一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-下課啦 比高矮、比長(zhǎng)短-北師大版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案下課啦比高矮、比長(zhǎng)短北師大版一、課題名稱：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案下課啦比高矮、比長(zhǎng)短北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形、正方形、圓形等幾何圖形的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和空間想象力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形、正方形、圓形的特征，并能進(jìn)行實(shí)際操作。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等幾何圖形。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作活動(dòng)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生加深對(duì)幾何圖形特征的理解。3.小組合作法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：長(zhǎng)方形、正方形、圓形的實(shí)物模型或圖片。2.學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：（1）教師出示一個(gè)長(zhǎng)方形模型，提問：“這是什么形狀？”2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形：（1）教師出示長(zhǎng)方形圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的特征，如：四條邊、四個(gè)角等。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，用剪刀將長(zhǎng)方形卡紙剪成兩半，觀察變化。3.認(rèn)識(shí)正方形：（1）教師出示正方形圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的特征，如：四條邊、四個(gè)角等。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，用剪刀將正方形卡紙剪成兩半，觀察變化。4.認(rèn)識(shí)圓形：（1）教師出示圓形圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圓形的特征，如：圓周、圓心等。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，用圓形卡紙剪出圓心，觀察變化。5.比較圖形：（1）教師出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形的圖片，讓學(xué)生觀察并比較它們的特征。6.小組合作：（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張長(zhǎng)方形、正方形、圓形的卡紙。（2）小組內(nèi)討論，如何將卡紙折疊成相應(yīng)的圖形。（3）小組代表展示成果，教師點(diǎn)評(píng)。七、教材分析：本節(jié)課通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等幾何圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）教師提問：“你們?cè)谏钪幸娺^哪些形狀？”2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）教師提問：“長(zhǎng)方形有幾條邊？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“回答正確，長(zhǎng)方形有四條邊?！保?）教師提問：“正方形的角是什么角？”（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“回答正確，正方形的角都是直角?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：請(qǐng)用彩色卡紙制作一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)圓形。2.答案：略十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生較好地掌握了長(zhǎng)方形、正方形、圓形的特征。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)由長(zhǎng)方形、正方形、圓形組成的圖案。2.拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中常見的幾何圖形，并嘗試用幾何圖形拼出自己喜歡的圖案。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是學(xué)生對(duì)幾何圖形特征的直觀理解。我發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)抽象的幾何概念可能理解起來比較困難，因此，我需要確保教學(xué)活動(dòng)能夠幫助他們通過直觀的方式來感知和識(shí)別這些圖形。重點(diǎn)細(xì)節(jié)一：直觀教學(xué)我特別關(guān)注了在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過出示一個(gè)長(zhǎng)方形模型，讓學(xué)生直接觀察和觸摸，這樣可以幫助他們建立對(duì)長(zhǎng)方形的初步印象。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，不僅僅依賴圖片或模型，還會(huì)引入更多實(shí)物，比如用紙板制作的長(zhǎng)方形、正方形和圓形，讓學(xué)生能夠親手觸摸和操作，從而加深對(duì)圖形特征的理解。重點(diǎn)細(xì)節(jié)二：操作活動(dòng)在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形的特征時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手操作。例如，讓學(xué)生用剪刀將長(zhǎng)方形卡紙剪成兩半，觀察變化，這一步驟不僅能夠幫助他們理解長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的特征，還能激發(fā)他們的好奇心和探索欲。我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多類似的操作活動(dòng)，比如讓學(xué)生折疊紙張來制作正方形，或者用圓形卡紙制作出不同的形狀，以此來鞏固他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)細(xì)節(jié)三：小組合作在小組合作環(huán)節(jié)，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和展示，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，我將在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多需要學(xué)生合作完成的活動(dòng)，比如讓他們共同制作一個(gè)由不同幾何圖形組成的復(fù)雜圖案。重點(diǎn)細(xì)節(jié)四：討論環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了提問的藝術(shù)。我意識(shí)到，提問不僅僅是為了獲取答案，更重要的是激發(fā)學(xué)生的思考。因此，我會(huì)在提問時(shí)更加注重引導(dǎo)性和開放性，比如提問：“你們?cè)谏钪幸娺^哪些形狀？”這樣的問題可以鼓勵(lì)學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行思考和回答。重點(diǎn)細(xì)節(jié)五：提問問答在提問問答環(huán)節(jié)，我特別注重學(xué)生的回答和教師的點(diǎn)評(píng)。我意識(shí)到，教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該既具體又鼓勵(lì)性，以便讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。例如，在回答“長(zhǎng)方形有幾條邊？”時(shí)，我會(huì)這樣點(diǎn)評(píng)：“回答正確，長(zhǎng)方形有四條邊。”這樣的點(diǎn)評(píng)能夠讓學(xué)生知道自己的回答是正確的，同時(shí)也鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種正確。通過這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和實(shí)施，我相信學(xué)生的幾何圖形認(rèn)識(shí)將會(huì)更加扎實(shí)，他們的數(shù)學(xué)思維能力和空間想象力也會(huì)得到有效的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等常見平面圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。3.發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解平面圖形的特征，并能進(jìn)行實(shí)際操作。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形，并能夠區(qū)分它們的特點(diǎn)。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.操作活動(dòng)法：通過實(shí)際操作，加深對(duì)圖形特征的理解。3.小組合作法：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：長(zhǎng)方形、正方形、圓形的實(shí)物模型或圖片。2.學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、膠水、直尺等。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一些常見的平面圖形。請(qǐng)看，這是長(zhǎng)方形，它的四條邊兩兩相等，四個(gè)角都是直角。這是正方形，它的四條邊都相等，四個(gè)角也都是直角。這是圓形，它沒有邊和角，所有的點(diǎn)到圓心的距離都相等?！本唧w分析：在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示了長(zhǎng)方形、正方形和圓形的模型，讓學(xué)生直觀地看到這些圖形。接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些圖形的特點(diǎn)，通過實(shí)際操作來加深對(duì)圖形特征的理解。1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形：（1）展示長(zhǎng)方形模型，讓學(xué)生觀察并描述其特征。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，用直尺測(cè)量長(zhǎng)方形的對(duì)邊長(zhǎng)度，驗(yàn)證其兩兩相等。2.認(rèn)識(shí)正方形：（1）展示正方形模型，讓學(xué)生觀察并描述其特征。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，用直尺測(cè)量正方形的邊長(zhǎng)，驗(yàn)證其四條邊都相等。3.認(rèn)識(shí)圓形：（1）展示圓形模型，讓學(xué)生觀察并描述其特征。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，用直尺測(cè)量圓的半徑，驗(yàn)證其所有點(diǎn)到圓心的距離相等。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等常見平面圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^哪些圖形？請(qǐng)舉例說明。”提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？”學(xué)生回答：“四個(gè)角?！苯處燑c(diǎn)評(píng)：“回答正確，長(zhǎng)方形有四個(gè)角?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：請(qǐng)用彩色卡紙制作一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)圓形，并貼在黑板上展示。答案：略十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生較好地掌握了平面圖形的特征。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，如讓他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)由不同平面圖形組成的圖案。2.拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中常見的平面圖形，并嘗試用平面圖形拼出自己喜歡的圖案。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是學(xué)生對(duì)圖形特征的直觀理解。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)抽象的幾何概念理解起來有一定難度，因此，我需要確保教學(xué)活動(dòng)能夠幫助他們通過直觀的方式來感知和識(shí)別這些圖形。細(xì)節(jié)一：直觀教學(xué)我特別關(guān)注了在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過出示長(zhǎng)方形、正方形和圓形的實(shí)物模型，讓學(xué)生直接觀察和觸摸。這種直觀的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的圖形印象，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我會(huì)將長(zhǎng)方形、正方形和圓形的模型分別展示給學(xué)生，讓他們觀察每個(gè)圖形的形狀和特點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們用手去觸摸，感受圖形的質(zhì)感。細(xì)節(jié)二：操作活動(dòng)在認(rèn)識(shí)圖形特征的過程中，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手操作。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠更加深刻地理解圖形的特點(diǎn)。例如，我會(huì)讓學(xué)生用直尺測(cè)量長(zhǎng)方形的對(duì)邊長(zhǎng)度，驗(yàn)證其對(duì)邊是否相等；或者讓學(xué)生用剪刀將正方形卡紙剪成兩半，觀察其變化。這些操作活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。細(xì)節(jié)三：小組合作在小組合作環(huán)節(jié)，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和展示，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高他們的語言表達(dá)能力和解決問題的能力。例如，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成一個(gè)任務(wù)，如制作一個(gè)由不同圖形組成的圖案。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要相互溝通、分工合作，這有助于他們學(xué)會(huì)如何與他人協(xié)作。細(xì)節(jié)四：討論環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了提問的藝術(shù)。提問不僅僅是獲取答案，更重要的是激發(fā)學(xué)生的思考。因此，我會(huì)在提問時(shí)更加注重引導(dǎo)性和開放性，比如提問：“你們?cè)谏钪幸娺^哪些圖形？”這樣的問題可以鼓勵(lì)學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行思考和回答。同時(shí)，我也會(huì)注意傾聽學(xué)生的回答，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。細(xì)節(jié)五：提問問答在提問問答環(huán)節(jié)，我特別注重學(xué)生的回答和教師的點(diǎn)評(píng)。教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該既具體又鼓勵(lì)性，以便讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。例如，在回答“長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？”時(shí)，我會(huì)這樣點(diǎn)評(píng)：“回答正確，長(zhǎng)方形有四個(gè)角?！边@樣的點(diǎn)評(píng)能夠讓學(xué)生知道自己的回答是正確的，同時(shí)也鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種正確。一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的常見面值，包括元、角、分。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的貨幣換算能力和實(shí)際購(gòu)物中的簡(jiǎn)單計(jì)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的面值換算和實(shí)際購(gòu)物中的簡(jiǎn)單計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的常見面值，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣換算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.案例教學(xué)法：通過實(shí)際購(gòu)物案例，讓學(xué)生理解人民幣的使用。3.操作活動(dòng)法：通過實(shí)際操作，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：人民幣模型或圖片、購(gòu)物小票、計(jì)算器。2.學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、膠水、直尺等。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)看，這是1元，這是5角，這是1角，這是5分。人民幣的單位有元、角、分。1元等于10角，1角等于10分。”具體分析：在導(dǎo)入新課時(shí)，我展示了不同面值的人民幣，讓學(xué)生觀察并識(shí)別。接著，我通過實(shí)際案例來講解人民幣的使用。1.認(rèn)識(shí)人民幣：（1）展示人民幣模型，讓學(xué)生觀察并說出每種面值的名稱。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出元、角、分之間的關(guān)系，如1元=10角，1角=10分。2.購(gòu)物案例：（1）出示購(gòu)物小票，讓學(xué)生觀察價(jià)格，并說出價(jià)格單位。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)價(jià)格和所購(gòu)物品數(shù)量進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，如計(jì)算找零。3.操作活動(dòng)：（1）讓學(xué)生用彩色卡紙制作人民幣，并練習(xí)識(shí)別不同面值。（2）讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物過程，練習(xí)貨幣換算和計(jì)算。七、教材分析：本節(jié)課通過認(rèn)識(shí)人民幣，讓學(xué)生了解貨幣的基本知識(shí)，培養(yǎng)他們的貨幣換算能力和實(shí)際購(gòu)物中的簡(jiǎn)單計(jì)算能力。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，如果媽媽給了你10元，你想買什么？需要找多少錢？”提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“1元等于多少角？”學(xué)生回答：“1元等于10角。”教師點(diǎn)評(píng)：“回答正確，1元確實(shí)等于10角?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：1個(gè)鉛筆盒：3.5元1支鉛筆：0.5元1塊橡皮：0.2元答案：10元(3.5元+0.5元+0.2元)=5.4元十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際購(gòu)物案例和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解人民幣的使用和換算。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，如讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己的購(gòu)物清單。2.拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查家里或?qū)W校周圍商店的價(jià)格，并嘗試進(jìn)行貨幣換算和計(jì)算。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理使用零花錢，培養(yǎng)他們的理財(cái)意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是學(xué)生對(duì)人民幣面值的認(rèn)識(shí)。這是教學(xué)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)元、角、分的概念和換算關(guān)系掌握不牢固，后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)將難以進(jìn)行。細(xì)節(jié)一：人民幣面值的識(shí)別在課堂上，我特別關(guān)注學(xué)生對(duì)人民幣不同面值的識(shí)別。我會(huì)逐一展示1元、5角、1角、5分的人民幣模型，讓學(xué)生觀察并說出每種面值的名稱。我還設(shè)計(jì)了一些游戲，比如“找錢游戲”，讓學(xué)生在游戲中識(shí)別和選擇正確的人民幣。細(xì)節(jié)二：貨幣換算關(guān)系的理解貨幣換算關(guān)系的理解是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。我會(huì)通過直觀的教具，如大小不同的圓形卡片代表元、角、分，讓學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分的關(guān)系。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些換算練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解并掌握換算方法。細(xì)節(jié)三：實(shí)際購(gòu)物案例的應(yīng)用為了讓學(xué)生更好地理解人民幣的使用，我特別注重實(shí)際購(gòu)物案例的應(yīng)用。我會(huì)通過模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)商品的價(jià)格和數(shù)量進(jìn)行計(jì)算，例如計(jì)算總價(jià)和找零。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用貨幣，還能培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。細(xì)節(jié)四：操作活動(dòng)的參與度操作活動(dòng)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的