期末復(fù)習(xí)核心知識點 統(tǒng)編版語文八年級下冊

八下期末過關(guān)寶典字詞迂回顛簸翌日懈怠蠕動虔誠漩渦霎時闡述彷徨瞭望卑鄙孕育倔強(qiáng)亢奮蜿蜒拾級遷徙風(fēng)雪載途繚繞孕育挑撥離間緘默拾掇斡旋強(qiáng)詞奪理人情世故紛至沓來追溯諺語潺潺注釋怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。矗立：高聳地立著。歷歷在目：指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前?？~緲：隱隱約約，若有若無。世外桃源：指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。叱咤zhà風(fēng)云：形容聲勢、威力極大。有聲有色：形容說話或表演具體生動，很精彩。風(fēng)口浪尖：比喻斗爭最激烈的地方。注釋里的四字詞語皆為成語。默寫是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（教和學(xué)一體兩面，二者相互依存）零落成泥碾作塵，只有香如故。（區(qū)分曉駕炭車輾冰轍的輾）曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。（以聲襯靜）青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。（設(shè)問）揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（表現(xiàn)其心境的孤獨和志趣的高潔）吏呼一何怒，婦啼一何苦。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。故人不獨親其親，不獨子其子。天下為公，選賢與能，講信修睦。（大同社會的三個綱領(lǐng)，天下為公是綱領(lǐng)的核心，后面兩個是核心的表現(xiàn)）文學(xué)常識撰寫演講稿技巧：1.有針對性2.注意寫好開頭3.明確表達(dá)觀點4.精心設(shè)計結(jié)語5.著力錘煉語言記：除了記敘，也可以議論抒情。說：議論性文體，以議論為主，也可以有記敘和抒情。石：古代容量單位尋：古代長度單位朔：初一望：十五晦：每月的最后一天旬：每10天為一旬游記三要素：所至、所見、所感。所至：作者的游蹤。所見：作者在游程中目睹的風(fēng)貌。所感：作者由所見所聞而引發(fā)的所思所想。聞一多頒獎詞：做詩人,他豪情萬丈，歌詠光明;做學(xué)者,他埋首典籍,成就斐然;做斗士,他拍案而起,大義凜然。他的一生，飽含對國家與民族的大愛?！对娊?jīng)》常識：是最早的詩歌總集，也是詩歌現(xiàn)實主義的源頭，里面有從西周到春秋的詩歌305首。內(nèi)容分為風(fēng)、雅（宮廷樂歌）、頌（祭祀樂歌）。主要表現(xiàn)手法：賦、比、興。合稱“六義”。文言文《北冥有魚》注釋：去以六月息者也（憑借）之的用法（練習(xí)冊p151）翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。（當(dāng)它奮起而飛時，它展開的雙翅好像懸掛在天空中的云。）天之蒼蒼，其正色邪？（天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？）是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。（這只鳥，海水運(yùn)動時將要遷徙到南海去。）大鵬形象：碩大無比、力大無窮、善借長風(fēng)、志存高遠(yuǎn)?！洞蟮乐幸病纷⑨專禾煜聻楣ㄊ牵┐蟮乐幸玻ㄖ髦^之間，無實義）不獨子其子（子女，和“率妻子邑人來此絕境”一致）翻譯：大道之行也，天下為公。（在大道施行的時候，天下是公共的。）選賢與能，講信修睦。（選拔推舉品德高尚、有才干的人，人人講求誠信，培養(yǎng)和睦氣氛。）故人不獨親其親，不獨子其子。（因此人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女。）男有分，女有歸。（男子都有職業(yè)，女子都及時婚配。）《馬說》注釋：一食或盡粟一石（有時）馬之千里者（定語后置的標(biāo)志）鳴之而不能通其意（音節(jié)助詞，無實義）和策之、食之的之不一樣。翻譯：食馬者不知其能千里而食也。（喂馬的人不懂得要根據(jù)它能夠日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。）策之不以其道，食之不能盡其才。（用馬鞭趕它，不按照正確的方法；喂它，卻不能讓它竭盡才能。）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。òΓ≌娴臎]有千里馬嗎？其實是他們真的不認(rèn)識千里馬啊?。R之千里者，一食或盡粟一石。（日行千里的馬，一頓有時能吃完一石糧食。）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。（只能在奴仆的手上受辱，和普通的馬一同死在馬槽里）理解：《馬說》的中心論點：世有伯樂，然后有千里馬。千里馬被埋沒的根本原因：食馬者不知其能千里而食也。直接原因：食不飽，力不足，才美不外見。領(lǐng)導(dǎo)如何對待人才？人才如何展現(xiàn)自己？領(lǐng)導(dǎo)：重視人才，善于發(fā)現(xiàn)人才,不讓人才被埋沒;給人才施展才華的機(jī)會;平等對待他們，絕不委屈人才。人才：主動為自己創(chuàng)造機(jī)會,敢于自薦,善于自薦?！肚f子與惠子游于濠梁之上》莊子曰：請循其本。（莊子說：請追溯到話題的本源。）莊子：能以愉快的心境對待周圍的事物，追求“萬物與我合一”。惠子：機(jī)智善辯，邏輯性強(qiáng)，善于抓住對方話語中的漏洞?！峨m有佳肴》《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”。（《《兌命》上說：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。）故曰：教學(xué)相長也。（所以說：教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的。）六單元重要的一詞多義：謂：說（其此之謂乎）；稱作（此之謂大丈夫，是謂大同）其：加強(qiáng)詰問語氣(其真無馬邪）；表推測（其此之謂乎、其真不知馬也）表選擇（其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？）固：固然（固不知子矣）；本來（子固非魚也）學(xué)：學(xué)習(xí)（教學(xué)相長，學(xué)學(xué)半）；教導(dǎo)（學(xué)學(xué)半）這：（是鳥也，是馬也，是謂大同，故天將降大任于是人也，是魚之樂也）古詩鑒賞《石壕吏》1.詩的題目是“石壕吏”，但略寫吏，詳寫的是老婦人，用意是什么？答案：詳寫老婦人，用老婦人的直接控訴，更能揭露兵役制度的黑暗及給勞動人民帶來的巨大災(zāi)難，也更能揭露官吏的殘暴。“獨與老翁別”改成“揮手別老翁”好不好？不好。原詩中的“獨”暗示老婦已被帶走，展現(xiàn)百姓的凄苦和詩人的悲憤，改后的詩句達(dá)不到這種效果。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》1.“飛”“渡”“卷”“灑”等動詞起到什么樣的表達(dá)效果？這一系列動詞細(xì)致地描繪了狂風(fēng)中茅草亂飛的情景，表現(xiàn)詩人的痛惜和焦急之情。2.賞析“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”。環(huán)境描寫，寫出了大雨將至、天色昏暗的景象，渲染了凄苦的氣氛，烘托出詩人的愁苦心情，也為后面內(nèi)容做了鋪墊。主旨：先記敘，后議論、抒情(最后一段），表現(xiàn)出詩人推己及人的博大胸懷，憂國憂民的愛國精神，心系天下寒士的濟(jì)世情懷?！顿u炭翁》賞析“翩翩”的妙處?！棒骠妗北疽馐禽p快的樣子，這里表現(xiàn)了宮使得意忘形，驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代宮市制度的罪惡。2.賞析“可憐身上衣正單。心憂炭賤愿天寒”心理描寫，運(yùn)用對比手法，寫出了賣炭翁身上衣單卻愿天寒的矛盾心理，深刻地反映出他的悲慘遭遇，表達(dá)出詩人對他的同情。3.賞析“輾”既寫出了雪天路難行，也寫出了牛車之重，從側(cè)面體現(xiàn)出賣炭翁生活的不易。名著閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》蘇聯(lián)尼古拉·奧斯特洛夫斯基小說人物：保爾·柯察金冬妮亞謝廖沙朱赫來麗達(dá)達(dá)雅阿爾焦姆保爾退學(xué)原因：在神父的面團(tuán)上撒煙末。第一次死里逃生：與波蘭白軍戰(zhàn)斗時，因腿受傷和傷寒暫時離開戰(zhàn)場。第二次死里逃生：在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，他頭部被炸彈炸成重傷。第三次死里逃生：繁重緊張的肅反工作擊倒了本就有病在身的保爾。第四次死里逃生：鐵路快修完時，傷寒病和大葉性肺炎使他倒下了。最后創(chuàng)作的小說：《暴風(fēng)雨所誕生的》書名的妙處：形象地揭示了作品的內(nèi)容，鋼鐵比喻保爾鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)的精神，是其信念及意志的象征；煉形容保爾經(jīng)歷了很多磨難。逆境和成長的關(guān)系：逆境能促進(jìn)人的成長，讓我們面對各種問題和挑戰(zhàn)時變得更加成熟和理性，從而提高自己的心理承受能力。所以，我們要在逆境中保持良好的心態(tài)，勇敢面對逆境，才能不斷成長。綜合性學(xué)習(xí)以和為主題的宣傳標(biāo)語：和為貴，善為本，誠為先居家貴和睦，近鄰勝遠(yuǎn)親。說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性答題格式：詞語本義+文中義+套話（體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，刪去則沒有這種效果）舉例：程陽橋主要的建筑材料是木料和石料。這句話里的“主要”能否刪去？答案：不能刪去?！爸饕笔潜矸秶男稳菰~，意思是有關(guān)事物中最重要的或起決定作用的（本義），說明程陽風(fēng)雨橋除了木料和石料，還有別的建筑材料（文中義），體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，刪去則沒有這種效果。（套話）現(xiàn)代文閱讀排比的作用（表達(dá)效果）：增強(qiáng)文章氣勢和說服力，朗朗上口。答題格