七年級英語下冊 Unit 6 Im watching TV說課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語下冊Unit6I’mwatchingTV說課稿（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版《七年級英語下冊》Unit6"I’mwatchingTV"，主要包括現(xiàn)在進(jìn)行時的用法以及相關(guān)詞匯。具體內(nèi)容有：現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)（be+doing），表示正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)；以及與電視節(jié)目相關(guān)的詞匯，如watchTV,playcomputergames,readabook等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時是建立在學(xué)生已掌握的一般現(xiàn)在時和一般過去時的基礎(chǔ)上。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)在進(jìn)行時與日常生活中的實際情境相結(jié)合，描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。此外，本節(jié)課涉及的詞匯與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時及相關(guān)詞匯，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述和表達(dá)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，提升日常交流中的語言運(yùn)用能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的電視節(jié)目類型和觀看習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生活中動作和狀態(tài)的思維能力，提高對英語時態(tài)的辨別和運(yùn)用能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過課堂互動和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時和一般過去時，以及一些日常生活中的常用詞匯。他們對英語的基本句型和語法規(guī)則有一定的理解，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。

2.學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣較為濃厚，尤其是在學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)的主題時，他們能夠積極參與課堂活動。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，但個體之間存在差異。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡互動性強(qiáng)、富有趣味性的學(xué)習(xí)方式，對于機(jī)械記憶和重復(fù)練習(xí)的興趣較低。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對時態(tài)概念的理解不夠深入，容易混淆不同時態(tài)的用法；在句子構(gòu)建過程中，可能會忘記使用正確的動詞形式；以及在實際語言運(yùn)用中，可能會忽視時態(tài)與語境的一致性。此外，對于一些抽象的詞匯和表達(dá)方式，學(xué)生可能會感到難以理解和記憶。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《七年級英語下冊》Unit6"I’mwatchingTV"相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生都有教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與電視節(jié)目相關(guān)的圖片、視頻片段，以及用于展示現(xiàn)在進(jìn)行時用法的PPT。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，方便學(xué)生進(jìn)行互動討論和展示。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布Unit6"I’mwatchingTV"的預(yù)習(xí)資料，包括課文錄音、重點(diǎn)句型PPT和相關(guān)的視頻片段，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“找出課文中使用現(xiàn)在進(jìn)行時的句子”和“討論你現(xiàn)在正在進(jìn)行的動作”，引導(dǎo)學(xué)生思考并實踐。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，通過聽錄音和觀看視頻，自主閱讀課文，理解現(xiàn)在進(jìn)行時的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放電視節(jié)目的視頻片段，引出現(xiàn)在進(jìn)行時的語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，并通過例句展示其用法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生討論不同場景下的現(xiàn)在進(jìn)行時句子，并角色扮演進(jìn)行情景對話。

-解答疑問：對學(xué)生在課堂活動中遇到的問題進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并嘗試構(gòu)建現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，實踐中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時。

-提問與討論：學(xué)生針對學(xué)習(xí)中的疑問進(jìn)行提問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演和情景對話，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生描述家庭成員正在進(jìn)行的動作。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，以便學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和模仿。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時描述場景。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自學(xué)，提高自己的語言運(yùn)用能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語時態(tài)用法手冊》：詳細(xì)介紹了英語各種時態(tài)的用法，包括現(xiàn)在進(jìn)行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時等，有助于學(xué)生深化對時態(tài)的理解和應(yīng)用。

-《英語日常對話1000句》：包含大量日常生活中的對話實例，學(xué)生可以通過模仿和實踐，提高自己的口語表達(dá)能力。

-《英語語法練習(xí)冊》：提供豐富的語法練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，加強(qiáng)對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看英語原聲電影或電視劇，關(guān)注并記錄下使用現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，分析其在語境中的作用和意義。

-閱讀英語新聞或故事，找出并標(biāo)記現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，嘗試翻譯成中文，理解其表達(dá)的含義。

-與同學(xué)進(jìn)行英語對話練習(xí)，嘗試使用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，增強(qiáng)語言實踐能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)論壇或社交媒體群組，與其他學(xué)習(xí)者討論現(xiàn)在進(jìn)行時的用法和注意事項。

-創(chuàng)建自己的英語學(xué)習(xí)博客或日記，定期記錄和分享使用現(xiàn)在進(jìn)行時的句子和心得體會，同時邀請同學(xué)或老師進(jìn)行評價和反饋。

-研究現(xiàn)在進(jìn)行時的其他用法：除了表示正在進(jìn)行的動作，現(xiàn)在進(jìn)行時還可以表示近段時間的狀態(tài)或行為趨勢。例如，"I’mreadingabookaboutspace."可以表示目前的狀態(tài)，而"I’malwayslosingmykeys."則表示一種習(xí)慣性的行為趨勢。學(xué)生可以探究這些用法，并嘗試在寫作和口語中使用。

-探索現(xiàn)在進(jìn)行時與頻度副詞的結(jié)合：頻度副詞如"always"、"usually"、"often"、"sometimes"、"rarely"等可以與現(xiàn)在進(jìn)行時連用，表示動作發(fā)生的頻率。學(xué)生可以練習(xí)構(gòu)造這樣的句子，并討論它們在語境中的意義。

-分析現(xiàn)在進(jìn)行時在新聞報道中的應(yīng)用：新聞報道中常常使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述正在發(fā)展的事件或持續(xù)的狀態(tài)。學(xué)生可以閱讀新聞報道，分析現(xiàn)在進(jìn)行時是如何被用來傳達(dá)信息的緊迫性和連續(xù)性。

-創(chuàng)作英語小故事：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個小故事，故事中的人物使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述他們的動作和狀態(tài)。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，并將其融入連貫的敘述中。

-設(shè)計角色扮演活動：學(xué)生可以設(shè)計一個角色扮演活動，其中角色需要使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述他們的行為。這種實踐活動可以提高學(xué)生的口語交流能力，并讓他們在真實的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)：be+doing

-現(xiàn)在進(jìn)行時的用法：描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)

-現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時、一般過去時的區(qū)別

②重點(diǎn)詞匯：

-電視節(jié)目相關(guān)詞匯：watchTV,playcomputergames,readabook

-動詞的現(xiàn)在分詞形式：watching,playing,reading

③重點(diǎn)句子：

-"I’mwatchingTV."（我正在看電視。）

-"Whatareyoudoing?"（你在做什么？）

-"Theyareplayingbasketball."（他們正在打籃球。）八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實際生活情境：在教學(xué)中，我嘗試引入學(xué)生熟悉的日常生活情境，如觀看電視節(jié)目、玩電子游戲等，讓學(xué)生能夠更直觀地理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時。

2.互動式學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動，這可能影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于書面作業(yè)和考試成績，缺乏對學(xué)生在實際語境中運(yùn)用語言能力的評價。

3.教學(xué)資源不足：雖然使用了多媒體資源，但教學(xué)資源的種類和數(shù)量仍然有限，無法完全滿足不同學(xué)生