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文檔簡介
教案幼兒園聽評課記錄一.基本信息
聽課日期:2022年10月15日
聽課時間:上午9:00-10:30
授課教師姓名:張華
學(xué)科/課程名稱:幼兒園美術(shù)
班級/年級:大班
教學(xué)主題或章節(jié):畫出我心中的動物園
聽課人員信息:
聽課人姓名:李明
聽課人職務(wù):幼兒園教學(xué)主任
聽課目的:教學(xué)研究、教師培訓(xùn)
二.課堂觀察記錄
1.教學(xué)準(zhǔn)備:
教師的教學(xué)計劃清晰,對教學(xué)內(nèi)容和方法有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分,準(zhǔn)備了動物園圖片、畫紙、畫筆等美術(shù)材料。
2.教學(xué)過程:
開始階段,教師通過展示動物園的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考自己心中的動物園。導(dǎo)入新課的方式有效,學(xué)生積極參與。
展開階段,教師選擇了講授和示范的方法,向?qū)W生講解繪畫的基本技巧,并示范如何畫出各種動物。教師還鼓勵學(xué)生進行討論,分享彼此的繪畫想法。
結(jié)束階段,教師組織學(xué)生展示自己的作品,并進行總結(jié)歸納。布置作業(yè)是讓學(xué)生回家后,繼續(xù)畫出自己心中的動物園,并寫下一段話描述自己的畫作。
3.師生互動:
教師與學(xué)生交流頻繁,提問學(xué)生對繪畫主題的想法,鼓勵學(xué)生表達自己的意見。學(xué)生參與度較高,反應(yīng)積極。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài):
學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性,專注度也較高。學(xué)生之間有合作學(xué)習(xí)的情況,相互交流繪畫想法,共同完成作品。
5.課堂管理:
課堂紀(jì)律良好,學(xué)生遵守紀(jì)律規(guī)定。時間分配合理,課堂節(jié)奏控制得當(dāng),教師能夠有效地組織教學(xué)活動。
6.教學(xué)技術(shù)使用:
教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具,通過展示動物園的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣,并提供清晰的繪畫示范。技術(shù)對教學(xué)效果起到了支持作用,幫助學(xué)生更好地理解和掌握繪畫技巧。
三.教學(xué)效果評價
1.目標(biāo)達成:
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切,旨在引導(dǎo)學(xué)生畫出自己心中的動物園,并通過繪畫表達自己的想法和情感。從學(xué)生的作品來看,大部分學(xué)生能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),他們運用所學(xué)的繪畫技巧,創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和個性化的動物園作品。
2.知識掌握:
學(xué)生對繪畫知識點有較好的理解和記憶,他們能夠記住教師所講解的繪畫技巧,并在作品中運用出來。同時,學(xué)生對動物園的相關(guān)知識也有所了解,能夠在作品中表現(xiàn)出對不同動物的特點和特征的把握。
3.情感態(tài)度價值觀:
本節(jié)課的教學(xué)不僅注重學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng),還注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。通過繪畫自己心中的動物園,學(xué)生能夠培養(yǎng)對自然和動物的關(guān)愛之情,增強對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和自信心。學(xué)生在作品中展現(xiàn)出了對動物的喜愛和對繪畫的熱情,體現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)成果。
四、總結(jié)與建議
1.總體評價:
本節(jié)課給聽課者的整體印象良好。授課教師教學(xué)計劃清晰,教學(xué)資源準(zhǔn)備充分,教學(xué)過程組織有序,師生互動頻繁,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)繪畫技巧,培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。
2.改進建議:
盡管本節(jié)課取得了一定的教學(xué)效果,但仍然存在一些可以改進的地方。首先,教師在教學(xué)過程中可以更多地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,讓學(xué)生在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)繪畫的樂趣。其次,教師可以加強課堂管理的培訓(xùn),提高時間分配和課堂節(jié)奏控制的水平,確保教學(xué)活動的高效進行。
3.后續(xù)跟蹤:
為了進一步了解改進措施的實施效果,建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況??梢酝ㄟ^定期聽課、組織教師培
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