學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究開題報告_第1頁
學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究開題報告_第2頁
學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究開題報告_第3頁
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1《學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究開題報告》篇一2本研究將采用文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、個案研究等方法，結(jié)合定量與定性研究手段，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。在技術(shù)路線上，本研究將按照理論研究、策略開發(fā)、實踐應(yīng)用和效果評3△對學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的實施過程進(jìn)行深入分析，提供實踐△第一階段(啟動階段):2023年1月至2023年6月，△第二階段(實施階段):2023年7月至2024年6月，開展實證研究，包括問卷調(diào)查、訪談和個案研究，形成初步的轉(zhuǎn)化△第三階段(總結(jié)階段):2024年7月至2024年12月，對轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行效果評價，完善策略內(nèi)容，撰寫研究報告，并推廣本研究將依托于XX大學(xué)教育學(xué)院的研究平臺，由經(jīng)驗豐富的教育學(xué)教授擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人，并組建一支包括心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜业难芯繄F(tuán)隊。此外，研究還將得到學(xué)校科研基金的支持，確保[1]張強(qiáng).學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化策略研究[J].教育科[2]李紅.基于學(xué)習(xí)困難的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究[D].北京師范大學(xué)，2012.4究，2015,42(10):98-104.[4]趙華.學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的實證研究[J].教育理論與實踐，2018,38(1):112-116.[5]教育部.中國教育現(xiàn)代化2035[R].2019.《學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究開題報告》篇二562.實施階段(8個月):策略設(shè)計、實踐實施、數(shù)據(jù)收集3.總結(jié)階段(2個月):成果整理、報告撰寫、發(fā)表準(zhǔn)備。[1]張強(qiáng).學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究[J].教育研究，2015,36(1):78-83.28(4):56-60.discoveryinacommunityoflearners.TheApsychologist,49(3),372.researc

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