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再塑生命的人海倫·凱勒本單元課文主要是寫(xiě)學(xué)習(xí)生活的,從中我們可以了解不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷,感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛(ài)。這一切都值得即將告別童年的同學(xué)們好好體會(huì)、領(lǐng)悟。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀。不出聲,不動(dòng)唇,不指讀,不回看,一氣讀完全文,以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。還要學(xué)會(huì)在閱讀中把握基本內(nèi)容,了解文章大意。標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句,都是閱讀時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的。單元導(dǎo)讀走進(jìn)新課海倫·凱勒成功考進(jìn)哈佛大學(xué),她掌握英、法、德、希臘、拉丁等五種語(yǔ)言,先后完成了14本著作,其中最著名的是《假如給我三天光明》《我的人生故事》。1959年聯(lián)合國(guó)為她發(fā)起“海倫·凱勒”世界運(yùn)動(dòng),1964年榮獲美國(guó)“總統(tǒng)自由勛章”,1965年評(píng)選為“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”之一。美國(guó)作家馬克·吐溫感嘆:“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物,一個(gè)是拿破侖,一個(gè)就是海倫·凱勒?!笨焖倌x全文,完成下列問(wèn)題。要求:讀標(biāo)題,讀首段,讀結(jié)尾,圈畫(huà)自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。①再塑生命的是誰(shuí)?②被重新塑造生命的人是誰(shuí)?她為什么要被重新塑造?③全文主要記敘了哪幾件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。默讀課文,思考并回答:感慨
搓捻
綻開(kāi)慚愧拼湊疲倦不堪
截然不同小心翼翼花團(tuán)錦簇kǎicánkuìzhàncuōniǎnjuànkānjiéyìyìcùcòu重點(diǎn)字音【不求甚解】多指讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂得大概,不求深刻了解。【花團(tuán)錦簇】形容五彩繽紛、十分華麗的景象?!久啦粍偈铡棵篮玫臇|西太多,一時(shí)接受不完。【混為一談】把不同的事物混在一起,說(shuō)成是同樣的事物?!居腿欢克枷敫星樽匀欢坏禺a(chǎn)生?!拘⌒囊硪怼啃稳菖e動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽?!酒>氩豢啊啃稳莘浅F7?。【截然不同】事物之間,界限分明,完全不一樣?!净腥淮笪颉啃稳菀幌伦用靼走^(guò)來(lái)。成語(yǔ)釋義默讀課文,思考并回答:①再塑生命的是誰(shuí)?②被重新塑造生命的人是誰(shuí)?①再塑生命的這個(gè)人是作者的老師——安妮·莎莉文。②被重新塑造的人是“我”——作者海倫·凱勒。默讀課文,思考并回答:她為什么要被重新塑造?當(dāng)時(shí)的“我”經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱,已經(jīng)疲憊不堪了。在未受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀,無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊道:“光明!光明!快給我光明!”默讀課文,思考并回答:③全文記敘了意義非凡的安妮·莎莉文到來(lái)的那一天,及隨后幾天發(fā)生的事情,主要有三件事:老師到來(lái);教“我”寫(xiě)字;理解“水”的含義。再次默讀課文,圈劃有關(guān)莎莉文老師的字詞句。你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一個(gè)老師?“一個(gè)人握住了我的手,把我緊緊地抱在懷中?!蔽宜坪跄芨杏X(jué)到,她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文暖心我玩了一會(huì)兒布娃娃,莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞,這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣,并且模仿著她在手上畫(huà)。慧心莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子旁邊,然后把我的帽子遞給我,我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。耐心莎莉文老師把“我”帶到井房,把“我”的一只手放在噴水口上,水在“我”手中流過(guò)的時(shí)候,莎莉文老師在“我”的另一只手寫(xiě)著“水”這個(gè)詞?;坌奈恼率峭ㄟ^(guò)哪些事件來(lái)刻畫(huà)莎莉文老師形象的。見(jiàn)面給“我”一個(gè)緊緊地?fù)肀?。送“我”布娃娃,教我拼?xiě)?!拔摇彼に椴纪尥?,老師掃布娃
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