山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第6單元 碳和碳的化合物 課題3 二氧化碳和一氧化碳說課稿 （新版）新人教版

山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元碳和碳的化合物課題3二氧化碳和一氧化碳說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元碳和碳的化合物中的課題3：二氧化碳和一氧化碳。本節(jié)課將重點(diǎn)介紹二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制備方法以及它們?cè)谧匀唤绾蜕钪械膽?yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過碳的氧化物，如一氧化碳和二氧化碳的基本概念。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上深入探討二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制備方法及其應(yīng)用，幫助學(xué)生建立完整的碳和碳的化合物的知識(shí)體系。同時(shí)，通過對(duì)比二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)性質(zhì)的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.理性思維：通過對(duì)比分析二氧化碳和一氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的比較和推理能力。

3.實(shí)踐意識(shí)：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生理解二氧化碳和一氧化碳在生產(chǎn)和生活中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)碳的氧化物有一定的了解，但深入理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制備方法及應(yīng)用方面可能還較為薄弱。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧氣的性質(zhì)和用途，能夠通過類比的方式理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題的能力有待提高，需要通過實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)來加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，但可能缺乏將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來的能力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范、觀察不細(xì)致等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)化學(xué)概念的理解和應(yīng)用。

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，但可能因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致實(shí)際操作能力不強(qiáng)。此外，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性可能因課程的難度增加而有所下降，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以促進(jìn)他們對(duì)二氧化碳和一氧化碳知識(shí)的深入理解和掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，通過講授介紹二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性質(zhì)，同時(shí)安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論和案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作探究二氧化碳和一氧化碳在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如環(huán)境影響和健康問題。

3.利用多媒體教學(xué)，如播放相關(guān)視頻和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)及其反應(yīng)過程。

4.引入游戲化學(xué)習(xí)元素，如競(jìng)賽和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)互動(dòng)性和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于二氧化碳導(dǎo)致全球氣候變暖的新聞視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)和影響的關(guān)注。

2.提出問題：視頻觀看結(jié)束后，提問學(xué)生“二氧化碳是如何影響我們的生活的？”以及“我們?nèi)绾螠p少二氧化碳的排放？”

3.學(xué)生思考并回答問題，教師總結(jié)并引入新課內(nèi)容。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過PPT展示相關(guān)圖片和圖表，幫助學(xué)生理解。

-物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等。

-化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸、與堿反應(yīng)生成碳酸鹽等。

2.講解一氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過對(duì)比二氧化碳的性質(zhì)，讓學(xué)生理解兩者的差異。

-物理性質(zhì)：無色、無味、有毒等。

-化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性等。

3.講解二氧化碳和一氧化碳的制備方法，通過視頻展示實(shí)驗(yàn)過程。

4.講解二氧化碳和一氧化碳的應(yīng)用，聯(lián)系生活實(shí)際，如滅火、焊接等。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來檢測(cè)空氣中的二氧化碳濃度。

2.每組學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師點(diǎn)評(píng)并給出建議。

3.學(xué)生根據(jù)教師建議，修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師總結(jié)。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“二氧化碳和一氧化碳在性質(zhì)上有何不同？它們分別有哪些應(yīng)用？”

2.學(xué)生回答問題，教師給出反饋和解釋。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何減少一氧化碳的排放，防止中毒事故的發(fā)生？”

4.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。

五、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制備方法及應(yīng)用。

2.提出拓展性問題：“除了我們今天講的內(nèi)容，你還能想到二氧化碳和一氧化碳的其他應(yīng)用嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探索。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過提問、討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新思維。知識(shí)點(diǎn)梳理1.二氧化碳的物理性質(zhì)：

-無色、無味的氣體。

-密度比空氣大。

-不支持燃燒，也不燃燒。

-溶于水，形成碳酸。

2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：

-與水反應(yīng)生成碳酸（H2CO3）。

-與堿反應(yīng)生成碳酸鹽。

-與金屬氧化物反應(yīng)生成金屬碳酸鹽。

3.二氧化碳的制備方法：

-實(shí)驗(yàn)室制備：通常通過石灰石與鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳。

-工業(yè)制備：通過煅燒石灰石或發(fā)酵過程。

4.二氧化碳的應(yīng)用：

-滅火器中的滅火劑。

-碳酸飲料的制作。

-植物光合作用的原料。

5.一氧化碳的物理性質(zhì)：

-無色、無味、有毒的氣體。

-密度與空氣相近。

-可燃燒，生成二氧化碳。

6.一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：

-可燃性：在氧氣中燃燒生成二氧化碳。

-還原性：可以還原某些金屬氧化物。

7.一氧化碳的制備方法：

-實(shí)驗(yàn)室制備：通過甲酸或草酸的脫水反應(yīng)。

-工業(yè)制備：通過水煤氣的生產(chǎn)過程。

8.一氧化碳的應(yīng)用：

-燃料：用于煉鐵爐和焊接。

-化工原料：用于合成氨和甲醇。

9.二氧化碳和一氧化碳的檢測(cè)方法：

-二氧化碳：可以通過澄清石灰水檢測(cè)，生成白色沉淀。

-一氧化碳：可以通過氧化銅檢測(cè)，生成紅色的氧化亞銅。

10.環(huán)境保護(hù)與安全意識(shí)：

-減少二氧化碳排放，防止全球氣候變化。

-防止一氧化碳中毒，保持良好的通風(fēng)環(huán)境。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制備方法、應(yīng)用以及檢測(cè)方法，旨在幫助學(xué)生建立完整的碳的氧化物的知識(shí)體系，并培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)和安全意識(shí)。通過對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解這兩種氣體在自然界和生活中的重要作用。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我嘗試了一種新的教學(xué)方法，將講授、實(shí)驗(yàn)、討論等多種形式結(jié)合起來，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握二氧化碳和一氧化碳的知識(shí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我認(rèn)為自己做得比較好的是引入了實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，他們能夠直觀地觀察到二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，從而加深了對(duì)這兩種氣體的理解。討論環(huán)節(jié)則讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過小組合作，他們能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。這一點(diǎn)在課堂上的表現(xiàn)是積極的，學(xué)生們參與度很高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也比較扎實(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講授環(huán)節(jié)，我可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。有些地方講得過于詳細(xì)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥。此外，在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)操作不夠規(guī)范，這可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響，也可能存在安全隱患。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生確實(shí)在知識(shí)和技能方面有所收獲。他們不僅掌握了二氧化碳和一氧化碳的基本知識(shí)，還能通過實(shí)驗(yàn)和討論，將這些知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣明顯提高，對(duì)