九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)說(shuō)課稿 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)說(shuō)課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年XX月XX日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界的課題1——物質(zhì)的變化和性質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念，理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，掌握判斷物質(zhì)變化的依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)、宏觀(guān)辨識(shí)與微觀(guān)探析能力。通過(guò)探究物質(zhì)的變化和性質(zhì)，學(xué)生將提升對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀(guān)察和描述能力，發(fā)展科學(xué)探究的思維習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)分析物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)整合能力，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，符合新課程對(duì)核心素養(yǎng)的要求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和區(qū)分物質(zhì)的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）以及物質(zhì)的變化（物理變化和化學(xué)變化）。核心知識(shí)包括：

-物質(zhì)的狀態(tài)及其特征，例如固態(tài)有一定的形狀和體積，液態(tài)有一定的體積但沒(méi)有固定形狀，氣態(tài)沒(méi)有固定的形狀和體積。

-物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，例如物理變化包括狀態(tài)變化、形狀變化等，而化學(xué)變化涉及新物質(zhì)的生成。

-物理變化和化學(xué)變化的判斷依據(jù)，如物理變化中分子結(jié)構(gòu)不變，化學(xué)變化中分子結(jié)構(gòu)改變，生成新物質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于物理變化和化學(xué)變化的辨別以及對(duì)于變化過(guò)程中新物質(zhì)生成的理解。具體難點(diǎn)包括：

-學(xué)生容易混淆物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，例如冰融化成水是物理變化，而燃燒木材生成灰燼是化學(xué)變化。

-學(xué)生難以理解在化學(xué)變化中，分子如何重新組合形成新的物質(zhì)，例如在鐵生銹的過(guò)程中，鐵與氧氣和水反應(yīng)生成氧化鐵。

-學(xué)生可能難以掌握如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化，例如在銅絲折斷的實(shí)驗(yàn)中，只是形狀改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，所以是物理變化。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，同時(shí)輔以小組討論和案例分析。首先，通過(guò)講授介紹物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念，確保學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)。接著，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如觀(guān)察冰的融化、水的沸騰、鐵釘生銹等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理變化和化學(xué)變化的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀(guān)察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。此外，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生辨別日常生活中的變化類(lèi)型。教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示教學(xué)重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)步驟，以及視頻資料增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？它們之間的變化有什么特點(diǎn)？”

-展示一些關(guān)于物質(zhì)狀態(tài)變化的生活實(shí)例圖片，如冰融化成水、水沸騰成蒸汽等，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)變化的多樣性。

-簡(jiǎn)短介紹物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念，及其在日常生活和科學(xué)研究中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)變化和性質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解物質(zhì)變化和性質(zhì)的定義，包括物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

-詳細(xì)介紹物理變化和化學(xué)變化的組成部分或功能，使用PPT展示相關(guān)的示意圖和流程圖，幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例，如撕紙、折斷木棒（物理變化）和燃燒蠟燭、鐵生銹（化學(xué)變化），讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)變化和性質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.物質(zhì)變化和性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的物質(zhì)變化和性質(zhì)案例進(jìn)行分析，如水的沸騰、鐵的銹蝕、食物的腐敗等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)變化的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)變化和性質(zhì)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論物質(zhì)變化和性質(zhì)在科技發(fā)展中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何防止金屬生銹”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化和性質(zhì)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化和性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-物質(zhì)變化和性質(zhì)的科普文章，介紹物質(zhì)在不同條件下的變化規(guī)律，以及這些變化在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-物理變化和化學(xué)變化的實(shí)驗(yàn)視頻，展示如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)分這兩種變化，并解釋背后的科學(xué)原理。

-有關(guān)物質(zhì)變化和性質(zhì)的科學(xué)探究案例，如環(huán)境中的物質(zhì)變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及科學(xué)家如何利用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-歷史上關(guān)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家介紹，如道爾頓的原子論、門(mén)捷列夫的元素周期表等。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍和文章，以加深對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的理解，并了解這些知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

-建議學(xué)生觀(guān)看物理變化和化學(xué)變化的實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)加深對(duì)概念的理解，并嘗試自己設(shè)計(jì)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，如調(diào)查學(xué)校周邊環(huán)境中的物質(zhì)變化現(xiàn)象，分析其對(duì)環(huán)境的影響，并提出可能的解決方案。

-鼓勵(lì)學(xué)生了解歷史上關(guān)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)了解科學(xué)家的研究歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索欲望。

-推薦學(xué)生參加科學(xué)講座和研討會(huì)，與其他學(xué)生和專(zhuān)業(yè)人士交流，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合物理、生物等學(xué)科知識(shí)，探討物質(zhì)變化和性質(zhì)在不同領(lǐng)域的作用和意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)論文或報(bào)告，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和思考，提高寫(xiě)作能力和科學(xué)表達(dá)能力。

-建議學(xué)生利用假期時(shí)間參加科學(xué)夏令營(yíng)或研究項(xiàng)目，親身體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于物質(zhì)變化和性質(zhì)的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。首先，我感到學(xué)生們對(duì)于物質(zhì)的狀態(tài)變化有了更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，他們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和小組討論，辨別物理變化和化學(xué)變化，這讓我感到欣慰。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)的掌握相對(duì)較好，但面對(duì)實(shí)際案例分析時(shí)，他們往往難以將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更多地設(shè)計(jì)一些與生活緊密相關(guān)的案例，讓學(xué)生們能夠更好地理解知識(shí)的應(yīng)用。

我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或是對(duì)話(huà)題不夠感興趣。我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，更加積極地引導(dǎo)這些學(xué)生參與討論，比如通過(guò)設(shè)置更有趣的問(wèn)題或者給予更多的個(gè)別關(guān)注。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，有時(shí)缺乏條理性和深度。這讓我意識(shí)到，除了傳授知識(shí)，我還需要更多地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的討論和辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)練習(xí)這些技能。

在布置作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的報(bào)告缺乏創(chuàng)意和深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于課后作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，或者是對(duì)知識(shí)的理解不夠深入。我打算在下次布置作業(yè)時(shí)，提供更多的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提升作業(yè)質(zhì)量。

最后，我感到自己在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的反饋和反應(yīng)把握得還不夠準(zhǔn)確。我需要更加敏銳地觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)變化的概念和分類(lèi)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化、物質(zhì)狀態(tài)變化

-重點(diǎn)詞匯：物理變化、化學(xué)變化、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

-重點(diǎn)句子：物理變化不生成新物質(zhì)，化學(xué)變化生成新物質(zhì)。

②物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別

-重點(diǎn)知