三年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.4節(jié)余多少錢(2)北師大版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案3.4節(jié)余多少錢(2)北師大版一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案3.4節(jié)余多少錢（2）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠理解并運用減法計算解決實際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解減法在解決實際問題中的應(yīng)用。重點：減法計算方法的應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法在解決問題中的應(yīng)用。2.合作探究法：讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，共同解決問題。3.案例分析法：通過案例分析，讓學(xué)生理解減法在解決問題中的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如人民幣、計算器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（1）出示情景：小明有10元，買了5元鉛筆，還剩多少錢？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個問題可以用什么方法解決？（3）揭示課題：3.4節(jié)余多少錢（2）2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：小明有10元，買了5元鉛筆，還剩多少錢？解：105=5答：小明還剩5元。（2）分析：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了減法在解決實際問題中的應(yīng)用。通過小明買鉛筆的情景，讓學(xué)生理解減法的意義，并運用減法計算解決問題。3.練習(xí)（1）出示情景：小紅有8元，買了3元文具盒，還剩多少錢？（2）引導(dǎo)學(xué)生運用減法計算解決問題。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：問題：如何運用減法解決實際問題？話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了減法在解決問題中的應(yīng)用，請大家結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，談?wù)勅绾芜\用減法解決實際問題。（2）提問問答：問題1：小明買鉛筆后還剩多少錢？話術(shù)1：同學(xué)們，請看屏幕，小明有10元，買了5元鉛筆，還剩多少錢？問題2：小紅買文具盒后還剩多少錢？話術(shù)2：同學(xué)們，請看屏幕，小紅有8元，買了3元文具盒，還剩多少錢？5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：小明有15元，買了7元書本，還剩多少錢？小紅有12元，買了4元鉛筆，還剩多少錢？（2）答案：小明還剩8元。小紅還剩8元。七、教材分析：本節(jié)課通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法在解決問題中的應(yīng)用，讓學(xué)生在實際操作中掌握減法計算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生結(jié)合實際經(jīng)驗，談?wù)勅绾芜\用減法解決實際問題。提問問答：通過提問引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：小明有15元，買了7元書本，還剩多少錢？小紅有12元，買了4元鉛筆，還剩多少錢？答案：小明還剩8元。小紅還剩8元。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了減法在解決問題中的應(yīng)用？是否能夠靈活運用減法計算解決實際問題？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運用減法解決生活中的其他問題，如購物、存錢等。重點和難點解析：在教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，它們必須明確且具有可操作性，以確保學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。我要確保教學(xué)目標(biāo)中的每個點都能被學(xué)生理解。例如，對于“讓學(xué)生能夠理解并運用減法計算解決實際問題”，我會在課堂上通過具體的例子來展示如何將減法應(yīng)用到實際情境中，比如通過購買商品后的找零情況來演示減法的應(yīng)用。對于“培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力”，我會設(shè)計一系列逐步增加難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問題的過程中逐步提高他們的分析能力和邏輯推理能力。1.在課堂上，我會通過實際情景引入，比如模擬購物場景，讓學(xué)生親自參與計算找零的過程，從而直觀地理解減法的應(yīng)用。2.對于例題講解，我會特別注重步驟的詳細(xì)說明，確保每個步驟的邏輯清晰，讓學(xué)生能夠跟得上思路。3.在隨堂練習(xí)中，我會提供多樣化的題目，包括不同難度和類型的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固和深化對減法的理解。在教學(xué)方法的選擇上，我特別關(guān)注合作探究法的實施。我會將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)共同探討問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。對于教具與學(xué)具的準(zhǔn)備，我會確保所有教具和學(xué)具的適用性和有效性。比如，我會準(zhǔn)備一些人民幣的實物模型，讓學(xué)生在實際操作中感受減法的應(yīng)用。在教學(xué)過程中的互動交流環(huán)節(jié)，我會特別注重討論環(huán)節(jié)的設(shè)計。我會提出開放性的問題，如“如何運用減法解決實際問題”，鼓勵學(xué)生分享他們的想法和經(jīng)驗，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在提問問答的步驟和話術(shù)上，我會精心設(shè)計問題，確保問題既有挑戰(zhàn)性又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在提問“小明買鉛筆后還剩多少錢？”時，我會用這樣的話術(shù)：“同學(xué)們，剛剛我們看到了小明買鉛筆的情景，誰能告訴我小明還剩下多少錢？請大家注意，這里要用到我們剛剛學(xué)過的減法?！痹谡n后反思及拓展延伸部分，我會認(rèn)真思考教學(xué)過程中的成功與不足，并思考如何將減法的知識應(yīng)用到更廣泛的生活場景中，以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案3.4節(jié)余多少錢（2）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握減法在解決實際問題中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運用減法進(jìn)行簡單計算的能力。3.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解減法在解決實際問題中的應(yīng)用。重點：減法計算方法的應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學(xué)生在情境中理解減法的應(yīng)用。2.講授法：系統(tǒng)講解減法的概念和計算方法。3.練習(xí)法：通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如人民幣、計算器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（1）出示情景：小明有10元，買了5元鉛筆，還剩多少錢？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個問題可以用什么方法解決？（3）揭示課題：3.4節(jié)余多少錢（2）2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：小明有10元，買了5元鉛筆，還剩多少錢？解：105=5答：小明還剩5元。（2）分析：本節(jié)課通過小明買鉛筆的情景，讓學(xué)生理解減法的意義，并運用減法計算解決問題。3.練習(xí)（1）出示情景：小紅有8元，買了3元文具盒，還剩多少錢？（2）引導(dǎo)學(xué)生運用減法計算解決問題。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：問題：如何運用減法解決實際問題？話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了減法在解決問題中的應(yīng)用，請大家結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，談?wù)勅绾芜\用減法解決實際問題。（2）提問問答：問題1：小明買鉛筆后還剩多少錢？話術(shù)1：同學(xué)們，請看屏幕，小明有10元，買了5元鉛筆，還剩多少錢？問題2：小紅買文具盒后還剩多少錢？話術(shù)2：同學(xué)們，請看屏幕，小紅有8元，買了3元文具盒，還剩多少錢？5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：小明有15元，買了7元書本，還剩多少錢？小紅有12元，買了4元鉛筆，還剩多少錢？（2）答案：小明還剩8元。小紅還剩8元。七、教材分析：本節(jié)課通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法在解決問題中的應(yīng)用，讓學(xué)生在實際操作中掌握減法計算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生結(jié)合實際經(jīng)驗，談?wù)勅绾芜\用減法解決實際問題。提問問答：通過提問引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.小明有20元，買了8元玩具，還剩多少錢？2.小紅有18元，買了5元書包，還剩多少錢？答案：1.小明還剩12元。2.小紅還剩13元。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了減法在解決問題中的應(yīng)用？是否能夠靈活運用減法計算解決實際問題？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運用減法解決生活中的其他問題，如購物、存錢等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析：1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我必須確保教學(xué)目標(biāo)既具體又明確，這樣學(xué)生才能清楚地知道他們需要達(dá)到的目標(biāo)。例如，在“讓學(xué)生理解并掌握減法在解決實際問題中的應(yīng)用”這一目標(biāo)中，我會設(shè)計一系列由淺入深的練習(xí)，從簡單的找零問題開始，逐步過渡到更復(fù)雜的購物、存錢等生活場景。2.教學(xué)難點的突破我會通過實際情景引入，比如模擬購物場景，讓學(xué)生在實際操作中感受減法的應(yīng)用。我會詳細(xì)講解例題，確保每個步驟的邏輯清晰，讓學(xué)生能夠跟得上思路。我會提供充足的練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固和深化對減法的理解。3.教學(xué)方法的選擇我選擇情景教學(xué)法、講授法和練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法，以確保教學(xué)效果。在情景教學(xué)法中，我會特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，使其與學(xué)生的生活實際緊密相連，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備教具和學(xué)具的準(zhǔn)備對于教學(xué)活動的順利進(jìn)行至關(guān)重要。我會確保教具和學(xué)具的適用性和有效性，例如準(zhǔn)備人民幣的實物模型，讓學(xué)生在實際操作中感受減法的應(yīng)用。5.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計在互動交流環(huán)節(jié)，我會精心設(shè)計討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟和話術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的思維和參與度。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性的問題，鼓勵學(xué)生分享他們的想法和經(jīng)驗。6.作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固學(xué)生知識的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計多樣化的作業(yè)題目，包括不同難度和類型的練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定在教學(xué)目標(biāo)中，我特別強(qiáng)調(diào)了對減法在實際問題中的應(yīng)用，因為這不僅是對知識點的掌握，更是對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。我會通過具體的案例和練習(xí)，讓學(xué)生體會到減法在生活中的實際應(yīng)用，如計算購物找零、分配資源等。2.教學(xué)難點的突破使用直觀的教學(xué)工具，如教具和學(xué)具，幫助學(xué)生可視化減法的過程。設(shè)計一系列遞進(jìn)性的練習(xí)，讓學(xué)生逐步從簡單的減法問題過渡到更復(fù)雜的實際問題。提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，加深對減法概念的理解。3.教學(xué)方法的選擇在教學(xué)方法的選擇上，我注重情景教學(xué)法的應(yīng)用，因為它能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合。例如，我會通過模擬購物場景，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)減法。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備我會精心準(zhǔn)備教具和學(xué)具，確保它們能夠有效地輔助教學(xué)。例如，我會使用不同面額的人民幣來模擬購物找零的場景，讓學(xué)生在實際操作中理解減法的應(yīng)用。5.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計討論環(huán)節(jié)：我會提出如“你們在生活中遇到過哪些需要使用減法解決的問題？”等問題，鼓勵學(xué)生分享他們的經(jīng)驗和想法。提問問答：我會通過提問如“如果小明有10元，他買了3元鉛筆和2元橡皮，他還剩多少錢？”來引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。6.作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計上，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實際意義。例如，我會設(shè)計如下題目：小明去超市購物，他買了5本書，每本書3元，他還剩多少錢？小紅和她的朋友們?nèi)ス珗@玩，每人帶了10元，他們一共帶了多少錢？通過這些細(xì)致的教學(xué)設(shè)計和實踐，我相信能夠有效地幫助學(xué)生掌握減法在解決實際問題中的應(yīng)用。一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案3.4節(jié)余多少錢（2）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握減法在解決實際問題中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運用減法進(jìn)行簡單計算的能力。3.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解減法在解決實際問題中的應(yīng)用。重點：減法計算方法的應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學(xué)生在情境中理解減法的應(yīng)用。2.講授法：系統(tǒng)講解減法的概念和計算方法。3.練習(xí)法：通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如人民幣、計算器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（1）出示情景：小明去超市購物，他帶了10元，買了3元鉛筆和2元橡皮，還剩多少錢？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個問題可以用什么方法解決？（3）揭示課題：3.4節(jié)余多少錢（2）2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：小明去超市購物，他帶了10元，買了3元鉛筆和2元橡皮，還剩多少錢？解：1032=5答：小明還剩5元。（2）分析：本節(jié)課通過小明購物找零的情景，讓學(xué)生理解減法的意義，并運用減法計算解決問題。3.練習(xí)（1）出示情景：小紅去書店買書，她帶了15元，買了4本書，每本書3元，她還剩多少錢？（2）引導(dǎo)學(xué)生運用減法計算解決問題。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：問題：你們在生活中遇到過哪些需要使用減法解決的問題？話術(shù)：同學(xué)們，減法在我們的生活中非常實用，請大家分享一下你們在現(xiàn)實生活中遇到的一些需要用到減法的問題。（2）提問問答：問題1：如果小明有10元，他買了3元鉛筆和2元橡皮，他還剩多少錢？話術(shù)1：同學(xué)們，請看屏幕，小明有10元，他買了3元鉛筆和2元橡皮，他還剩多少錢？問題2：小紅去書店買書，她帶了15元，買了4本書，每本書3元，她還剩多少錢？話術(shù)2：同學(xué)們，請看屏幕，小紅有15元，她買了4本書，每本書3元，她還剩多少錢？5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：1.小剛?cè)ノ木叩曩I文具，他帶了20元，買了5支鉛筆和3個橡皮擦，他還剩多少錢？2.小李去超市購物，他帶了30元，買了8瓶飲料和2包零食，他還剩多少錢？（2）答案：1.小剛還剩13元。2.小李還剩16元。七、教材分析：本節(jié)課通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法在解決問題中的應(yīng)用，讓學(xué)生在實際操作中掌握減法計算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生結(jié)合實際經(jīng)驗，談?wù)勅绾芜\用減法解決實際問題。提問問答：通過提問引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.小剛?cè)ノ木叩曩I文具，他帶了20元，買了5支鉛筆和3個橡皮擦，他還剩多少錢？2.小李去超市購物，他帶了30元，買了8瓶飲料和2包零食，他還剩多少錢？答案：1.小剛還剩13元。2.小李還剩16元。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了減法在解決問題中的應(yīng)用？是否能夠靈活運用減法計算解決實際問題？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運用減法解決生活中的其他問題，如計算家庭開支、預(yù)算管理等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析：1.教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)作為教師，我必須確保教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，這包括讓學(xué)生理解并掌握減法在解決實際問題中的應(yīng)用，以及培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和問題解決能力。我會通過設(shè)計一系列實踐活動和練習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中運用減法，從而鞏固他們對這一數(shù)學(xué)概念的理解。2.教學(xué)難點的突破我會在課堂上通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，如購物、找零等，讓學(xué)生在實際操作中感受減法的必要性。我會逐步引導(dǎo)學(xué)生分析問題，幫助他們理解如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用減法進(jìn)行計算。我會通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉不同類型的減法問題，提高他們的解題技巧。3.教學(xué)方法的有效性情景教學(xué)法：我會使用多媒體課件展示購物場景，讓學(xué)生直觀地看到減法在生活中的應(yīng)用。講授法：我會系統(tǒng)講解減法的概念和計算方法，確保學(xué)生理解減法的原理。練習(xí)法：我會設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備我會準(zhǔn)備實物教具，如人民幣、計算器等，讓學(xué)生在操作中感受減法的應(yīng)用。我會確保教具和學(xué)具的質(zhì)量，避免因教具損壞而影響教學(xué)進(jìn)度。5.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計討論環(huán)節(jié)：我會提出如“你們在生活中遇到過哪些需要使用減法解決的問題？”等問題，鼓勵學(xué)生分享他們的經(jīng)驗和想法。提問問答：我會通過提問如“如果小明有10元，他買了3元鉛筆和2元橡皮，他還剩多少錢？”來引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。6.作業(yè)設(shè)計我會設(shè)計多樣化的作業(yè)題目，包括不同難度和類型的練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實