新教材適用2024-2025學(xué)年高中語文第2單元6.2插秧歌學(xué)案部編版必修上冊(cè)

插秧歌課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介[生平]楊萬里(1127—1206)，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋文學(xué)家。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。紹興(宋高宗年號(hào)，1131—1162)年間舉進(jìn)士，曾任國(guó)子博士、廣東提點(diǎn)刑獄、太子侍讀、秘書監(jiān)等職，累官至寶謨閣直學(xué)士，封廬陵郡開國(guó)侯。主見抗金。開禧二年(1206)，楊萬里病逝，終年八十歲，獲贈(zèng)光祿大夫，謚號(hào)“文節(jié)”。[作品]楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為“一代詩宗”。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長(zhǎng)，創(chuàng)建了語言淺近明白、清爽自然且富有幽默情趣的“誠(chéng)齋體”。此外也有不少反映民間疾苦、抒發(fā)愛國(guó)感情的作品。有《誠(chéng)齋集》傳世。[評(píng)價(jià)]與陸游、范成大、尤袤齊名，并稱“中興四大家”或“南宋四大家”。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。文意疏通插秧歌楊萬里田夫拋秧①田婦接，小兒拔秧大兒插②。_種田的農(nóng)夫?qū)⒀砻鐠佋诎肟?，農(nóng)婦一把接住，小兒子把秧苗拔起，大兒子再把秧苗插入水中。笠是兜鍪蓑是甲③，雨從頭上濕到胛④。_斗笠是頭盔，蓑衣是戰(zhàn)甲，但好像沒什么用，雨水從頭上進(jìn)入，直濕到肩胛。層解：入手即表現(xiàn)了插秧的繁忙。又通過對(duì)雨具和雨勢(shì)的刻畫，表現(xiàn)了插秧的艱苦。[①拋秧：插秧前，將秧苗從秧畦拔出，捆成小捆，扔進(jìn)稻田，叫作拋秧。②插：將秧苗栽插在水田中。③兜鍪：古代打仗時(shí)戴的頭盔。蓑：即蓑衣，用草或棕制成，披在身上的防雨用具。甲：用金屬或皮革制成的護(hù)身裝備。④胛：肩胛骨，這里指肩膀。]喚渠朝餐歇半霎⑤，低頭折腰只不答⑥。_喊他停下來吃早餐好休息一會(huì)兒，那農(nóng)夫低頭彎腰，努力插秧，半天不回答。秧根未牢蒔未匝⑦，照管鵝兒與雛鴨。_秧苗根部尚不堅(jiān)固，栽種也還沒完成，確定要照看好小鵝小鴨，不要讓它們來破壞秧苗。層解：通過描寫農(nóng)家夫婦的對(duì)話及對(duì)話時(shí)的情態(tài)，進(jìn)一步表現(xiàn)了農(nóng)人的勤勞和農(nóng)事的驚慌。[⑤渠：他。朝餐：吃早飯。半霎：半晌，一會(huì)兒。⑥折腰：彎腰。只不答：指不搭理農(nóng)婦的要求，但卻有別的話要說。以下兩句便是農(nóng)夫說的話。⑦蒔：移栽植物，這里指插秧。未匝：指這塊田里還沒有栽插完畢。匝，滿。]夯實(shí)基礎(chǔ)1.給加點(diǎn)字注音(1)兜鍪(móu) (2)胛(jiǎ)(3)渠(qú) (4)半霎(shà)(5)蒔(shì) (6)未匝(zā)2．說明下列詞語在語境中的含義(1)渠：_他_。(2)半霎：_半晌，一會(huì)兒。_(3)只不答：_指不搭理農(nóng)婦的要求，但卻有別的話要說。以下兩句便是農(nóng)夫說的話。_(4)蒔：_移栽植物，這里指插秧。_(5)匝：_滿。_(6)照管：_照料，照看。這里是“提防”的意思。_1．誠(chéng)齋體誠(chéng)齋體是南宋楊萬里(號(hào)誠(chéng)齋)所創(chuàng)詩體名。楊萬里始學(xué)江西派，后學(xué)王安石及唐人絕句，中年以后棄去前學(xué)，別出機(jī)杼而自成一體。其詩師法自然，一反江西派艱澀險(xiǎn)怪之習(xí)氣；主要以自然景物為題材，大而高山流水，小而游蜂戲蝶，無不整理入詩。語言平易淺近，簇新活潑，大量采納俚語謠諺。想象豐富新奇，描寫生動(dòng)，詼諧幽默，饒有風(fēng)趣，為中國(guó)詩歌所罕見。2．農(nóng)事詩“農(nóng)事”一詞最早見于《左傳·襄公七年》：“夫郊祀后稷，以祈農(nóng)事也。是故啟蟄而郊，郊而后耕?！薄抖Y記·月令》中也有：“孟春之月……王命布農(nóng)事，命田舍東郊，皆修封疆，審端徑術(shù)。”在《毛詩正義》《孔疏》等文獻(xiàn)中都多次提到“農(nóng)事”一詞。“農(nóng)事”是指耕耘、管理、收獲和貯藏等農(nóng)業(yè)事宜。隨著文化的不斷下移，其作者經(jīng)驗(yàn)了“宮廷樂師——上層文人——下層文人”的發(fā)展階段。宋朝農(nóng)技詩的大量出現(xiàn)，表明詩歌這種上層建筑領(lǐng)域中的藝術(shù)形式最終面對(duì)農(nóng)夫、面對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，成為傳播、推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的工具。中國(guó)古代農(nóng)事詩可以追溯到《詩經(jīng)》以前，與《詩經(jīng)》同時(shí)代的或《詩經(jīng)》之前的古逸詩，在楊慎的《風(fēng)雅逸篇》、馮惟訥的《風(fēng)雅廣逸》及《詩紀(jì)》的前集10卷《古逸》里大都收集到了。杜文瀾編輯的《古謠諺》收集了3300余首謠諺，其中有很多農(nóng)事詩。而各個(gè)銅器石刻上的詩篇，大都保存在王國(guó)維《兩周金石文韻讀》、郭沫若的《金文韻讀補(bǔ)遺》及《兩周金文辭大系》里。任務(wù)活動(dòng)一品詩中之韻，感音樂之美思索1：這首詩的韻律美和節(jié)奏美是如何體現(xiàn)的？重復(fù)用詞疊相呼應(yīng)“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”一聯(lián)兩句，各出現(xiàn)兩個(gè)“田”兩個(gè)“兒”，相映成趣一韻究竟富有韻律整首詩，除首句不押韻，其余7句皆押韻，以平聲韻為主，音律和諧通俗曉暢節(jié)奏輕快整首詩歌，用口語化、生活化的語言描繪勞作的場(chǎng)景，自然輕快，樸實(shí)暢達(dá)巧用動(dòng)詞富于跳動(dòng)全詩在描寫勞作場(chǎng)景的時(shí)候運(yùn)用到大量的動(dòng)詞，“拋”“接”“拔”“插”“喚”“歇”“低頭”“折腰”“不答”等詞，不斷的切換著畫面與場(chǎng)景，富于改變之美，流暢輕快任務(wù)活動(dòng)二品詩味語言，鑒詩歌畫卷活動(dòng)1：了解種植水稻的步驟。明確：①育苗：在苗圃、溫床、溫室或干脆在水田里培育幼苗，以備移植。②拋秧：水稻已經(jīng)長(zhǎng)成秧苗，在長(zhǎng)得不高的時(shí)候就把它拋在田里。③插秧：育種的時(shí)候水稻比較密集，不利于生長(zhǎng)，經(jīng)過人工移植或機(jī)器移植，讓水稻有更大的生存空間。④施肥、殺蟲：水稻長(zhǎng)成后須要?jiǎng)偤醚a(bǔ)充肥料和殺蟲，否則可能減產(chǎn)甚至絕收。⑤排水(補(bǔ)水)：水稻前期生長(zhǎng)須要相宜的水量，農(nóng)夫須要依據(jù)天氣狀況和田里的水量進(jìn)行排水或者補(bǔ)水。⑥收獲：水稻穗變黃后，要?jiǎng)偤貌墒詹⒘罆?。活?dòng)2：分析這首詩詳細(xì)描寫了哪些場(chǎng)景？明確：拋秧接秧圖、拔秧插秧圖、雨中插秧圖、呼喊早餐圖、農(nóng)夫應(yīng)答圖。任務(wù)活動(dòng)三錘煉語言，曲徑探幽思索：詩人在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的特別精彩，請(qǐng)嘗試賞析。明確：勾畫出一幅驚慌繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面：全家老少一齊出動(dòng)，各盡所能，協(xié)作默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時(shí)”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動(dòng)中去。詩中正是依據(jù)這一特點(diǎn)，用了四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”精確地刻畫出這家老小低頭插秧、聚精會(huì)神的神態(tài)。學(xué)問拓展：煉字類題目答題思路第一步：說明該字在句中的含義；其次步：綻開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)。任務(wù)活動(dòng)四品讀內(nèi)涵，披文入情思索1：有人說詩歌的其次聯(lián)，有自嘲之意，也有人說，這是一種主動(dòng)樂觀的表現(xiàn)，你如何理解？明確：觀點(diǎn)一：自嘲。斗笠和蓑衣連雨水都抵抗不了，怎么能夠和盔甲相比？楊萬里將農(nóng)夫的雨衣比作盔甲，以一種貌似輕松俏皮的語調(diào)，表現(xiàn)了農(nóng)夫的艱辛與苦澀。觀點(diǎn)二：主動(dòng)樂觀。以“兜鍪”和“甲”分別比方“笠”和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，正示意搶插稻苗無異一場(chǎng)驚慌的戰(zhàn)斗。而此時(shí)的農(nóng)人正是像戰(zhàn)士一樣，馳騁沙場(chǎng)，斗志昂揚(yáng)，在平凡的生活中，呈現(xiàn)了抗?fàn)幣c進(jìn)取的精神。思索2：楊萬里《插秧歌》中“喚渠朝餐歇半霎”，“喚者”是誰呢？有人認(rèn)為是農(nóng)婦，有人認(rèn)為是農(nóng)夫的其他家人。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶?，?jiǎn)敘理由。明確：觀點(diǎn)一：“喚者”是農(nóng)婦。農(nóng)婦在田中勞碌一陣后，回家打算好飯食送至田間，呼喊農(nóng)夫吃飯、休息。因此，“喚渠朝餐歇半霎”中用第三人稱代詞“渠”(他)。假如是農(nóng)夫的其他家人，沒吃早餐沒有休息的不只農(nóng)夫一個(gè)人，這里應(yīng)當(dāng)用表示群體的“他們”，而不應(yīng)當(dāng)用“他”。觀點(diǎn)二：“喚者”是農(nóng)夫的其他家人。一、二句“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”運(yùn)用白描手法描寫了一個(gè)完整的勞動(dòng)過程。若送飯食的是農(nóng)婦，這個(gè)勞動(dòng)過程就被打斷了。且農(nóng)婦剛剛也在插秧，她明白“秧根未牢蒔未匝”的狀況，農(nóng)夫再作提示，顯得多余。而農(nóng)夫的其他家人來送飯食，就與整個(gè)勞動(dòng)過程相契合。思索3：分析本詩情感。明確：這首詩選取日常勞動(dòng)場(chǎng)景，描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的驚慌生活，他們同心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神?？偨Y(jié)：《插秧歌》運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動(dòng)場(chǎng)景，描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的驚慌生活，他們同心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。任務(wù)活動(dòng)五比較閱讀，拓展延長(zhǎng)對(duì)比閱讀：插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔①未匝，照管鵝兒與雛鴨。”文氏外孫②入村收麥蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。【注】①蒔：種植。②文氏外孫：指文驥，蘇轍的外孫。思索：兩首詩都寫勞動(dòng)，但描寫角度不同。請(qǐng)結(jié)合詩句分析。明確：①楊詩正面描寫勞動(dòng)的辛苦和農(nóng)人的勤勞。a.人物的動(dòng)作描寫：如田夫“拋”、田婦“接”、小兒“拔”、大兒“插”，四個(gè)動(dòng)詞，精確詳細(xì)，分工明確，描繪了驚慌熱情的勞動(dòng)場(chǎng)面。“低頭折腰不回答”也寫出了農(nóng)人的艱辛與勤勞。b.“笠是兜鍪蓑是甲”，用比方手法把“笠”和“蓑”分別比作“兜鍪”和“甲”，示意搶插稻苗無異一場(chǎng)驚慌的戰(zhàn)斗；“雨從頭上濕到胛”突出春雨之密之大，進(jìn)一步點(diǎn)明雨中搶插的艱辛。c.人物的對(duì)話(語言描寫)：田里秧苗還未完全插好，要提防鵝鴨搗亂，簡(jiǎn)短的叮囑話語中，可以看到農(nóng)人的勤勞與細(xì)心。②蘇詩通過側(cè)面描寫表現(xiàn)勞動(dòng)的繁忙和辛苦。a“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”，雖沒有干脆描寫麥?zhǔn)請(qǐng)鼍埃ㄟ^家里人忙著做飯、忙著酤酒慰勞辛勤的收麥人的場(chǎng)面可以看出收麥勞動(dòng)的艱辛和勞苦。b“一竿晴日舞比鄰”表現(xiàn)鄉(xiāng)鄰盼來晴日的喜悅，渲染搶收的迫切氣氛，令人想見收麥時(shí)熱火朝天的繁忙景象。素材積累1.課內(nèi)素材《芣苢》一詩，省略了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，甚至省略了勞動(dòng)者除了手之外的其他部分，而只突出了采集勞動(dòng)中手的豐富動(dòng)作，可謂省得徹底！但就是這一系列豐富、精確、互為關(guān)聯(lián)的動(dòng)作，為我們還原了一個(gè)《詩經(jīng)》時(shí)代的勞動(dòng)場(chǎng)景?！镀]苢》中的情感是在悠然中呈現(xiàn)出難以抑制的喜悅，這種喜悅不是大喊大叫，而是在勞動(dòng)的過程中，通過詠唱的節(jié)奏自然而然地流露。在自然的流露中，讓讀者頓生愉悅之情，不期而遇地將自己對(duì)田野風(fēng)光的觀賞和生命動(dòng)力有機(jī)結(jié)合。令人感嘆春光無限、活力四射的美。【適用話題】“省略”“樂趣”“自然美”等。2．課外素材新時(shí)代的種糧能手：徐淙祥2024年3月4日晚，種糧人徐淙祥獲評(píng)“感動(dòng)中國(guó)2024年度人物”。組委會(huì)賜予徐淙祥的頒獎(jiǎng)辭是“餓過，所以懂得溫飽，拼過，才更執(zhí)著收獲。種了一輩子莊稼，現(xiàn)在趕上了好年景。禾苗在汗水中抽穗，稻麥在農(nóng)機(jī)下歸倉。珍惜隴畝顆粒，心懷天下倉廩，你是泥土上的黃牛，夕煙下的英雄?！毙熹认槭翘涂h舊縣鎮(zhèn)張槐村種糧能手，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域貢獻(xiàn)突出。多年來，為種出高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)糧，徐淙祥與省、市農(nóng)科院等單位開展技術(shù)合作，不斷探究適應(yīng)黃淮地區(qū)的新品種、新技術(shù)。他牽頭成立糧食綠色生產(chǎn)聯(lián)合社，帶動(dòng)周邊農(nóng)夫種好糧；建立現(xiàn)代種業(yè)基地，每年擔(dān)當(dāng)重大農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目和優(yōu)良品種試驗(yàn)示范，審定的新品種在黃淮地區(qū)推廣。憑借這些突出業(yè)績(jī)，徐淙祥先后獲得“全國(guó)勞動(dòng)模范”“全國(guó)十佳農(nóng)夫”“全國(guó)種糧標(biāo)兵”“全國(guó)科技興村帶頭人”等稱號(hào)。人物速寫記一個(gè)叫楊萬里的鄉(xiāng)黨楊萬里曾經(jīng)是南宋紹興二十四年進(jìn)士，贛州、永州零陵、奉新縣、廣東、常州等地的地方官員，臨安府的國(guó)子博士、秘書少監(jiān)、秘書監(jiān)。在臨安府，他的一口方言常常遭皇帝和同僚取笑。他秉性剛直，遇事敢言，常常讓皇帝下不了臺(tái)；可是在地方，他清廉，愛民如子，受到了百姓的擁護(hù)。他是南宋朝廷中主戰(zhàn)派的核心成員，是疾惡如仇的文士，聞名的愛國(guó)主義者，多少顯得有些另類的性格執(zhí)拗的官員。這個(gè)誕生于冬天的人——陽歷11月29日，有著天蝎座的典型性格：天性敏感，擁有驚人的耐力和意志力，倔強(qiáng)，執(zhí)著而不妥協(xié)。他還是南宋詩壇敢于砸碎一切鐐銬的革命派，被稱為“誠(chéng)齋體”詩歌的創(chuàng)建者。這是一個(gè)在南宋政治和文化的舞臺(tái)上不容忽視的角色，一個(gè)注定要青史留名的人物。而現(xiàn)在，他是辭官返鄉(xiāng)的隱士，在江西吉水縣贛江以西一個(gè)叫湴塘的村子里的菜地上松土的老漢，一個(gè)愛在夜晚飲酒的飲者。他原封不動(dòng)地退還朝廷發(fā)來的退休金，僅用妻子紡紗的手藝和自己的田間勞作養(yǎng)活自己。他每天粗茶淡飯度日，粗布衣衫作息，窮得只剩下皮帶上還保留的一點(diǎn)點(diǎn)金子——“清得門如水，貧唯帶有金”?？伤麖牟灰詾橐?。他把欲望降低到了最少的程度，所以他并不須要太多的花銷。他依舊寫詩。比起在朝廷的時(shí)候，他的詩歌寫得更加散淡、透脫，文人修辭的痕跡漸少，鄉(xiāng)音俚語漸多，充溢了童趣和清爽的鄉(xiāng)土氣息。有時(shí)，他甚至干脆運(yùn)用口語入詩。學(xué)以致用白描手法白描，就是不設(shè)喻，不加形容和修飾，用質(zhì)樸的語言，把當(dāng)時(shí)的情景照實(shí)地記錄下來，給讀者以目擊之感。換句話說，白描是用敘述的方法進(jìn)行描寫，收到再現(xiàn)實(shí)景的藝術(shù)效果?！恫逖砀琛吩姼栝_頭一、二句就表現(xiàn)出插秧的繁忙。插秧不能失時(shí)。值此季節(jié)，農(nóng)家無論男女老少，一齊來到田間，各有所司，不敢稍有懈怠?！皰仭薄敖印薄鞍巍薄安濉彼膫€(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出插秧的場(chǎng)景，精確詳細(xì)。三、四兩句對(duì)雨具和雨勢(shì)的描寫，表現(xiàn)了插秧的艱苦。天公不甚作美，連連下雨，正插秧的農(nóng)家人只好戴上斗笠披上蓑衣。前四句以樸實(shí)的語言、白描的手法，給我們描繪了一幅生動(dòng)的畫面，作者除了接著對(duì)活躍在畫面上的農(nóng)家夫婦進(jìn)行點(diǎn)染外，還配上了聲聲入耳的畫外音。請(qǐng)運(yùn)用白描手法寫一段200字左右的贊頌?zāi)赣H的文字。【示例】夕陽照在母親布滿皺紋的瘦瘦的臉上。我這才發(fā)覺她已經(jīng)老了：干枯而焦黃的頭發(fā)中增加了縷縷銀絲！我真想撲在她的懷里大哭一場(chǎng)。母親伸直了腰說：“早點(diǎn)去做功課吧?！比缓罅嘀F桶向冰柜走去。她把魚放進(jìn)桶中，然后倒在柜臺(tái)上。她個(gè)子不高，自然特別費(fèi)勁，她踮起腳，努力地抬高桶，但仍沒勝利。她搬來一個(gè)木箱墊在腳下，身體向左傾，借助右膝蓋才把鐵桶拎起來，我想幫她一把，她卻說：“不要你幫，弄臟了手?！蔽医蛔∧赣H的督促，只得往回走，我的眼淚漸漸地流了下來。聚焦高考鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法考點(diǎn)鏈接古代詩歌中的表達(dá)方式一般包括記敘、描寫、爭(zhēng)論、抒情四種。高考中重點(diǎn)考查描寫和抒情兩類，并且描寫和抒情的技巧與表現(xiàn)手法有交叉重合之處?！恫逖砀琛芬园酌璧氖址ㄕ故疽环鷦?dòng)的畫面。入手即表現(xiàn)了插秧的繁忙。插秧關(guān)系到收成的好壞，萬不能失時(shí)。三、四兩句通過對(duì)雨具和雨勢(shì)的刻畫，表現(xiàn)了插秧的艱苦。天公不甚作美，連連灑下雨水，正在插秧的農(nóng)家夫婦只好戴上斗笠，披上蓑衣。命題示范題干要求審題重點(diǎn)(2024·全國(guó)新高考卷Ⅱ)本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(2024·高考全國(guó)乙卷)本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(2024·全國(guó)新高考卷Ⅱ)分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。(2024·浙江卷)前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處題干中有“描寫手法”“抒情手法”或干脆指明某種表達(dá)技巧，要求分析鑒賞真題在線(2024·浙江卷)閱讀下面兩首詩，完成各題。秋江送別[唐]王勃?dú)w舟歸騎儼成行，江南江北相互望。誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？前人評(píng)《送柴侍御》：“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處?！窘忸}規(guī)范】本題要求比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的“翻新脫妙”之處。首先，從意象的運(yùn)用上，王勃的詩選用了“山”“水”，但卻將“一水”“山川”隱于句中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個(gè)意象前置，形象顯明突出。青山象征思念，明月示意友情，一句確定，一句反詰，反復(fù)致意，懇切感人。云雨相同，明月共睹，這種遷想妙得的詩句，既富有濃郁的抒情韻味，又意境開闊，具有顯明的特性。其次，空間處理上，王勃的詩化近為遠(yuǎn)?！耙延X山川是兩鄉(xiāng)”由于離別，江水不再是一個(gè)小區(qū)域，而成了兩個(gè)不同世界的分界線，強(qiáng)調(diào)了心理距離之遠(yuǎn)。而王昌齡的詩則是化遠(yuǎn)為近。云雨相同，明月共睹，使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，它蘊(yùn)涵的正是人分兩地、情同一心的情深意重。語意新奇，出人意料。最終，抒情方式上，“誰謂波瀾才一水”“已覺山川