習(xí)作：寫信 說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

習(xí)作：寫信說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：寫信說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：寫信

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何寫信，通過講解信的基本格式和撰寫方法，使學(xué)生能夠掌握寫信的基本技巧，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。課程內(nèi)容與統(tǒng)編版四年級上冊語文教材相關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過寫信這一實踐活動，提升學(xué)生書面表達(dá)的能力，同時鍛煉其邏輯思維與創(chuàng)造力。課程旨在讓學(xué)生理解并運用書信格式，培養(yǎng)良好的交際意識，以及通過信件表達(dá)情感和思想的素養(yǎng)，從而在語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)語言表達(dá)與思維發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在四年級上冊的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過基本的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落劃分等。此外，他們也對信的基本構(gòu)成有了一定的了解，如信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和署名等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對于寫作有一定的興趣，尤其是通過信件這種形式來表達(dá)自己的情感和想法。他們在邏輯思維和表達(dá)能力上有所提升，但個別學(xué)生在書面表達(dá)上可能仍顯稚嫩。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀演示，有的偏好動手實踐，還有的善于傾聽和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫信時可能遇到以下困難：如何組織語言使信件內(nèi)容豐富且有序，如何在信件中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感和意圖，以及如何遵守書信格式和禮儀。此外，一些學(xué)生可能在書寫速度和準(zhǔn)確性上存在挑戰(zhàn)，需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)來克服。教學(xué)資源-統(tǒng)編版四年級上冊語文教材

-寫信格式示例

-學(xué)生作業(yè)本

-黑板與粉筆

-投影儀或智能板

-信息化教學(xué)資源（如電子教案、PPT演示文稿）

-教學(xué)參考書籍

-學(xué)生作品展示板

-寫作指導(dǎo)手冊教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的寫作知識，如“我們之前學(xué)過哪些類型的寫作？”“寫信和這些寫作有什么不同？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的思考，并引出本節(jié)課的主題——寫信。

2.講授新知（20分鐘）

-首先展示一封信的樣本，讓學(xué)生觀察信的結(jié)構(gòu)和組成部分。

-接著，詳細(xì)講解信的各個部分，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和署名，并解釋每個部分的作用和注意事項。

-通過互動討論，讓學(xué)生分享他們寫信的經(jīng)驗，或者討論在寫信時可能遇到的問題。

-然后進(jìn)行實際演示，教師現(xiàn)場寫一封信，邊寫邊解釋每個步驟，讓學(xué)生跟隨思考。

-最后，提供一些信件寫作的常用句型和表達(dá)方式，供學(xué)生參考。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)紙，上面有信件模板和一些提示問題，讓學(xué)生根據(jù)提示寫一封信。

-學(xué)生在教師指導(dǎo)下開始寫信，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。

-鼓勵學(xué)生相互交流，討論寫信過程中的疑惑和發(fā)現(xiàn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們寫的信，并給予積極的反饋。

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫信的基本格式和表達(dá)情感的重要性。

-提醒學(xué)生在寫信時注意語言的禮貌和清晰。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一封給朋友的信，主題自選。

-提醒學(xué)生作業(yè)的要求，包括信件的格式、內(nèi)容和語言表達(dá)。

-最后，提醒學(xué)生作業(yè)的提交時間和評價標(biāo)準(zhǔn)。知識點梳理1.書信的基本結(jié)構(gòu)

-信頭：包括發(fā)信人的姓名、地址、日期等。

-稱呼：禮貌地稱呼收信人，如“親愛的XXX”、“尊敬的XXX”等。

-正文：信件的核心部分，表達(dá)寫信人的意圖、情感和信息。

-結(jié)束語：禮貌地結(jié)束信件，常用的有“祝好”、“順頌時祺”等。

-署名：寫信人的簽名或姓名。

2.書信的格式要求

-左側(cè)對齊，每段首行縮進(jìn)。

-使用規(guī)范的標(biāo)點符號。

-注意字詞的拼寫和語法正確。

-信件內(nèi)容清晰、條理分明。

3.書信的語言表達(dá)

-語言要禮貌、誠懇、親切。

-根據(jù)信件的目的和對象，選擇合適的語言風(fēng)格。

-避免使用過于口語化或生僻的詞匯。

4.書信的寫作技巧

-明確寫信的目的，確保信件內(nèi)容緊扣主題。

-合理安排信件的結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容條理化。

-注意信件的篇幅，不宜過長或過短。

-在信件中適當(dāng)表達(dá)個人的情感和看法。

5.書信的禮貌用語

-開頭問候語，如“您好”、“你好”等。

-結(jié)尾祝愿語，如“祝好”、“祝身體健康”等。

-對收信人的尊重和感激表達(dá)，如“感謝您的關(guān)心”、“敬意”等。

6.書信的寫作實踐

-練習(xí)寫不同類型的信件，如家書、感謝信、邀請信等。

-分析和評價他人寫的信件，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的寫信技巧。

-反復(fù)實踐，提高自己的書信寫作能力。

7.書信的社交作用

-通過書信建立和維持人際關(guān)系。

-書信作為正式的社交工具，在商務(wù)和公務(wù)交往中的重要性。

-書信作為文化交流的載體，促進(jìn)不同文化間的理解和尊重。

8.書信的禮儀和傳統(tǒng)

-了解書信的禮儀規(guī)范，如信封的書寫、信件的折疊等。

-探討書信在歷史和文化中的地位和變遷。

-認(rèn)識到書信作為一種傳統(tǒng)的交流方式，在現(xiàn)代社會中的價值。

9.書信的修改和潤色

-學(xué)會自我檢查，發(fā)現(xiàn)并糾正信件中的錯誤。

-掌握修改和潤色信件的技巧，提高信件的整體質(zhì)量。

-學(xué)會接受和利用他人的反饋，優(yōu)化自己的書信寫作。

10.書信的實用性和應(yīng)用

-討論書信在日常生活和職業(yè)場合中的實際應(yīng)用。

-分析不同場景下書信的寫作要點和注意事項。

-探索書信與其他通信方式（如電子郵件、社交媒體）的比較和選擇。板書設(shè)計1.信件結(jié)構(gòu)

①信頭：姓名、地址、日期

②稱呼：親愛的XXX/尊敬的XXX

③正文：開頭問候、主體內(nèi)容、結(jié)尾祝愿

④結(jié)束語：祝好/順頌時祺

⑤署名：簽名/姓名

2.格式要求

①左側(cè)對齊，首行縮進(jìn)

②標(biāo)點符號使用

③字詞拼寫及語法

3.語言表達(dá)

①禮貌用語

②誠懇表達(dá)

③親切口吻

4.寫作技巧

①寫信目的明確

②結(jié)構(gòu)條理清晰

③篇幅適宜

5.禮貌用語

①開頭問候：您好/你好

②結(jié)尾祝愿：祝好/祝身體健康

③尊重感激：感謝/敬意

6.禮儀和傳統(tǒng)

①信封書寫規(guī)范

②信件折疊方式

③書信文化意義

7.修改潤色

①自我檢查

②修改技巧

③利用反饋優(yōu)化

8.實用性及應(yīng)用

①日常生活應(yīng)用

②職業(yè)場合應(yīng)用

③書信與其他通信方式比較教學(xué)反思在今天的習(xí)作課上，我們學(xué)習(xí)了如何寫信。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于寫信的基本格式有了初步的認(rèn)識，但在實際操作中仍然存在一些問題。以下是我對這節(jié)課的反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的寫作知識，這個方法有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。不過，我也注意到有些學(xué)生在回答問題時顯得不夠自信，可能是因為對寫信這個主題不夠熟悉。我想在今后的教學(xué)中，可以提前準(zhǔn)備一些寫信的實例，讓學(xué)生在課前就有一定的感性認(rèn)識。

在講授新知環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了信的各個部分，并通過現(xiàn)場演示來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解信頭和署名部分時較為困難，可能是因為這些內(nèi)容涉及到一些格式和細(xì)節(jié)問題。我計劃在下一節(jié)課上，專門針對這兩個部分進(jìn)行更多的練習(xí)和講解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生開始嘗試自己寫信。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在組織語言時仍然感到吃力，這可能是他們的寫作基礎(chǔ)還不夠扎實。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些額外的寫作練習(xí)材料，幫助學(xué)生提高書面表達(dá)能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我邀請了幾名學(xué)生分享他們寫的信，這既是對他們寫作的肯定，也是給其他學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。不過，我也發(fā)