2024年“三新”協(xié)同教研共同體高三聯(lián)考 語文答案

2024年“三新”協(xié)同教研共同體高三聯(lián)考語文試卷參考答案1.B【解析】據(jù)材料二第2段可知，按“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”的觀點，說明的應(yīng)是“它們又都相互作用并對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生作用”，而不是“文化上層建筑對新質(zhì)生產(chǎn)力的形成、發(fā)展具有重要意義”。2.B【解析】關(guān)系顛倒，據(jù)材料二第3段，應(yīng)是“社會主義市場經(jīng)濟(jì)以市場為導(dǎo)向……使人們能夠自覺地尋求生產(chǎn)力要素的最優(yōu)化及其組合成的最優(yōu)結(jié)構(gòu)……”。3.C【解析】材料二的主要觀點是“對文化作為生產(chǎn)力發(fā)揮作用的重要條件及推動這些條件內(nèi)化形成生產(chǎn)力的重要因素，必須給予充分重視”。換言之，要體現(xiàn)“文化對新質(zhì)生產(chǎn)力的形成有重要影響”。A、B、D三項都能體現(xiàn)，而C項體現(xiàn)的是科技對文化生產(chǎn)的促進(jìn)作用。4.①戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的原始創(chuàng)新；②未來產(chǎn)業(yè)的原始創(chuàng)新；③生產(chǎn)要素的融合創(chuàng)新；④生產(chǎn)力質(zhì)的躍遷。(每點1分)【解析】本題考查對論述類文本關(guān)鍵信息的理解能力。材料一第Ⅰ段講“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一概念的提出和新質(zhì)生產(chǎn)力的主要表現(xiàn)領(lǐng)域。第3段講如何推動新質(zhì)生產(chǎn)力。而涉及“新質(zhì)”內(nèi)涵的段落是第2段，其中涉及其內(nèi)涵的有“戰(zhàn)略性原始創(chuàng)新”“生產(chǎn)要素的融合創(chuàng)新”“生產(chǎn)力質(zhì)的躍遷”“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)”四個短語。其中“戰(zhàn)略性原始創(chuàng)新”“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)”有包含關(guān)系，通過拆分，可以得出答案。5.①文化環(huán)境對新質(zhì)生產(chǎn)力的產(chǎn)生具有制約作用。②文化元素和文化環(huán)境影響新質(zhì)生產(chǎn)力需要的諸要素能否得到最優(yōu)化組合。③勞動者的思想觀念是形成新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)在作用力量。(答三點即可，每點2分)【解析】本題考查對論述類文本信息的篩選與整合能力。要解答本題，首要概括段意和理清層次關(guān)系。材料二采用總分總結(jié)構(gòu)闡述“文化”對發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的影響。第Ⅰ段提出觀點“在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的過程中，我們需要關(guān)注外部文化環(huán)境的作用”，為什么要關(guān)注?第2段講文化環(huán)境對新質(zhì)生產(chǎn)力的作用，第3段、4段講文化對新質(zhì)生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)要素的作用，第4段講勞動者頭腦中的文化觀念對新質(zhì)生產(chǎn)力形成和發(fā)展的作用。具體是什么作用，分別找到各段的中心句或概括段意即可。6.D【解析】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D項“直接抒發(fā)了對其文化價值的認(rèn)同和贊美”錯，本文對北京中軸線文化價值的認(rèn)同和贊美并非直接抒發(fā)，而是通過個人的感悟和體驗間接表達(dá)出來的。7.A【解析】本題考查理解和分析重要語句作用的能力。無中生有，下文沒有“對中軸線人文內(nèi)涵和時代價值的深入探討”相關(guān)信息。8.第一問：①“中軸線”在標(biāo)題中加引號表示特殊含義。(1分)②“中軸線”不僅指北京市地理中軸線，而且是比喻生命中的某種重要元素或核心，故加引號標(biāo)注。(1分)第二問：“中軸線”主要有以下含義：(含義答對其中一點得2分，言之成理亦可酌情給分)【高三語文·參考答案第1頁(共11頁)】

①北京城市中軸線：北京南北中軸線，從永定門到鐘鼓樓，全長約7.8公里，是古都北京的中心標(biāo)志，也是世界上現(xiàn)存最長的城市中軸線，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵。②作者生命中的精神軸線：作者通過講述個人經(jīng)歷和對北京的深厚情感，將北京的中軸線升華為自己生命中的精神象征，代表著對夢想的追求、成長的記憶和青春的回味。這條精神軸線凝聚了作者萬千心靈的觸須，成為生命中筆直挺立、醒目的存在?！窘馕觥看祟}考查對文章標(biāo)題含義和作用的理解能力。引號作用：在此標(biāo)題中，“中軸線”加引號并非表示其字面意思，而是作為一種特殊稱謂或含義。它指向的不僅是北京城的實際中軸線，還寓意著更深層次的文化、情感等含義?！爸休S線”含義：城市建筑軸線：北京城從永定門到鐘鼓樓的實際中軸線，全長約7.8公里，是北京城的中心標(biāo)志。歷史文化象征：中軸線及其建筑承載著深厚的中華民族歷史文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了古代社會政治、文化與城市建設(shè)的統(tǒng)一。都城規(guī)劃理念：中軸線反映了中國古代都城規(guī)劃的設(shè)計理念和禮制文化，是北京城市空間格局與城市功能的統(tǒng)領(lǐng)。精神文化標(biāo)志：對個人而言，中軸線也可以是一種精神文化的標(biāo)志，凝聚著個人對城市的獨特情感和記憶。9.答案一：寫作家梅潔的生平往事，并不多余，而是不可或缺的組成部分，理由如下。①豐富文章內(nèi)容：通過講述梅潔的生平往事，增添了更多的色彩，使讀者不僅了解作者自己的故事，還能感受到與梅潔相關(guān)的生命故事。(2分)②使文章更連貫：有關(guān)梅潔的生平往事的補(bǔ)敘巧妙地聯(lián)結(jié)了作者與北京中軸線的情感，使文章敘述更加連貫，有助于讀者更好地理解文章的整體內(nèi)容和主旨。(2分)③擴(kuò)展背景：梅潔的生平往事，構(gòu)成了文章的重要背景和情感鋪墊，使得后續(xù)對中軸線的描寫抒情更有感染力，有助于讀者更好地理解作者的情感與思緒。(2分)④強(qiáng)化主題：梅潔的生平往事與“中軸線”主題相呼應(yīng)，都體現(xiàn)了對生命、夢想和追求的執(zhí)著，從而強(qiáng)化了文章的主題表達(dá)。(2分)(答對三點即可，如有其他理由，只要立足文本，分析有理有據(jù)，可酌情給分)答案二：寫作家梅潔的生平往事，我認(rèn)為是多余的，理由如下。①文章主要內(nèi)容是個人成長與北京中軸線的情感紐帶。作家梅潔的生平往事，是無關(guān)緊要的存在。(2分)②作者雖非在北京出生、成長，但頻繁的路過和與之產(chǎn)生的種種聯(lián)系，是全文敘事的主線。而作家梅潔與作者不在同一時代出生，其人生與作者不同軌。(2分)③作者通過個人對北京中軸線的感悟，凝聚成獨屬于他自己的“中軸線”，筆直地挺立在他的生命里，并隨著年歲的增長而愈加醒目。而作家梅潔的生平經(jīng)歷中則沒有體現(xiàn)出這條“中軸線”。(2分)(如有其他理由，只要立足文本，分析有理有據(jù)，均可得分)【解析】本題考查理解文章內(nèi)容、辨析作者構(gòu)思和觀點態(tài)度的能力。文中寫作家梅潔的生平往事，大體有如下作用。豐富文章內(nèi)容：通過寫作家梅潔的生平往事，增加了文章的多樣性和深度，使讀者能夠更【高三語文·參考答案第2頁(共11頁)】

全面地了解與主題相關(guān)的背景信息。體現(xiàn)文學(xué)交流：王成偉與梅潔之間的文學(xué)交流是文章的一部分，展現(xiàn)了文學(xué)界的友情和相互支持，這有助于增強(qiáng)文章的人文氣息。強(qiáng)化主題表達(dá)：梅潔的生平往事與“中軸線”主題相呼應(yīng)，都體現(xiàn)了對生命、夢想和追求的執(zhí)著，從而強(qiáng)化了文章的主題表達(dá)。綜上所述，王成偉在《生命里的“中軸線”》中用較大篇幅寫作家梅潔的生平往事并不多余，反而為文章增添了更多的色彩和深度，使讀者能夠更好地理解和感受文章所傳達(dá)的情感和主題。如果認(rèn)為這部分內(nèi)容多余，學(xué)生只要從文本內(nèi)容出發(fā)，思考合理，分析有據(jù)，即應(yīng)肯定。10.CEF【解析】本題考查考生在理解文意的基礎(chǔ)上為文言文斷句的能力。文言文斷句是閱讀、理解文言文的一個基本能力，考生掌握了文言文常用的實詞虛詞搭配、基本句式，即可從容作答。本題設(shè)置A、B、C、D、E、F、G、H八個斷句點，要求考生從中選取三個正確的斷句點。題干特別提醒“涂黑超過三處不給分”，這是為了保證考生選擇最佳斷句點。文中畫波浪線的句子正確的斷句為“中國之全力在于南，天子孤守于北，何為者乎?代以一國制匈奴則有余”。譯文為：中國的主要力量在南方，而天子卻孤守北方，是為了什么呢?區(qū)區(qū)一個代國就有余力抵抗匈奴。句中方位名詞“南”“北”，是比較明顯的標(biāo)志詞，主語分別是“中國之全力”“天子”，“中國之全力在于南”與“天子孤守于北”句意明確，所以在“南”“北”后面各斷一次，即C、E兩處?！昂酢笔翘撛~，常作為句末語氣詞，而“何為者”是慣用詞組，由“者”字和動賓詞組“何為”組成的“者”字短語，可單獨成句，此處加上句末語氣詞“乎”，譯為“是為了什么呢”，顯然，“乎”的后面即F處是斷句點。C、E、F三處為正確斷句點，其他幾處將句意點破，不是正確答案。11.C【解析】本題重點考查學(xué)生理解文言實詞、文言虛詞、關(guān)鍵詞語、特殊用法的能力。A項“種樹以時”應(yīng)為“以時種樹”，譯為“適時耕作”，“種、樹”都作動詞，“以時”譯為“適時、按時”，“以”為介詞，“時”為名詞，構(gòu)成介賓短語，作狀語，因此“種樹以時”的句式為介賓結(jié)構(gòu)后置即狀語后置?！而欓T宴》中“具告以事”應(yīng)為“以事具告”，譯為“把事情詳細(xì)地告訴了(劉邦)”。“以事”為介賓結(jié)構(gòu)，作動詞“告”的狀語，“具”通“俱”，也是狀語，句式也是介賓結(jié)構(gòu)后置即狀語后置。兩句句式結(jié)構(gòu)相同，A項表述正確。B項“都”文中出現(xiàn)在“西漢都關(guān)中”一句中，意為“建都”，作動詞?！冻鰩煴怼分小斑€于舊都”中的“都”意思為“都城”，作名詞。B項說兩者用法不同，表述正確。C項“事以靜而豫”中“豫”的意思是“預(yù)先安排、籌劃”?！段宕妨婀賯餍颉分小耙菰タ梢酝錾怼钡摹霸ァ钡囊馑际恰鞍矘?、舒適”。兩者意思不相同，C項表述不正確，故選C。D項“厭”文中出現(xiàn)在“非其欲有所厭也”一句中，意為“滿足”?！稉P州慢》中“猶厭言兵”的“厭”的意思是“嫌棄、憎惡”。兩者意思不同，D項表述正確。12.B【解析】本題重點考查考生對文言文閱讀材料相關(guān)內(nèi)容的理解能力、概括能力和綜合分析能力。試題設(shè)計大致依據(jù)材料原文的內(nèi)容次序，從四個方面設(shè)置選項考查考生對原文內(nèi)【高三語文·參考答案第3頁(共11頁)】

容的理解與把握，體現(xiàn)其對文意的理解、分析與概括。A項所述的王恢的觀點在原文第一段中出現(xiàn)，“王恢言：‘全代之時，北有疆胡之?dāng)?，?nèi)連中國之兵，尚得養(yǎng)老長幼，種樹以時，匈奴不敢輕侵?！闭f明王恢認(rèn)為，戰(zhàn)國時期強(qiáng)敵環(huán)伺的代國能夠保持獨立，百姓能夠休養(yǎng)生息，匈奴人是不敢入侵代國的。作者王夫之說“恢言以不恐之故，非也”。從王夫之的話中可知：王恢認(rèn)為匈奴不敢入侵代國是因為代國不懼怕匈奴。因此A項表述正確。B項所述的內(nèi)容在原文第一段段尾出現(xiàn)，文段中列舉了西漢、東漢、唐代、宋代等不同朝代設(shè)立的都城在不同的地方?！疤熳又?，鄭重以守之”，說明都城作為天子所在地，一定是重兵把守、防范嚴(yán)密的。而原文“因殫其全力以一逞，幸覆敗之，則天下若棟折榱崩。且京師者，金帛子女之所輳也，其朵頤而甘心者，非且夕矣”中的“因殫其全力以一逞，幸覆敗之”說明夷狄敢于傾盡全力孤注一擲，想著如果僥幸攻破了都城，便可以享有羨慕已久的都城中的金帛美女。B項中的“是夷狄不敢傾全力孤注一擲來進(jìn)攻的地方”中的“不敢”的表述不符合原文的內(nèi)容，故選B。C項所述的內(nèi)容在原文第一段中間出現(xiàn)，句子“匈奴即有代”“勢且孤立而不能安枕于代”表明作者認(rèn)為：匈奴即使占領(lǐng)了代國，也無法在代地安生?！岸嫌汹w，東有燕，不能震動使之瓦解。燕、趙起而為敵方新，勢且孤立而不能安枕于代，而覬覦之情以沮”說明了匈奴不敢占領(lǐng)代國的原因，就是代國南面的趙國和東面的燕國都是強(qiáng)國，如果他們聯(lián)合起來與匈奴為敵，那匈奴就會陷入孤立無援的境地。C項表述正確。D項所述的內(nèi)容在原文第二段出現(xiàn)，由“南蠻之悍，雖不及控弦介馬之猛，然其兇頑奰發(fā)，而不畏死，亦何憚而不為”可以知道：南蠻強(qiáng)悍、兇狠頑強(qiáng)、暴躁沖動而不怕死。另外，“則據(jù)非所安，而夢魂早為之震疊”中的“據(jù)非所安”則說明南蠻即使占據(jù)這些地方也不敢安心；“而夢魂早為之震疊”則表明南蠻早已被中原王朝的實力震懾。D項表述正確。13.(1)夷狄之人貪婪狠毒，不以失敗為恥辱，哪里會輕易地說害怕誰呢！(貪?jì)v，貪婪而狠毒；恥，意動用法，以……為恥辱；易，輕易；以上每點1分，句意通順1分；意思對即可)(2)只要耐心等待南蠻懈怠就乘機(jī)發(fā)動進(jìn)攻來制服他們，這樣既不興師動眾，也不因城池失守而土崩瓦解。(俟，等待；告勞，對別人訴說自己辦事的勞苦狀，興師動眾；失守，沒有守住自己的地域，被敵方占領(lǐng)；以上每點1分，句意通順1分；意思對即可)【解析】本題重點考查考生對文言文的理解能力、綜合把握能力、翻譯能力。文言文的翻譯要求整體把握語句在文段中的意義與作用，正確理解具體語言環(huán)境中詞語的意義，重點關(guān)注關(guān)鍵詞語的理解，注意古今詞義的區(qū)別，同時要對特定的句式結(jié)構(gòu)有所了解，并能用準(zhǔn)確通順的現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯。第(1)題，句中關(guān)鍵詞語有“貪?jì)v”“恥”“易”三個?！柏?jì)v”，作形容詞，在這里作“夷狄”的陳述性謂語，譯為“貪婪而狠毒”?！皭u”，意動用法，譯為“以……為恥辱”?！耙住?，副詞作狀語，修飾動詞“言”，譯為“輕易”。還要特別注意虛詞“何”與“而”?！昂巍?，是副詞，用在謂語前面，表示反詰，譯為“怎么、哪里”；“而”是連詞，表遞進(jìn)關(guān)系，譯為“并且”。第(2)題，句中關(guān)鍵詞是“俟”“告勞”“失守”三個?！百埂?，作動詞，譯為“等待”；“告勞”，作【高三語文·參考答案第4頁(共11頁)】

動詞，指對別人訴說自己辦事的勞苦狀，此處根據(jù)上下文意，不能簡單地翻譯這個詞的意思，可意譯為“興師動眾”，指發(fā)兵出征；“失守”，作動詞，譯為“沒有守住自己的地域，被敵方占領(lǐng)”。另外還需要特別注意：①“俟其懈以制之”，翻譯“俟”時，可在前面加上修飾語“只要耐心”，來使句意更加完整、清晰；“以制之”，翻譯時，前面需要補(bǔ)充“來制服他們”的方式，如“就乘機(jī)發(fā)動進(jìn)攻”，這樣句意就更完整、清晰。②“亦不失守以土崩”，需要給“失守”添上主語“城池”；還需要添上表原因的詞“因為”，由句意可知“土崩”是“失守”的結(jié)果。整體來說，這個句子的翻譯難度是比較大的，要求考生有較深厚的文言文功底。14.①代國對天下沒有重大的影響力，不夠富裕，不夠強(qiáng)大，匈奴人不愿意力爭；代國的地理位置，讓匈奴人不敢輕易進(jìn)攻；②漢朝對天下有舉足輕重的影響力，有匈奴貴族羨慕與渴望的財富和美人；漢朝的軍力部署比較集中，軍事實力很容易被匈奴人探知。(答出一點給2分，答出兩點給3分，意思對即可)【解析】本題重點考查學(xué)生從文本中獲取與加工信息的能力，綜合運用文中信息和文言知識進(jìn)行分析概括的能力。材料第一段有三處可以看出王夫之認(rèn)為“代國之所以平安而漢朝之所以受困”的原因。第一處“全代之安者，代弗系天下之重輕也”這句話指出了代國平安，是因為代國對整個天下沒有舉足輕重的影響力；反之，漢朝受困，就是因為漢朝對天下有舉足輕重的影響力。第二處“匈奴即有代，而南有趙，東有燕，不能震動使之瓦解。燕、趙起而為敵方新，勢且孤立而不能安枕于代，而覬覦之情以沮。天下既一于漢，則一方受兵而天下?lián)u。率天下之力以與競，匈奴坐以致天下之兵，一不勝而知中國兵力止此也，惡得如全代之時，曾莫測七國之淺深哉”，這些內(nèi)容，說明匈奴即使占領(lǐng)了代國，也會擔(dān)心代國周邊的趙國和燕國會聯(lián)合起來對它發(fā)起攻擊，它無法預(yù)知對方的軍事實力；而匈奴可以不費吹灰之力就招來了全天下的軍隊，一旦漢軍不能取勝，匈奴人就會知道中原的兵力不過如此，不足以畏懼。第三處“天子之所在，鄭重以守之，彼即睨是為中國全力之所注，因殫其全力以一逞，幸覆敗之，則天下若棟折榱崩。且京師者，金帛子女之所輳也，其朵頤而甘心者，非且夕矣。由此推之，代之所以捍匈奴而有余者，唯無可欲而不系中國之安危，故不爭也”，這些內(nèi)容說明漢朝京師是天子所在地，必然有重兵嚴(yán)密防守，而匈奴人會孤注一擲冒險攻城，如果僥幸攻破了都城，那么整個天下必然會土崩瓦解；另外，京師也有匈奴貴族羨慕和想要的財富美人。而代國沒有匈奴人想要的東西，而且不關(guān)乎整個天下的安危，所以匈奴人不愿意力爭罷了。綜合以上三處表述可以知道王夫之認(rèn)為“代國之所以平安而漢朝之所以受困”的原因。【參考譯文】王恢說：“戰(zhàn)國時期代國仍保持獨立的時候，北面有強(qiáng)大的匈奴為敵人，內(nèi)與中原各國交戰(zhàn)，尚且能夠贍養(yǎng)老人、撫育幼兒，適時耕作，匈奴人不敢輕易侵犯。”王恢難道真的知道代國之所以平安而漢朝之所以受困的原因嗎?他說匈奴不敢入侵代國是因為代國不懼怕匈奴，這種說法是錯誤的。漢朝以整個天下的力量與匈奴相互爭斗，而勝敗相互變易。夷狄之人貪婪狠毒，不以失敗為恥辱，哪里會輕易地說害怕誰呢！獨立的代國之所以平安，是因為代國對整個天下沒有舉足輕重的影響。匈奴即使占領(lǐng)了代國，而南面有趙國，東面有燕國，不【高三語文·參考答案第5頁(共11頁)】

可能使這兩個強(qiáng)國受到震動而土崩瓦解。當(dāng)燕、趙兩國奮起抵抗與匈奴全力為敵的時候，匈奴勢必陷入孤立而無法在代地安眠，有鑒于此，匈奴覬覦代國的心思自然要有所收斂。天下既然已經(jīng)被漢朝統(tǒng)一，那么一方有戰(zhàn)事則整個天下都會動搖。漢朝動員整個天下的力量與匈奴爭鋒，也就是說，匈奴不費吹灰之力就招來了全天下的軍隊，一旦漢軍不能取勝，匈奴人就會知道中原的兵力不過如此，不足以畏懼，這哪里能夠像代國獨立時那樣，匈奴人根本無法探測到戰(zhàn)國七雄的深淺呢?西漢建都于關(guān)中，而匈奴人曾迫近甘泉宮；東漢建都于洛陽，而上谷、云中地區(qū)遭受匈奴入侵的禍患；唐代又建都于長安，而突厥、回紇、吐蕃等少數(shù)民族從西面攻入長安；北宋建都于汴京，而契丹人打到了澶州、魏州，最終女真拿下河北而攻入了汴京，西夏的元昊雖然屢次取勝卻與宋朝講和。京師是天子所在地，自然要以重兵嚴(yán)密防守，夷狄之人正是看到京師是中原全部力量傾注的地方，因而敢于全力孤注一擲，如果僥幸攻破了都城，那么整個天下就會像斷了大梁的房屋一樣，椽子和房頂必然會土崩瓦解。況且，京師是金帛美女聚集的地方，少數(shù)民族的達(dá)官貴人非常羨慕而已經(jīng)急不可耐了。由此推斷，代國之所以能不費力地抵御匈奴，是因為這里沒有對方想要的東西，而且不關(guān)乎整個天下的安危，所以匈奴人不愿意力爭罷了。強(qiáng)悍的南蠻，雖然不如精通騎射征戰(zhàn)的北胡那樣勇猛，但是他們兇狠頑強(qiáng)、暴躁沖動而不怕死，又會有什么忌憚不敢做的呢?他們曾經(jīng)悄悄發(fā)動突襲，但最終沒有將勢力擴(kuò)展到自己疆域之外。這并不是因為他們的欲望已經(jīng)得到滿足，而是因為即使占據(jù)了云南、貴州、廣西等地也對中原王朝沒有大的損害，天子遙控于數(shù)千里之外，涵養(yǎng)不可測度的威嚴(yán)，南蠻即使占據(jù)這些地方也不敢安心，早已被中原王朝的實力震懾。中原王朝的人心也很平靜，只要耐心等待南蠻懈怠就乘機(jī)發(fā)動進(jìn)攻來制服他們，這樣既不興師動眾，也不因城池失守而土崩瓦解。云南、廣東可以抵御南蠻，與燕、代之地可以抵御北胡，其道理是一樣的。女真、蒙古(這些夷狄政權(quán))定都燕京，目的是要遠(yuǎn)離中國主要力量所在的南方。中國的主要力量在南方，而天子卻孤守北方，是為了什么呢?區(qū)區(qū)一個代國就有余力抵抗匈奴，但秦以舉國之力對付匈奴卻捉襟見肘，漢、唐任用重臣守邊也不過茍全而已。明成祖遷都北京，京城一旦失守，就不可能收復(fù)，其效果大有可觀。天子的威嚴(yán)因為善于涵養(yǎng)，方見其莊重；做事善于以逸待勞，事先做好準(zhǔn)備就能做成功。能這樣做的人就可以被稱作有遠(yuǎn)大戰(zhàn)略眼光。15.A【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A項李詩頷聯(lián)運用“謝氏逢素女”“潭上見青?！钡牡涔?，想象友人在嶺南海濱可能遇到素女和在越王潭上見到青牛的情景，嶺南地區(qū)是一個充滿濃厚神話色彩、具有神秘異域風(fēng)情的地方；頸聯(lián)“嵩臺”“月照”“石室”“煙”“古桂”是詩人想象友人見到的景物；“啼猿”是想象友人聽到的聲音；“曙”，破曉；“含”，籠罩；“秋”，秋天。運用視聽結(jié)合的描寫手法寫出了秋日破曉時分月亮照耀嵩臺山巔，煙霧籠罩石室、古桂樹的靜謐曠遠(yuǎn)之景。頷聯(lián)用典與頸聯(lián)正面描寫，兩者正面相互映襯，并沒有形成對照，A項表述錯誤，故選A。B項李詩首聯(lián)“關(guān)山迢遞古交州”交代了送別的地點“關(guān)山”，友人前往的地方——遙遠(yuǎn)的“交州”；“歲晏憐君走馬游”中“歲晏”交代了送別的時間為年終；“憐”字，表明了詩人送別【高三語文·參考答案第6頁(共11頁)】

友人時的不舍之情。B項表述正確。C項劉詩頷、頸聯(lián)用一個“驚”字領(lǐng)起，頷聯(lián)“南瘴酷”與“北人疏”相對比，想象友人將面對嶺南地區(qū)瘴氣彌漫、潮濕酷熱，北人越來越稀少的殘酷現(xiàn)實；也將看到山谷藏著的猛獸、溪潭中養(yǎng)著的鱷魚，看到這些令人心生畏懼的大型動物；體現(xiàn)了詩人對嶺南惡劣環(huán)境的恐懼與對友人將要去這樣的地方感到極度的擔(dān)憂。C項表述正確。D項劉詩尾聯(lián)想象友人在嶺南難以收到家鄉(xiāng)來信的無奈與孤獨，詩人認(rèn)為嶺南是個“秋風(fēng)”與“雁”都到不了的地方；“何處俟歸書”，到哪里去等待友人寄來的書信呢?期盼著友人能夠早日歸來，體現(xiàn)了詩人送別友人時的不舍與對友人未來的擔(dān)憂。D項表述正確。16.(1)同：都認(rèn)為“嶺南”是很遙遠(yuǎn)的地方，李詩“迢遞”和劉詩“方遠(yuǎn)”“萬里余”都體現(xiàn)了這一特點。(2分)(2)異：①李詩側(cè)重寫嶺南的神秘獨特、景色優(yōu)美、靜謐美好。(1分)“謝氏逢素女”“潭上見青牛”的典故讓人感受到其神秘獨特；“月照嵩臺”“煙含古桂”是靜景，“啼猿”是動景，以動寫靜，襯托了景色優(yōu)美、靜謐美好的嶺南。(1分)②劉詩側(cè)重寫嶺南的瘴氣彌漫、人煙稀少、山高水險、猛獸橫生。(1分)如“南瘴酷”與“北人疏”對比體現(xiàn)瘴氣彌漫、人煙稀少；“山谷”中“藏雄虺”，“溪潭”中“養(yǎng)鱷魚”，可見嶺南山高水險、猛獸橫生。(1分)【解析】本題考查考生鑒賞詩歌的能力。題干要求簡析兩位詩人對“嶺南”理解的異同。其中相同點是李詩和劉詩都認(rèn)為“嶺南”是很遙遠(yuǎn)的地方，李詩“迢遞”和劉詩“方遠(yuǎn)”“萬里余”都體現(xiàn)了這一特點。不同點：①李詩“謝氏逢素女”“潭上見青?！钡牡涔剩屓烁惺艿綆X南的神秘獨特；“月照嵩臺”“煙含古桂”是靜景，“啼猿”是動景，以動寫靜，襯托了嶺南的景色優(yōu)美、靜謐美好。詩歌運用想象和典故寫出了神秘獨特、靜謐美好的嶺南。②劉詩“漸驚”“人疏”體現(xiàn)令人驚愕、人煙稀少的嶺南；“山谷”“溪潭”險地“藏雄虺”“養(yǎng)鱷魚”，可見山高水險、猛獸橫生的嶺南；甚至“秋風(fēng)”與“雁”都到不了，可見山高地僻的嶺南。詩歌運用想象和環(huán)境描寫，寫出了瘴氣彌漫、人煙稀少、山高水險、猛獸橫生的嶺南。17.(1)小鳥時來啄食人至不去(2)至丹以荊卿為計始速禍焉(3)夜來風(fēng)雨聲花落知多少(小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花/沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)/曉看紅濕處，花重錦官城)(每空1分，錯、漏、添字則該空不給分)【解析】本題考查默寫常見的名篇名句的能力。18.A.捉摸不定(捉摸不透/變幻莫測/變化莫測)B.矢志不渝(矢志不移)C.獨辟蹊徑(另辟蹊徑)(每處1分)【解析】本題要求學(xué)生積累和掌握成語知識，考查學(xué)生整合材料中關(guān)鍵信息、邏輯推理與判斷、正確使用成語的能力。A處前后兩個分句分別表達(dá)了“喜悅”與“焦慮”兩種不同的情感狀態(tài)，可見導(dǎo)致兩種不同情感的原因也是相對的；另外需填成語的這個分句中的“停擺”，也說明是不太確定的天氣情況，可填上“捉摸不定”或“捉摸不透”“變幻莫測”“變化莫測”等詞語。捉摸不定：揣測不【高三語文·參考答案第7頁(共11頁)】

透；不肯定。B處根據(jù)前面分句“熱衷于此”的信息可知，在糧食育種方面是有志向的，這樣還需要有堅定的意志；后一個分句“才能為實現(xiàn)‘讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓’的夢想而不斷努力”，表明了為夢想堅持努力的意愿。所以可填“矢志不渝”或“矢志不移”。矢志不渝：矢，發(fā)誓；渝，改變；立下誓言絕不改變自己的志向；形容意志堅定。C處前一個分句表明了農(nóng)業(yè)科研之路要從實踐中總結(jié)、思考，后一分句“走出屬于自己的創(chuàng)新路”表明了農(nóng)業(yè)科研之路還需要不斷創(chuàng)新，要做好這些就需要有異于常人的敢于開拓新風(fēng)格新路徑的勇氣，因此可填“獨辟蹊徑”或“另辟蹊徑”。獨辟蹊徑：自己開辟一條路，比喻獨創(chuàng)一種新風(fēng)格或新方法。19.B【解析】本題要求考生掌握標(biāo)點符號的使用規(guī)則，考查考生使用標(biāo)點符號的能力。A項句子：你需要具備哪些條件?這句在后文中用了三個段落來回答這個問題，所以可以確定句中的問號表設(shè)問。A項表述正確。B項句子：分子標(biāo)記技術(shù)可以幫助我們針對性地選擇目標(biāo)性狀——尤其是抗性等需要進(jìn)行復(fù)雜田間處理的數(shù)量性狀。這個句子中的破折號后面的內(nèi)容“尤其是抗性等需要進(jìn)行復(fù)雜田間處理的數(shù)量性狀”是破折號前面的“目標(biāo)性狀”一詞的遞進(jìn)，“尤其”一詞就是表遞進(jìn)的連詞。B項表述不正確，故選B。C項句子：(2004年《感動中國》寫給袁隆平院士的頒獎詞)，此處括號表示引語“讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓”的出處，C項表述正確。D項句子：從備種、播種、施肥、澆水、花期調(diào)控、人工授粉、性狀調(diào)查。這句中的幾處頓號表示詞語間的停頓，這是幾個有先后順序的詞語間的停頓。D項表述正確。20.①最終培育出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的種子②隨著分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展③做一粒心懷夢想的“種子”(每處2分)【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文本的關(guān)鍵信息、梳理語脈、邏輯推理與判斷、語言構(gòu)建與準(zhǔn)確運用的綜合能力。①處前文中“我們不斷地篩選出作物中具備優(yōu)良性狀的基因，將它們巧妙組合，聚合優(yōu)點、改良缺點，經(jīng)歷漫長的選育”這句表明糧食育種學(xué)家一直在用各種方法努力育種，因此可以明確要填“最終培育出種子”；再進(jìn)一步思考，結(jié)合前句中“多產(chǎn)糧、產(chǎn)好糧”的意思，說明糧食育種家以培育“高產(chǎn)、質(zhì)優(yōu)的種子”為目標(biāo)，由此可知他們不僅“最終培育出種子”，而且“最終培育出高產(chǎn)、質(zhì)優(yōu)的種子”。②處根據(jù)前文中的詞句“傳統(tǒng)育種”“篩選”“嘗試”“培育出更優(yōu)質(zhì)的種子”可知，前一部分介紹在傳統(tǒng)育種條件下我們做的種種努力和取得的成績；后一部分探討了“分子標(biāo)記、全基因組選擇、基因編輯技術(shù)等分子生物學(xué)技術(shù)逐漸被應(yīng)用于育種工作中，分子育種和智慧育種誕生了”，可知所填的內(nèi)容應(yīng)該是產(chǎn)生的新技術(shù)，關(guān)鍵詞是“分子生物學(xué)技術(shù)”；另外，前一句中的“很長一段時間里，傳統(tǒng)育種都堅持田間選育”讓我們知道，這處是發(fā)生了變化的，故【高三語文·參考答案第8頁(共11頁)】

可填“隨著分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展”，作為整個句子的狀語。③處從所需要填寫句子的位置可知，需要填寫一個本段的總起句；從后面的句子可知：“夢想”是這個段落探討的主要話題；再從下面兩個段落中的第一句話：做一粒扎根大地的“種子”、做一粒拼搏向上的“種子”，可明確要填一句運用暗喻修辭手法、句式相同的句子，再添上一個修飾語，便可填上：做一粒心懷夢想的“種子”。21.把①改為：種子的質(zhì)量直接決定著我們能否在有限的耕地上多產(chǎn)糧、產(chǎn)好糧。把②改為：“只有用自己的手攥緊中國種子，才能端牢中國飯碗，才能實現(xiàn)糧食安全?！?共4分；正確指出序號得1分，修改正確得1分；本題共有兩處錯誤)【解析】本題重點考查學(xué)生識別獲取信息、辨析修改病句、語言表達(dá)連貫的能力。第①處錯誤類型----一面對兩面搭配不當(dāng)。一面對兩面搭配不當(dāng)指句子前面(或后面)出現(xiàn)表示兩方面意思的詞語(如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱、得失、能否、是否、正誤等)，后面(或前面)卻只有表示一方面意思(或“正”或“反”)的詞語與之相對應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。但是需要注意：有些詞語本身就是兩面詞，具有兩面性，如“影響”“水平”“質(zhì)量”等詞。當(dāng)這類隱性均衡的詞語搭配兩面詞語時，不可當(dāng)成病句。句中“質(zhì)量”一詞具有兩面性，即“質(zhì)量好”與“質(zhì)量壞”，而后文“能在有限的耕地上多產(chǎn)糧、產(chǎn)好糧”只有一面，所以要在“能”的后面加上一個“否”字，變成兩面，使整個句子協(xié)調(diào)。第②處關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。用“只有……才……才……”替換“只要……就……就……”。二者都是條件復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞，都表示滿足一定條件產(chǎn)生一定結(jié)果。“只有……才……”強(qiáng)調(diào)的是一種必要條件，是達(dá)成結(jié)果不可或缺的因素，但有了所說的條件，也不一定能產(chǎn)生所說的結(jié)果，還要看是否具備其他條件；“只要……就……”強(qiáng)調(diào)的是一種充分條件，只要這個條件存在，就一定能產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果，但不是達(dá)到結(jié)果的唯一條件。22.①原句中“用牙咬”“用眼瞪”“憑借實踐經(jīng)驗”生動傳神地展現(xiàn)了育種學(xué)家親力親為、細(xì)致努力的育種過程；“成千上萬”形象說明雜交組合的數(shù)量多，育種學(xué)家工作艱辛、任務(wù)繁重；“嘗試著”體現(xiàn)了育種學(xué)家做出的種種嘗試；“猶如沙里淘金”用類比手法，說明了對雜交組合進(jìn)行篩選的不易。②原句既展現(xiàn)了育種學(xué)家在傳統(tǒng)育種時期承擔(dān)了繁重的任務(wù)，面臨著嚴(yán)峻的考驗，也展現(xiàn)了他們不懼困難、勇毅前行的科研精神，形象生動，親切自然，畫面感強(qiáng)。(每點2分)【解析】本題考查考生賞析句子表達(dá)效果的能力。①從詞語方面看，改句刪去了幾個修飾性詞語，句子更簡單明了，意思表達(dá)也完整。但是原句突出育種學(xué)家在傳統(tǒng)育種時期承擔(dān)了繁重的任務(wù)，面臨著嚴(yán)峻的考驗，展現(xiàn)了堅定的意志，具有很強(qiáng)的畫面感。②從手法上看，改句刪去了類比句“猶如沙里淘金”，不影響句意的情況下簡化了句子。原句有這一手法的運用，使得文章語言更生動、更親切、更自然，讓讀者更能感同身受，深切體會到育種學(xué)家工作的艱難。【高三語文·參考答案第9頁(共11頁)】23.作文(60分)【命題意圖】本題選擇“闖”和“創(chuàng)”兩個關(guān)鍵詞，這是當(dāng)下社會發(fā)展的熱點話題，考查高中生作為青年人對“闖”和“創(chuàng)”的理解，希望借此引導(dǎo)學(xué)生用文字表達(dá)出自己的理性思考或人生感悟?！跋Ｍ銈兒霌P科學(xué)精神，積極投身科技創(chuàng)新，為促進(jìn)中外科技交流推動、推動科技進(jìn)步貢獻(xiàn)青春力量”是作文材料預(yù)設(shè)的前提，更是青少年在當(dāng)前社會發(fā)展中必須面對的一個社會現(xiàn)實，青少年將或直接、或間接參與其中?！敖?jīng)歷這次大賽，我們將成長為頂天立地、敢想敢干、勇?lián)姑闹袊嗄?。我們將以在大賽中收獲的寶貴經(jīng)驗為起點，永葆‘闖’的精神，精進(jìn)‘創(chuàng)’的本領(lǐng)，為服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求貢獻(xiàn)青年人的力量”展示了青年對“闖”和“創(chuàng)”的思考和感悟，也為青少年理解“闖”和“創(chuàng)”提供了思考的方向。材料兩層語境緊密相連，互相補(bǔ)充，“闖”和“創(chuàng)”是青少年要去思考的問題，體現(xiàn)了思辨性；也是材料的關(guān)鍵詞語，為考生提供寫作的話題，促進(jìn)青少年思考自身健康成長、和諧發(fā)展和社會創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系?！緦懽髦笇?dǎo)】材料一是呂晨昕接受新聞采訪時的發(fā)言。呂晨昕是上海交通大學(xué)海洋學(xué)院博士生，“哪吒”項目負(fù)責(zé)人。“哪吒——全球首個‘?？找惑w’跨域航行器平臺”項目勇奪2024年中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽總決賽冠軍?！澳倪浮保侨蚴讉€連續(xù)跨越空中、水面和水下介質(zhì)的原創(chuàng)探索性多域無人系統(tǒng)，既能上天，又能下海；既是一臺無人機(jī)，又是一臺潛航器。這則發(fā)言展示了青年對“闖”和“創(chuàng)”的理解與思考，體現(xiàn)了