人教版歷史與社會(huì)八年級下冊第六單元《綜合探究六 鄭和下西洋與哥倫布航海》說課稿

人教版歷史與社會(huì)八年級下冊第六單元《綜合探究六鄭和下西洋與哥倫布航海》說課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版歷史與社會(huì)八年級下冊第六單元《綜合探究六鄭和下西洋與哥倫布航海》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過對比分析鄭和下西洋與哥倫布航海的背景、過程、影響等方面，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文明交流的意義。

2.結(jié)合地圖、圖片、文獻(xiàn)等資料，讓學(xué)生直觀感受鄭和下西洋與哥倫布航海的航線、所到之地及文化交流。

3.以小組討論、分享展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、概括總結(jié)的能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從歷史中汲取智慧，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過分析鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景、過程和影響，提高學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行推理、論證的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過探究鄭和下西洋的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

3.培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，通過比較鄭和下西洋與哥倫布航海的不同，使學(xué)生理解不同文明之間的交流與互動(dòng)對世界歷史發(fā)展的作用。

4.提升學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，鼓勵(lì)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行深入思考，探討其對當(dāng)代社會(huì)的啟示。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過中國古代史的基本知識(shí)，對明朝的歷史背景有所了解。

-學(xué)生對地理大發(fā)現(xiàn)的基本概念有所認(rèn)識(shí)，包括航海技術(shù)的初步了解。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些關(guān)于鄭和下西洋的基礎(chǔ)信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對探險(xiǎn)和航海故事通常有較高的興趣，易于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生具備一定的歷史資料分析和地圖解讀能力，能夠通過圖表獲取信息。

-學(xué)生傾向于通過小組合作、討論交流的方式學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和參與式教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景差異。

-學(xué)生可能對航海路線和所到之地缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，需要通過地圖和圖像輔助理解。

-學(xué)生在分析歷史事件的影響時(shí)，可能難以把握歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，需要教師引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版歷史與社會(huì)八年級下冊教材，以便于學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備鄭和下西洋與哥倫布航海的路線圖、相關(guān)歷史圖片、以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、記號筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于鄭和下西洋和哥倫布航海的短視頻，讓學(xué)生初步感受兩大航海事件的壯觀場景。

2.提出問題：視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“這兩次航海有什么不同？它們各自有什么意義？”

3.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解鄭和下西洋的歷史背景、航線、所到之地和文化交流成果（用時(shí)7分鐘）。

-利用地圖和圖片展示鄭和下西洋的航線和重要事件。

-強(qiáng)調(diào)鄭和下西洋的和平性質(zhì)和對世界文明交流的貢獻(xiàn)。

2.講解哥倫布航海的歷史背景、航線、所到之地和影響（用時(shí)7分鐘）。

-利用地圖和圖片展示哥倫布航海的航線和重要事件。

-分析哥倫布航海對歐洲殖民擴(kuò)張和全球歷史進(jìn)程的影響。

3.對比分析鄭和下西洋與哥倫布航海的異同（用時(shí)6分鐘）。

-引導(dǎo)學(xué)生從背景、目的、過程、影響等方面進(jìn)行比較。

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)兩次航海的歷史意義。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論鄭和下西洋與哥倫布航海對當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及它們對現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

2.每組選代表分享討論成果，其他組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師總結(jié)討論成果，強(qiáng)調(diào)歷史事件對現(xiàn)實(shí)的意義。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出以下問題，學(xué)生回答。

-鄭和下西洋和哥倫布航海分別給中國和世界帶來了什么？

-你認(rèn)為我們應(yīng)該如何看待歷史事件？

-從鄭和下西洋和哥倫布航海中，我們可以學(xué)到哪些核心素養(yǎng)？

2.師生互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生就問題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師給予反饋和指導(dǎo)。

3.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握的核心素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鄭和下西洋與哥倫布航海的短文，分析兩次航海的歷史意義和對現(xiàn)代社會(huì)的啟示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鄭和下西洋的詳細(xì)歷史資料，包括鄭和的生平、航海日志、所到之地的風(fēng)土人情等。

-哥倫布航海的歷史背景資料，包括歐洲探險(xiǎn)熱的興起、哥倫布的航海日志、新大陸的發(fā)現(xiàn)及其影響。

-中國古代航海技術(shù)的發(fā)展，如指南針、航海圖、造船技術(shù)等。

-世界地圖，特別是鄭和下西洋和哥倫布航海的航線圖。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《明史》、《馬可波羅游記》等。

-現(xiàn)代對鄭和下西洋與哥倫布航海的研究成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《明史》中關(guān)于鄭和下西洋的記載，以了解鄭和航海的官方記錄。

-推薦學(xué)生閱讀《馬可波羅游記》，了解其對哥倫布航海的影響。

-建議學(xué)生通過查閱相關(guān)歷史文獻(xiàn)，深入了解中國古代航海技術(shù)的發(fā)展歷程。

-提議學(xué)生繪制鄭和下西洋和哥倫布航海的路線圖，增強(qiáng)空間概念和歷史理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀現(xiàn)代學(xué)者的研究論文，了解學(xué)術(shù)界對鄭和下西洋與哥倫布航海的最新觀點(diǎn)和討論。

-建議學(xué)生關(guān)注歷史博物館或展覽中關(guān)于鄭和下西洋和哥倫布航海的專題展覽，以直觀感受歷史事件。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史學(xué)術(shù)沙龍或講座，與專家學(xué)者交流，拓展知識(shí)面。

-提議學(xué)生通過角色扮演、歷史劇創(chuàng)作等方式，深入體驗(yàn)和感受鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史情境。

-建議學(xué)生關(guān)注歷史類的紀(jì)錄片或電影，如《鄭和下西洋》、《1492：征服天堂》等，以增強(qiáng)對歷史的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一堂關(guān)于《鄭和下西洋與哥倫布航?！返恼n，通過這節(jié)課的教學(xué)，我對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生的反應(yīng)有了深刻的反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過視頻和地圖等多種方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀看視頻時(shí)表現(xiàn)出較高的興趣，但在隨后的討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的引導(dǎo)不夠，沒有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和表達(dá)。

在講解鄭和下西洋和哥倫布航海的歷史背景時(shí)，我注意到學(xué)生對于歷史事件的時(shí)間線和重要人物的記憶不夠清晰。這提醒我，在講授新知識(shí)的同時(shí)，需要幫助學(xué)生建立扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)，強(qiáng)化對歷史人物和事件的記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，但發(fā)現(xiàn)部分小組討論不夠深入，這可能是因?yàn)閷W(xué)生對討論主題的理解不夠，或者是對討論方法不熟悉。我應(yīng)該在討論前給予更明確的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生對鄭和下西洋和哥倫布航海的基本知識(shí)有了較好的掌握，但在分析歷史事件的影響和意義時(shí)，他們的思考還不夠深入。這說明我在課堂上可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了思維能力的培養(yǎng)。未來，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的歷史思維。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對于歷史事件表現(xiàn)出一定的興趣，但他們的歷史責(zé)任感還有待提高。我應(yīng)該在教學(xué)中更多地強(qiáng)調(diào)歷史事件對現(xiàn)代社會(huì)的啟示，讓學(xué)生理解歷史的重要性，激發(fā)他們的愛國情懷。

針對本節(jié)課存在的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面