館讀書生活的酷愛；引用莎士比亞的臺詞，說明人類創(chuàng)建了學(xué)問理性。這種引用，語言精練，有含蓄高雅之美，可以使說理增加權(quán)威性，增加文章勸服力或文采。思索2：找到文中的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫并賞析。明確：①第六段，“當(dāng)時(shí)新建的第三閱覽室似乎有一個(gè)足球場那么長，其中各種精致的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個(gè)銅制的高臺燈，它們在一個(gè)19歲青年的心上投下了溫情和安靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的”。此處的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，將作者對書籍的酷愛，對那段奇妙的讀書時(shí)間的無比珍視之情表現(xiàn)得含蓄雋永、意味深長。②“初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了”，情景交融，令人回味。思索3：分析本文的寫作特點(diǎn)。明確：①跌宕起伏的敘述線索。②階段分明的選材特點(diǎn)。③聚焦光亮的描寫特色。任務(wù)活動五比較閱讀，拓展延長閱讀材料在圖書館過夜的人當(dāng)年的北平曾有“清華雙清”?！半p清”者，一是大名鼎鼎的朱自清，一是鼎鼎大名的浦江清——那個(gè)常在圖書館過夜的讀書人。于今，朱自清依舊聲名顯赫，浦江清卻已知者寥寥。浦江清少負(fù)文才。高校時(shí)期，這羸弱的小青年很快以江南人特有的聰慧脫穎而出。他那令人驚艷的國文、外文和詩文，贏得了曲學(xué)大師吳梅的垂青，尤其受到了吳宓的器重。畢業(yè)后，經(jīng)吳宓引薦，他來到清華高校，與陳寅恪對門而居，任其助教。然而，一個(gè)年紀(jì)輕輕的后生，要?jiǎng)偃我淮髱煹闹蹋労魏唵?！在那里，浦江清既要幫助陳寅恪的教學(xué)探討，又要研習(xí)東方學(xué)，還要輔佐吳宓編《大公報(bào)·文學(xué)副刊》，更要打理自己的事務(wù)。他在短短兩年多時(shí)間內(nèi)，先后駕馭了法、德、希臘、拉丁、日、梵、滿等多門語言，甚至還為陳寅恪編了一部梵文文法。以至于后來他與馮友蘭赴歐游學(xué)時(shí)，一路與西方人談笑自如。這位不曾留洋的小講師那嫻熟的英文、法文，令留洋多年的馮大教授也自嘆弗如。那些年，北院9號的那盞燈，總是與14號的燈光隱然呼應(yīng)，每每要在凌晨二三點(diǎn)才熄滅。這正好為那些暗夜來回的野兔、野貓和飛禽照亮了道路。它同時(shí)照亮的還有燈的主子那特殊的成才之路：他初則從吳宓治西洋文學(xué)，繼則隨陳寅恪習(xí)東方學(xué)，后又轉(zhuǎn)入王國維傾力的中國文史探討。幾年優(yōu)游涵泳之后，浦江清功力大進(jìn)，最終將三巨頭的“心法”集于一身。浦江清雖用功極勤，下筆有神，治學(xué)卻極謹(jǐn)嚴(yán)，輕易不作學(xué)術(shù)文章。在12年里，他的論文只有兩篇，數(shù)量雖少，質(zhì)量卻高。其《八仙考》一問世，各界大表欽服。此文奠定了浦江清的學(xué)界地位。很快，他那“文史并進(jìn)、博覽無涯”的名氣，在學(xué)界不脛而走。其實(shí)，他不僅國文好、洋文好，而且詩詞俱佳、棋牌在行、曲藝精工，甚至數(shù)理天文也無所不通。日后，浦江清久經(jīng)醞釀，又推出了聞名長文《詞的講解》。文章出，朱自清、葉圣陶、呂叔湘、程千帆等均極表激賞，盛稱“講解之精”猶在俞平伯名作《讀詞偶得》之上。僅此一文，就奠定了他詞學(xué)高手的地位。那一陣，“清華雙清”這兩個(gè)聞名的小個(gè)子，與修偉瀟灑的“清華三蓀”(金龍蓀、陳岱孫、葉企孫)相映成趣，各擅勝場?！箲?zhàn)成功，聯(lián)大解體。浦江清這才回到老家。他敲開門后，女兒馬上急匆忙地向母親匯報(bào)：“又來了一個(gè)姨父！”原來他離家多年，女兒早已不識這個(gè)“生疏人”了。這時(shí)的浦江清，已然憔悴瘦削，神采盡失，與從前判若兩人。浦江清家累已深，身體每況愈下，而南方氣候養(yǎng)人，不少名校也爭相聘請。他最終決意留在東南，不意此時(shí)噩耗傳來：聞一多在昆明不幸遇刺。朱自清力單難支，催他馬上返校。家人反復(fù)挽留，他終是拒絕道：“系里正缺人，我怎能不去呢！”他馬上北上，回到闊別多年的故地。在那熟識的北院，他的鄰居不僅有朱自清、劉崇鉉、曹靖華、呂叔湘、楊業(yè)治、王瑤，還有王竹溪、華羅庚、余瑞璜和張青蓮等。是時(shí)，飽經(jīng)蹂躪的清華園已經(jīng)滿目瘡痍，萬物蕭條，雜花遍地，野兔橫行。秋風(fēng)徐來，落葉飄舞。在金燦燦的落葉中，浦江清帶著女兒寂然前行。前邊早已有人相迎了?！皝?，快叫朱伯伯！”他說。女兒看到的是一位與父親一樣瘦小的男子?！熬褪恰侗秤啊返淖髡咧熳郧逯觳畣?？”她驚問?！笆堑?，你也知道？”浦江清也吃了一驚。惋惜一年多后，這位《背影》的作者匆忙離世。幾十年的刻苦用功，也把浦江清素來羸弱的軀體慢慢掏空了。他的課越講越美麗，學(xué)問越做越深湛，而他的身體也越來越枯瘦。1957年，浦江清也遽然倒下，匆忙離世。當(dāng)年的“清華雙清”，最終成了一段學(xué)苑佳話。(有刪改)思索：依據(jù)文章內(nèi)容，探究浦江清重返清華后“課越講越美麗”“學(xué)問越做越深湛”的緣由。明確：(1)內(nèi)因：①自己刻苦用功。常在圖書館過夜，常常學(xué)習(xí)到凌晨二三點(diǎn)。②博學(xué)多能。先后駕馭了法、德、希臘、拉丁、日、梵、滿等多門語言，不僅國文好、洋文好，而且詩詞俱佳、曲藝精工，甚至數(shù)理天文也無所不通。(2)外因：①難得的實(shí)踐機(jī)遇。如幫助陳寅恪，輔佐吳宓，同馮友蘭赴歐，等等。②受大師垂青。如“初則從吳宓治西洋文學(xué)，繼則隨……將三巨頭的‘心法’集于一身”。素材積累1.課內(nèi)素材赫爾曼·黑塞認(rèn)為“真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的”，教養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)追求功利，而是為了精神和心靈的自我完善。他指出人們應(yīng)當(dāng)從閱讀，尤其是閱讀杰作中獲得教養(yǎng)，提倡一種“愛的閱讀”和有效的閱讀。擅長讀書的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得。同時(shí)讀書人自己必需有獲得教養(yǎng)的愿望，有完整的人格，有特性追求。假如人沒有人格，沒有特性，他的閱讀也未必能獲得教養(yǎng)?！具m用話題】“讀書的目的”“特性閱讀”“經(jīng)典的力氣”等。2．課外素材相聲語言大師侯寶林只上過三年小學(xué)，由于他勤奮好學(xué)，他的藝術(shù)水平達(dá)到了爐火純青的程度，成為出名的語言專家。有一次，他為了買到一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城全部的舊書攤也未能如愿。后來，他得知北京圖書館有這部書，就確定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十多萬字的書，最終被他抄錄到手。【適用話題】“求知”“勤學(xué)苦讀”“堅(jiān)持”等。人物速寫潛心翻譯譯界泰斗王佐良不僅在英語教學(xué)上有著極為突出的貢獻(xiàn)，同時(shí)充分利用業(yè)余時(shí)間，潛心翻譯，先后主編了《美國短篇小說選》《英美文學(xué)活頁文選》《英國文學(xué)名篇選注》等喜聞樂見的翻譯作品集，堪稱譯界泰斗。20世紀(jì)80年頭后期，他先后翻譯和主編了《蘇格蘭詩選》《英國詩選》《并非舞文弄墨——英國散文名篇新選》等作品。這些作品在復(fù)原英語文學(xué)翻譯、樹立英語翻譯典范方面具有特別主動的作用。王佐良不僅在文學(xué)翻譯方面具有特別豐富的閱歷，在翻譯理論上也頗有建樹。20世紀(jì)90年頭起，他先后發(fā)表了一系列重要的翻譯理論文章，例如《翻譯：思索和試筆》《論新開端：文學(xué)與翻譯探討集》《論詩的翻譯》等文章及著作。王佐良認(rèn)為，全部的作品最終都是靠讀者來完成的。因此，作為一個(gè)譯者應(yīng)當(dāng)面對讀者，從讀者的接受動身來選擇翻譯策略。他虛心地將自己的翻譯稱為“試筆”，稱翻譯者應(yīng)當(dāng)做一個(gè)永恒的學(xué)生。同時(shí)，翻譯理論應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)展，而不僅僅停留在所謂的“信”“達(dá)”“雅”之上。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，他提出了自己的翻譯觀點(diǎn)，認(rèn)為翻譯首先要辯證地選擇翻譯策略，應(yīng)當(dāng)盡可能地順譯，必要時(shí)可以直譯。也就是說，并不存在順譯優(yōu)于直譯，或是直譯優(yōu)于順譯的說法，而是要從讀者的接受動身。應(yīng)雅俗共賞，無論是深淺、口氣還是文體都不能過分地脫離原作。學(xué)以致用例證法文章闡述讀書是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思索，也富有感染力，以親身體驗(yàn)說明問題，很多論述充溢著對讀書的感情。緊扣中心話題，多角度論證。如第六段在支配上主要采納例證的手法，通過對現(xiàn)實(shí)生活中閱讀對象與閱讀感受的分析，以自己的閱讀體驗(yàn)為例加以印證，精細(xì)、深化和舉一反三地閱讀每一部作品，正是獲得教養(yǎng)的途徑。請以“成己之器，須要‘忍一時(shí)一帆風(fēng)順，退一步海闊天空’的氣量”為開頭寫一段論述性文字。要求：運(yùn)用例證法，不少于150字。【示例】成己之器，須要“忍一時(shí)一帆風(fēng)順，退一步海闊天空”的氣量。這是一種胸懷，是包涵萬物的氣概。曹操不計(jì)前嫌啟用崔琰，蔣宛“宰相肚里能撐船”，李世民重用魏征，武則天讓仇人之女上官婉兒常伴左右。他們擁有大氣量，最終成就自己的一番霸業(yè)。俗語“海納百川，有容乃大”也始終教化著我們，只有用廣袤的胸懷去迎接世界，世界才會報(bào)我們以廣袤的平臺，我們的國家才會在國際舞臺上有一席之地。聚焦高考理解文中詞語的含義考點(diǎn)鏈接理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個(gè)字。理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項(xiàng)，再結(jié)合語境揣摩，這是理解的基本要求。《上圖書館》中“真實(shí)的世界”指處于危亡時(shí)刻的國家和民族的命運(yùn)。“暗淡”一詞表現(xiàn)了作者對國家和民族的前途、命運(yùn)的深切擔(dān)憂。命題示范題干要求審題重點(diǎn)(2024年·新高考Ⅰ卷)小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。(2024年·北京卷)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎恼聵?biāo)題“心靈的呼吸”包含了哪些含義。(2017·新課標(biāo)全國卷Ⅱ)結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含義題干有“理解”“含義”等關(guān)鍵詞；有要求具體理解的詞語真題在線(2024·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成下面小題。石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意忘形，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了，他一看來勢不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路。——這《三國》里的故事，你們還記得嗎？”說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，端詳了一番列在他面前的很多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的獨(dú)創(chuàng)。他的手藝不止見長于他的本行?！皩Γ覄傄o你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門陣，不過幾句話，一點(diǎn)新聞，石門陣擺退鬼子兵。”老王撿去才落到頸頸項(xiàng)上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲?！皝砹??！贝蠹乙黄鹣搿９妗皝砹?！來了，一群鬼子兵！”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳。“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清晰楚的。”“那條小街上有人嗎？沒有?！薄澳莻€(gè)院子里有人嗎？沒有?！薄澳嵌研鋮脖澈笥腥藛幔繘]有。”“八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，叮囑先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍’?！薄啊_步走！’他們下來了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔(dān)憂地插上了一句。王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：“騎了馬，得意忘形！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，其次個(gè)是八字胡子，第三個(gè)是小耳朵，小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威嚴(yán)，就把頭昂得高些?！薄靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈w房里?！薄鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里。”“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里?！薄罢娌皇呛脰|西！”誰的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H突然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢?！罢f話間，不知不覺，已經(jīng)走進(jìn)了村子。”“麻子突然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿街上萬籟俱寂。”“麻子盯住了一家的屋門，不作聲?！薄靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲。”“他們望見了什么呀？驚奇?！毙∶纷硬迳蟻硪痪洌路鸫砹巳珗雎牨??！八麄兺娏耸裁囱剑矿@奇——后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲，他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍’?！薄八麄兺娏耸裁茨兀矿@奇?！薄八麄兪裁匆矝]有望見，只望見門里堵滿了石頭——石頭門?！薄八麄兯韵蚯芭埽亟窒蜃笙蛴肄D(zhuǎn)了兩個(gè)彎。”“一路上——”“向左看：石頭門?！薄跋蛴铱矗菏^門?！薄笆^門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆焦急了，也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兊哪樁及琢?。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音?！八麄兝辙D(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎，他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！薄疤映隽随?zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。”“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！薄鞍俗趾舆€在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。”“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！薄袄贤?，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f。意思是兩重的，表示不信任，也表示驚羨他叫人不能不信任?！昂先蓖跎φf，把眼睛對準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導(dǎo)員的報(bào)告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊。”“大致還不錯(cuò)，”胡老三說了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)夫救國會集了五百會員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的。”“那有什么關(guān)系，石頭門說起來好聽一點(diǎn)，只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了很多?？墒俏依?/p>