九年級語文下冊 第三單元 9《魚我所欲也》同步說課稿 新人教版

九年級語文下冊第三單元9《魚我所欲也》同步說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版九年級語文下冊第三單元第9課《魚我所欲也》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計以下教學(xué)思路：首先，通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，理解“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”的含義；其次，深入分析課文，講解孟子關(guān)于人性善惡的觀點，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表自己的見解；最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識，布置相關(guān)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《魚我所欲也》的論證過程，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解孟子語言表達(dá)的能力，提高學(xué)生的文言文閱讀水平和邏輯思維能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考孟子關(guān)于人性善惡的論述，激發(fā)批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解孟子及其思想在中國傳統(tǒng)文化中的地位，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文言文的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《魚我所欲也》中的關(guān)鍵詞句和文言文閱讀技巧。

2.理解孟子關(guān)于人性善惡的觀點及論證方式。

難點：

1.文言文的翻譯和理解。

2.孟子論證邏輯的把握。

解決辦法：

1.針對文言文閱讀，采用逐句解讀、重點詞語注釋的方式，幫助學(xué)生逐步理解文意。通過反復(fù)朗讀，增強語感，提高文言文閱讀能力。

2.對于孟子的人性善惡觀點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注論據(jù)、論點之間的邏輯關(guān)系，通過小組討論、思維導(dǎo)圖等形式，幫助學(xué)生梳理和把握論證過程。

3.在課堂上設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、提問，教師適時給予引導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生突破理解難點。

4.利用課后作業(yè)和輔導(dǎo)，針對學(xué)生的個性化問題進(jìn)行針對性解答，鞏固所學(xué)知識，突破重點難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、文言文字典、教學(xué)PPT。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：電子版課文、網(wǎng)絡(luò)文言文翻譯工具。

4.教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、思維導(dǎo)圖、課后作業(yè)反饋。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示孟子畫像及簡介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孟子及其思想。

-提問：“同學(xué)們，你們聽說過孟子嗎？知道他的哪些觀點？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入《魚我所欲也》一文。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞句和文言文表達(dá)特點。

-對課文進(jìn)行逐句解讀，解釋重點詞語，幫助學(xué)生理解文意。

-分析孟子關(guān)于人性善惡的觀點，講解論證方式和邏輯關(guān)系。

-通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考孟子觀點的現(xiàn)實意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些針對課文內(nèi)容的填空、選擇題，讓學(xué)生現(xiàn)場回答。

-學(xué)生分組討論，互相糾正答案，教師對錯誤答案進(jìn)行講解。

-針對課文中的難點，教師進(jìn)行針對性講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點知識點。

-提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對孟子的人性善惡觀點有什么新的認(rèn)識？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評，對課堂表現(xiàn)給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：熟讀《魚我所欲也》，翻譯重點詞語，理解孟子觀點。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解孟子及其思想。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行課堂檢測。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《魚我所欲也》后，能夠熟練朗讀課文，理解并運用文中的關(guān)鍵詞句，提高了文言文閱讀能力。通過對文中句子的分析，學(xué)生掌握了文言文的基本語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，能夠獨立翻譯簡單的文言文段落。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析孟子的論證方式，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。在小組討論和課堂提問中，學(xué)生能夠提出自己的見解，對孟子的人性善惡觀點進(jìn)行辯證思考，形成了獨立思考問題的習(xí)慣。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對孟子及其在中國傳統(tǒng)文化中的地位有了更深入的了解，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)《魚我所欲也》，學(xué)生對中國古代哲學(xué)思想有了初步的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在品詞析句的過程中，提高了對文言文的審美鑒賞能力。通過對文中精彩語句的欣賞，學(xué)生感受到了文言文的韻律美和意境美，激發(fā)了對中國古典文學(xué)的興趣。

5.知識掌握與應(yīng)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握孟子的人性善惡觀點，理解其論證過程和邏輯關(guān)系。在課后作業(yè)和課堂檢測中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對相關(guān)問題進(jìn)行解答，提高了知識運用能力。

6.自主學(xué)習(xí)與合作能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主閱讀、小組討論等方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。在課堂互動中，學(xué)生能夠積極參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

7.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)《魚我所欲也》的過程中，受到了傳統(tǒng)美德的熏陶，培養(yǎng)了正確的價值觀。學(xué)生對人性善惡有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)會了尊重他人，關(guān)愛他人，形成了良好的道德品質(zhì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運用情境教學(xué)，通過設(shè)置生活化的場景，讓學(xué)生在具體的情境中理解孟子的人性善惡觀點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生在課前通過視頻、資料等方式自主預(yù)習(xí)，課堂上更多地進(jìn)行討論和思考，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂上對學(xué)生的管理不夠細(xì)致，對于一些學(xué)生的走神或分心情況沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)有時顯得混亂，學(xué)生討論的主題不夠明確，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

3.教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價過于單一，主要依賴于考試成績，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理的問題，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，通過提問、小組競賽等方式，吸引學(xué)生的注意力，并及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個學(xué)生都能參與到課堂學(xué)