人教版部編教材七年級語文上冊《竊讀記》教學設計

人教版部編教材七年級語文上冊《竊讀記》教學設計一.教材分析《竊讀記》是人教版部編教材七年級語文上冊的一篇課文，主要講述了作者小時候偷讀的經歷，表達了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。通過本文的學習，學生可以了解作者的讀書經歷，感受到作者對讀書的熱情，從而激發(fā)他們對閱讀的興趣。二.學情分析七年級的學生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇，具有強烈的求知欲。然而，由于自控能力較差，他們在學習過程中容易分心，對閱讀的興趣不夠濃厚。因此，在教學本文時，教師需要關注學生的學習興趣，激發(fā)他們的閱讀熱情，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握作者的讀書經歷和感受。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，提高學生的閱讀理解能力和文本分析能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)他們熱愛書籍、追求知識的情感。四.教學重難點重點：正確朗讀課文，理解課文大意，把握作者的讀書經歷和感受。難點：分析課文中的表達手法，體會作者對讀書的熱愛和渴望。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，讓學生身臨其境，感受作者的讀書經歷?；邮浇虒W法：引導學生積極參與課堂討論，分享自己的閱讀體驗。啟發(fā)式教學法：教師提問，引導學生思考，提高他們的文本分析能力。六.教學準備準備課文朗讀錄音，以便在課堂上播放。準備相關閱讀材料，拓展學生的閱讀視野。準備課堂討論話題，引導學生積極參與。七.教學過程導入（5分鐘）播放課文朗讀錄音，讓學生跟隨錄音朗讀課文。結束后，教師簡要介紹課文內容，引導學生關注作者的讀書經歷。呈現（10分鐘）教師引導學生逐段閱讀課文，并要求學生概括每段的主要內容。在此基礎上，教師板書課文結構，幫助學生清晰地把握課文大意。操練（10分鐘）教師提出問題，引導學生深入思考課文內容。例如：“作者為什么喜歡竊讀？竊讀給他帶來了哪些感受？”學生分組討論，分享自己的看法。鞏固（10分鐘）教師邀請學生上臺分享自己的閱讀體驗，讓大家了解不同學生的閱讀感悟。同時，教師對學生的分享進行點評，加深他們對課文內容的理解。拓展（10分鐘）教師出示相關閱讀材料，讓學生進行拓展閱讀。學生閱讀后，教師討論，引導學生將課文內容與拓展材料進行對比，提高他們的閱讀理解能力。小結（5分鐘）教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調閱讀的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多讀書、讀好書。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學生結合自己的閱讀經歷，撰寫一篇關于閱讀心得的文章。板書（5分鐘）教師根據課堂內容，板書關鍵詞語，幫助學生記憶和理解。教學過程各環(huán)節(jié)時間分配：導入5分鐘，呈現10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘。總計60分鐘。教學反思是教師在教學過程中對教學內容、教學方法、學生反應等方面進行自我審視和評價的過程，旨在發(fā)現問題、解決問題，進一步提高教學質量。在《竊讀記》的教學設計中，我深刻反思了以下幾個方面。一、教學內容的選取與處理在教學《竊讀記》時，我注重了課文內容與學生生活經驗的聯系，通過設置情境，讓學生身臨其境，感受作者的讀書經歷。但在處理課文細節(jié)時，我發(fā)現自己對課文的理解尚有不足，對一些關鍵句子的解讀不夠深入，導致學生對課文的理解也顯得表面化。解決辦法：在今后的教學中，我將繼續(xù)深化對課文內容的理解，對關鍵句子進行深入解讀，引導學生從多角度理解課文，提高他們的文本分析能力。二、教學方法的選擇與運用在教學過程中，我運用了情境教學法、互動式教學法和啟發(fā)式教學法，引導學生積極參與課堂討論，分享自己的閱讀體驗。但在實際操作中，我發(fā)現自己在課堂討論時，有時會出現引導不當、討論偏離主題等問題。解決辦法：在今后的教學中，我將更加注重對課堂討論的引導，確保討論內容與教學目標緊密相關，提高課堂討論的實效性。三、學生學習狀況的把握與應對在教學過程中，我關注了學生的學習興趣，激發(fā)他們的閱讀熱情。但同時，我也發(fā)現部分學生在課堂活動中表現出積極性不高、參與度不足等問題。解決辦法：在今后的教學中，我將更加關注每個學生的學習狀況，針對不同學生的特點，采取個性化的教學策略，提高他們的課堂參與度。四、教學評價的有效性在本次教學過程中，我布置了家庭作業(yè)，讓學生結合自己的閱讀經歷，撰寫一篇關于閱讀心得的文章。但在評價作業(yè)時，我發(fā)現部分學生的作業(yè)質量不高，對課文內容的理解和感悟不夠深入。解決辦法：在今后的教學中，我將加強對學生作業(yè)的指導，提供具體的寫作建議和參考資料，引導學生深入理解課文，提高他們的寫作能力。深化對課文內容的理解，提高文本分析能力。加強課堂討論的引導，確保討論內容與教學目標緊密相關。關注每個學生的學習狀況，采取個性化的教學策略。加強對學生作業(yè)的指導，提高他們的寫作能力。通過這次教學設計的實施，我深刻認識到教學反思的重要性。在今后的教學過程中，我將繼續(xù)關注教學內容的處理、教學方法的選擇與運用、學生學習狀況的把握與應對以及教學評價的有效性等方面，不斷提高自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。一、作業(yè)設計作業(yè)內容針對《竊讀記》的教學目標，我設計了以下作業(yè)：（1）請學生結合課文內容，談談自己對閱讀的理解和感悟。（2）請學生列舉一位自己喜歡的作家，并簡要介紹該作家的寫作風格和作品特點。（3）請學生推薦一本自己喜歡的書籍，并說明推薦理由。作業(yè)要求（1）作業(yè)內容要結合課文內容，體現自己對閱讀的深入思考。（2）作業(yè)要求文字表述清晰，邏輯嚴密，觀點鮮明。（3）作業(yè)格式規(guī)范，字數控制在500字左右。作業(yè)評價（1）內容評價：關注學生對課文內容的理解和感悟，以及對作家和推薦書籍的介紹是否準確。（2）表達評價：關注學生的文字表達能力，表述是否清晰，邏輯是否嚴密。（3）格式評價：關注學生的作業(yè)格式是否規(guī)范，字數是否符合要求。二、專家點評專家點評內容在本次教學設計中，我邀請了學校語文組的教研組長進行專家點評。專家對教學設計進行了全面審視，對教學內容的處理、教學方法的選擇與運用、學生學習狀況的把握與應對以及教學評價的有效性等方面給予了高度評價。同時，專家也針對作業(yè)設計提出了改進意見。專家點評意見（1）專家認為，教學內容的處理方面，我能夠關注到課文與學生生活經驗的聯系，但在對課文細節(jié)的解讀上還有待提高。建議我在備課過程中，更加深入地研究課文，對關鍵句子進行深入解讀，提高自己對課文內容的理解。（2）在教學方法的選擇與運用方面，專家認為我運用了多種教學方法，能引導學生積極參與課堂討論。但同時，專家也指出我在課堂討論時，有時會出現引導不當、討論偏離主題等問題。建議我在今后的教學中，更加注重對課堂討論的引導，確保討論內容與教學目標緊密相關。（3）在學生學習狀況的把握與應對方面，專家認為我關注了學生的學習興趣，激發(fā)他們的閱讀熱情。但同時，專家也指出部分學生在課堂活動中表現出積極性不高、參與度不足等問題。建議我在今后的教學中，更加關注每個學生的學習狀況，針對不同學生的特點，采取個性化的教學策略。（4）在教學評價的有效性方面，專家認為我布置了家庭作業(yè)，讓學生結合自己的閱讀經歷，撰寫一篇關于閱讀心得的文章。但在評價作業(yè)時，專家發(fā)現部分學生的作業(yè)質量不高，對課文內容的理解和感悟不夠深入。建議我在今后的教學中，加強對學生作業(yè)的指導，提供具體的寫作建議和參考資料，引導學生深入理解課文，提高他們的寫作能力。改進措施（1）深化對課文內容的理解，提高文本分析能力。