找最大公因數(shù)（教案）-五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

找最大公因數(shù)（教案）五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《找最大公因數(shù)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握求最大公因數(shù)的概念和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用最大公因數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解最大公因數(shù)的概念，掌握求最大公因數(shù)的方法。重點(diǎn)：求最大公因數(shù)的方法和運(yùn)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，共同解決問(wèn)題。3.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握求最大公因數(shù)的方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、計(jì)算器六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課2.課本講解分析：通過(guò)課本原文，讓學(xué)生了解最大公因數(shù)的概念。接著，舉例說(shuō)明最大公因數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.實(shí)踐情景引入同學(xué)們，你們知道嗎？在生活中，最大公因數(shù)無(wú)處不在。比如，我們要找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)的公共因數(shù)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，我們一起來(lái)看一道例題。例題：求12和18的最大公因數(shù)。4.例題講解分析：通過(guò)例題講解，讓學(xué)生掌握求最大公因數(shù)的方法。列出12和18的因數(shù)，然后找出它們的公共因數(shù)，確定最大公因數(shù)。5.隨堂練習(xí)1.求18和24的最大公因數(shù)。2.求20和30的最大公因數(shù)。6.小組合作學(xué)習(xí)1.舉例說(shuō)明最大公因數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.如何判斷兩個(gè)數(shù)是否互質(zhì)？7.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.請(qǐng)各小組代表分享他們?cè)谟懻撝械氖斋@。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，什么是最大公因數(shù)？”3.教師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明最大公因數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！?.作業(yè)設(shè)計(jì)1.求30和45的最大公因數(shù)。2.求兩個(gè)互質(zhì)數(shù)的最大公因數(shù)。答案：1.30和45的最大公因數(shù)是15。2.兩個(gè)互質(zhì)數(shù)的最大公因數(shù)是1。9.課后反思及拓展延伸1.反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)最大公因數(shù)的概念和方法有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何運(yùn)用最大公因數(shù)解決更多實(shí)際問(wèn)題，如確定兩個(gè)數(shù)的最大公倍數(shù)、找出兩個(gè)數(shù)的公共倍數(shù)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次《找最大公因數(shù)》的教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握這一數(shù)學(xué)概念。我需要重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生對(duì)最大公因數(shù)概念的理解。由于這是五年級(jí)學(xué)生接觸的新概念，他們對(duì)“最大公因數(shù)”這個(gè)名詞可能并不熟悉。因此，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，會(huì)通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)幫助他們建立直觀的認(rèn)識(shí)。例如，我會(huì)提出“為什么有些衣服可以穿在兩個(gè)不同的季節(jié)？”這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考衣服尺寸的通用性，從而引入最大公因數(shù)的概念。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)例題的講解。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在，讓我們來(lái)看一道例題，它是如何幫助我們找到兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的。比如，我要找出12和18的最大公因數(shù)，我會(huì)先寫(xiě)下它們的所有因數(shù)，然后比較這些因數(shù)，找出共同的、最大的那個(gè)。這個(gè)過(guò)程就像是你們?cè)谏痰昀飳ふ疫m合兩個(gè)人的最大尺碼的衣服一樣?！痹陔S堂練習(xí)部分，我會(huì)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。我會(huì)這樣指導(dǎo)他們：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們自己嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題：求30和45的最大公因數(shù)，以及求兩個(gè)互質(zhì)數(shù)的最大公因數(shù)。記住，就像我們?cè)谡n堂上做的那樣，先找出它們的因數(shù)，然后找到最大的那個(gè)公共因數(shù)?！痹谛〗M合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在，你們要分成小組，討論一下如何將最大公因數(shù)的概念應(yīng)用到實(shí)際生活中，以及如何判斷兩個(gè)數(shù)是否互質(zhì)。每個(gè)人都有自己的想法，讓我們一起分享，看看誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，什么是最大公因數(shù)？你們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)了什么？”通過(guò)這樣的問(wèn)答，我不僅能夠檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能夠激發(fā)他們的思考。通過(guò)這樣的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我相信學(xué)生們能夠更加深入地理解最大公因數(shù)的概念，并在實(shí)際生活中運(yùn)用這一數(shù)學(xué)知識(shí)。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《找最大公因數(shù)》一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《找最大公因數(shù)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握求最大公因數(shù)的概念和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用最大公因數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解最大公因數(shù)的概念，掌握求最大公因數(shù)的方法。重點(diǎn)：求最大公因數(shù)的方法和運(yùn)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，共同解決問(wèn)題。3.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握求最大公因數(shù)的方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、計(jì)算器六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課2.課本講解分析：通過(guò)課本原文，讓學(xué)生了解最大公因數(shù)的概念。接著，舉例說(shuō)明最大公因數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.實(shí)踐情景引入同學(xué)們，你們知道嗎？在生活中，最大公因數(shù)無(wú)處不在。比如，我們要找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)的公共因數(shù)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，我們一起來(lái)看一道例題。例題：求12和18的最大公因數(shù)。4.例題講解分析：通過(guò)例題講解，讓學(xué)生掌握求最大公因數(shù)的方法。列出12和18的因數(shù)，然后找出它們的公共因數(shù)，確定最大公因數(shù)。5.隨堂練習(xí)1.求18和24的最大公因數(shù)。2.求20和30的最大公因數(shù)。6.小組合作學(xué)習(xí)1.舉例說(shuō)明最大公因數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.如何判斷兩個(gè)數(shù)是否互質(zhì)？7.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.請(qǐng)各小組代表分享他們?cè)谟懻撝械氖斋@。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，什么是最大公因數(shù)？”3.教師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明最大公因數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！?.作業(yè)設(shè)計(jì)1.求30和45的最大公因數(shù)。2.求兩個(gè)互質(zhì)數(shù)的最大公因數(shù)。答案：1.30和45的最大公因數(shù)是15。2.兩個(gè)互質(zhì)數(shù)的最大公因數(shù)是1。9.課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)最大公因數(shù)的理解有了很大的提升。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力，并通過(guò)更多的實(shí)踐情景來(lái)鞏固他們的知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生探索更多與最大公因數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念等。通過(guò)這些拓展延伸，我希望學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)的世界中不斷探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我關(guān)注的是學(xué)生對(duì)最大公因數(shù)概念的理解。這一概念對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，因此，我在導(dǎo)入新課時(shí)，會(huì)通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)幫助他們建立直觀的認(rèn)識(shí)。例如，我會(huì)提出：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，為什么有些衣服尺碼可以通用于不同的人？今天，我們要學(xué)習(xí)的最大公因數(shù)，就像是這樣的尺碼，它能夠幫助我們找到兩個(gè)數(shù)之間的共同點(diǎn)。”為了讓學(xué)生更好地理解這一概念，我會(huì)在課堂上展示一系列的圖片和例子，如不同物體的最大公共尺寸、日常生活中的共同物品等。我會(huì)說(shuō)：“看，這些物品雖然各不相同，但它們都有一個(gè)共同的最大尺寸，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的最大公因數(shù)。”在講解最大公因數(shù)的定義時(shí)，我會(huì)以第一人稱的方式，將課本原文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言：“同學(xué)們，最大公因數(shù)就像是我們找的兩個(gè)數(shù)的共同朋友，它能夠同時(shí)被這兩個(gè)數(shù)整除，而且沒(méi)有比它更大的這樣的數(shù)。就像你們找到的能夠同時(shí)穿在兩個(gè)人身上的衣服尺寸一樣，它是一個(gè)共同的、最大的標(biāo)準(zhǔn)?！痹趯?shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)例題的講解。我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生們：“現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看一道例題，它是如何幫助我們找到兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的。比如，我要找出12和18的最大公因數(shù)，我會(huì)先寫(xiě)下它們的所有因數(shù)，然后比較這些因數(shù)，找出共同的、最大的那個(gè)。這個(gè)過(guò)程就像是你們?cè)谏痰昀飳ふ疫m合兩個(gè)人的最大尺碼的衣服一樣?！痹陔S堂練習(xí)部分，我會(huì)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。我會(huì)指導(dǎo)他們：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們自己嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題：求18和24的最大公因數(shù)，以及求20和30的最大公因數(shù)。記住，就像我們?cè)谡n堂上做的那樣，先找出它們的因數(shù)，然后找到最大的那個(gè)公共因數(shù)?！痹谛〗M合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在，你們要分成小組，討論一下如何將最大公因數(shù)的概念應(yīng)用到實(shí)際生活中，以及如何判斷兩個(gè)數(shù)是否互質(zhì)。每個(gè)人都有自己的想法，讓我們一起分享，看看誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，什么是最大公因數(shù)？你們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)了什么？”通過(guò)這樣的問(wèn)答，我不僅能夠檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能夠激發(fā)他們的思考。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一、課題名稱五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，即分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，共同解決問(wèn)題。3.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、彩筆、剪刀六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課2.課本講解課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。分析：通過(guò)課本原文，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。接著，通過(guò)舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.實(shí)踐情景引入同學(xué)們，你們知道嗎？在廚房里，媽媽要分給我們每個(gè)人同樣大小的蛋糕，但她只有一個(gè)大的蛋糕。現(xiàn)在，她需要把蛋糕分成幾個(gè)相等的部分，讓我們每個(gè)人都能得到同樣大小的蛋糕。這就是我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。4.例題講解例題：將分?jǐn)?shù)$\frac{3}{4}$簡(jiǎn)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。分析：通過(guò)例題講解，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用。找出分子和分母的最大公因數(shù)，然后分別除以這個(gè)數(shù)，得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。5.隨堂練習(xí)1.將分?jǐn)?shù)$\frac{6}{8}$簡(jiǎn)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。2.將分?jǐn)?shù)$\frac{12}{20}$簡(jiǎn)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。6.小組合作學(xué)習(xí)1.分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小會(huì)發(fā)生什么變化？2.如何將一個(gè)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？7.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.請(qǐng)各小組代表分享他們?cè)谟懻撝械氖斋@。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？”3.教師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。”8.作業(yè)設(shè)計(jì)1.將分?jǐn)?shù)$\frac{15}{25}$簡(jiǎn)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。2.將分?jǐn)?shù)$\frac{18}{27}$簡(jiǎn)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。答案：1.$\frac{15}{25}$簡(jiǎn)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為$\frac{3}{5}$。2.$\frac{18}{27}$簡(jiǎn)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為$\frac{2}{3}$。9.課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一課的教學(xué)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保學(xué)生能夠有效地掌握這一數(shù)學(xué)概念。我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。這個(gè)性質(zhì)是分?jǐn)?shù)運(yùn)算中的一個(gè)基礎(chǔ)概念，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)可能會(huì)有一定的難度。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)幫助他們建立直觀的認(rèn)識(shí)。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，想象一下，你們?cè)诜峙涮枪麜r(shí)，每個(gè)人得到相同數(shù)量的糖果，不論你是把一整袋糖果平均分，還是把糖果分成幾份再平均分，每個(gè)人得到的糖果數(shù)量都是一樣的。這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?！睘榱俗寣W(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我會(huì)在課堂上展示一系列的圖片和例子，比如將一個(gè)蛋糕分成幾塊，每個(gè)人得到相同數(shù)量的蛋糕塊。我會(huì)說(shuō)：“看，不論我們是把蛋糕切成四塊，每人一塊，還是切成八塊，每人兩塊，每個(gè)人得到的蛋糕總量是沒(méi)有變化的。這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在生活中的體現(xiàn)?！痹谥v解課本原文內(nèi)容時(shí)，我會(huì)以第一人稱的方式，將分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言：“同學(xué)們，當(dāng)我們說(shuō)分?jǐn)?shù)$\frac{a}$的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變時(shí)，我們實(shí)際上是在說(shuō)，不論我們?nèi)绾握{(diào)整分?jǐn)?shù)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它的價(jià)值是不變的。就像我們之前說(shuō)的蛋糕例子一樣，不管我們?nèi)绾畏指畹案?，每個(gè)人得到的蛋糕總量是不變的。”在例題講解環(huán)節(jié)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)如何將一個(gè)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。我會(huì)這樣講解：“現(xiàn)在，讓我們來(lái)看一個(gè)例子，如何將分?jǐn)?shù)$\frac{3}{4}$簡(jiǎn)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。我們需要找出3和4的最大公因數(shù)。3和4沒(méi)有共同的因數(shù)，除了1，所以$\frac{3}{4}$已經(jīng)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)了。但如果分?jǐn)?shù)是$\frac{6}{8}$，我們就需要找出6和8的最大公因數(shù)，發(fā)現(xiàn)是2，然后分別除以2，得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)$\frac{3}{4}$?！痹陔S堂練習(xí)部分，我會(huì)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。我會(huì)指導(dǎo)他們：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們自己嘗試簡(jiǎn)化這兩個(gè)分?jǐn)?shù)：$\frac{6}{8}$和$\frac{12}{20}$。記住，你們需要找出分子和分母的最大公因數(shù)，然后分別除以這個(gè)數(shù)，得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！痹谛〗M合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。