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下載后可任意編輯侯集一中遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化應(yīng)用獎勵制度2024年2月下載后可任意編輯侯集一中遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化應(yīng)用獎勵制度在我校這個遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化應(yīng)用獎勵制度實驗討論中,我們校的校長及領(lǐng)導(dǎo)班子的成員為探究遠(yuǎn)程教育資源最優(yōu)化應(yīng)用,下了很多的工夫。我們的做法是:一是健全了機(jī)構(gòu),明確了責(zé)任。為使遠(yuǎn)教課題實驗討論有序有效地實施,學(xué)校制定了《遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用管理制度》、《遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化應(yīng)用獎勵制度》。成立了以校長為組長,其他行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的遠(yuǎn)教課題實驗討論的領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長,教務(wù)主任、教科室主任為副組長,各教研組長,子課題組長和各年級組長為成員的遠(yuǎn)教課題實驗討論工作組。為搞好本遠(yuǎn)教課題實驗討論,學(xué)校要求行政班子成員每人抓好一個項,分管一個面,負(fù)責(zé)一條線,跟教研組、子課題組蹲點,帶頭將課題實驗討論工作落到實處。學(xué)校遠(yuǎn)程教育課題實驗討論工作組分設(shè)三個職能小組:信息組、討論組、統(tǒng)計組。并對各個組的具體職責(zé)進(jìn)行了分工。信息組職責(zé):(1)負(fù)責(zé)完整地接收遠(yuǎn)程教育資源,并每周向老師公布一次收視信息。(2)負(fù)責(zé)收集網(wǎng)上及其它地區(qū)兄弟學(xué)校資源,收集老師整合資源形成的教案、課件,管理上級下發(fā)的、學(xué)校購買的光盤、軟件,將所有資源形成資料目錄,創(chuàng)建學(xué)校信息資源庫。(3)負(fù)責(zé)遠(yuǎn)教設(shè)備的檢修、維護(hù),保證設(shè)備完好,保證老師查閱信息渠道暢通。(4)負(fù)責(zé)學(xué)校資源及設(shè)備的借還登記工作,保證資源及財產(chǎn)既充分發(fā)揮作用又不遺失。(5)負(fù)責(zé)進(jìn)行老師全員培訓(xùn),組建一支技術(shù)骨干老師隊伍,負(fù)責(zé)課題討論工作中的一切技術(shù)支持。討論組職責(zé):(1)對實驗過程進(jìn)行控制,對實驗變量進(jìn)行控制。(2)推動課題實驗討論,收集各種實驗案例,檢測實驗進(jìn)程和實驗產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)。(3)根據(jù)計劃、實施、觀察、反思等環(huán)節(jié)和螺旋式上升的規(guī)律,不斷反饋信息,進(jìn)行實驗討論系統(tǒng)調(diào)整,緊緊把握實驗討論的方向和目標(biāo),爭取最佳實驗效果。(4)開展多種形式的小組活動及小組間聯(lián)誼活動,及時總結(jié)討論情況。統(tǒng)計組職責(zé):(1)收集有關(guān)信息和數(shù)據(jù),對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,總結(jié)提煉,形成實驗成果以驗證假設(shè)。(2)將進(jìn)行實驗班學(xué)生與對比班學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面橫向差異的顯著性檢驗。對任課老師在新課程的理解,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育等方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,做實驗班與對比班的老師在新課程的理解方面橫向差異的顯著性檢驗,并做實驗班與對比班學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面的橫向差異的顯著性檢驗以及其它的方面的顯著性檢驗。(3)根據(jù)課題實驗開展情況仔細(xì)總結(jié)并撰寫課題實驗討論的階段性實驗討論報告和課題實驗報告及實驗討論工作報告。(4)指導(dǎo)并參加討論組的實驗活動、組間聯(lián)誼活動。二、是形成有適合我校的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)模式:(1)、情境探究教學(xué)模式,(2)、網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式,(3)、層次教學(xué)模式,(4)、協(xié)作教學(xué)模式,(5)、四位一體教學(xué)模式,(6)、討論性學(xué)習(xí)模式。這些是我們在完成中央電化教育館十五規(guī)劃科研課題《運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建培育創(chuàng)新人才的教學(xué)模式討論》中形成的模式,這些已經(jīng)取得的討論成果,為我們推動遠(yuǎn)程教育資源的最優(yōu)化應(yīng)用提供了技術(shù)和經(jīng)驗支持。三是高度重視遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)。我們學(xué)校是模式三。學(xué)校有地面衛(wèi)星接收裝置1個、數(shù)字投影儀8個,電視機(jī)10臺,還有DVD刻錄光驅(qū),打印機(jī),掃瞄儀等設(shè)施多臺。學(xué)?,F(xiàn)有學(xué)生計算機(jī)房3間,多媒體階梯教室3間,計算機(jī)近30臺。學(xué)校每臺計算機(jī)均可通過ADSL,以寬帶光纖方式接入互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校通過局域網(wǎng)將IP數(shù)據(jù)接收機(jī)與各計算機(jī)室聯(lián)通,將接收資源共享,使每臺老師計算機(jī)和每臺學(xué)生機(jī)能隨時訪問到所有接收的資源。為方便大家應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,課題組下載安裝花生殼軟件,申請域名,影射中央電教館資源中心農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,讓老師注冊,在任何一個地方任何時候,每位老師都可登陸使用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校在遠(yuǎn)程資源運用方面保證了遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)教室,進(jìn)老師辦公室,進(jìn)功能室及一切可能應(yīng)用的場所。在實驗中,我們學(xué)校的教材是人民教育出版社的,可以直接應(yīng)用中央電教館資源中心農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源。面對縣里統(tǒng)一訂購使用的教材現(xiàn)實,在中央電教館資源中心農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源所提供的各類資源中沒有的科目,我們要求任課老師從互聯(lián)網(wǎng)上搜索下載,備課組整理,按課題組實驗要求使用。四、是開展了應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的大練兵活動,加大了實驗老師的培訓(xùn)力度,提高了實驗老師的應(yīng)用能力。課題組對課題實驗討論人員進(jìn)行了大量培訓(xùn)。課題組對國內(nèi)外同類課題實驗的討論進(jìn)行了調(diào)查與分析。課題組在摸清同類課題家底后,開展了“一學(xué)、二練、三反思”應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的大練兵活動。一學(xué),就是選派各學(xué)科的骨干老師到外地去學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教實驗經(jīng)驗后回校上示范課,借以幫助老師們轉(zhuǎn)變觀念,更新教法。上期已派了10人次到縣內(nèi)兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng),回校后上討論課30節(jié),開展大型教研活動兩次,上應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的示范課20節(jié)。二練,就是人人結(jié)合自己實際,根據(jù)示范課展示出的技能技巧,開展了“自練、互練、觀摩”應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的活動,教研組內(nèi)手把手,領(lǐng)導(dǎo)老師手把手,老師與老師手把手,老師與學(xué)生手把手,互幫互學(xué)縮小差距,變師長為朋友、為親人,使教者親切、學(xué)者歡樂。三反思,就是反思課題實驗討論經(jīng)驗與得失。常言說:經(jīng)驗加反思等于成功。沒有反思是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識,假如老師僅僅滿足了獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深化思考,那么他的進(jìn)展將大受限制,這話道出了反思對老師成長的促進(jìn)作用,道出了反思對課題實驗討論的矯正作用。因此我們把學(xué)會反思,總結(jié)得失,納入課題實驗討論考核的內(nèi)容,課題組明確提出了“一年入門出數(shù)據(jù),兩年上路有方法,三年成熟成特色,四年總結(jié)創(chuàng)品牌”的課題實驗討論目標(biāo),為每個老師提供打造構(gòu)建執(zhí)教應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的公開課、討論課、特色課、示范課、優(yōu)質(zhì)課的平臺。鼓舞實驗老師參加課題科研活動,使他們在科研過程中超越自我、進(jìn)展自我。截止目前,全校老師已有40人次上了應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的討論課,22位老師上了示范課。五、是多渠道籌措應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的運轉(zhuǎn)經(jīng)費,為持續(xù)廣泛應(yīng)用優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源提供基本保障。六、是建立健全規(guī)章制度,加強(qiáng)管理。為使遠(yuǎn)教課題實驗討論有序有效地實施,學(xué)校出臺了《課題實驗工作獎勵制度》,在管理制度上抓:①、抓實驗過程管理。②抓課題組組長的管理。A、抓子課題組組長的觀念轉(zhuǎn)變,B、抓子課題組組長的管理行為,C、抓子課題組組長的上課和課后記錄,D、抓子課題組組長的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),E、抓子課題組組長的常規(guī)教研和科研,F(xiàn)、抓子課題組組長的課題梳理和小結(jié)。③抓課堂管理(包括課堂的空間、時間和行為)。④抓隊伍管理。學(xué)校提出了“五個一”的教學(xué)教研管理辦法:A、每周一次教后記錄;B、每月向?qū)W校提供一個典型案例;C、每月利用優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)教資源,上一堂好遠(yuǎn)教課作為示范課,上一節(jié)好的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的討論課作為公開課;D、每人建立一個班級的學(xué)生成長檔案;E、每月向課題組提供一個值得討論探討的問題。七、是重視利用遠(yuǎn)程教育資源課堂教學(xué)活動月開展遠(yuǎn)教課題討論活動。為推動該課題的討論,我們重視利用遠(yuǎn)程教育資源課堂教學(xué)活動月開展遠(yuǎn)教課題討論活動。在2024年3月和2024年10月的兩次活動月中,我們開展了豐富多彩的討論展示活動。討論展示活動有:①利用遠(yuǎn)教資源“課前設(shè)計”說課展示,②利用遠(yuǎn)教資源“上課基本功”展示,③利用遠(yuǎn)教資源“師徒同臺”學(xué)教展示,④利用遠(yuǎn)教資源“桃李芬芳”新秀展示,⑤利用遠(yuǎn)教資源“百舸爭流”優(yōu)質(zhì)示范課展示,⑥利用遠(yuǎn)教資源“課后總結(jié)”論壇展示,⑦利用遠(yuǎn)教資源“
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