《刷子李》五年級語文教學設計

《刷子李》五年級語文教學設計一、教學目標認識并正確讀寫本課生字詞，理解詞語在課文中的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝。領悟并學習作者通過細節(jié)描寫和側面描寫來刻畫人物形象的方法。激發(fā)學生對民間藝人的敬佩之情，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。二、教學重難點重點：感受刷子李的技藝高超，理解作者是怎樣寫出他技藝高超的。難點：學習作者抓住細節(jié)描寫人物的方法，并嘗試運用。三、教學準備教師準備：多媒體課件、刷子李的相關資料、同類文章《泥人張》等。學生準備：預習課文，了解刷子李的基本情況和主要特點。四、教學過程一、導入新課出示課件，展示一些民間藝人的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣。談話導入：同學們，你們見過這樣身懷絕技的人嗎？今天我們就來認識一位這樣的奇人——刷子李。二、初讀課文，整體感知學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。指名讀課文，檢查學生的朗讀情況。引導學生概括課文的主要內容，了解刷子李的高超技藝。課文主要講述了粉刷匠刷子李的傳奇故事，通過馮驥才的《俗世奇人》短篇小說系列中的一篇，描繪了刷子李獨特的刷墻技藝和其深遠的影響力。刷子李選擇使用普通的油漆和刷子，卻能在極短的時間內完成高質量的粉刷工作，其成果堪稱一絕。他的高超技藝不僅體現在快速、均勻地涂刷，而且在于對細節(jié)的極致追求和對整體效果的完美把控。三、深入研讀，理解內容引導學生找出描寫刷子李技藝高超的句子，并讀一讀。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。這句話通過描述刷子李刷墻的效果，展現了他蘸漿的手法高明以及調漿配料方法的巧妙。手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。這句話描繪了刷子李刷墻時的動作，他的手臂擺動如同舞蹈，節(jié)奏感十足，不僅熟練而且優(yōu)美。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。這句話進一步強調了刷子李刷墻的效果，他刷過的墻面平整如鏡，白如雪，展現了他技藝的高超。小組討論：刷子李的技藝高超表現在哪些方面？作者是怎樣寫出他技藝高超的？技藝高超的表現：1）規(guī)矩獨特：刷子李在刷漿時有一個令人叫絕的規(guī)矩，那就是他刷漿時必穿一身黑，干完活后身上絕沒有一個白點。這種獨特的規(guī)矩不僅體現了他對自己的技藝有著極高的自信，也增加了其技藝的神秘性和傳奇色彩。2）動作嫻熟：刷子李刷漿的動作十分嫻熟，他的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音。這種動作不僅優(yōu)美，而且極富節(jié)奏感，使得刷漿這一看似單調的工作變得富有藝術性和觀賞性。3）效果卓越：刷子李刷過的墻面平整雪白，漿水銜接得天衣無縫。這種效果不僅體現了他技藝的高超，也展現了他對工作的精益求精和追求完美的態(tài)度。作者的寫作手法：1）正面描寫：作者通過直接描寫刷子李刷漿時的動作和神態(tài)，如“手臂悠然擺來，悠然擺去”、“如同伴著鼓點，和著琴音”等，生動地展現了刷子李技藝的高超和動作的優(yōu)美。同時，作者還通過描寫刷子李刷過的墻面的效果，如“平整雪白”、“天衣無縫”等，進一步突出了他技藝的精湛。2）側面烘托：作者通過描寫曹小三的心理活動和視角變化，從側面烘托了刷子李技藝的高超。例如，曹小三一開始對刷子李的技藝半信半疑，但在親眼見證刷子李刷漿的過程后，他由佩服轉為失落，再轉為敬佩。這種心理變化不僅展現了刷子李技藝的神奇和令人信服，也增加了故事的趣味性和可讀性。3）夸張和比喻：作者還運用了夸張和比喻等修辭手法來突出刷子李技藝的高超。例如，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就賽升天一般美?！边@句話通過夸張的手法，生動地描繪了刷子李刷墻技藝的神奇和令人陶醉的效果。全班交流，教師相機指導。引導學生抓住重點詞句，如“如同升天一般美”“黑衣無瑕”“悠然擺來，悠然擺去”等，體會刷子李刷墻的效果、規(guī)矩和動作之奇。引導學生理解作者通過細節(jié)描寫和側面描寫來刻畫人物形象的方法，如通過曹小三的心理變化來側面烘托刷子李的技藝高超。四、拓展延伸，激發(fā)情感引導學生想象：如果讓你親眼看到刷子李刷墻，你會有什么感受？引導學生討論：你還知道哪些像刷子李這樣的民間藝人？他們有哪些絕活？推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》系列，感受更多民間藝人的風采。五、總結全文，布置作業(yè)總結全文，引導學生回顧刷子李的高超技藝和作者的寫作方法。布置作業(yè)：摘錄描寫精彩的句子，并試著仿寫一句。選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）