初中語+文+第10課《往事依依》教學(xué)設(shè)計++統(tǒng)編版語文七年級上冊

《往事依依》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容《往事依依》是語文七年級上冊第10課的課文，作者通過回憶學(xué)生時代的幾件往事，展現(xiàn)了讀書對自己成長的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)了對往事的懷念和對文學(xué)的熱愛之情。文章選材精當(dāng)，語言優(yōu)美，情感真摯，充滿了對生活的感悟和對人生的思考。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，體會情感，領(lǐng)悟讀書的意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的美好品質(zhì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。二、教學(xué)思路依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、思考、討論、交流等多種方式，深入文本，感受作者的情感世界，理解文章的主題和意義。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會表達(dá)。同時，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的讀書經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對讀書的熱愛，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.

正確、流利、有感情地朗讀課文，概括作者回憶的幾件往事，理清文章的思路。2.

品味文中精彩的語句，體會作者對往事的懷念和對文學(xué)的熱愛之情，感受語言的魅力。3.

理解讀書對個人成長的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活的情感，樹立正確的讀書觀和價值觀。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)（1）概括往事，體會作者的情感變化，理解文章的主旨。（2）品味語言，學(xué)習(xí)作者通過生動的描寫和真摯的情感表達(dá)來打動讀者的寫作方法。2.

教學(xué)難點(diǎn)（1）理解文中引用的詩句、名言的含義和作用，體會其對表達(dá)作者情感和文章主題的重要性。（2）引導(dǎo)學(xué)生從作者的讀書經(jīng)歷中獲得啟示，思考讀書對自己成長的影響，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和自主學(xué)習(xí)意識。五、教學(xué)策略1.

教法（1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。（2）問題引導(dǎo)法：通過精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。（3）誦讀法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受語言的韻律美和情感美，加深對課文的理解。2.

學(xué)法（1）自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主閱讀、思考、批注，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。（2）合作探究法：組織學(xué)生小組合作討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。（3）遷移拓展法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，將所學(xué)知識遷移運(yùn)用，拓展思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（一）導(dǎo)入新課1.

播放一段舒緩的音樂，同時在屏幕上展示一些與學(xué)生時代相關(guān)的圖片（如校園景色、課堂場景、學(xué)生讀書的畫面等），營造出一種懷舊的氛圍。2.

教師充滿感情地說：“同學(xué)們，時光荏苒，回首往事，那些曾經(jīng)的經(jīng)歷如同璀璨的珍珠，鑲嵌在我們記憶的長河中。在成長的道路上，總有一些人和事讓我們難以忘懷，它們或許是一次難忘的旅行，或許是一位恩師的教誨，或許是一本好書帶給我們的感動。今天，讓我們跟隨作者的腳步，走進(jìn)他的往事，去感受那些深深觸動心靈的瞬間?！?.

引出課題《往事依依》，并板書課題。【設(shè)計意圖】通過音樂和圖片營造懷舊氛圍，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。富有情感的導(dǎo)入語能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的往事，拉近學(xué)生與課文的距離，為理解課文內(nèi)容和情感奠定基礎(chǔ)。（二）整體感知1.

學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出文中表明時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素的關(guān)鍵詞語，思考作者回憶了哪幾件往事。2.

讀完后，小組內(nèi)交流討論，互相補(bǔ)充完善，然后每組選派代表進(jìn)行發(fā)言，概括作者回憶的往事。（1）學(xué)生可能概括出的往事有：小時候觀看山水畫，被其美妙的意境所吸引；學(xué)生時代讀《水滸傳》，對書中的英雄人物充滿欽佩；在國文課上聽老師朗誦詩歌，被詩歌的感染力所打動；在課外閱讀中外文學(xué)作品，開闊了視野，增長了知識。3.

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確文章是按照時間順序來組織材料的，分為四個部分，分別回憶了不同時期的往事，并在黑板上板書文章結(jié)構(gòu)框架。【設(shè)計意圖】默讀和圈點(diǎn)勾畫能夠培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和提取信息的能力，小組合作交流有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同提高，概括往事和梳理結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清文章的寫作思路，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)。（三）研讀賞析1.

研讀第一件往事（觀看山水畫）（1）指名學(xué)生朗讀第2段，其他學(xué)生思考：作者是如何描寫山水畫的？這些描寫有何作用？（2）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生品味文中的詞語和句子，如“五彩紛呈”“姿態(tài)各異”“青山綠水，像一幅絕妙的風(fēng)景畫”等，讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動，以及通過比喻等修辭手法描繪出山水畫的美麗和神奇，從而激發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。（3）教師追問：“作者看了這幅畫后有怎樣的感受？這種感受對他產(chǎn)生了什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，如“我家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩渺，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味?！斌w會作者對山水畫的喜愛和癡迷，以及這種喜愛對他閱讀《水滸傳》產(chǎn)生的積極影響，讓他更容易沉浸在文學(xué)作品所描繪的世界中。【設(shè)計意圖】通過朗讀、思考、品味等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對山水畫的描寫及其作用，體會作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言賞析能力，同時讓學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)作品之間的相互影響和啟發(fā)。2.

研讀第二件往事（讀《水滸傳》）（1）學(xué)生自主閱讀第3段，思考：作者在閱讀《水滸傳》時的心情是怎樣的？從哪些地方可以看出來？（2）學(xué)生可能回答出作者的心情是興奮、激動、欽佩等，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體語句，如“我讀得很快，囫圇吞棗，大有‘不求甚解’的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚?！薄拔覍械挠⑿廴宋锾貏e欽佩，他們的俠義之舉讓我心馳神往?！蓖ㄟ^這些語句，讓學(xué)生體會作者對《水滸傳》的熱愛以及閱讀給作者帶來的強(qiáng)烈情感沖擊。（3）教師提問：“《水滸傳》中的哪些情節(jié)或人物給你留下了深刻的印象？與同學(xué)們分享一下?！币龑?dǎo)學(xué)生回憶《水滸傳》中的經(jīng)典情節(jié)和人物形象，激發(fā)學(xué)生對名著的興趣，同時也讓學(xué)生進(jìn)一步感受文學(xué)作品的魅力?！驹O(shè)計意圖】自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，通過分析作者的閱讀心情和感受，讓學(xué)生深入理解閱讀對作者的影響，分享名著情節(jié)和人物可以加深學(xué)生對作品的理解，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的熱愛。3.

研讀第三件往事（聽老師朗誦詩歌）（1）播放一段輕柔的古典音樂，教師聲情并茂地朗誦第4段中老師朗誦的詩歌（如《南歸》《別了，哥哥》等），讓學(xué)生閉上眼睛，用心感受詩歌的韻律和情感。（2）朗誦結(jié)束后，學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺?，教師引?dǎo)學(xué)生體會詩歌中蘊(yùn)含的真摯情感和強(qiáng)烈的感染力。（3）學(xué)生默讀第4段，思考：老師朗誦詩歌時的情景是怎樣的？作者為什么對老師的朗誦印象如此深刻？（4）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：老師朗誦時的投入和深情，以及詩歌本身的優(yōu)美，讓作者深深陶醉其中，感受到了詩歌的魅力，也激發(fā)了作者對文學(xué)的熱愛之情。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫老師朗誦時的語句，如“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。”讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過描寫人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)情感的寫作方法?！驹O(shè)計意圖】通過教師的朗誦和學(xué)生的聆聽感受，讓學(xué)生直觀地體驗詩歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力。默讀思考環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入理解老師朗誦對作者的影響，分析描寫語句有助于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。4.

研讀第四件往事（課外閱讀中外文學(xué)作品）（1）學(xué)生快速瀏覽第5、6段，概括作者課外閱讀的范圍和收獲。（2）教師提問：“這些課外閱讀對你有什么啟發(fā)？你從中學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，思考課外閱讀對個人成長的重要性。（3）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：課外閱讀可以拓寬視野，增長知識，豐富情感，提高文學(xué)素養(yǎng)，讓我們在閱讀中感受不同的文化和人生?！驹O(shè)計意圖】快速瀏覽培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和提取關(guān)鍵信息的能力，通過提問啟發(fā)學(xué)生思考課外閱讀的意義，結(jié)合自身經(jīng)歷讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到閱讀的價值，從而激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的情感。（四）深入探究1.

小組討論：作者在回憶往事時，為什么對這些讀書經(jīng)歷印象如此深刻？這些讀書經(jīng)歷對作者的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？（1）學(xué)生分組討論，每組圍繞問題展開深入探討，結(jié)合文中具體語句進(jìn)行分析。（2）小組代表發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些讀書經(jīng)歷之所以深刻，是因為它們給作者帶來了豐富的情感體驗，讓作者領(lǐng)略到了文學(xué)的魅力，激發(fā)了作者對知識的渴望和對生活的熱愛。讀書使作者開闊了眼界，增長了見識，培養(yǎng)了豐富的想象力和審美能力，對作者的性格塑造和價值觀形成產(chǎn)生了積極的影響，讓作者在成長過程中不斷追求真、善、美。【設(shè)計意圖】小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和團(tuán)隊精神，通過對問題的深入分析，讓學(xué)生理解讀書對個人成長的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生從作者的經(jīng)歷中汲取啟示，反思自己的讀書生活。2.

品味語言（1）找出文中你認(rèn)為寫得最精彩的語句，進(jìn)行賞析?？梢詮脑~語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表達(dá)方式等角度入手，說說這些語句好在哪里，表達(dá)了作者怎樣的情感。（2）學(xué)生先自主賞析，然后在小組內(nèi)交流分享，每組推薦一到兩句精彩語句進(jìn)行全班賞析。（3）例如，對“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》?！边@句話的賞析：“廣闊的天地”形象地寫出了書為作者打開了一個豐富多彩的世界，讓作者感受到了知識的無窮魅力；“編織美麗的生活花環(huán)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動地表現(xiàn)了《千家詩》在作者童年生活中的重要作用，它給作者帶來了美好的回憶和精神上的享受；“看不上眼”與“美麗的生活花環(huán)”形成鮮明對比，突出了《千家詩》雖然看似平凡，但對作者的影響卻非常深遠(yuǎn)，表達(dá)了作者對《千家詩》的感激和懷念之情。【設(shè)計意圖】品味語言有助于提高學(xué)生的語言感知能力和審美水平，讓學(xué)生學(xué)會欣賞文學(xué)作品的語言藝術(shù)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，通過小組交流和全班分享，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。（五）拓展延伸1.

回憶自己的讀書經(jīng)歷，選擇一件印象最深刻的事情，寫一段150字左右的短文，與同學(xué)們分享。（1）學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語言表達(dá)的流暢性和情感的真實性。（2）寫完后，同桌之間相互交流，互相評價，然后每組推選一名代表在全班朗讀自己的短文?！驹O(shè)計意圖】通過回憶自己的讀書經(jīng)歷并進(jìn)行寫作分享，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際中，鍛煉學(xué)生的寫作能力和口頭表達(dá)能力，同時也加深了學(xué)生對讀書意義的理解，激發(fā)學(xué)生對讀書的熱愛之情。2.

推薦一本你最喜歡的書，說明推薦理由，鼓勵同學(xué)們閱讀。（1）學(xué)生可以提前準(zhǔn)備，在課堂上簡要介紹自己喜歡的書的書名、作者、主要內(nèi)容和推薦理由。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從書的主題、人物形象、寫作風(fēng)格、閱讀收獲等方面進(jìn)行推薦，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造良好的閱讀氛圍。【設(shè)計意圖】推薦書籍可以拓寬學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生了解更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品味和分享精神，促進(jìn)學(xué)生之間的閱讀交流。（六）課堂小結(jié)1.

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括作者回憶的幾件往事、作者的情感變化以及讀書對作者成長的影響。2.

強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，鼓勵學(xué)生珍惜時光，多讀書，讀好書，讓讀書成為一種生活習(xí)慣，在閱讀中不斷成長和進(jìn)步?！驹O(shè)計意圖】課堂小結(jié)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對課文的理解，明確讀書的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的讀書觀念，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。（七）布置作業(yè)1.

完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。2.

選擇一本自己感興趣的文學(xué)作品，認(rèn)真閱讀，寫一篇不少于500字的讀后感，要求寫出自己的真實感受和收獲?！驹O(shè)計意圖】課后練習(xí)題可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握課文內(nèi)容，讀后感的寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和書面表達(dá)能力，同時加深學(xué)生對閱讀書籍的理解和思考，促進(jìn)學(xué)生的閱讀深度和廣度。板書設(shè)計往事時間地點(diǎn)事件影響觀山水畫小時候家里被山水畫吸引