課題3 物質(zhì)組成的表示（第1課時(shí)）（說(shuō)課稿）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）

課題3物質(zhì)組成的表示（第1課時(shí)）（說(shuō)課稿）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)同步高效課堂（人教版2024）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章《物質(zhì)組成的表示》（第1課時(shí)），主要涉及元素符號(hào)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則以及化合價(jià)的表示方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素的概念和常見(jiàn)元素，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用元素符號(hào)和化學(xué)式來(lái)表示物質(zhì)的組成，以及如何通過(guò)化合價(jià)來(lái)判斷元素在化合物中的化合狀態(tài)。本節(jié)課內(nèi)容與第二章《原子的結(jié)構(gòu)》有緊密聯(lián)系，通過(guò)原子的知識(shí)引入化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地理解和掌握化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用元素符號(hào)、化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)化學(xué)式分析物質(zhì)中元素的化合價(jià)，提高其科學(xué)思維和推理能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)其科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了第二章《原子的結(jié)構(gòu)》中關(guān)于原子、元素的基礎(chǔ)知識(shí)，了解了原子的構(gòu)成和元素的概念，能夠識(shí)別常見(jiàn)元素的符號(hào)。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用有較高的興趣。他們?cè)谶壿嬎季S和抽象思維方面有所發(fā)展，但個(gè)別學(xué)生可能對(duì)抽象概念的理解仍有困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀演示，有的偏好理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對(duì)于化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和化合價(jià)的表示方法可能感到復(fù)雜和難以理解。

-在化學(xué)式的推導(dǎo)過(guò)程中，可能會(huì)混淆不同元素符號(hào)和化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)。

-對(duì)于化合價(jià)的概念及其應(yīng)用可能存在理解上的障礙，需要通過(guò)實(shí)例和練習(xí)來(lái)加深理解。

-部分學(xué)生可能在將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題時(shí)感到困難，需要通過(guò)實(shí)際案例分析來(lái)提升應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)化學(xué)式的圖片、元素周期表掛圖、化合價(jià)視頻講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的小黑板、模型、元素卡片，以及必要的實(shí)驗(yàn)安全用品。

4.教室布置：劃分實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，設(shè)置多媒體展示區(qū)，確保教學(xué)環(huán)境安全有序。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題“你知道生活中常見(jiàn)的物質(zhì)是如何用化學(xué)語(yǔ)言表示的嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧第二章《原子的結(jié)構(gòu)》中學(xué)過(guò)的元素符號(hào)，讓學(xué)生列舉幾個(gè)熟悉的元素符號(hào)，如H、O、C等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則、化學(xué)式的構(gòu)成以及化合價(jià)的表示方法。強(qiáng)調(diào)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)，如元素符號(hào)的順序、化合價(jià)的標(biāo)注等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示水（H2O）、二氧化碳（CO2）等常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式，解釋化學(xué)式的含義，讓學(xué)生理解化學(xué)式與物質(zhì)組成的關(guān)系。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分為小組，每組發(fā)一套元素卡片，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，拼出幾種常見(jiàn)化合物的化學(xué)式，并進(jìn)行交流分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在紙上寫(xiě)出幾種常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式，如硫酸（H2SO4）、氯化鈉（NaCl）等，并嘗試解釋化學(xué)式中各元素的化合價(jià)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解并掌握化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-通過(guò)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素符號(hào)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則以及化合價(jià)的重要性，總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，布置一道思考題：“嘗試用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一個(gè)現(xiàn)象，如為什么鹽會(huì)溶解在水中？”以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：《化學(xué)與生活》系列書(shū)籍，其中包含豐富的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)例，幫助學(xué)生理解化學(xué)在生活中的重要作用。

2.元素周期表互動(dòng)軟件：利用互動(dòng)軟件，學(xué)生可以更直觀地了解元素的性質(zhì)、發(fā)現(xiàn)歷史以及元素間的相互關(guān)系。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：收集一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的視頻，包括化學(xué)式的推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果。

4.化學(xué)科普文章：選擇一些與化學(xué)式、元素周期表相關(guān)的科普文章，如“化學(xué)式的發(fā)明與發(fā)展”“元素周期表的秘密”等。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《化學(xué)與生活》系列書(shū)籍，通過(guò)實(shí)例了解化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如化學(xué)式在藥物合成、食品添加劑中的作用等。

2.利用元素周期表互動(dòng)軟件，讓學(xué)生自主探索元素周期表，了解不同元素的特性，如原子半徑、電子排布、化合價(jià)等，加深對(duì)元素周期表的理解。

3.觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，特別是化學(xué)式推導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解化學(xué)式的推導(dǎo)過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力。

4.閱讀化學(xué)科普文章，讓學(xué)生從不同角度了解化學(xué)知識(shí)，如化學(xué)式的發(fā)展歷程、元素周期表的發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)科學(xué)的影響等，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

5.建議學(xué)生收集生活中的化學(xué)物質(zhì)，嘗試書(shū)寫(xiě)它們的化學(xué)式，并解釋其組成和性質(zhì)，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的科普活動(dòng)，如化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)展示等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

7.建議學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，共同探討化學(xué)問(wèn)題，如化學(xué)式中的化合價(jià)變化、元素周期表中的規(guī)律等，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高解決問(wèn)題的能力。

8.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新科研成果，如新型材料的開(kāi)發(fā)、能源轉(zhuǎn)換技術(shù)等，了解化學(xué)科學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用生活實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過(guò)展示食物中的化學(xué)成分，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)式產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣的互動(dòng)式教學(xué)有助于提高學(xué)生的參與度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂紀(jì)律上還有待加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離討論主題，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的時(shí)間控制不夠精準(zhǔn)，有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鲿r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而占用其他教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂紀(jì)律問(wèn)題，我將在課堂上明確討論規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能圍繞主題進(jìn)行討論。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)介入，引導(dǎo)討論回到正軌。

2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)步驟的時(shí)間，確保實(shí)驗(yàn)操作有序進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而影響其他環(huán)節(jié)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，不僅看重學(xué)生的最終成績(jī)，也要看重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。我會(huì)引入更多的形成性評(píng)價(jià)，比如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作技能等，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

-化學(xué)式的構(gòu)成

-化合價(jià)的概念及其在化學(xué)式中的應(yīng)用