大班語言教案《姐姐收藏家》

大班語言教案《姐姐收藏家》大班語言教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。每一位任課幼兒園的老師都盼望小伴侶們能在幼兒園學(xué)到學(xué)問，最好的解決方法就是預(yù)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡潔便利，下面是我整理的“大班語言教案《姐姐保藏家》”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

活動目標(biāo)：

1、能理解保藏品的含義，將心中的情感投注到幼兒園人、事、物上。

2、對有意義的保藏布滿期盼。

活動預(yù)備：

1、："小小保藏家"、

2．保藏盒一個，里面有保藏物（小石子、手帕、畫）

活動流程：

姐姐的保藏品--保藏家的故事--你想保藏什么

指導(dǎo)要點：

一、姐姐的保藏品

1、老師出示盒子，念念上面的字--保藏幼兒園。（這是姐姐的保藏盒）姐姐保藏了什么？她為什么會有這個想法？還有幾天我們就要畢業(yè)了？

2、里面的東西都是姐姐的珍寶，摸一摸會是什么呢？（石頭、手帕、畫）--（假如摸到石子）猜猜姐姐為什么會保藏小石子？

啟發(fā)：每件東西都有一個好玩的故事，會是什么故事呢？

（手帕、畫）以同樣的方式綻開。

二、保藏家的故事姐姐為什么會將這些我們看起來是特別一般的東西當(dāng)成是珍寶，并將它們細(xì)心保藏呢？

1、老師完整講故事（利用）

2、提問：

--是不是姐姐原來就喜愛石頭、樹葉、畫？才保藏它們呢？

--姐姐為什么要保藏小石子?

原來她把幼兒園里最喜愛的地方保藏了起來。要是讓你來保藏，幼兒園的哪個地方是你最喜愛的？

--姐姐為什么要保藏手帕?

原來這一塊手帕，把自己和好伴侶保藏了起來。你的好伴侶是誰呢？

--姐姐為什么要保藏畫?

原來她把最友愛的老師保藏了起來。在你們的心中，有沒有你喜愛的老師呢？

3、提升：

--保藏的東西不是要好看、美麗，只要這些保藏品以后能關(guān)心你回憶起有意義的事情的，哪怕是很破舊的東西，也是珍寶，是值得保藏，值得保存的……

三、你想保藏什么?

--聽完了姐姐保藏的故事，現(xiàn)在你最想的是什么？你的保藏品想好了嗎？（相互爭論）--幼兒作簡潔的溝通延長：

有愛好的話回去也可以去預(yù)備一個保藏罐，保藏一些對你來說特別有意義的物品，到時候把你的保藏與大家共享，一起來聽聽你的故事，好嗎？

活動反思：

一、活動亮點

1、活動選材活動的選材來源與主題《走進(jìn)學(xué)校》，作為那些即將要離開幼兒園的孩子們，此刻，對于他們來說，更多的是對幼兒園的依戀與不舍。為此，我便選擇了本次活動《小小保藏家》

此活動是在《豆豆保藏家》的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改和創(chuàng)編。基于本班孩子們與我正在讀一班級的女兒的深情，于是，我便將故事中與孩子們相離較遠(yuǎn)的"豆豆"這一角色，替換成了孩子們熟識的、關(guān)注的、寵愛的唯唯姐姐，并將故事中，對同伴的保藏進(jìn)行了改編。

這一切的一切，都來源于孩子們的現(xiàn)狀、需求與喜好?；顒又?，孩子們活躍的氛圍、孩子們真情的投入與表白、讓我

發(fā)現(xiàn)了這來源與生活的教材之魅力所在。

2、師幼互動在今日的活動中，通過猜猜姐姐的保藏盒盒、通過一系列老師的提問、以及課件的播放，使整個活動形成了良好的師幼互動。

3、多媒體制作今日的多媒體是活動中的一個亮點。一段姐姐生活中的真實記錄、一段煽情的音樂，配上老師的真情朗誦，把孩子們帶入了情感的意境中，每個孩子們都為之而感動，一段即將離園時依戀而又的情感，又一次爬上了孩子們的心頭。

二、不足之處活動中，老師的提問意識還有待提高。如：在提出問題后的一些追問上?；顒又?，孩子們提到了要保藏"太平洋"，這個是孩子們對故事《月亮船》的保藏，在《月亮船》的故事里，孩子們知道了太平洋。然而，我卻沒有進(jìn)行一些相宜的追問，這也是較為忽視的一點。

其次，在對姐姐的每一樣保藏品的爭論上，沒有進(jìn)行深化地探討與挖掘，其實，在這其中，也隱含了許多的教育價值。

因此，在后續(xù)的活動中，對于提問的設(shè)計，有待提高。

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大班語言公開課教案及反思《姐姐保藏家》

【活動目標(biāo)】

1、能理解保藏品的含義，將心中的情感投注到幼兒園人、事、物上。

2、對有意義的保藏布滿期盼。

【活動預(yù)備】

：“小小保藏家”、保藏盒一個，里面有保藏物（小石子、手帕、畫）

【活動過程】

一、姐姐的保藏品。

1、老師出示盒子，念念上面的字——保藏幼兒園。

（這是姐姐的保藏盒）姐姐保藏了什么？她為什么會有這個想法？還有幾天我們就要畢業(yè)了？

2、里面的東西都是姐姐的珍寶，摸一摸會是什么呢？（石頭、手帕、畫）

——（假如摸到石子）猜猜姐姐為什么會保藏小石子？

啟發(fā)：每件東西都有一個好玩的故事，會是什么故事呢？

（手帕、畫）以同樣的方式綻開。

二、保藏家的故事。

姐姐為什么會將這些我們看起來是特別一般的東西當(dāng)成是珍寶，并將它們細(xì)心保藏呢？

1、老師完整講故事（利用）

2、提問：

——是不是姐姐原來就喜愛石頭、樹葉、畫？才保藏它們呢？

——姐姐為什么要保藏小石子？

原來她把幼兒園里最喜愛的地方保藏了起來。要是讓你來保藏，幼兒園的哪個地方是你最喜愛的？

——姐姐為什么要保藏手帕？

原來這一塊手帕，把自己和好伴侶保藏了起來。你的好伴侶是誰呢？

——姐姐為什么要保藏畫？

原來她把最友愛的老師保藏了起來。在你們的心中，有沒有你喜愛的老師呢？

3、提升：

——保藏的東西不是要好看、美麗，只要這些保藏品以后能關(guān)心你回憶起有意義的事情的，哪怕是很破舊的東西，也是珍寶，是值得保藏，值得保存的……

三、你想保藏什么？

——聽完了姐姐保藏的故事，現(xiàn)在你最想的是什么？你的保藏品想好了嗎？（相互爭論）

——幼兒作簡潔的溝通延長：

有愛好的話回去也可以去預(yù)備一個保藏罐，保藏一些對你來說特別有意義的物品，到時候把你的保藏與大家共享，一起來聽聽你的故事，好嗎？

【活動反思】

一、活動亮點

1、活動選材活動的選材來源與主題《走進(jìn)學(xué)校》，作為那些即將要離開幼兒園的孩子們，此刻，對于他們來說，（）更多的是對幼兒園的依戀與不舍。為此，我便選擇了本次活動《小小保藏家》。

此活動是在《豆豆保藏家》的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改和創(chuàng)編。基于本班孩子們與我正在讀一班級的女兒的深情，于是，我便將故事中與孩子們相離較遠(yuǎn)的"豆豆"這一角色，替換成了孩子們熟識的、關(guān)注的、寵愛的唯唯姐姐，并將故事中，對同伴的保藏進(jìn)行了改編。

這一切的一切，都來源于孩子們的現(xiàn)狀、需求與喜好?；顒又?，孩子們活躍的氛圍、孩子們真情的投入與表白、讓我

發(fā)現(xiàn)了這來源與生活的教材之魅力所在。

2、師幼互動在今日的活動中，通過猜猜姐姐的保藏盒盒、通過一系列老師的提問、以及課件的播放，使整個活動形成了良好的師幼互動。

3、多媒體制作今日的多媒體是活動中的一個亮點。一段姐姐生活中的真實記錄、一段煽情的音樂，配上老師的真情朗誦，把孩子們帶入了情感的意境中，每個孩子們都為之而感動，一段即將離園時依戀而又的情感，又一次爬上了孩子們的心頭。

二、不足之處活動中，老師的提問意識還有待提高。

如：在提出問題后的一些追問上?；顒又?，孩子們提到了要保藏“太平洋”，這個是孩子們對故事《月亮船》的保藏，在《月亮船》的故事里，孩子們知道了太平洋。然而，我卻沒有進(jìn)行一些相宜的追問，這也是較為忽視的一點。

其次，在對姐姐的每一樣保藏品的爭論上，沒有進(jìn)行深化地探討與挖掘，其實，在這其中，也隱含了許多的教育價值。

因此，在后續(xù)的活動中，對于提問的設(shè)計，有待提高。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《姐姐保藏家》

活動目標(biāo)：

1、能理解保藏品的含義，將心中的情感投注到幼兒園人、事、物上。

2、對有意義的保藏布滿期盼。

活動預(yù)備：

1、："小小保藏家"、

2.保藏盒一個，里面有保藏物(小石子、手帕、畫)

活動流程：

姐姐的保藏品--保藏家的故事--你想保藏什么

指導(dǎo)要點：

一、姐姐的保藏品

1、老師出示盒子，念念上面的字--保藏幼兒園。(這是姐姐的保藏盒)姐姐保藏了什么?她為什么會有這個想法?還有幾天我們就要畢業(yè)了?

2、里面的東西都是姐姐的珍寶，摸一摸會是什么呢?(石頭、手帕、畫)

--(假如摸到石子)猜猜姐姐為什么會保藏小石子?

啟發(fā)：每件東西都有一個好玩的故事，會是什么故事呢?

(手帕、畫)以同樣的方式綻開。

二、保藏家的故事姐姐為什么會將這些我們看起來是特別一般的東西當(dāng)成是珍寶，并將它們細(xì)心保藏呢?

1、老師完整講故事(利用)

2、提問：

--是不是姐姐原來就喜愛石頭、樹葉、畫?才保藏它們呢?

--姐姐為什么要保藏小石子?

原來她把幼兒園里最喜愛的地方保藏了起來。。本.文來源：;要是讓你來保藏，幼兒園的哪個地方是你最喜愛的?

--姐姐為什么要保藏手帕?

原來這一塊手帕，把自己和好伴侶保藏了起來。你的好伴侶是誰呢?

--姐姐為什么要保藏畫?

原來她把最友愛的老師保藏了起來。在你們的心中，有沒有你喜愛的老師呢?

3、提升：

--保藏的東西不是要好看、美麗，只要這些保藏品以后能關(guān)心你回憶起有意義的事情的，哪怕是很破舊的東西，也是珍寶，是值得保藏，值得保存的……

三、你想保藏什么?

--聽完了姐姐保藏的故事，現(xiàn)在你最想的是什么?你的保藏品想好了嗎?(相互爭論)--幼兒作簡潔的溝通延長：

有愛好的話回去也可以去預(yù)備一個保藏罐，保藏一些對你來說特別有意義的物品，到時候把你的保藏與大家共享，一起來聽聽你的故事，好嗎?

活動反思：

一、活動亮點

1、活動選材活動的選材來源與主題《走進(jìn)學(xué)校》，作為那些即將要離開幼兒園的孩子們，此刻，對于他們來說，更多的是對幼兒園的依戀與不舍。為此，我便選擇了本次活動《小小保藏家》

此活動是在《豆豆保藏家》的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改和創(chuàng)編?；诒景嗪⒆觽兣c我正在讀一班級的女兒的深情，于是，我便將故事中與孩子們相離較遠(yuǎn)的"豆豆"這一角色，替換成了孩子們熟識的、關(guān)注的、寵愛的唯唯姐姐，并將故事中，對同伴的保藏進(jìn)行了改編。

這一切的一切，都來源于孩子們的現(xiàn)狀、需求與喜好?；顒又?，孩子們活躍的氛圍、孩子們真情的投入與表白、讓我

發(fā)現(xiàn)了這來源與生活的教材之魅力所在。

2、師幼互動在今日的活動中，通過猜猜姐姐的保藏盒盒、通過一系列老師的提問、以及課件的播放，使整個活動形成了良好的師幼互動。

3、多媒體制作今日的多媒體是活動中的一個亮點。一段姐姐生活中的真實記錄、一段煽情的音樂，配上老師的真情朗誦，把孩子們帶入了情感的意境中，每個孩子們都為之而感動，一段即將離園時依戀而又的情感，又一次爬上了孩子們的心頭。

二、不足之處活動中，老師的提問意識還有待提高。如：在提出問題后的一些追問上?；顒又?，孩子們提到了要保藏"太平洋"，這個是孩子們對故事《月亮船》的保藏，在《月亮船》的故事里，孩子們知道了太平洋。然而，我卻沒有進(jìn)行一些相宜的追問，這也是較為忽視的一點。

其次，在對姐姐的每一樣保藏品的爭論上，沒有進(jìn)行深化地探討與挖掘，其實，在這其中，也隱含了許多的教育價值。

因此，在后續(xù)的活動中，對于提問的設(shè)計，有待提高。

幼兒園大班語言教案：小小保藏家

活動目標(biāo)：

1.能理解保藏品的含義，將心中的情感投入到幼兒園的一草一木上。

2.對有意義的保藏布滿期盼。

活動預(yù)備：

罐子、里面裝有石頭、樹葉、畫、橡皮、尺子、瓶蓋等，人手一張保藏卡。

活動過程：

一、豆豆的保藏品

1.提問引出課題

小伴侶們，你們有沒有保藏過東西呢？為什么要保藏呢？

小結(jié)：原來你們是由于喜愛一樣?xùn)|西，或者是為了美妙的回憶而保藏的，有一個叫豆豆的小伴侶也保藏了東西，我們來看看這兒保藏家都保藏了什么東西。

2.逐個展現(xiàn)罐子里的東西

你們猜豆豆為什么要保藏這些東西呢？

（小伴侶們猜的都有肯定的道理，這些可都是豆豆的珍寶啊，每件東西都有一個好玩的故事，我們來聽一聽吧?。?/p>

二、保藏家的故事

1.分段敘述故事

提問：豆豆為什么要保藏石頭？樹葉？畫？

（原來是

發(fā)現(xiàn)石頭就能想起幼兒園里的滑梯，

發(fā)現(xiàn)樹葉就能想起和小伙伴一起講過的靜靜話,

發(fā)現(xiàn)畫就能想起最喜愛的老師。）

2.聽了這個故事，你有什么感覺？為什么？

3.等豆豆畢業(yè)了，離開幼兒園，他

發(fā)現(xiàn)石頭、樹葉、畫會怎么想呢？

4.我們大班的小伴侶很快也要離開幼兒園了，大家在幼兒園里度過了那多美妙的時間，有沒有讓你最難忘的回憶呢？

三、你想保藏什么

1.幼兒園里有太多好玩的地方，好玩的事，我信任小伴侶都很愛自己的幼兒園，也想把幼兒園留在心里，那么你最想保藏什么？怎么保藏？

（我們大班的小伴侶對幼兒園都有很深的感情，以后

發(fā)現(xiàn)這些保藏品就能想起幼兒園里的小伴侶、老師對嗎？）

活動延長：

看時間和課堂的一些支配，可以做些調(diào)整，比如可以讓幼兒可以自己拿著書

瞧一瞧，也可讓小伴侶把自己想要保藏的東西畫在保藏卡上。

大班語言優(yōu)秀教案《小小保藏家》

【活動目標(biāo)】

1、能理解保藏品的含義，將心中的情感投注到幼兒園人、事、物上。

2、對有意義的保藏布滿期盼。

【活動預(yù)備】

：“小小保藏家”、保藏盒一個，里面有保藏物(小石子、手帕、畫)

【活動過程】

一、姐姐的保藏品。

1、老師出示盒子，念念上面的字——保藏幼兒園。

(這是姐姐的保藏盒)姐姐保藏了什么?"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."她為什么會有這個想法?還有幾天我們就要畢業(yè)了?

2、里面的東西都是姐