中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：《文學(xué)閱讀與表達(dá)全國(guó)視野考法前探》課件

任務(wù)群三——文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)第五節(jié)文學(xué)閱讀與表達(dá)全國(guó)視野考法前探

全國(guó)視野1(2024·遼寧)基礎(chǔ)考法一覽

閱讀下面選文，完成下面小題。____________________黃海涵①女孩愛(ài)花，愛(ài)花的馥郁，愛(ài)花的嬌嫩，更愛(ài)花燦爛地綻放。讀大學(xué)時(shí)，校園里四季都有花。清晨，走在去上課的路上，女孩總愛(ài)細(xì)細(xì)觀賞。第一部分(第①～③段)寫(xiě)了女孩從對(duì)花的熱愛(ài)到對(duì)浪花的熱愛(ài)，進(jìn)而萌生出成為海軍的夢(mèng)想。女孩愛(ài)花似乎是一種女性自有的柔美，她卻想成為一名“浪花白”，這種巨大的反差自然引發(fā)了讀者想要探究其最終結(jié)果的沖動(dòng)——她能扛得住軍艦上暴風(fēng)驟雨的洗禮嗎？②那日，女孩看到人民海軍破浪遠(yuǎn)航的新聞，雪白的浪花在艦艇周?chē)?，朵朵綻放在一望無(wú)垠的海面上，海鷗在浪花間追逐嬉鬧。③女孩一下子就著了迷，當(dāng)一名“浪花白”，成了她的夢(mèng)想，她想將自己花季的詩(shī)和遠(yuǎn)方放在大海上。④那年，女孩報(bào)名參軍，入列海軍“浪花白”。⑤上艦后的第一個(gè)月，艦艇靠泊母港。防波堤內(nèi)平靜的海面被風(fēng)吹皺，泛著一朵朵細(xì)小的浪花，如白蓮盛開(kāi)，又如雪花散落，寧?kù)o的景色總引得她遐思萬(wàn)千。⑥第一次出海任務(wù)終于下達(dá)了。出航前夜，女孩興奮得接連醒來(lái)好幾次，她在鋪位上翻來(lái)覆去，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)著海水輕拍側(cè)舷的低語(yǔ)……⑦清晨，艦艇緩緩解纜起航，駛出防波堤，無(wú)垠大海平展地鋪向天際，一輪朝陽(yáng)，光芒萬(wàn)丈。艦艏①犁開(kāi)萬(wàn)頃碧波，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。她望著這一切，心中不禁涌出“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~。⑧隨著軍港碼頭慢慢消失在視線里，艦體開(kāi)始輕輕搖晃，海上的風(fēng)越來(lái)越大，涌浪也隨之增大。⑨她感到好像有一只無(wú)形的大手，將艦艇拋起來(lái)，再壓下去，循環(huán)往復(fù)。女孩頭疼欲裂，汗珠滴答滴答地向下淌……⑩那天，她是被兩名戰(zhàn)友架著送回住艙的，后續(xù)幾天，女孩每天都在暈船，整個(gè)航次都狼狽得像個(gè)丟盔卸甲的“逃兵”。?半個(gè)月后，艦艇再次出海執(zhí)行試航任務(wù)。第一天風(fēng)平浪靜，第二天波光粼粼，第三天晚上，突然開(kāi)始高速航行，航海長(zhǎng)告訴大家：“我們要轉(zhuǎn)移海區(qū)，去找浪！”第二部分(第④～?段)寫(xiě)女孩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，成為真正的女兵和優(yōu)秀的女艦員。風(fēng)浪是老師，航海長(zhǎng)是榜樣。涌浪帶來(lái)的暈船苦痛讓女孩明白了“浪花白”的真實(shí)面貌；“找浪去”，航海長(zhǎng)把自己系在立柱上迎接風(fēng)浪的舉動(dòng)讓女孩懂得了什么是真正的“浪花白”。?什么？女孩心想：海況這么好的海區(qū)放著不用，竟然還要專(zhuān)門(mén)去找浪？心中不禁又開(kāi)始打怵。?航海長(zhǎng)解釋道：“艦艇要進(jìn)行大風(fēng)浪航行測(cè)試，需要尋找4米以上的大浪區(qū)?！?這天值更②，航海長(zhǎng)特意帶上了背包帶，準(zhǔn)備風(fēng)浪大起來(lái)以后將自己系在立柱上。女孩問(wèn)：“你不是不暈船嗎？”航海長(zhǎng)笑了：“海況差時(shí)，人人都會(huì)暈船，至于能不能堅(jiān)持工作，就看個(gè)人的毅力了?！?說(shuō)話(huà)間，風(fēng)浪又增大了一些。?女孩緊緊拉住欄桿，望著山一般的浪頭從艦艏正面拍過(guò)來(lái)，艦艏時(shí)而被按入海面，時(shí)而又被擎向天空。這一次，她將風(fēng)浪看作“敵人”，將艦艏看作刺刀，艦艏每每被拋起落下，便是消滅了一個(gè)敵人。就這樣，她靠毅力經(jīng)受住了一次又一次的風(fēng)浪的考驗(yàn)。?女孩忘記了暈船！這一輪值更，她學(xué)得格外認(rèn)真。?這次經(jīng)歷，讓女孩破繭成蝶，成為一名真正的女兵。“我發(fā)愁，愁的是徒弟太用功。”笑談背后是班長(zhǎng)的欣慰、驕傲，是女孩蛻變成真正的女兵，成長(zhǎng)為優(yōu)秀女艦員的無(wú)數(shù)汗水。?女兵又馬不停蹄地奔向一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。為了能獨(dú)立值更，這個(gè)來(lái)自祖國(guó)西南的女兵，抓住一切機(jī)會(huì)苦練普通話(huà)，很快就取得了獨(dú)立值更的資格；為了在比武練兵中取得優(yōu)異成績(jī)，觀測(cè)、計(jì)算、操控、報(bào)告，每一個(gè)科目都被她翻來(lái)覆去地練習(xí)了無(wú)數(shù)次，最后拔得頭籌……班長(zhǎng)總是笑嘆：“別人發(fā)愁，愁的是徒弟不用功，成天只知道吃飯。我發(fā)愁，愁的是徒弟太用功，不讓我吃飯！”?漸漸地，女兵的臉龐添了些許粗糙，語(yǔ)言添了更多自信，嘴角添了幾分堅(jiān)毅，那是在無(wú)數(shù)次訓(xùn)練和值更中留下的印跡。?這個(gè)女兵，成了一名優(yōu)秀女艦員。?后來(lái)，女兵深深地愛(ài)上了踏浪遠(yuǎn)航。?從艦艇母港到亞丁灣約有4400海里，漫漫海路，舟楫萬(wàn)千。?猶記得，一次次勝利完成護(hù)航任務(wù)時(shí)，被保護(hù)的商船船員們交口稱(chēng)贊“中國(guó)海軍是最值得信賴(lài)的”。猶記得隨艦艇圓滿(mǎn)完成撤僑任務(wù)時(shí)，撤離同胞滿(mǎn)含熱淚，不住地?fù)]動(dòng)手里的國(guó)旗：“祖國(guó)派軍艦接我們回家，我們安全了！感謝人民海軍！祖國(guó)萬(wàn)歲！”猶記得中國(guó)海軍積極加入為馬爾代夫緊急供水等人道主義援助行動(dòng)后，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)表達(dá)的贊譽(yù)。第三部分(第?－?段)女兵讀懂了祖國(guó)，理解了使命，堅(jiān)定信念繼續(xù)前進(jìn)。一次次護(hù)航任務(wù)的勝利完成，展現(xiàn)了女兵的颯爽英姿，彰顯了中國(guó)海軍的風(fēng)采。?在遠(yuǎn)離祖國(guó)的大海上，女兵更加讀懂了祖國(guó)，更加理解了使命。?“零零……”戰(zhàn)斗警報(bào)再次拉響，女兵快速奔向戰(zhàn)位。今年，她已接任班長(zhǎng)，站上更高的起點(diǎn)，扛起全新的使命。?春已至，芳菲始。女兵如她最?lèi)?ài)的萬(wàn)頃白浪花，向陽(yáng)生長(zhǎng)，燦爛綻放……(選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)【注釋】①艦艏(shǒu)：艦船的前端或前部。②值更(gēng)：夜里值班。兼有巡視和警戒任務(wù)。閱讀提示花帶芬芳，朵亦柔美，女孩似乎也如花朵一般嬌柔，“花朵”怎能與狂風(fēng)驟雨抗衡？文中的女孩卻顛覆了我們的認(rèn)識(shí)。暈船的苦痛并沒(méi)有擊垮女孩，反而激發(fā)了她突破自己的韌勁。為了成為一名真正的女兵，她抓住一切機(jī)會(huì)苦練。來(lái)自西南的女兵先過(guò)普通話(huà)關(guān)，再過(guò)科目關(guān)，觀測(cè)、計(jì)算、操控、報(bào)告，每個(gè)科目樣樣不落后。無(wú)數(shù)次訓(xùn)練和值更讓這個(gè)女兵成了一名優(yōu)秀女艦員。她在一次次的護(hù)航任務(wù)中展現(xiàn)了中國(guó)海軍的風(fēng)采，也更明白了軍人身上的使命擔(dān)當(dāng)。文章通過(guò)一位女孩蛻變成一名成熟的海軍戰(zhàn)士的經(jīng)歷，告訴讀者青年應(yīng)有的使命擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷。

【梳理情節(jié)概括內(nèi)容】1.選文中的“女孩”是怎樣破繭成蝶為“真正的女兵”的？又是怎樣成為“優(yōu)秀女艦員”的？根據(jù)選文概括回答。(3分)【思路解析】本題考查梳理情節(jié)，概括內(nèi)容。1.定位找關(guān)鍵詞：“真正的女兵”“優(yōu)秀女艦員”分別在第?段和第21段。2.聯(lián)系上文：找到成為“真正的女兵”的原因是克服暈船，經(jīng)受住了風(fēng)浪的考驗(yàn)。成為“優(yōu)秀女艦員”的原因是練普通話(huà)；取得獨(dú)立值更資格；苦練比武科目，最后拔得頭籌。3.組織語(yǔ)言：精準(zhǔn)概括、流暢表達(dá)?！緟⒖际纠颗⒃谂炌辖?jīng)歷了暈船的困擾，她靠毅力經(jīng)受住了一次又一次的風(fēng)浪的考驗(yàn)，她通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服了這一困難，從而逐漸成長(zhǎng)為一名真正的女兵。她抓住一切機(jī)會(huì)苦練普通話(huà)，刻苦訓(xùn)練，不斷進(jìn)??；取得獨(dú)立值更的資格；在比武練兵中認(rèn)真觀測(cè)、計(jì)算、操控、報(bào)告，每一個(gè)科目都被她翻來(lái)覆去地練習(xí)了無(wú)數(shù)次，最后拔得頭籌；最終成為了一名優(yōu)秀的女艦員。

【景物描寫(xiě)】2.選文第⑦段中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？(3分)【思路解析】第⑦段中“無(wú)垠大海平展地鋪向天際，……艦艏犁開(kāi)萬(wàn)頃碧波，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)”屬于自然環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)一般是用來(lái)描寫(xiě)景物，渲染氣氛，烘托人物心情的。具體到本段的內(nèi)容，這句話(huà)描繪了艦艇出航時(shí)的壯麗景象，營(yíng)造了波瀾壯闊、積極進(jìn)取的氛圍，烘托了女孩此時(shí)內(nèi)心的英雄之氣、豪邁之情。同時(shí)也為下文女孩經(jīng)受風(fēng)浪考驗(yàn)做鋪墊?！緟⒖际纠窟x文第⑦段描寫(xiě)艦艇出航時(shí)的景象，營(yíng)造了壯闊的氛圍，襯托了女孩內(nèi)心的豪邁之情，同時(shí)也為下文女孩經(jīng)受風(fēng)浪考驗(yàn)做鋪墊。

【詞句理解與賞析】3.從修辭角度賞析第?段。(3分)【思路解析】本題考查語(yǔ)句賞析。第?段“女兵的臉龐添了些許粗糙，語(yǔ)言添了更多自信，嘴角添了幾分堅(jiān)毅”，內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同，構(gòu)成了排比，不僅強(qiáng)調(diào)了女兵在無(wú)數(shù)次訓(xùn)練和值更中逐漸成長(zhǎng)，變得更加粗糙、自信、堅(jiān)毅的情景，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，讀來(lái)一氣貫通，使得描述更加有力、動(dòng)人心魄?！緟⒖际纠康?段使用了排比的修辭手法，通過(guò)三個(gè)“添了”句式，強(qiáng)調(diào)了女兵在無(wú)數(shù)次訓(xùn)練和值更中逐漸成長(zhǎng)，變得更加堅(jiān)毅、自信、粗糙。同時(shí)，排比句式增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使得描述更加生動(dòng)有力。

【標(biāo)題含義及作用】4.從下面兩個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)作為標(biāo)題，并說(shuō)明理由。(4分)A.迎擊海浪的女兵 B.最?lèi)?ài)萬(wàn)頃浪花白【思路解析】本題考查文章標(biāo)題。理論上，這兩個(gè)選項(xiàng)都可以選擇，只要言之成理即可，但實(shí)際選擇時(shí)，因A項(xiàng)過(guò)于直白，在B項(xiàng)前黯然失色，故以B項(xiàng)為上上之選。理由如下：(1)“浪花”貫串全文，“浪花白”“白浪花”占據(jù)了文章的首尾位置，是行文線索。(2)標(biāo)題“最?lèi)?ài)萬(wàn)頃浪花白”直接點(diǎn)明了文章的主題，“最?lèi)?ài)”即女兵對(duì)海軍生活的熱愛(ài)。(3)“萬(wàn)頃浪花白”不僅代表了大海上翻滾的浪花，更象征著女兵在海軍生涯中經(jīng)歷的種種挑戰(zhàn)和磨礪，以及她所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌、勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這種象征意義使得標(biāo)題更加富有內(nèi)涵和深度?！緟⒖际纠窟x擇B“最?lèi)?ài)萬(wàn)頃浪花白”作為標(biāo)題；理由如下：標(biāo)題“最?lèi)?ài)萬(wàn)頃浪花白”直接點(diǎn)明了文章主題，即女兵對(duì)海軍生活的熱愛(ài)，尤其是對(duì)浪花白的癡迷和向往；“萬(wàn)頃浪花白”不僅代表了大海上翻滾的浪花，更象征著女兵在海軍生涯中經(jīng)歷的種種挑戰(zhàn)和磨礪，以及她所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌、勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這種象征意義使得標(biāo)題更加富有內(nèi)涵和深度；“最?lèi)?ài)萬(wàn)頃浪花白”這個(gè)標(biāo)題更加富有詩(shī)意和美感，能夠吸引讀者的注意力和閱讀興趣。同時(shí)，它也更容易引發(fā)讀者對(duì)女兵成長(zhǎng)歷程和內(nèi)心世界的共鳴和思考。綜上所述，“最?lèi)?ài)萬(wàn)頃浪花白”作為標(biāo)題既緊扣主題又富有象征意義、情感表達(dá)和吸引力，因此是更合適的選擇。

全國(guó)視野2(2024·湖南)創(chuàng)意表達(dá)——探究人物

閱讀下面的文字，完成下面小題。打瞌睡安

諒①在一家知名報(bào)社，明人與校友老金總編侃侃而談。老金忽然回憶起往事：“我們上大學(xué)語(yǔ)文的第一堂課時(shí)，那位腦門(mén)前禿，身子瘦若蘆葦稈，穿著有些寬大的舊白襯衣、藍(lán)色長(zhǎng)褲，腳蹬一雙灰不溜秋的牛皮涼鞋的老教授，用帶有濃重蘇北口音的普通話(huà)自報(bào)家門(mén)，說(shuō)自己的姓氏是頭上不長(zhǎng)草的盧姓，也就是虎頭盧。第一部分(第①～③段)老金回憶大學(xué)時(shí)主講大學(xué)語(yǔ)文課的盧教授的外貌與性格，及其對(duì)課堂紀(jì)律的要求，為下文寫(xiě)老金自己在課堂上打呼嚕做鋪墊。他說(shuō)，我也屬虎，卻無(wú)虎性。所以，開(kāi)課之前，我先聲明一下，上課要來(lái)，不來(lái)得請(qǐng)假。但上課允許打瞌睡，或者閉目養(yǎng)神。不過(guò)，不得打呼嚕，影響別人。如果出現(xiàn)了呼嚕聲，那得罰站，還得罰背詩(shī)文。否則，考試成績(jī)要降一個(gè)等次。我都聽(tīng)呆了，哪有這等好事，你知道，我那時(shí)老是睡不夠，難免上課打瞌睡?！北R教授容貌平平，腦門(mén)前禿、瘦若葦稈；衣著樸素，寬大的舊白襯衣、藍(lán)色長(zhǎng)褲、灰不溜秋的牛皮涼鞋，濃重的蘇北口音。抑筆開(kāi)頭，這樣的教授老金總編卻牢記心間，僅僅是因?yàn)樯险n允許打瞌睡嗎？老教授的課堂允許睡覺(jué)，不是荒誕，是對(duì)自己學(xué)問(wèn)的自信。明人和老金的反應(yīng)就是最好的證明。②“你還真在課上睡覺(jué)了？那位盧老師的課，我也上過(guò)，講得還是挺生動(dòng)的，特別是隨口說(shuō)起的文學(xué)典故，簡(jiǎn)明扼要，很有意味，很吸引人的?！泵魅苏f(shuō)。③“是呀，他講得確實(shí)精彩，我眼皮都沒(méi)耷拉過(guò)，聽(tīng)得津津有味。連著好幾堂課，筆記都做得很細(xì)致。”老金敘述著，手舞足蹈地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的興奮狀態(tài)。允許睡覺(jué)，但不能打呼嚕，這是教授的要求。不允許打呼嚕，偏偏就得打一次呼嚕，這樣文章的情節(jié)才有波瀾。一次意外，老金酣然入夢(mèng)，“瓦釜雷鳴”般的呼嚕聲怎能逃過(guò)責(zé)罰？結(jié)果如何自然引發(fā)讀者探究趣味。④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太遲，兩三點(diǎn)才上床，蘇緣他們腦袋一搭枕頭，就都睡著了。蘇緣還打起了呼嚕，浪濤一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻來(lái)覆去，更難以入眠了。第二天一早的大學(xué)語(yǔ)文課，我坐在后排，撐了十來(lái)分鐘，不得不閉一會(huì)兒眼。老先生慢條斯理的講課聲，我依稀能聽(tīng)見(jiàn)，我感覺(jué)自己似睡非睡。驟然，我鼻腔里發(fā)出了一串粗重的聲響，我下意識(shí)地收住，卻沒(méi)能成功，將我自己也徹底驚醒了。我發(fā)現(xiàn)，課堂上所有的目光都聚焦而來(lái)，只有老先生繼續(xù)講著課，仿佛并未聽(tīng)到我的聲音。我故作鎮(zhèn)定，也心存僥幸?？芍v完一個(gè)段落，老先生換了一個(gè)話(huà)題，問(wèn)剛才是誰(shuí)發(fā)出的聲音，瓦釜雷鳴似的。他要我站起來(lái)，問(wèn)我是背誦詩(shī)文呢，還是期末考試成績(jī)降一個(gè)等次。”第二部分(第④～⑧段)寫(xiě)大學(xué)一次語(yǔ)文課，老金在得知不會(huì)背誦對(duì)應(yīng)篇目后，坦誠(chéng)地向盧教授報(bào)告并講述了自己所知的內(nèi)容，獲得了盧教授的鼓勵(lì)。盧教授的懲罰就是要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)。老金沒(méi)有接受蘇緣的投機(jī)做法，坦誠(chéng)面對(duì)。雖不能背誦文章，卻真實(shí)地講述了自己的閱讀感悟。⑤“語(yǔ)文成績(jī)本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格線上，降一個(gè)等次，可就過(guò)不了了?！泵魅四貫槔辖鹉罅艘话押埂＂蕖熬褪茄?，我猶豫了一會(huì)兒，答應(yīng)背誦詩(shī)文。老先生說(shuō)好，就背課本里的，你的學(xué)號(hào)是多少，就背那一頁(yè)的詩(shī)文?！崩辖鹫f(shuō)道。⑦“老先生倒是有辦法呀！”明人笑道。⑧老金略帶苦相地說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)可笑不出來(lái)，我的學(xué)號(hào)是34號(hào)，我怎么知道第34頁(yè)是誰(shuí)的作品呢，課還沒(méi)講到那一頁(yè)。如果是前面幾頁(yè)，我聽(tīng)過(guò)課，還聽(tīng)得很認(rèn)真，課文也反復(fù)讀過(guò)好多遍，至少還能背出個(gè)大概來(lái)。正頭疼時(shí)，向我詭笑著的蘇緣忽然喊了一聲：‘他的學(xué)號(hào)是5號(hào)。’我吃了一驚，這家伙是在幫我，第5頁(yè)應(yīng)該有一段《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝視著我的老先生，冷靜了一下，還是說(shuō)了自己真實(shí)的學(xué)號(hào)。老先生微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。我按學(xué)號(hào)翻到那一頁(yè)，竟是一篇巴金的短文，選自他的《真話(huà)集》。我還真讀過(guò)，但背是背不出的，其中只有幾句警言妙語(yǔ)，我是記住了的。我頗顯尷尬，只得老老實(shí)實(shí)地向老先生報(bào)告，全文我背不出，但我說(shuō)了這篇文章的大概內(nèi)容，記住的幾句警言妙語(yǔ)，然后一字一句清晰地吐出。我還特意講了巴老這本書(shū)的寫(xiě)作背景。教室里鴉雀無(wú)聲。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生揮揮手，讓我坐下了。他就說(shuō)了一句，如果你晚上好好休息，白天好好聽(tīng)課，你會(huì)講得更好！”老金眼睛亮起來(lái)了。⑨“聽(tīng)那口氣，老先生好像是在鼓勵(lì)你?！泵魅苏f(shuō)。⑩“豈止是鼓勵(lì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是對(duì)我的表?yè)P(yáng)呀，講得更好，不就是這個(gè)意思嗎？我心里一下子輕松了許多。之后，我越來(lái)越體會(huì)到這位老先生的高明之處，他處罰了我，也批評(píng)了我，卻令我如沐春風(fēng)般心情舒暢，而且得到了令人愉悅的鞭策。后來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文成了我最喜歡，也是最為用心的一門(mén)科目。你猜我期末成績(jī)?nèi)绾?？?“估計(jì)，應(yīng)該是不錯(cuò)的。良好吧？”明人斟酌道。第三部分(第⑨～?段)盧教授的鼓勵(lì)給當(dāng)時(shí)的老金帶來(lái)的鼓勵(lì)以及對(duì)后來(lái)的老金產(chǎn)生的影響?！叭绻阃砩虾煤眯菹ⅲ滋旌煤寐?tīng)課，你會(huì)講得更好！”盧教授哪里是在責(zé)罰，分明是鼓勵(lì)。這一句話(huà)對(duì)老金的影響是巨大的——期末成績(jī)“全班唯一的優(yōu)秀”。“我發(fā)現(xiàn)你也很誠(chéng)實(shí)。這是最為重要的?！边@是做學(xué)問(wèn)的底線，這樣的肯定更是影響了老金的一生。盧教授的教育智慧令人欽佩。文章到此自然地與前文的抑筆形成對(duì)照，盧教授的人格魅力高高揚(yáng)起。“真是一位好先生”，名副其實(shí)，由衷贊美。這樣的老師誰(shuí)不愛(ài)？?“是優(yōu)秀！而且是全班唯一的優(yōu)秀！”老金笑逐顏開(kāi)地說(shuō)。?“哎喲，沒(méi)想到，一個(gè)呼嚕讓你這么幸運(yùn)，真是難得！”明人由衷贊道。?“應(yīng)該說(shuō)是老先生盧教授帶給我的激勵(lì)。老先生說(shuō)：‘你不僅考得不錯(cuò)，那次打呼嚕，報(bào)學(xué)號(hào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你也很誠(chéng)實(shí)。這是最為重要的。’我深深地感謝他！我常常會(huì)想到他，特別是今天這個(gè)日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快樂(lè)呀！”?說(shuō)完，他朝天空合掌高舉，深深一拜。?這天是教師節(jié)。盧教授十多年前仙逝了，但他還活在他學(xué)生的心中。(選自《微型小說(shuō)選刊》，有改動(dòng))閱讀提示“打瞌睡”是再平常不過(guò)的情形，可是作者竟然以此為題。這“打瞌睡”又有怎樣的令人難忘的場(chǎng)景呢？盧教授的課堂是允許“打瞌睡”的，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是意外，對(duì)于教授來(lái)說(shuō)是自信。允許打瞌睡，不能打呼嚕。這樣的要求自然為后文埋下伏筆，老金的呼嚕會(huì)有怎樣的懲罰？“文似看山不喜平”，老金忐忑的回答并沒(méi)有得到“期末考試成績(jī)降一個(gè)等次”的懲罰，反而換來(lái)教授“晚上好好休息，白天好好聽(tīng)課，你會(huì)講得更好”的表?yè)P(yáng)。這一次“打呼?！弊尷辖鹌谀┤〉昧恕叭辔ㄒ坏膬?yōu)秀”成績(jī)。事后老教授還肯定了老金的誠(chéng)實(shí)。這些應(yīng)該是老金現(xiàn)在能夠成為總編的動(dòng)力源泉吧。這也恰恰解釋了為何老金常常想起這位好先生。教育不僅需要教師有豐厚的學(xué)養(yǎng)，還要有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的教育智慧，為老先生點(diǎn)贊。

【理解詞句&探究人物形象】1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“他真是一位好先生”這句話(huà)的理解。(4分)【思路解析】本題考查詞句理解及人物形象分析。結(jié)合“他真是一位好先生”可知重點(diǎn)圍繞“好”字展開(kāi)。通過(guò)初識(shí)的外貌及語(yǔ)言描寫(xiě)可知盧教授穿著樸素，生活簡(jiǎn)樸，這是對(duì)學(xué)生的言傳身教；通過(guò)要求背誦詩(shī)文讓“我”增長(zhǎng)記憶，可見(jiàn)其教導(dǎo)有方；更重要的是，他通過(guò)用目光凝視著“我”讓“我”意識(shí)到該誠(chéng)實(shí)坦言，做人要誠(chéng)信；通過(guò)先生對(duì)“我”的認(rèn)可和肯定，可知老先生賞罰分明；用自己的方式激勵(lì)著“我”，讓“我”愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)，是“我”人生路上的導(dǎo)師。所以說(shuō)他很“好”。新考法【參考示例】這句話(huà)體現(xiàn)了老金對(duì)盧教授深深的敬意和感激。盧教授不僅在學(xué)術(shù)上給予老金指導(dǎo)，更在做人原則上給予了他正面影響。盧教授的教學(xué)方式充滿(mǎn)智慧，能夠在懲罰學(xué)生的同時(shí)激發(fā)其自我反省和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種教育方法讓老金受益匪淺，從而由衷地稱(chēng)贊盧教授為“好先生”。

【探究人物】2.小瀟和小湘在讀過(guò)小說(shuō)后，對(duì)究竟誰(shuí)是主人公產(chǎn)生了分歧。小瀟認(rèn)為是盧教授，小湘認(rèn)為是老金。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑?jiǎn)要說(shuō)明理由。(4分)新考法【思路解析】本題考查人物探究。結(jié)合老金和盧教授他們的故事及他們的人物形象、給讀者的印象、文章的主旨等角度思考分析，言之有理即可?！緟⒖际纠渴纠?：我認(rèn)為主人公是老金。全文都是老金在講述自己的故事，他是文章的線索，貫串全文。文章題目是“打瞌睡”，而這個(gè)打瞌睡的主人公就是“老金”。通過(guò)老金“犯錯(cuò)——改錯(cuò)——成長(zhǎng)”這個(gè)故事線，體現(xiàn)了盧教授的教導(dǎo)有方，讓故事情節(jié)一波三折更吸引讀者。同時(shí)也通過(guò)老金的經(jīng)歷，告訴我們誠(chéng)信的重要性，突出了文章的主旨。而盧教授就是輔助老金成長(zhǎng)的一個(gè)人物，是次要人物，襯托主人公的知錯(cuò)就改。故主人公是老金。示例2：我認(rèn)為主人公是盧教授。文章講述了盧教授通過(guò)自己的方法巧妙地讓將要撒謊的老金實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的故事，突出了他的教導(dǎo)有方。同時(shí)，盧教授還賞罰分明，因?yàn)槔辖鸬幕诟暮团?，最后這門(mén)課給了他唯一一個(gè)“優(yōu)秀”，讓他從此愛(ài)上語(yǔ)文，人物形象十分鮮明。這樣一個(gè)充滿(mǎn)教育智慧的老師讓學(xué)生喜愛(ài)有加，一輩子銘記。故主人公是盧教授。

全國(guó)視野3(2024·山東)創(chuàng)意表達(dá)前瞻——場(chǎng)景應(yīng)用

閱讀下面的文字，完成下面小題。泰山之春王劍冰①這天早上，整座泰山，變成了一座通體深紅的山?？諝獾拿鲀敉ㄍ?，使得深紅沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)，就像覆蓋上了一層釉彩。②泰安人說(shuō)，這景象一年也見(jiàn)不到幾回，太陽(yáng)不知怎樣投入，才會(huì)在泰山做成一篇好文章。③《詩(shī)經(jīng)》有贊：“泰山巖巖，魯邦所詹?！碧┥教幱跂|方。東方是太陽(yáng)升起的地方，所以泰山那雄重盤(pán)礴的山體，有著直達(dá)心靈的神秘色彩，有著安定、康泰的豐厚內(nèi)蘊(yùn)。泰山也便承載著“國(guó)泰民安”的美好祝愿。④已經(jīng)立春。陽(yáng)光照耀天空和大地。一只鷹飛過(guò)，像一個(gè)舞者劃過(guò)冰面。我似乎從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到鷹的叫聲。鷹一聲不吭，就那么輕輕地劃過(guò)山巔，向前沖去，和陽(yáng)光一個(gè)方向，在泰山之穹拉出一縷絲滑的弧線。⑤泰山上的植物在云霧中發(fā)育，逐漸挺直自己的腰桿，實(shí)際上是挺直了自己的個(gè)性。這些植物，有些是獨(dú)立的個(gè)體，有些是以群體的形象出現(xiàn)，有的甚至開(kāi)出了小小的花朵。還有，那些歷經(jīng)無(wú)數(shù)歲月的松柏，或在石縫中直立，或在山崖邊斜逸，將一些葛藤也拉了上去。⑥泰山展現(xiàn)的不光是巖石，也有另一種生命的渲染。我雖然叫不全它們的名字，但我知道，它們悄悄匯集、增添著泰山的風(fēng)采。⑦四下里流淌的泉溪，將大山深處的信息傳遞出去。鳥(niǎo)兒有使不完的勁，它們飛來(lái)飛去，叫來(lái)叫去。從這個(gè)山頭飛到那個(gè)山頭，從那個(gè)山頭再飛向另一個(gè)山頭。風(fēng)這里搖那里晃，沒(méi)有一時(shí)消停，把崖間的野青茅一會(huì)兒翻過(guò)來(lái)，一會(huì)兒翻過(guò)去。⑧隨著時(shí)間變化，那些植物更不一樣了，為山體染了濃濃的一層墨綠。就此知道，泰山的春天真的來(lái)了，泰山的春天不僅如此，各種各樣的色彩都會(huì)呈現(xiàn)。⑨天上的云一大塊一大塊的，而且壓得很低。暗藍(lán)的云與白色的云交疊著，在風(fēng)中翻來(lái)覆去地滾動(dòng)。這個(gè)時(shí)候望向泰山，也就看到了云海奇觀。⑩泰山從濃重的云團(tuán)中奮然而出，那些“五岳獨(dú)尊”“昂頭天外”的石刻格外亮眼。難怪大詩(shī)人李白站在山頂狂嘯：千峰爭(zhēng)攢聚，萬(wàn)壑絕凌歷。?泰山，以它的宏大深沉、雄壯威嚴(yán)屹立于天地間。正如哲人所言，是一部宏大的人文與自然的教科書(shū)！?漸漸地，一個(gè)動(dòng)人的景象顯露出來(lái)，通往岱頂?shù)纳降郎?，那么多的人在攀登。他們一個(gè)緊隨著一個(gè)，層層疊疊，如同在激情滿(mǎn)懷地踏浪而行。他們知道，只要攀登，就能到達(dá)心中的那個(gè)頂點(diǎn)。?俗話(huà)講，一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。春天是一年的開(kāi)端，春天攀登一回泰山，就好似人生擁有了一個(gè)新的起點(diǎn)。?在泰山，從紅門(mén)到山頂都會(huì)看到“登高必自”“惟天在上”的各種啟示。人說(shuō)孔子“登泰山而小天下”；人說(shuō)“學(xué)者仰之如泰山北斗”；人說(shuō)“泰山不讓土壤，故能成其大”。泰山給人以無(wú)限的精神。登山一如人生，需要刻苦與勤奮，需要決心和勇氣。登泰山，也等于是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)與超越。?看，登山的隊(duì)伍中，有老人有孩子，還有挑山工。無(wú)論雨雪風(fēng)霜，泰山挑山工始終與攀登的人們一路相伴。多少年來(lái)，他們憑著堅(jiān)忍與毅力，將人們所需挑上山頂，裝飾了泰山，豐厚了泰山，也成為泰山上活的山巖和脊梁。登山者看到他們，立時(shí)就有了參照，有了鼓舞，有了勁頭。?朝暉灑滿(mǎn)了泰山，亦灑滿(mǎn)了中華大地，在這片土地上，樸實(shí)而又勤勞的民族，譜寫(xiě)著一頁(yè)又一頁(yè)華章，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡。?春天來(lái)了，春天的泰山迎接著登泰山的人們。登山道上，人們或者都會(huì)想起一句話(huà)：世上無(wú)難事，只要肯登攀！(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))

【語(yǔ)言品味】1.讀完文章，你與同學(xué)一起品味語(yǔ)言。(4分)小魯：我讀到第②段“太陽(yáng)不知怎樣投入，才會(huì)在泰山做成一篇好文章”時(shí)，覺(jué)得這句話(huà)與“造化鐘神秀”在修辭手法上有一致的地方，請(qǐng)你賞析一下吧。你：(1)________________________________________________________新考法【參考示例】第②段中的“太陽(yáng)不知怎樣投入，才會(huì)在泰山做成一篇好文章”與“造化鐘神秀”在修辭手法上都運(yùn)用了擬人的手法，將無(wú)生命的自然景物賦予了人的情感和行為，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，富有感染力。同時(shí)，也體現(xiàn)了作者對(duì)自然造化的贊嘆和敬畏之情，使文章充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意?！舅悸方馕觥勘绢}考查詞句的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。(1)題根據(jù)第②段“太陽(yáng)不知怎樣投入，才會(huì)在泰山做成一篇好文章”可知，此句采用了擬人的修辭手法，將太陽(yáng)比作一個(gè)有意識(shí)、有情感的主體，仿佛它在精心構(gòu)思，試圖在泰山這一大自然的畫(huà)布上創(chuàng)作出一篇美妙的文章?！霸旎娚裥恪币痪渲?，“造化”即自然界，被賦予了“鐘神秀”的能力，即集中了所有神奇秀麗的元素，這也是一種擬人的修辭手法。它強(qiáng)調(diào)了自然界在創(chuàng)造泰山這一壯麗景觀時(shí)的鬼斧神工，凸顯了泰山的獨(dú)特魅力和超凡脫俗的氣質(zhì)。小元：第④段“鷹一聲不吭，就那么輕輕地劃過(guò)山巔，向前沖去，和陽(yáng)光一個(gè)方向，在泰山之穹拉出一縷絲滑的弧線”中“劃”“沖”“拉”三個(gè)詞用得很好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。你：(2)____________________________________________________【參考示例】“劃”“沖”“拉”這三個(gè)動(dòng)詞不僅描繪了鷹飛翔的動(dòng)作，更賦予了鷹一種輕盈、自由、充滿(mǎn)力量的意象，體現(xiàn)了作者對(duì)鷹的贊美和對(duì)自然景色的熱愛(ài)。鷹與陽(yáng)光、山巔、天空融為一體，展現(xiàn)了生命與自然的和諧之美。【思路解析】根據(jù)第④段“鷹一聲不吭……在泰山之穹拉出一縷絲滑的弧線”可知，“劃”字形容了鷹飛翔時(shí)翅膀輕輕掠過(guò)山巔的動(dòng)作，給人一種輕盈飄逸的感覺(jué)，“沖”字則突顯了鷹向前飛行時(shí)的迅猛和力量，“拉