實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一上學(xué)期第一次月考語文試題（PDF版含答案）

實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一上學(xué)期第一次月考語文試題（PDF版，含答案）

咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期

第一次月考試題答案

（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

【答案】

C

D

3．D

4．①文章首先提出“新詩呈現(xiàn)出主體性強(qiáng)化的傾向"的觀點(diǎn)；②接著闡明新詩主體性的內(nèi)涵；③然后簡(jiǎn)單介紹我國(guó)新詩主體性的發(fā)展?fàn)顩r；④最后詳細(xì)闡述新詩發(fā)展中需要個(gè)性與時(shí)代性相結(jié)合的主體性。

5．①創(chuàng)作要具有鮮明的時(shí)代特色，反映出時(shí)代和人民的心聲，關(guān)切人類的生存和命運(yùn)。（把自己與人民、與時(shí)代融合在一起）②堅(jiān)持以“真善美”作為創(chuàng)作價(jià)值的導(dǎo)航，堅(jiān)決抵制詩歌創(chuàng)作中存在的虛擬、玩世、庸俗等不良傾向。

【解析】

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A．“三者沒有系統(tǒng)的審美觀點(diǎn)"錯(cuò)，材料一表述是“詩的創(chuàng)作主體不是一般人，他有著不同于科學(xué)家、音樂家、戲劇家的特殊的心理氣質(zhì)、美學(xué)理想”，原文表述的是“心理氣質(zhì)、美學(xué)理想"。

B．“詩人寫的新詩都與人的解放聯(lián)系起來”錯(cuò)，材料一表述是“詩歌主體性的理論，在‘五四’時(shí)代的新詩人中引起了強(qiáng)烈的共鳴。在胡適眼里，五四新文化運(yùn)動(dòng)與歐洲的文藝復(fù)興‘有一項(xiàng)極其相似之點(diǎn)，那便是一種對(duì)人類解放的要求。把個(gè)人從傳統(tǒng)的舊風(fēng)俗、舊思想和舊行為的束縛中解放出來’”，原文強(qiáng)調(diào)的是胡適的觀點(diǎn)，且主體是“五四新文化運(yùn)動(dòng)”。

D．“詩人創(chuàng)作不能轉(zhuǎn)向非常個(gè)人化的情緒的描述"錯(cuò)，材料二表述是“20世紀(jì)90年代以后的中國(guó)新詩，轉(zhuǎn)向以個(gè)人的日常生活和非常個(gè)人化的情緒的描述為主題”，原文中，早在20世紀(jì)90年代，詩人創(chuàng)作已經(jīng)轉(zhuǎn)向非常個(gè)人化的情緒的描述。

故選C。

2．本題考查學(xué)生理解、分析、評(píng)價(jià)作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

選項(xiàng)“只要……就……"條件關(guān)系錯(cuò)，材料二表述是“詩壇內(nèi)熱熱鬧鬧，詩壇外冷冷清清，廣大讀者對(duì)新詩已由不滿、失望到棄之而去?！薄爸袊?guó)詩人應(yīng)當(dāng)將自己的目光轉(zhuǎn)向世界形勢(shì)的發(fā)展……用自己的作品回答什么是詩、什么是詩人的責(zé)任這樣重要的問題”，由此可知選項(xiàng)過于絕對(duì)。

故選D。

3．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

材料二圍繞“在全球化的今天，中國(guó)詩人應(yīng)當(dāng)將自己的目光轉(zhuǎn)向世界形勢(shì)的發(fā)展……用自己的作品回答什么是詩、什么是詩人的責(zé)任這樣重要的問題”論述。

A.強(qiáng)調(diào)了詩歌的大眾化。B.強(qiáng)調(diào)了“新意象新形象”，與材料二強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)今中國(guó)詩人的做法無關(guān)。C.強(qiáng)調(diào)了新詩與“古漢語”“傳統(tǒng)文化"的關(guān)系。

故選D。

4．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

材料一共五段。第一段“詩也呈現(xiàn)出主體性強(qiáng)化的傾向”明確提出了觀點(diǎn)；第二段“主體性是指人在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來的自主、能動(dòng)、有目的活動(dòng)的特性”，闡明新詩主體性的內(nèi)涵；第三段“詩歌主體性的理論，在‘五四’時(shí)代的新詩人中引起了強(qiáng)烈的共鳴……”，第四段是過渡段，第五段“真正偉大的詩篇……具有那一時(shí)代特色的，反映出民族性的人民的心聲”，論述了詩發(fā)展中需要個(gè)性與時(shí)代性相結(jié)合的主體性。

5．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

根據(jù)“優(yōu)秀的詩人在創(chuàng)作時(shí)決不是不負(fù)責(zé)任地自由傾瀉，而要根據(jù)時(shí)代的要求、民族的特征以及自己的哲學(xué)與美學(xué)觀點(diǎn)對(duì)之進(jìn)行審視”也就是說在詩人唱出的具體的特定的歌聲中，包含著超越詩人個(gè)人的，具有那一時(shí)代特色的，反映出民族性的人民的心聲。因此要做一個(gè)真正的詩人就要自覺地把自己與人民、與時(shí)代融合在一起。讓自己的胸膛中流著民族的熱血，讓自己的脈搏和著時(shí)代的脈搏而跳動(dòng)，創(chuàng)作要具有鮮明的時(shí)代特色，反映出時(shí)代和人民的心聲。（把自己與人民、與時(shí)代融合在一起）根據(jù)“從詩的內(nèi)容方面來講，當(dāng)代的詩存在著反崇高，反共性等現(xiàn)象，而代之以虛擬、玩世、庸俗等。境界是詩歌的靈魂，……但若因此舍棄以‘真善美’作為生命價(jià)值的導(dǎo)航，那實(shí)在是一種本質(zhì)性的誤導(dǎo)"可知，堅(jiān)持以‘真善美’作為創(chuàng)作價(jià)值的導(dǎo)航，堅(jiān)決抵制詩歌創(chuàng)作中存在的虛擬、玩世、庸俗等不良傾向。

A

7．C

8．①第一次呼告是“我”聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殺害時(shí)，“我"急需一支槍來手刃仇敵，表達(dá)一名戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)斗的渴望和對(duì)敵人的仇恨；②第二、三次呼告是在屋外敵機(jī)轟鳴時(shí)，“我”急需一支槍來保護(hù)懷中的孩子，表達(dá)對(duì)和平生活的期盼。

9．示例一：這個(gè)評(píng)價(jià)適合本文。①本文圍繞“黃豆"展開，沒有直接寫正面戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火，選材角度獨(dú)特；②本文表現(xiàn)了“我”對(duì)槍與戰(zhàn)士意義的思考，這在戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說中顯得獨(dú)特；③本文善用細(xì)節(jié)描寫，比如孩子努力啃咬黃豆的過程，文筆細(xì)膩，極富感染力。

示例二：這個(gè)評(píng)價(jià)不適合本文。①丈夫被敵人殺害后哀痛無助的大嫂，是戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說中常見的百姓形象；②“我"宿營(yíng)的村莊被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞，環(huán)境凋敝，是戰(zhàn)爭(zhēng)中的典型環(huán)境；③“我”多次強(qiáng)烈呼喚武器，要求敵人血債血還，是戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說常見的主題。

【解析】

6．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。

A.“對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)麻木"錯(cuò)，“呆板著臉”“總不開口"等神態(tài)表現(xiàn)了大嫂喪夫后的情緒，表面的麻木呆滯下凸顯的是其內(nèi)心的哀痛。

故選A。

7．本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。

C.“作者通過營(yíng)長(zhǎng)動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫”說法錯(cuò)誤?！八涯呛⒆颖н^來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了二列橫隊(duì)"是他的動(dòng)作描寫，“他喊著口令：‘出列！’‘齊步走’”是他的語言描寫，“他望著茶缸，久久地沉默著"是對(duì)他的神態(tài)描寫。文中對(duì)營(yíng)長(zhǎng)沒有心理描寫。

故選C。

8．本題考查學(xué)生分析重要語段作用的能力。

根據(jù)原文“我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營(yíng)長(zhǎng)同志，你給我一支槍吧”可知，第一次呼告“給我一支槍吧"是在“我”聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殘忍殺害時(shí)，此時(shí)“我"的內(nèi)心極其憤怒，對(duì)殘害我們同胞的敵人無比痛恨，所以急需一支槍來手刃仇敵，讓他們血債血償，表達(dá)了一名戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)斗的渴望和對(duì)敵人的痛恨。

根據(jù)原文“營(yíng)長(zhǎng)啊，親愛的同志們，給我一支槍吧！哪怕是一支短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一支槍吧！”可知，在這句話中“我"兩次呼告“給我一支槍吧”，這時(shí)的屋外“敵人的轟炸機(jī)嗡嗡地又出動(dòng)了”，“我”想保護(hù)懷中弱小可愛的孩子，所以以呼告的方式來表達(dá)渴望得到一支槍的愿望，表達(dá)了“我"對(duì)和平生活的期盼。

9．本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。

首先根據(jù)文本二概括茅盾先生對(duì)茹志鵑戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說《百合花》風(fēng)格的評(píng)價(jià)：用簡(jiǎn)單的故事和人物表現(xiàn)宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)主題，呈現(xiàn)出清新、俊逸的風(fēng)格特點(diǎn)。解答本題抓住這個(gè)根本點(diǎn)，就不會(huì)偏離題意。

示例一：這個(gè)評(píng)價(jià)適合本文。

從情節(jié)安排上看，本文圍繞“黃豆”展開情節(jié)，用大量筆墨寫了找豆子、炒豆子、吃豆子等一些故事情節(jié)，沒有直接寫正面戰(zhàn)爭(zhēng)炮火，沒有展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的慘烈，和《百合花》一樣，選材角度獨(dú)特；

從主題上看，本文表現(xiàn)了“我"對(duì)槍與戰(zhàn)士意義的思考，通過“我”請(qǐng)求得到一支槍，渴望在戰(zhàn)場(chǎng)上去為百姓復(fù)仇，表現(xiàn)軍民魚水情深的主題，也是和《百合花》一致的，這在戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說中顯得獨(dú)特；

從手法上看，本文善用細(xì)節(jié)描寫，如“孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪地扭動(dòng)。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔一聲咬開了。我聞見些黃豆夾著奶花的香味……”，將孩子努力啃咬黃豆的過程描寫得非常具體詳細(xì)，文筆細(xì)膩，增強(qiáng)了文章的感染力。

示例二：這個(gè)評(píng)價(jià)不適合本文。

從人物形象上看，小說中的大嫂哀痛無助，丈夫被敵人用刀殺害，獨(dú)自撫養(yǎng)年幼的孩子，像這樣遭遇悲慘的人物形象，是戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說中常見的百姓形象；

從環(huán)境上看，“我”宿營(yíng)的村莊是被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞過的，“那是一片遭受敵人嚴(yán)重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進(jìn)去，人會(huì)渾身起一層雞皮疙瘩”，這種凋敝的環(huán)境是戰(zhàn)爭(zhēng)中的典型環(huán)境；

從主題上，“我”多次強(qiáng)烈呼喚“給我一支槍吧”，“營(yíng)長(zhǎng)啊，親愛的同志們，給我一支槍吧！哪怕是一支短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一支槍吧”表現(xiàn)了“我"渴望報(bào)國(guó)殺敵的強(qiáng)烈愿望，希望用武器去為百姓?qǐng)?bào)仇，要求敵人血債血還，這是戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說常見的主題。

二、古代詩文閱讀（35分）

10.BDF

11.C

12.C

13.（1）所以我列出他所做的事情，按照時(shí)間順序排序，不要讓他只蒙受不好的名聲。

（2）他穿的黑色貂皮衣服破了，帶的一百斤黃金也花光了，錢財(cái)費(fèi)用缺乏斷絕，離開了秦國(guó)回到洛陽老家。

14.①因反間計(jì)被殺，受人嘲笑。②事跡有異，別人附會(huì)其事，多蒙惡聲。③蘇秦出身民間，才智過人。

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：反復(fù)選擇、熟習(xí)、研究、體會(huì)。讀到昏昏欲睡時(shí)，就拿錐刺自己的大腿，鮮血一直流到腳跟。

“以為”的賓語為“揣摩”，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“摩”后面斷開，即在B處斷開；

“讀書欲睡"是“引錐自刺”的狀語，應(yīng)該在“睡"后面斷開，即在D處翻開；

“其股”是“刺"的賓語，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“股”后面斷開，即在F處斷開。

所以，應(yīng)在BDF處斷開。

11.本題考查學(xué)生一詞多義的把握能力。

A.正確?！凹芍M/隱瞞、避諱"；句意：諱忌研習(xí)他的學(xué)說。/泛指隱瞞的很深，唯恐暴露。

B.正確?！氨磙D(zhuǎn)折，然而/形容詞詞尾，……的樣子”；句意：然而社會(huì)上流傳的蘇秦的事跡有許多差異。/訇的一聲從中間打開。

C.“意義不同"錯(cuò)誤。均為“道歉，謝罪”；句意：行四拜大禮跪地謝罪。/秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉。

D.正確。“當(dāng)兒子/兒女"；句意：貧窮的時(shí)候父母不把我當(dāng)兒子。/率領(lǐng)妻子兒女鄉(xiāng)鄰們來到這個(gè)與世隔絕的地方。

故選C。

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“用連橫說說服了趙王”錯(cuò)誤。由原文“約從散橫，以抑強(qiáng)秦"可知，說明蘇秦是用合縱說說服了趙王。

故選C。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“行事”所做的事情；“次”，排序；“獨(dú)蒙”，只蒙受。

（2）“弊”，破舊；“乏絕”，缺乏斷絕；“去”，離開。

14.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。

由原文“蘇秦被反間以死，天下共笑之，諱學(xué)其術(shù)”可知，蘇秦因反間計(jì)被殺，受人嘲笑。

由原文“世言蘇秦多異，異時(shí)事有類之者，皆附之蘇秦"毋令獨(dú)蒙惡聲焉”可知，事跡有異，別人附會(huì)其事，多蒙惡聲。

由原文“夫蘇秦起閭閻，連六國(guó)從親，此其智有過人者"可知，蘇秦出身民間，才智過人。

參考譯文：

材料一：

太史公說：“蘇秦兄弟三人，都是因?yàn)橛握f諸侯而名揚(yáng)天下，他們的學(xué)說擅長(zhǎng)于權(quán)謀機(jī)變。而蘇秦承擔(dān)著反間計(jì)的罪名被殺死，天下人都嘲笑他，諱忌研習(xí)他的學(xué)說。然而社會(huì)上流傳的蘇秦的事跡有許多差異，凡是不同時(shí)期和蘇秦相類的事跡，都附會(huì)到蘇秦身上。蘇秦出身于民間，卻能聯(lián)合六國(guó)合縱相親，這正說明他的才智有超過一般人的地方。所以我列出他所做的事情，按照時(shí)間順序排序，不要讓他只蒙受不好的名聲。

材料二：

蘇秦起先主張連橫，勸秦惠王說：“憑著大王的賢明，士民的眾多，車騎的充足，兵法的教習(xí)，可以兼并諸侯，獨(dú)吞天下，稱帝而加以治理。希望大王能對(duì)此稍許留意一下，我請(qǐng)求來實(shí)現(xiàn)這件事?！?/p>

秦王回答說：“寡人常聽人說，羽毛不豐滿的，不能高飛上天；法令不完備的，不能懲治犯人；道德不深厚的，不能驅(qū)使百姓；政教不順民心的，不能煩勞大臣?，F(xiàn)在先生鄭重地不遠(yuǎn)千里而來，在大庭中教導(dǎo)我（兼并諸侯的道理），希望日后再聆聽您的教導(dǎo)。"

勸說秦王的奏折多次呈上，而蘇秦的主張仍未實(shí)行。黑貂皮大衣穿破了，一百斤黃金也用完了，錢財(cái)一點(diǎn)不剩，只得離開秦國(guó)，返回家鄉(xiāng)。身形又干又瘦，臉上又瘦又黑，一臉羞愧之色?；氐郊依铮拮硬幌驴棛C(jī)，嫂子不去做飯，父母不與他說話。于是半夜找書，擺開幾十只書箱，找到了姜太公的兵書《太公陰符》，埋頭誦讀。反復(fù)選擇、熟習(xí)、研究、體會(huì)。讀到昏昏欲睡時(shí)，就拿錐刺自己的大腿，鮮血一直流到腳跟，并自言自語說：“哪有去游說國(guó)君，而不能讓他拿出金玉錦繡，取得卿相之尊的人呢？”滿一年，研究成功，說：“這下真的可以去游說當(dāng)代國(guó)君了！"

于是就在華麗的宮殿之下謁見并游說趙王，拍著手掌侃侃而談，趙王大喜，封蘇秦為武安君，拜受相印，以兵車一百輛、錦繡一千匹、白璧一百對(duì)、黃金一萬鎰跟在他的后面，用來聯(lián)合六國(guó)，瓦解連橫，抑制強(qiáng)秦。

蘇秦將去游說楚王，路過洛陽，父母聽到消息，收拾房屋，打掃街道，設(shè)置音樂，準(zhǔn)備酒席，到三十里外郊野去迎接。妻子不敢正面看他，側(cè)著耳朵聽他說話。嫂子像蛇一樣在地上匍匐，行四拜大禮跪地謝罪。蘇秦問：“嫂子為什么過去那么趾高氣揚(yáng)，而現(xiàn)在又如此卑躬屈膝呢？”嫂子回答說：“因?yàn)槟愕匚蛔鹳F而且很有錢呀。"蘇秦嘆道：“唉！貧窮的時(shí)候父母不把我當(dāng)兒子，富貴的時(shí)候連親戚也畏懼，人活在世上，權(quán)勢(shì)地位和榮華富貴，難道是可以忽視的嗎？”

B

16．作者選取“黃花"秋風(fēng)”“江天"霜”等意象，“黃花"象征著當(dāng)時(shí)的工農(nóng)紅軍，經(jīng)過戰(zhàn)火洗禮，平凡質(zhì)樸卻生機(jī)蓬勃，異常芬芳美麗?！扒镲L(fēng)”象征著革命力量，“勁"字寫出了其摧枯拉朽、驅(qū)陳除腐的凌厲威猛之勢(shì)。“江天”寫江面和天空，壯麗開闊，正如作者豪邁曠達(dá)的胸襟。“霜”，就是紅色根據(jù)地萬里霜天后的秋色，萬里極言縱橫廣闊，寫出秋天的宏闊絢麗。

【解析】

15．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和鑒賞詩歌意象、句子和情感的能力。

B.“暗指阻礙革命的力量非常強(qiáng)大，如秋風(fēng)一樣掃蕩天地一般”錯(cuò)誤，這里的“秋風(fēng)"暗指的是革命力量的不斷壯大，革命的風(fēng)暴席卷著舊中國(guó)。而不是阻礙革命的力量。我們從“勝似春光”可判斷作者對(duì)秋風(fēng)的情感態(tài)度是褒義。

故選B。

16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌意象的能力。

上片，“戰(zhàn)地黃花分外香"中選取了“黃花”的意象，黃花：指菊花。依五行之律秋屬金，金之色黃，而菊花秋日開放，故曰黃花。這“黃花"是和人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利聯(lián)系在一起的，是經(jīng)過硝煙炮火的洗禮，依然在秋風(fēng)寒霜中綻黃吐芳的滿山遍野的野菊花，它們平凡質(zhì)樸卻生機(jī)蓬勃，具有現(xiàn)實(shí)與象征的雙重性。黃花裝點(diǎn)了戰(zhàn)地的重陽，重陽的戰(zhàn)地因此更顯得美麗。這個(gè)意向既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)，又顯示了作者詩人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。

下片，“一年一度秋風(fēng)勁”選取了“秋風(fēng)"這一意象，這個(gè)“勁”字，力度極強(qiáng)，寫出秋風(fēng)摧枯拉朽、驅(qū)陳除腐的凌厲威猛之勢(shì)，筆力雄悍，極有剛健勁道之美。因此，這里的秋風(fēng)象征著革命力量。

“寥廓江天萬里霜"選取了“江天”“霜"兩個(gè)意象，詩句描寫此時(shí)天朗氣清，江澄水碧；滿山彩霞，遍野云錦，一望無際，鋪向天邊，極寫景色之瑰麗。江面與天空的無邊無際，浩渺空闊，正如作者豪邁曠達(dá)的胸襟；“萬里霜”通過“萬里"寫秋色無邊，呈現(xiàn)出秋天宏闊絢麗的特點(diǎn)。

17.（1）攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠

采采苤苢薄言襭之

笠是兜鍪蓑是甲雨從頭上濕到胛

三、語言文字運(yùn)用（共20分）

18.(示例)①不解之緣②秘而不宣(秘而不露、視如珍寶、視若珍寶)③在所難免(司空見慣、習(xí)以為常、屢見不鮮、不足為奇、如影隨形)(每空1分,有錯(cuò)別字該處不得分,所答并非成語,該處不得分)

19.(4分)①整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照規(guī)劃開始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān),②第一步在陸上的發(fā)射臺(tái)發(fā)射,③第二步把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境,④第三步進(jìn)行潛艇發(fā)射。

20.①設(shè)問:先用“失敗意味著什么"提問,然后自己作答,有提請(qǐng)注意、引導(dǎo)思考、強(qiáng)化回答內(nèi)容的效果;②排比:連用三個(gè)“意味著”的語句,形式整齊,節(jié)奏感強(qiáng),把失敗帶來的嚴(yán)重后果有層次地表達(dá)出來。

21.(示例)①除了和含糖量高低有關(guān)②果糖的甜度最高③因?yàn)橛袡C(jī)酸含量較多(每處2分,意思對(duì)即可)

22.(示例)對(duì)超重人群和糖尿病人群來說,因?yàn)橐刂茢z入食物的總熱量,所以要盡量少吃或不吃含糖量高的水果,含糖量少的水果也要限制食用。

四、寫作（60分）