11.1 《諫逐客書》（學案）-教案課件-部編高中語文必修下冊

《諫逐客書》教學設計本課件旨在幫助學生深入理解《諫逐客書》的寫作背景、內容和藝術特色，并引導學生思考文章的現實意義。教學目標理解文章內容學生能夠掌握文章主要內容，理解寫作目的和中心思想。分析語言特點學生能夠分析文章的語言特色，如排比、對偶、比喻等修辭手法，以及文章語言的簡潔、明快、有力等特點。感受情感學生能夠體會的思想感情，理解其忠君愛國的愛國情懷和對國家前途的擔憂。拓展應用學生能夠聯系現實，將文章內容與現代社會現象聯系起來，思考文章的時代價值。教學重難點理解李斯諫逐客的背景與目的分析李斯諫逐客的政治目的、諫逐客的背景，并深入理解文章的主題。品味文章的語言特色分析李斯文章的語言特色，如排比、對偶等修辭手法，以及語言的簡潔、典雅、氣勢雄渾等特點。領悟文章的思想內涵分析李斯諫逐客的思想內涵，如愛國情懷、忠君思想、憂患意識等。教學流程一：導入1激發(fā)興趣以生動形象的語言開篇2鋪墊背景引導學生了解作品創(chuàng)作時代背景3引入課題自然地引出文章的中心議題通過一系列的導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，為他們理解文章內容奠定基礎?；顒右唬阂龑W生思考作品的創(chuàng)作背景歷史背景了解戰(zhàn)國時期秦國實行“客卿”制度的原因，以及秦王嬴政遷都咸陽后，秦國國內的政治局勢和社會風氣。地理背景秦國位于中國西部，地處邊陲，與周邊各諸侯國存在著復雜的政治和軍事關系。文本背景《諫逐客書》是一篇具有代表性的古代政論文章，展現了李斯政治思想和寫作技巧。活動二：勾畫文章的內容框架11.概述秦王驅逐客卿的背景文章一開始就概述了秦國驅逐客卿的背景，為下文的諫言做鋪墊。22.闡述逐客對秦國的危害從多個方面闡述了逐客對秦國的危害，包括人才流失、國家衰弱等。33.引用歷史典故，論證“客”的重要性引用了大量歷史典故，論證了客卿對國家發(fā)展的重要性，強調了人才的重要性。44.懇切勸諫秦王改變主意以誠懇的語氣，勸諫秦王改變逐客的政策，為秦國的未來發(fā)展著想。教學流程二：課文解析整體感知引導學生整體感知文本內容，明確寫作背景，理解文章的主旨。逐段分析引導學生逐段分析文章，理清文章結構，并關注重點詞句的含義和作用。深度思考引導學生深入思考文章的思想內容，分析的寫作意圖，體會作品的藝術魅力。拓展延伸引導學生聯系課文內容，進行拓展延伸，思考作品的現實意義和時代價值。段落一：分析作品開頭蘊含的思想感情直抒胸臆，表達憂慮開篇即直抒胸臆，表達了對秦王驅逐客卿的擔憂，擔憂秦國因此失去人才，國力衰弱。以情動人，引發(fā)共鳴以“臣聞”開頭，開門見山，直白地表達自己的觀點，引發(fā)讀者共鳴，為下文勸諫做好鋪墊。段落二：解讀誠懇勸諫的言語方式委婉勸諫李斯用“臣聞”開篇，表達對君主的尊重和敬畏，并以古代先賢為典故，委婉地提出自己的諫議。直言不諱李斯在勸諫中，直言不諱地指出“客者，所以使之然也”，將責任歸咎于君主，體現了忠臣的膽識和擔當。曉之以理李斯用“利”與“害”的邏輯，闡述了驅逐客人的弊端，并以秦國先例為證，有力地論證了留客的必要性。段落三：細讀對逐客的擔憂與憤慨李斯擔憂驅逐客人的政策會造成人才流失。他批判秦國君臣缺乏遠見，只顧眼前利益。他哀嘆秦國“功名”將要毀于一旦。段落四：領會匡正時政的憂患意識憂患意識李斯擔心秦國逐客令會導致國家衰弱，他認為人才的缺乏會損害秦國的強大和統一。政治建議李斯通過諫逐客書，向秦王表達自己的憂慮，并提出具體的建議，希望秦王改變政策，吸引人才，鞏固秦國的統治。教學流程三：拓展延伸1品評作品的修辭手法2聯系現實探討作品的時代價值3課堂小結通過分析《諫逐客書》的修辭手法，可以更深入地理解的寫作意圖和情感。作品中運用大量的比喻、排比、反問等修辭手法，增強了文章的感染力，使文章更加生動形象，更有說服力。此外，還可以引導學生聯系現實，探討《諫逐客書》的時代價值?；顒右唬浩吩u作品的修辭手法11.排比如“茍為后義而死，又何常之有？”排比句式，強調了視死如歸的決心。22.反問如“難道秦王不知道嗎？難道秦王不了解嗎？”反問句式，突出了的憤慨之情，并諷刺秦王的不智。33.對比如“今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以厚諸侯，此非所以安危也”，對比手法，鮮明地揭示了秦王政策的弊端。活動二：聯系現實探討作品的時代價值人才流動與發(fā)展時代發(fā)展，需要招攬人才。各地區(qū)發(fā)展需要吸引人才，同樣人才也要選擇適合自己發(fā)展的平臺。李斯《諫逐客書》體現了人才流動帶來的積極作用。求賢納士的思想《諫逐客書》反映了秦國求賢納士的思想，同時也體現了人才對國家發(fā)展的推動作用。我們應重視人才的引進和培養(yǎng)，營造良好的社會環(huán)境，吸引人才。社會包容與融合在現代社會，多元文化的融合是發(fā)展趨勢。我們應該包容不同文化、不同背景的人，鼓勵人才流動，促進社會進步。課堂小結主題通過本文學習，我們了解了李斯在秦王面前為客卿辯護的策略，以及他運用多種修辭手法來增強說服力的技巧。思考李斯是如何運用“對比”、“反問”、“排比”等修辭手法的？這些修辭手法有何作用？拓展除了《諫逐客書》，我們還可以學習李斯其他的作品，進一步了解他的思想和寫作風格。學案一：諫逐客書學案是學生課前預習和課后復習的重要工具。本學案圍繞《諫逐客書》展開，幫助學生深入理解文章內容，掌握學習方法，提升語文素養(yǎng)。學案包括學習目標、背景知識、課文導讀、思考題和寫作練習等內容，引導學生循序漸進地學習，并鼓勵學生積極思考和練習。學習目標理解作品內容學生能夠深入理解《諫逐客書》的中心思想，并能概括作品的主要內容和結構。掌握寫作技巧學生能夠掌握《諫逐客書》的寫作技巧，例如排比、對比等修辭手法，以及文章的邏輯結構和議論方式。感悟情懷學生能夠體會李斯在《諫逐客書》中表達的愛國情懷和憂患意識，以及其高超的政治策略和辯才。背景知識戰(zhàn)國時期戰(zhàn)國時期，諸侯爭霸，兼并戰(zhàn)爭頻繁，社會動蕩不安，政治形勢復雜。秦國崛起秦國經過商鞅變法，國力強盛，逐漸成為七國中最強大的國家，積極擴張勢力。秦穆公秦穆公是秦國歷史上的一位杰出君主，他實行“尊王攘夷”政策，為秦國奠定了雄厚的基礎。秦孝公秦孝公繼位后，任用商鞅實行變法，使秦國迅速強大起來，并成為戰(zhàn)國后期最強大的國家。課文導讀作品背景戰(zhàn)國末期，秦國實行商鞅變法后，國力日益強盛，吞并了周邊諸侯國，對其他國家形成了巨大的威脅。作品人物李斯是秦國丞相，他以維護國家利益為出發(fā)點，提出要驅逐客卿的政策，但在朝堂上引起了爭議。作品主題《諫逐客書》以說服力極強的語言，闡明了驅逐客卿的危害，并力勸秦王改變主意。作品結構文章采用層層遞進的結構，從反面論證到正面闡述，最后以情動人，最終達到勸諫的目的。思考題李斯為何寫《諫逐客書》？李斯身為秦國丞相，為何要為被逐的客卿辯護？李斯的策略是什么？李斯如何以巧妙的語言勸諫秦王？“逐客令”對秦國有什么影響？秦王接受了李斯的建議后，對秦國發(fā)展有什么影響？寫作練習情景模擬假設你是李斯，請你以李斯的口吻寫一封給秦王的書信，勸說秦王不要趕走客卿。仿寫練習模仿《諫逐客書》的寫作風格，寫一篇勸諫書，可以針對現實生活中的一些問題，比如環(huán)境污染、資源浪費、校園欺凌等。學案二：延伸思考學習者可以從不同角度思考并拓展課文內容，例如：《諫逐客書》的寫作背景與當時的歷史環(huán)境之間的聯系。李斯在文中使用的修辭手法以及其表達效果?！吨G逐客書》對現代社會治理的啟示。學習目標11.理解《諫逐客書》的寫作背景和創(chuàng)作目的深入了解秦國當時的政治形勢以及李斯上書的背景，理解李斯上書的目的和意義。22.掌握諫逐客書的寫作特點和語言風格學習李斯雄辯的語言風格，掌握議論、抒情、敘述相結合的寫作技巧。33.感受李斯愛國情懷和政治智慧理解李斯以國家利益為重，提出“客者，所以使我有也”的觀點，體會他高超的政治智慧。44.聯系現實思考文章的現實意義思考《諫逐客書》對于現代社會人才引進、文化交流以及國家發(fā)展等方面的啟示。延伸閱讀相關史料了解戰(zhàn)國時期秦國的發(fā)展歷史，如商鞅變法，秦孝公的勵精圖治，秦昭襄王等君王的治國理念。其他諫議文閱讀《史記》中其他諫議文，例如《廉頗藺相如列傳》中藺相如的“完璧歸趙”等故事。古代政治制度深入學習中國古代政治制度，如君主專制制度，分封制，以及戰(zhàn)國時期的合縱連橫等歷史事件。文化背景了解戰(zhàn)國