高中語(yǔ)文 教材同步 統(tǒng)編版 選擇性必修上冊(cè) 第一單元 第2課 2-2 《大戰(zhàn)中的插曲》聶榮臻 學(xué)案

高中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)第一單元第2課2-2《大戰(zhàn)中的插曲》聶榮臻學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能理解《大戰(zhàn)中的插曲》的寫(xiě)作背景、主要內(nèi)容及主題思想。掌握聶榮臻在文章中運(yùn)用的敘事手法和表達(dá)技巧。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生分析散文結(jié)構(gòu)和敘事手法的能力。通過(guò)文本細(xì)讀，提升學(xué)生的理解與鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中士兵犧牲與奉獻(xiàn)精神的贊美，樹(shù)立崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的珍貴，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。二、文本導(dǎo)讀1.作者簡(jiǎn)介聶榮臻（1899年－1992年），中國(guó)人民解放軍高級(jí)將領(lǐng)，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字?。他在中?guó)革命和建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，擔(dān)任過(guò)多項(xiàng)重要軍事和政治職務(wù)。聶榮臻不僅以其卓越的軍事才能聞名，還以其深厚的愛(ài)國(guó)情懷和高尚的人格魅力受到廣泛尊敬。2.主要內(nèi)容《大戰(zhàn)中的插曲》是一篇回憶錄式的散文，作者聶榮臻回憶了在一次重要戰(zhàn)役中的經(jīng)歷和感受。文章通過(guò)生動(dòng)的敘述，描繪了戰(zhàn)場(chǎng)上的緊張氛圍、士兵們的英勇無(wú)畏以及戰(zhàn)斗中的點(diǎn)滴感人事跡。作者不僅展示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和艱辛，還深刻表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)友們犧牲奉獻(xiàn)精神的敬佩，以及對(duì)和平生活的珍視。3.文學(xué)特色敘事手法：采用第一人稱(chēng)視角，細(xì)膩地描繪戰(zhàn)場(chǎng)情景和內(nèi)心感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力。修辭手法：運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，情感真摯。結(jié)構(gòu)安排：文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，通過(guò)具體事件的描寫(xiě)，逐步展開(kāi)主題思想。情感表達(dá)：情感真摯，充滿(mǎn)對(duì)戰(zhàn)友的深情和對(duì)和平的渴望，體現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)主義情懷和人文關(guān)懷。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)戰(zhàn)斗場(chǎng)景的描繪：理解聶榮臻如何通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)的緊張與殘酷。人物形象的塑造：領(lǐng)會(huì)作者如何通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造戰(zhàn)士們的英勇形象。主題思想的表達(dá)：掌握文章通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷傳達(dá)的愛(ài)國(guó)主義精神和對(duì)和平生活的珍視。2.難點(diǎn)情感的深入理解：理解作者在敘述戰(zhàn)斗經(jīng)歷時(shí)所表達(dá)的復(fù)雜情感，包括緊張、恐懼、敬佩與哀傷。修辭手法的應(yīng)用：分析比喻、擬人等修辭手法在增強(qiáng)文章表現(xiàn)力和情感表達(dá)方面的具體作用。歷史背景的結(jié)合：將文章內(nèi)容與中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景相結(jié)合，深化對(duì)文本的理解。四、學(xué)習(xí)方法整體把握通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容和情感脈絡(luò)。精讀細(xì)節(jié)分析文章中的關(guān)鍵句子和段落，理解聶榮臻的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。提問(wèn)探究針對(duì)文章內(nèi)容提出問(wèn)題，深入探討其背后的歷史和政治理念。討論交流通過(guò)小組討論，深入理解戰(zhàn)爭(zhēng)中的士兵精神及其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。五、教學(xué)過(guò)程第一部分：導(dǎo)入新課（10分鐘）教師活動(dòng)：播放關(guān)于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，提問(wèn)“你認(rèn)為在戰(zhàn)爭(zhēng)中，士兵們有哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”學(xué)生活動(dòng)：觀看紀(jì)錄片片段，分享對(duì)士兵精神品質(zhì)的初步看法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二部分：文本閱讀與理解（30分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀《大戰(zhàn)中的插曲》，指出文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真朗讀課文，記錄文章中描繪的戰(zhàn)斗場(chǎng)景和士兵們的英勇事跡，初步理解作者的感受。第三部分：深入分析與討論（40分鐘）教師活動(dòng)：提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“聶榮臻在文中如何描繪戰(zhàn)場(chǎng)的緊張氛圍？”、“他通過(guò)哪些事例展現(xiàn)了士兵們的英勇精神？”組織學(xué)生分組討論，交流各自的理解和看法。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，深入分析戰(zhàn)斗場(chǎng)景的描繪及人物形象的塑造。匯報(bào)討論結(jié)果，分享個(gè)人見(jiàn)解。第四部分：總結(jié)提升（20分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)《大戰(zhàn)中的插曲》的主要內(nèi)容及其主題思想。強(qiáng)調(diào)士兵們的英勇精神和對(duì)和平生活的珍視，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活討論如何繼承和發(fā)揚(yáng)這些精神品質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。思考并討論在現(xiàn)代社會(huì)中，如何運(yùn)用戰(zhàn)爭(zhēng)中的精神品質(zhì)面對(duì)生活和工作的挑戰(zhàn)。第五部分：課堂測(cè)試與反饋（20分鐘）教師活動(dòng)：布置課堂選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。學(xué)生活動(dòng)：完成選擇題，進(jìn)行自我檢測(cè)，并對(duì)答案進(jìn)行討論和反饋。六、拓展延伸閱讀拓展：閱讀聶榮臻的其他作品，如《戰(zhàn)地回憶》等，比較不同作品中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)和思想表達(dá)。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀紀(jì)念館或戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，親身感受歷史的厚重，增強(qiáng)歷史感知。專(zhuān)題討論：探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，分析和平的重要性和如何維護(hù)和平。七、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從歷史與人文的雙重角度理解《大戰(zhàn)中的插曲》的內(nèi)涵。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如討論、案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和理解力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)和平的珍視。未來(lái)教學(xué)中，可以增加更多與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，提升教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。八、選擇題例題一《大戰(zhàn)中的插曲》中，聶榮臻通過(guò)描繪戰(zhàn)場(chǎng)的緊張氛圍，主要想表達(dá)什么？A.戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與緊張

B.戰(zhàn)場(chǎng)上的自然景觀

C.軍隊(duì)的紀(jì)律嚴(yán)明

D.戰(zhàn)士們的生活細(xì)節(jié)答案：A解析：

聶榮臻通過(guò)詳細(xì)描繪戰(zhàn)場(chǎng)的緊張氛圍，主要表達(dá)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與緊張。他通過(guò)生動(dòng)的場(chǎng)景描寫(xiě)，讓讀者感受到戰(zhàn)斗的激烈和士兵們所面臨的危險(xiǎn)，因此，選項(xiàng)A正確。其他選項(xiàng)雖然涉及戰(zhàn)場(chǎng)的不同方面，但不如選項(xiàng)A更符合文章的主要表達(dá)內(nèi)容。例題二在《大戰(zhàn)中的插曲》中，聶榮臻通過(guò)哪些事例展現(xiàn)了士兵們的英勇精神？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。A.描述士兵們的日常生活

B.描繪士兵們?cè)趹?zhàn)斗中的英勇行為

C.講述士兵們的家庭背景

D.介紹士兵們的休閑活動(dòng)答案：B解析：

聶榮臻通過(guò)描繪士兵們?cè)趹?zhàn)斗中的英勇行為，展現(xiàn)了他們的勇敢與奉獻(xiàn)精神。這些事例突出了士兵們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上的無(wú)畏與堅(jiān)韌，因此，選項(xiàng)B正確。其他選項(xiàng)雖涉及士兵們的不同方面，但不如選項(xiàng)B更能體現(xiàn)他們的英勇精神。例題三《大戰(zhàn)中的插曲》中，聶榮臻運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。A.夸張和諷刺

B.比喻和擬人

C.擬人和象征

D.反問(wèn)和設(shè)問(wèn)答案：B解析：

聶榮臻在《大戰(zhàn)中的插曲》中運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法。例如，通過(guò)比喻將戰(zhàn)場(chǎng)比作刀鋒上的舞蹈，增強(qiáng)了場(chǎng)景的生動(dòng)感；通過(guò)擬人賦予自然現(xiàn)象以人的情感，增加了文章的感染力。因此，選項(xiàng)B正確。其他選項(xiàng)中的修辭手法雖然也可能出現(xiàn)，但比喻和擬人是主要的修辭手法。例題四在《大戰(zhàn)中的插曲》中，聶榮臻通過(guò)描繪士兵們的犧牲，主要是為了？A.展示士兵們的悲慘生活

B.贊美士兵們的奉獻(xiàn)精神

C.批評(píng)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷

D.描述戰(zhàn)爭(zhēng)的策略答案：B解析：

聶榮臻通過(guò)描繪士兵們的犧牲，主要是為了贊美他們的奉獻(xiàn)精神和英雄氣概。他通過(guò)感人的事例表達(dá)了對(duì)士兵們無(wú)私奉獻(xiàn)的敬意，因此，選項(xiàng)B正確。其他選項(xiàng)雖涉及戰(zhàn)爭(zhēng)的不同方面，但不如選項(xiàng)B更符合文章的主要表達(dá)內(nèi)容。例題五《大戰(zhàn)中的插曲》中，聶榮臻通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷，主要想傳達(dá)什么樣的情感？A.對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡與反感

B.對(duì)和平生活的渴望與珍視

C.對(duì)軍