粵教滬科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十一章機(jī)械功與機(jī)械能11-4認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能第2課時(shí)機(jī)械能的轉(zhuǎn)化分層作業(yè)課件

第十一章

機(jī)械功與機(jī)械能11.4

認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能第2課時(shí)

機(jī)械能的轉(zhuǎn)化夯實(shí)基礎(chǔ)1.射箭時(shí)，拉開的弓能將箭水平射出，箭離開弓弦后還能繼續(xù)飛行，小明根據(jù)這一現(xiàn)象得出了以下結(jié)論。忽略空氣的阻力，其中正確的是（）A.箭能被射出說明箭原來具有彈性勢(shì)能B.箭被射出的過程就是弓的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為箭的動(dòng)能的過程C.箭在飛行過程中動(dòng)能一定不變D.箭落地后重力勢(shì)能最大B2.如圖K11-4-10所示，一個(gè)小球由靜止從光滑曲面的頂端自由滑下，不計(jì)阻力，若它在頂端的重力勢(shì)能為65J，則滑到底端的動(dòng)能是（

）A.35J

B.50JC.55J

D.65JD3.圖K11-4-11所示是泰州新區(qū)的標(biāo)志性建筑——“電信大樓”。在一次參觀中，小明乘電梯上樓，在電梯勻速上升的過程中，小明的（

）A.動(dòng)能不斷增大B.重力勢(shì)能不斷增大C.動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能D.重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能B4.下列情景中，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程是（）A.運(yùn)動(dòng)員騎自行車沖向坡頂?shù)倪^程B.撐竿跳運(yùn)動(dòng)員撐起的過程C.杠鈴被舉起的過程D.跳水運(yùn)動(dòng)員下落的過程D5.如圖K11-4-12所示，物體G和彈簧相連固定于墻壁上，地面是光滑的,開始時(shí)物體處于平衡位置B處，用力將其拉至C處，松手后，物體在A、C間往復(fù)運(yùn)動(dòng)，則物體G由A到B的過程中，動(dòng)能______，勢(shì)能______；由B到C的過程中，勢(shì)能______，機(jī)械能總量______。（均填“不變”“增大”或“減小”）增大減小增大不變6.圖K11-4-13所示是一只皮球從空中下落又上升的一系列過程，皮球形變最大后反彈的過程中，________能轉(zhuǎn)化為______能；皮球從空中下落又上升的一系列過程中，皮球的機(jī)械能______（填“增大”“減小”或“不變”）。彈性勢(shì)動(dòng)減小7.圖K11-4-14甲所示是某同學(xué)投擲實(shí)心球的場(chǎng)景。若不計(jì)空氣阻力，實(shí)心球自脫手到落地的過程中，下列關(guān)于其動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的大小分別隨時(shí)間變化的曲線中正確的是（

）A.①④

B.③④

C.②③

D.②③④能力提升D8.在探究“動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化”的實(shí)驗(yàn)中，采用如圖K11-4-15所示的實(shí)驗(yàn)裝置。用細(xì)線把一個(gè)質(zhì)量為m的小球懸掛起來，將小球從位置B拉到位置A，由靜止釋放小球。觀察小球從A→B→C的過程中高度和速度的變化，并測(cè)出了小球在A、B、C三個(gè)位置時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的值。從而分析這一過程中動(dòng)能和重力勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化，數(shù)據(jù)如下表所示。運(yùn)動(dòng)過程或位置AA→BBB→CC動(dòng)能E0/J0增大4.98減小0重力勢(shì)能Ep/J5.00減小0增大4.97（1）小球在圖中的C位置，受到______個(gè)力的作用。（2）從實(shí)驗(yàn)中可以看出，小球從A→B的過程中速度不斷增大，高度不斷降低，這個(gè)過程中是重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為______；在能量的轉(zhuǎn)化過程中，機(jī)械能在逐漸減小，這主要是小球受到___________造成的。2動(dòng)能空氣阻力（3）在實(shí)驗(yàn)中，如果換用質(zhì)量為2m的小球，其他條件不變，那么，小球到達(dá)B位置時(shí)的機(jī)械能______（填“大于”“小于”或“等于”）質(zhì)量為m的小球到達(dá)B位置時(shí)的機(jī)械能。大于9.小明在實(shí)驗(yàn)室看到一科學(xué)玩具——牛頓擺，如圖K11-4-16甲所示，它由支架、細(xì)線和5個(gè)完全相同的鋼球組成，每個(gè)鋼球通過兩根無彈性細(xì)線固定在支架上，并緊挨著排列在同一水平直線上。拉起最左側(cè)的鋼球（撞擊球），釋放后，它像單擺一樣向右擺動(dòng)撞擊相鄰鋼球，僅把最右側(cè)的鋼球撞出，其他球幾乎靜止不動(dòng)。這引發(fā)了小明的思考：為什么碰撞后僅有一個(gè)球擺動(dòng)，而其余球仍然保持靜止？于是他提出問題：被撞而擺動(dòng)的鋼球數(shù)量與哪些因素有關(guān)？接著他作出以下猜想：素養(yǎng)提升Ⅰ.可能與撞擊球撞擊時(shí)的速度大小有關(guān)Ⅱ.可能與撞擊球的數(shù)量多少有關(guān)將牛頓擺等效為單擺模型，如圖K11-4-16乙、丙所示是一個(gè)鋼球撞擊其他鋼球的情形，五個(gè)鋼球自左向右標(biāo)為A~E球。若不考慮能量損失，回答下列問題：

（1）將A球作為撞擊球拉至一定的高度（保持細(xì)線繃直），釋放后，A球向右擺動(dòng)過程中，將________能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。（2）探究猜想I時(shí)，為了改變撞擊球撞擊時(shí)的速度，你的操作辦法是______________________________。釋放后，當(dāng)鋼球發(fā)生碰撞時(shí)，僅有E球被撞出，由此可判斷：被撞而擺動(dòng)的鋼球數(shù)量與撞擊球的速度______（填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。重力勢(shì)將撞擊球拉至不同高度無關(guān)（3）通過上述實(shí)驗(yàn)，小明還是不明白為什么僅有一個(gè)球被撞出，于是他向老師請(qǐng)教，老師說：牛頓擺的鋼球間發(fā)生碰撞時(shí)，撞擊球的速度被大小不變地依次“傳遞”給下一個(gè)球，所以最終只有一個(gè)鋼球被撞出。根據(jù)老師的講解，小明繼續(xù)探究猜想Ⅱ，將A、B兩球作為撞擊球緊挨著拉起一定高度后同時(shí)釋放，A、B球向右擺動(dòng)并與C球相撞，則此時(shí)可觀察到的現(xiàn)象是圖K11-4-17中的______（填“甲”“乙”或“丙”）；乙請(qǐng)闡述你選擇的理由：_____________________________________________________________