江西省豐城市2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期語文期末試卷VIP

江西省豐城市2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期語文期末試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀1．閱讀下面的文字，完成下面小題。每年5月18日，各博物館會(huì)通過舉辦各種活動(dòng)向博物日獻(xiàn)禮，以顯現(xiàn)出對(duì)社會(huì)的誠心和用心，可是，日前因?yàn)閭€(gè)別博物館用“抖音”惡搞中華文物經(jīng)典，而讓博物館蒙羞和難堪。博物館中的歷史文物和藝術(shù)品，有不可復(fù)制和難能可貴的文化和藝術(shù)的價(jià)值，因此，用博物館的方式來保存這些優(yōu)秀的文物和藝術(shù)，并通過各種方式來展現(xiàn)其魅力，這在全世界都是一種最為普遍的認(rèn)同。博物館因此成為國家的祠堂和祖廟。人們進(jìn)入到博物館之中的感悟與流連，則是對(duì)文化和藝術(shù)所表達(dá)的基本的尊重。博物館在面對(duì)諸多問題時(shí)，首先考慮的應(yīng)是維護(hù)文物的尊嚴(yán)，其中包括對(duì)文物價(jià)值和歷史地位的認(rèn)識(shí)。所以當(dāng)面對(duì)“斷臂的維納斯”曾經(jīng)有數(shù)十種“植肢”方案時(shí)，最終選擇的還是保留原狀。顯然這里的“斷”的殘缺是最美的，而不管哪一種方法使其恢復(fù)，都可能破壞她在人們心目中存留的那種獨(dú)特的美。這就是博物館的價(jià)值觀。也有好事者通過現(xiàn)代的數(shù)字手段使其斷臂重生，這至少是難以獲得博物館認(rèn)同的。面對(duì)歷史和藝術(shù)，科技也不是萬能的。可以想象的是，如果斷臂的維納斯在今日的中國，可能早就“活起來”了，像“抖音”中的那些抖動(dòng)的秦代兵馬俑。中國古代藝術(shù)品所凝固的形象正代表中國藝術(shù)的精華。凝固的莊重，靜態(tài)的莊嚴(yán)，所表現(xiàn)的是中國藝術(shù)在表現(xiàn)上的瞬間把握，這個(gè)瞬間的定格是中國美學(xué)的精氣神?？墒?，“抖音”中的惡搞，顛覆了中國文物經(jīng)典的社會(huì)認(rèn)同和博物館的價(jià)值觀。文物“活起來”有專業(yè)的內(nèi)容和專業(yè)的考慮，不管任何方式的“活”，都不應(yīng)該讓文物所反映的文化尊嚴(yán)受傷。同樣，“活起來”也有高下、雅俗。緣起于臺(tái)灣故宮讓那些帝王“活起來”的賣萌，像傳染病一樣正蔓延在中國文博界，顯現(xiàn)了這個(gè)時(shí)代中的文化悲哀。在中國的現(xiàn)實(shí)中，在大眾娛樂生活的范圍內(nèi)，“活起來”的代表有廣場舞，但是，國家大劇院不能因?yàn)椤盎钇饋怼倍褟V場舞請(qǐng)進(jìn)國家殿堂。博物館是公眾心目中的殿堂，是需要仰視和行注目禮的。因此，與博物館相關(guān)的文物“活起來”絕對(duì)不應(yīng)該是“抖音”的那種表現(xiàn)方式。博物館對(duì)于科技手段的應(yīng)用，應(yīng)堅(jiān)持在主業(yè)上的運(yùn)用，而非歪門邪道，劍出偏鋒。不能用“抖音”中那些社會(huì)嘈雜的“三俗”之音來驚擾博物館殿堂的靜謐。科技讓文博長上了騰飛的翅膀。然而，應(yīng)恰到好處而非顯擺雕蟲小技。2011年2月，美國塞克勒美術(shù)館與芝加哥大學(xué)斯馬特美術(shù)館聯(lián)合主辦了“歷史的回響：響堂山佛教石窟寺”巡回展，該展借助新的技術(shù)將被破壞的河北邯鄲響堂山石窟的原貌予以重現(xiàn)，人們感受到的不僅是身臨其境，還有破壞者的懺悔。而“抖音”所表現(xiàn)出的是低級(jí)的不足掛齒的科技手段，其創(chuàng)意來自美國20世紀(jì)福克斯電影公司出品的經(jīng)典之作《博物館奇妙夜》，是美國人早就玩過的，其低下的創(chuàng)意水平更讓科技界蒙羞。（摘編自陳履生《“抖音”以“三俗”抖掉了中國文化的尊嚴(yán)》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．博物館為顯示對(duì)社會(huì)的誠心和用心，展示文物和藝術(shù)的魅力，在每年的博物館日要舉辦活動(dòng)。B．運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字手段使維納斯的斷肢重生，是所有人都不認(rèn)同的做法。C．臺(tái)灣故宮讓帝王“活起來”的賣萌，對(duì)中國文博界產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。D．用“抖音”中的“三俗”方式讓博物館的相關(guān)文物“活起來”，是對(duì)科技手段的不適當(dāng)運(yùn)用。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章開頭從個(gè)別博物館借“抖音”惡搞文物經(jīng)典說起，表明論題的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和必要性。B．文章選擇“斷臂的維納斯”的例子，闡明博物館在保護(hù)文物上應(yīng)有的價(jià)值觀，富有說服力。C．文章認(rèn)為文物可用一定的方式“活起來”，但有高下、雅俗之分，體現(xiàn)了立論的嚴(yán)謹(jǐn)性。D．文章結(jié)尾用對(duì)比論證和比喻論證，論證了科技運(yùn)用于文博應(yīng)恰到好處而非顯擺雕蟲小技的觀點(diǎn)。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．博物館是國家的祠堂和祖廟，因此它有責(zé)任來保存文物和藝術(shù)，并用統(tǒng)一的方式展現(xiàn)其魅力。B．保持“斷臂的維納斯”的現(xiàn)狀，不使斷臂重生，正是體現(xiàn)了對(duì)文物尊嚴(yán)的維護(hù)。C．廣場舞不能進(jìn)國家大劇院，可見這種大眾娛樂生活品位不高，得不到人們尊崇。D．借助新技術(shù)使文物原貌得以重現(xiàn)，無論是科技手段，還是創(chuàng)意水平，中美差距很大。閱讀下面的文字，完成下面小題。脊髓灰質(zhì)炎通過受污染的水傳播，這種會(huì)致人癱瘓，有時(shí)還會(huì)致人死亡的疾病，在上世紀(jì)30年代中期讓人們驚恐不已。每年夏天，脊髓灰質(zhì)炎發(fā)病人數(shù)都會(huì)激增，所以母親都不讓孩子去公共游泳池。就連最有特權(quán)的人也不能保障自身的安全。病毒學(xué)家科普羅夫斯基決心要首先發(fā)明脊髓灰質(zhì)炎活疫苗?；钜呙绾薪?jīng)過減毒的野生病毒，它會(huì)在接種者體內(nèi)造成輕度感染，進(jìn)而產(chǎn)生抗體，但不會(huì)讓接種者患病。相反，滅活疫苗中用于引起免疫應(yīng)答的病毒經(jīng)過化學(xué)或物理過程已經(jīng)被殺死了。然而，生于紐約的索爾克，他將勝過科普羅夫斯基，贏得率先發(fā)明脊髓灰質(zhì)炎疫苗的榮譽(yù)。索爾克的疫苗中含有野生的、被甲醛殺死的脊髓灰質(zhì)炎病毒。注射到人體內(nèi)的疫苗，會(huì)像活病毒那樣誘使免疫系統(tǒng)識(shí)別并作出反應(yīng)，在血液中產(chǎn)生抗體。但是，科普羅夫斯基等許多其他病毒學(xué)家從一開始就堅(jiān)信，脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗比滅活疫苗更優(yōu)越。索爾克的疫苗需要多次注射，后面還需要加強(qiáng)注射，即使這樣，似乎也不能阻止免疫力隨時(shí)間推移而減弱。此外，索爾克的疫苗是肌內(nèi)注射的，不能在咽喉或消化道壁脊髓灰質(zhì)炎病毒進(jìn)入人體的主要入口——產(chǎn)生足夠強(qiáng)的抗體。野生脊髓灰質(zhì)炎病毒借由受到污染的水或食物，通過口進(jìn)入人體，隨后在消化道內(nèi)增殖，又通過糞便排出體外。在沒有疫苗的時(shí)代，這種感染在大多數(shù)人身上的表現(xiàn)都很溫和，許多人感染了都不知道。只有在脊髓灰質(zhì)炎病毒從消化道侵入血液，移動(dòng)到脊髓和腦時(shí)，感染者才會(huì)癱瘓，甚至死亡。許多病毒學(xué)家相信，用飲料或糖丸接種的活疫苗可以模仿人感染的自然路徑，在消化道壁和血液里產(chǎn)生足夠強(qiáng)的抗體，從而帶來終身免疫?？诜呙邕€更便宜。更容易接種，它不需要請(qǐng)受過專業(yè)訓(xùn)練的醫(yī)護(hù)人員來注射。而且，它還會(huì)存在于已接種者的糞便里，可以在衛(wèi)生條件較差、水質(zhì)不潔凈的環(huán)境中傳遞給未接種者，在其中一些人體內(nèi)也激起保護(hù)性的免疫應(yīng)答，這就是所謂的被動(dòng)免疫。相應(yīng)的危險(xiǎn)在于，糞便中的活疫苗病毒可能會(huì)隨時(shí)間推移而突變，重新變成感染性病毒，從而傳播脊髓灰質(zhì)炎，而非保護(hù)人們。制備活疫苗要實(shí)現(xiàn)微妙的平衡?？茖W(xué)家需要充分弱化病毒，阻止其致病，但是又不能過于弱化，讓它無法造成輕微的感染來激起保護(hù)性免疫應(yīng)答?？破樟_夫斯基不遺余力地要贏得這場競賽，率先研發(fā)出最好的活疫苗。他從一位患脊髓灰質(zhì)炎的29歲男性身上提取了血清和腦脊髓液，直接注射到小鼠腦中。在一只小鼠患上脊髓灰質(zhì)炎后，他將它的腦和脊髓磨碎，注射給另外一組小鼠，以此類推注射了數(shù)組小鼠。接著，他從這些小鼠身上提取出病毒，依序注射到幾組棉鼠腦中——同樣是將受感染的腦和脊髓注射給每組新的棉鼠。以幾代嚙齒動(dòng)物對(duì)病毒進(jìn)行繼代移種法培養(yǎng)，這種做法背后的觀念是，隨著病毒在不同物種間致病且適應(yīng)，它在人體內(nèi)致病的能力就會(huì)減弱，對(duì)于研制活疫苗而言，這個(gè)減毒過程至關(guān)重要。1948年的一個(gè)冬夜，科普羅夫斯基吞服下自己研制的實(shí)驗(yàn)性脊髓灰質(zhì)炎疫苗——一種含有脂肪的、黏稠的灰色糊狀物，用他在組織搗碎機(jī)中粉碎的棉鼠的腦和脊髓制成。這種疫苗里含有野生的，但是已經(jīng)減毒的脊髓灰質(zhì)炎病毒。(摘編自梅雷迪絲·瓦德曼《疫苗競賽》，羅爽譯)2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．索爾克的疫苗含有被殺死的病毒，它們和活病毒一樣，能誘使免疫系統(tǒng)識(shí)別并作出反應(yīng)，產(chǎn)生抗體。B．索爾克的滅活疫苗通過肌內(nèi)注射進(jìn)入人體，而活疫苗則可以模仿人感染的自然路徑，通過口進(jìn)入人體。C．脊髓灰質(zhì)炎病毒經(jīng)受污染的水傳播，這為減毒活疫苗經(jīng)污水傳給未接種者，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)免疫創(chuàng)造了可能。D．科學(xué)家既要保證接種者產(chǎn)生抗體，又不能讓接種者患病，因此他們選用小鼠進(jìn)行病毒繼代移種法培養(yǎng)。3．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）（）A．文章穿插了科普羅夫斯基和索爾克兩位病毒學(xué)家競爭研發(fā)疫苗的故事，這使文章通俗易懂，增強(qiáng)吸引力。B．為幫助讀者清晰地了解減毒疫苗弊大于利的特點(diǎn)，文章詳細(xì)介紹了科普羅夫斯基研制活疫苗的減毒過程。C．文章使用作比較的方法，說明疫苗的原理與區(qū)別，其中滅活疫苗不含有活的病毒，安全的同時(shí)效果更好。D．文章講述科普羅夫斯基吞服實(shí)驗(yàn)性脊髓灰質(zhì)炎疫苗的細(xì)節(jié)，意在讓讀者了解科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的悠久傳統(tǒng)。4．文中畫橫線句子中“減毒活疫苗比滅活疫苗更優(yōu)越”的依據(jù)是什么？請(qǐng)根據(jù)材料簡要說明。________________________________________________________________________________________5．閱讀下面的文言文，完成下面小題。出警弋舟那天在所里做筆錄，報(bào)案人是個(gè)姑娘，說是“心愛的”電動(dòng)車被盜了。剛寫好，又接到社區(qū)的電話，說他們晚上有個(gè)群眾活動(dòng)，可能參與的人比較多，需要我們幫助維持秩序。那天晚上社區(qū)的活動(dòng)就是廣場舞表演，實(shí)際上圍觀的人并沒有那么多，他們高估了自己的風(fēng)頭。過去看了看情況，安排幾個(gè)保安維持秩序，我獨(dú)自去人員密集的場所巡邏，而同事小呂去了片區(qū)。因?yàn)橛钟腥藞?bào)警說鄰居在家里制毒，我沒怎么考慮就把這案子交給了小呂。在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良。這情緒我也有過。直到今天，我也不太跟妻子說我每天都忙活些什么。我不做英雄夢了，但希望我妻子還接著做，那樣回了家，我才可以心安理得地喊累。所以有時(shí)候遇著鄰里糾紛之類的事兒，我都不忍心讓小呂去處理。開始小呂挺興奮的，像是張網(wǎng)以待，翹望已久，終于來了條大魚。涉案的小區(qū)是教師新村，里面住的都是教師。報(bào)案人是位退休多年的小學(xué)校長，信誓旦旦地說，以他所掌握的豐富的化學(xué)知識(shí)，完全能夠通過陽臺(tái)上飄來的怪味兒做出判斷。他的鄰居也是一對(duì)教師，兩口子帶著個(gè)十多歲的孩子，女主人倒還真是個(gè)教化學(xué)的。可查來查去，一點(diǎn)兒證據(jù)都沒有。小呂不太甘心，加上老校長半年報(bào)了五十多次警，這個(gè)案子就成了小呂的心事。他不覺得我們就只能維持秩序、追回一輛“心愛的”電動(dòng)車。回來后小呂眉頭不展，說他又趴在老校長家的陽臺(tái)上聞了半天，隔壁飄來的只有紅燒肉味兒。我想的卻是正值炎夏，這會(huì)兒的陽臺(tái)上怕是得有五十度的高溫。那天算得上是平安無事，我們本來可以在宿舍睡個(gè)好覺，假如我沒有說起老查的事。老查七十多歲，老伴十幾年前過世了，他一直獨(dú)自過活。膝下只有一個(gè)女兒，她早年外出打工后，就一去不返。老查經(jīng)濟(jì)狀況還過得去，有兩套房子，住一套，租出去一套。如今這一片的房價(jià)可不低。先是他突然失蹤，發(fā)了協(xié)查函，一城里尋不到，以為他可能不在人世了。半個(gè)月后的一天夜里，他卻突然打來電話報(bào)警，說是自己在家摔倒了，現(xiàn)在根本爬不起來。等我們趕到時(shí)，他正坐在屋子中間的矮凳上，根本不曾摔倒，更不會(huì)爬不起來。我們哭笑不得。撤警的時(shí)候，他突然抓住了我的手，一剎那，我有著突然被什么抓牢了的感覺。幾天后老查又報(bào)假警了。還是說他摔得起不來了。等我趕到的時(shí)候，老查照舊坐在小板凳上，臊眉耷眼，像個(gè)坐在黑暗舞臺(tái)中央的老猿猴。這回，老查主動(dòng)說他之前是去找打工的閨女了。走的時(shí)候，老查送了送我。他顫巍巍地踅到門前替我開門。手伸出去，撈一把，又撈一把，第三把才撈到門把手上。又過了幾天，還是在半夜，老查的求助電話又來了。我讓一個(gè)協(xié)警過去看看。小伙子回來跟我說，老查點(diǎn)名要我去。這我的氣就不打一處來了。問明白他沒什么事兒后，干脆就置之不理了，誰知第二天一大早老查竟然找上門來。他一拐到我前面坐下，第一句話就是：“我要自首?！蔽野唇泳绦蚴疽馑M(jìn)來說時(shí)，他的臉上竟然有一種掩藏不住的幸福感。果然，這又是他的惡作劇，案情很快排除。就這樣他反反復(fù)復(fù)地鬧了有小半年，我們都被折騰得夠嗆。這一年的除夕，為了防止他再“鬧事”，我們主動(dòng)邀請(qǐng)他來所里參加新年聚會(huì)。他好像被一種氛圍感染了。突然挨近我，嘀咕了一句：“就是孤單么，想跟人說話。”老查的事講完了，半天都沒聽到聲音。我以為小呂已經(jīng)睡著了?！肮聠?。”他突然發(fā)出了一聲嘆息般的回味。我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過了一會(huì)兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子。天邊露出魚肚白的時(shí)候小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見他興奮地從在我床沿上，腋窩下全是汗?jié)n?！皼]錯(cuò)，老校長承認(rèn)是報(bào)假案了?！彼f，“本來問清楚我就打算回來，可老頭硬是拽著我說了一宿的話。他兒子去美國三年了，平時(shí)連個(gè)說話的人都沒有?！毙蔚难劬锊紳M血絲，著實(shí)像一只兔子。“他那是誣陷，”我說，“涉嫌犯罪了?！薄八懔耍医逃^他了?！彼f，“老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心?！蔽蚁耄覜]看錯(cuò)人，這小伙子能當(dāng)個(gè)好警察。（有刪改）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說開頭兩段既交代了“我”的身份，也表現(xiàn)了當(dāng)今部分警察的職業(yè)現(xiàn)實(shí)，在看似平靜的敘述中，其實(shí)彌漫著“我”壯志難酬的憤懣情感。B．“我”不忍心讓小呂去處理芝麻蒜皮的小事，是因?yàn)椤拔摇彪m然不做英雄夢了，但還是想托舉別人的英雄夢，這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”的善意。C．“老查的故事”告訴讀者，人的幸福不是靠物質(zhì)充裕就能得來的，情感的交流和心靈的慰藉也特別重要，尤其對(duì)于年邁孤獨(dú)的老人來說。D．“我”比小呂有工作經(jīng)驗(yàn)，告訴他“老查的故事”以及說老校長“涉嫌犯罪”，本身可能都包含一點(diǎn)試探小呂的成分，結(jié)果都讓“我”很滿意。（2）結(jié)合全文，簡要分析“我”認(rèn)為小呂能“當(dāng)個(gè)好警察”的主要原因。________________________________________________________________________________________（3）小說在敘述“老校長的故事”時(shí)，又穿插了“老查的故事”。這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。________________________________________________________________________________________二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列各小題。(一)藺相如之完璧，人皆稱之，予未敢以為信也。夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧。是時(shí)言取璧者，情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予：此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也？且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請(qǐng)?jiān)唬骸俺脊讨笸踔ビ璩且?。夫璧，非趙寶也；而十五城，秦寶也。今使大王以璧故而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城，而紿趙璧，以一璧之故而失信于天下，臣請(qǐng)就死于國，以明大王之失信?！鼻赝跷幢夭环佃狄病＝衲魏问股崛藨讯又?，而歸直于秦？是時(shí)秦意未欲與趙絕耳。令秦王怒，而僇相如于市，武安君十萬眾壓邯鄲，而責(zé)璧與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣！吾故曰：“藺相如之獲全于璧也，天也?！比羝鋭艥瞥?，柔廉頗，則愈出而愈妙于用。所以能完趙者，天固曲全之哉！(作者：明代·王世貞)(二)既罷歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。廉頗曰：“我為趙將，有攻城戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上，且相如素賤人，吾羞，不忍為之下?！毙栽唬骸拔乙娤嗳纾厝柚?。”相如聞，不肯與會(huì)。相如每朝時(shí)，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言而君畏匿之，恐懼殊甚，且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請(qǐng)辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔嗳缤⑦持?，辱其群臣，相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！绷H聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門謝罪。曰“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”卒相與歡，為刎頸之交。太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢不過誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重太山，其處智勇，可謂兼之矣！(作者：西漢·司馬遷)6．對(duì)下列句子中字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．是時(shí)言取璧者，情也情：真實(shí)意圖B．若其勁澠池，柔廉頗柔：委屈容讓C．一勝而相如族族：家族D．而僇相如于市僇：通“戮”，殺7．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．九賓是戰(zhàn)國時(shí)期隆重的外交禮儀，九位迎接使者的儐相，皆立于朝廷上。B．(一)文否定原有材料證明的史實(shí)，是一篇翻案文章。翻案文章獨(dú)執(zhí)異議，貴在識(shí)見高遠(yuǎn)，令人信服。C．古代中國，“右”尊“左”卑，是一成不變的，例如“位在廉頗之右”?！白筮w”即表示貶官。D．(二)文選自《史記》，《史記》是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“二十四史”之首，記載了上至傳說中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝元狩年間共3000多年的歷史。8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．對(duì)于藺相如完璧歸趙，王世貞與司馬遷看法不一樣。B．王世貞同司馬遷一樣，也認(rèn)為藺相如有智有勇。他在澠池與秦國的較量，對(duì)廉頗的忍讓，就顯出了他過人的才能。C．王世貞認(rèn)為藺相如之所以能保全玉璧，那是天意。D．王世貞認(rèn)為秦國最初要得到和氏璧不是實(shí)情，借此來窺視趙國才是真實(shí)意圖。9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦？________________________________________________________________________________________②臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。________________________________________________________________________________________閱讀詩歌，完成小題。夜雨陸游齒牙搖動(dòng)鬢毛疏，四壁蕭然臥草廬，急雨聲酣戰(zhàn)叢竹，孤燈焰短伴殘書，壯心未減從戎日，苦學(xué)猶如覓舉初。自笑堅(jiān)頑誰得似？同儕太半已丘墟。10．下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．題目雖是夜雨，但本詩并未以它為主要寫作對(duì)象，而是重在抒情言志。B．第二句的草廬暗示了主人公的身份，四壁蕭然透露了其清貧的家境。C．第三句運(yùn)用擬人手法，寫急雨猛烈擊打叢竹，暗示了詩人依然有從軍的愿望。D．尾聯(lián)寫作者生命力頑強(qiáng)，平輩人大部分已經(jīng)去世，字里行間含著無限感慨。11．詩歌塑造了一個(gè)怎樣的主人公形象？請(qǐng)簡要分析。________________________________________________________________________________________12．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《勸學(xué)》中“，”兩個(gè)定語后置句，強(qiáng)調(diào)了蚓的弱小無力，與蟹的“六跪而二螯”形成了鮮明對(duì)比。（2）杜牧在《阿房宮賦》中用“，”將宮中音樂多與市場上的人聲進(jìn)行了比較，這還照應(yīng)了上文所說的“朝歌夜弦”。（3）王安石《登飛來峰》中的“，”，表現(xiàn)了一個(gè)政治變革家撥云見日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。2021年6月17日，神舟十二號(hào)載人飛船成功發(fā)射升空，與天和核心艙實(shí)現(xiàn)自主快速交會(huì)對(duì)接，三名中國航天員進(jìn)入天和核心艙。此次發(fā)射_______，各國媒體紛紛進(jìn)行報(bào)道與評(píng)論。（），成為我國航天史上一座具有重要意義的里程碑。中國航天事業(yè)取得的新成就，將為人類探索太空創(chuàng)造新的機(jī)遇。中國不僅追求高水平科技_______，也始終秉持開放合作、互利共贏的理念。外層空間是全世界人民的共同財(cái)富，探索宇宙是全人類共同的事業(yè)，中國始終本著“和平利用、平等互利、共同發(fā)展”為原則，與有關(guān)國家和地區(qū)開展國際交流與合作，表示出大國的擔(dān)當(dāng)與風(fēng)范。在一座座太空豐碑的背后，一代又一代中國航天人_______，艱苦奮斗，孕育出了持久永恒的航天精神，讓五星紅旗在燦爛星河_______。13．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．舉世矚目自立自強(qiáng)篳路藍(lán)縷熠熠生輝B．舉世聞名發(fā)憤圖強(qiáng)櫛風(fēng)沐雨熠熠生輝C．舉世聞名自立自強(qiáng)櫛風(fēng)沐雨光芒四射D．舉世矚目發(fā)憤圖強(qiáng)篳路藍(lán)縷光芒四射14．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這艘“生命之舟”的成功發(fā)射，刷新了我國載人航天技術(shù)的高度，創(chuàng)造了五項(xiàng)“中國首次”的航天紀(jì)錄B．五項(xiàng)“中國首次”的航天紀(jì)錄被創(chuàng)造，我國載人航天技術(shù)的高度被刷新，都源于這艘“生命之舟”的成功發(fā)射C．這艘“生命之舟”的成功發(fā)射，創(chuàng)造了五項(xiàng)“中國首次”的航天紀(jì)錄，刷新了我國載人航天技術(shù)的高度D．五項(xiàng)“中國首次”的航天紀(jì)錄的創(chuàng)造，我國載人航天技術(shù)高度的刷新，都源于這艘“生命之舟”的成功發(fā)射15．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．中國始終以“和平利用、平等互利、共同發(fā)展”為原則，與有關(guān)國家和地區(qū)開展國際交流與合作，表示出大國的擔(dān)當(dāng)與風(fēng)范。B．中國始終本著“和平利用、平等互利、共同發(fā)展”的原則，與有關(guān)國家和地區(qū)開展國際交流與合作，展現(xiàn)出大國的擔(dān)當(dāng)與風(fēng)范。C．中國始終本著“和平利用、平等互利，共同發(fā)展”的原則，與有關(guān)國家和地區(qū)開展國際交流與合作，表示出大國的擔(dān)當(dāng)與風(fēng)范。D．中國始終本著“和平利用、平等互利，共同發(fā)展”為原則，與有關(guān)國家和地區(qū)開展國際交流與合作，展現(xiàn)出大國的擔(dān)當(dāng)與風(fēng)范。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。留白是書畫創(chuàng)作中常用的技法，創(chuàng)作者恰當(dāng)留白，讓方寸之地的畫紙延伸出天寬地闊的美妙。其實(shí)，不僅繪畫需要留白，①。如果教育就是讓孩子一天到晚不停地接受各種“新知”，最終只會(huì)適得其反。引導(dǎo)孩子健康成長，需要②：家長努力在孩子生活上留白，有助于培養(yǎng)孩子自理能力；教師努力在學(xué)生學(xué)習(xí)上留白，有助于③。只有兩者都大膽放手，才能培養(yǎng)孩子的自主能力，促進(jìn)孩子全面健康成長?！叭私灾杏弥茫獰o用之用也。”每一個(gè)鮮活的生命都具有無限的可能性，每一個(gè)無知的孩子都是一件待完成的藝術(shù)品，每一幅作品的質(zhì)量都與教育者的作為緊密聯(lián)系。留白之處，自有教育。16．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。17．文中畫波浪線處使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其表達(dá)效果。________________________________________________________________________________________四、作文18．閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。一個(gè)小男孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天，他將一個(gè)個(gè)空木桶擦拭干凈，擺放得很整齊。但往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。父親摸著孩子的頭說：“孩子，別傷心，我知道你會(huì)想辦法征服風(fēng)的?！毙∧泻⒉粮裳蹨I，終于想出了一個(gè)辦法；把每一只空桶都裝滿清水。從此，那些木桶再也沒有被風(fēng)吹倒過。他高興地對(duì)父親說：“我懂了，木桶想要不被風(fēng)吹倒，就要加重自己的重量?！备赣H贊許地笑了。要求：請(qǐng)全面理解材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定，題目自擬，文體不限（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

答案解析部分1．【答案】（1）B（2）D（3）B【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“所有人都不認(rèn)同”錯(cuò)誤，說法過于絕對(duì)，原文表述為“也有好事者通過現(xiàn)代的數(shù)字手段使其斷肢重生，這至少是難以獲得博物館認(rèn)同的。故選B。

（2）D項(xiàng)，“文章結(jié)尾用對(duì)比論證和比喻論證”錯(cuò)誤，從結(jié)尾段來看，并沒有運(yùn)用“比喻論證”。故選D。

（3）A項(xiàng)，“博物館是國家的祠堂和祖廟，因此它有責(zé)任來保存文物和藝術(shù)……”錯(cuò)誤，選項(xiàng)因果關(guān)系顛倒，第二段說的是“博物館中的歷史文物和藝術(shù)品，有不可復(fù)制和難能可責(zé)的文化和藝術(shù)的價(jià)值，因此，用博物館的方式來保存這些優(yōu)秀的文物和藝術(shù)，并通過各種方式來展現(xiàn)其魅力，這在全世界都是一種最為普遍的認(rèn)同。博物館因此成為國家的祠堂和祖廟”；且“統(tǒng)一的方式”錯(cuò)誤，應(yīng)為“各種方式”；C項(xiàng)，“大眾娛樂生活品位不高，得不到人們尊崇”錯(cuò)誤，文章第五段說的是“‘活起來’的代表有廣場舞，但是，國家大劇院不能因?yàn)椤钇饋怼褟V場舞請(qǐng)進(jìn)國家殿堂。博物館是公眾心目中的殿堂，是需要仰視和行注目禮的。因此，與博物館相關(guān)的文物‘活起來’絕對(duì)不應(yīng)該是‘抖音’的那種表現(xiàn)方式”；D項(xiàng)，“中美差距很大”錯(cuò)誤，第六段所說的“抖音”不能代表中國，所以不能以“抖音”的低劣來說明中美差距大。故選B。故答案為：⑴B；⑵D；⑶B；【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選信息、把握信息要點(diǎn)的能力。這類題，首先要求學(xué)生整體閱讀文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔細(xì)閱讀題干及每一選項(xiàng)，把握每一選項(xiàng)的關(guān)鍵信息；最后根據(jù)選項(xiàng)的關(guān)鍵信息認(rèn)真比對(duì)原文，并會(huì)根據(jù)原文內(nèi)容作進(jìn)一步的合理推斷與分析。試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式一般是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”“混淆未然與已然、部分與整體”等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別，找出答案。

（2）此題考查對(duì)論述文論證的分析能力。這類題，首先應(yīng)讀懂文章，理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。然后分清文章的觀點(diǎn)與論據(jù)，以及論證的方式等。這需要深入分析論證思路是如何一步步展開的，也需要掌握常見論證方法的大體規(guī)律。

（3）此題考查學(xué)生把握作者主要觀點(diǎn)、篩選整合信息要點(diǎn)的能力。這類題，首先要求學(xué)生整體閱讀文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔細(xì)閱讀題干及每一選項(xiàng)，把握每一選項(xiàng)的關(guān)鍵信息；最后根據(jù)選項(xiàng)的關(guān)鍵信息認(rèn)真比對(duì)原文，并會(huì)根據(jù)原文內(nèi)容作進(jìn)一步的合理推斷與分析?！敬鸢浮?．D3．A4．①能產(chǎn)生足夠強(qiáng)的抗體，從而帶來終身免疫；②更便宜；③更容易接種；④可以傳遞給未接種者，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)免疫?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。首先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出與選項(xiàng)相關(guān)的句子，理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，仔細(xì)分析選項(xiàng)的每一個(gè)重點(diǎn)，與原文進(jìn)行比對(duì)。設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法絕對(duì)化、變未然為已然等。

（2）本題主要考查理解并概括文本信息的能力。解答此題時(shí)，基本方法是排除法和比對(duì)法，就是將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干要求的選項(xiàng)。

（3）本題主要考查對(duì)文章定向信息的整合和對(duì)定向內(nèi)容的理解和概括能力。解答此類題，要仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，根據(jù)問題從文中找相關(guān)信息，并將需要的信息進(jìn)行篩選整合概括，有針對(duì)性地作答。2．D.“因此他們選用小鼠進(jìn)行病毒繼代移種法培養(yǎng)”錯(cuò)誤。文中是“以幾代嚙齒動(dòng)物對(duì)病毒進(jìn)行繼代移種法培養(yǎng)，這種做法背后的觀念是，隨著病毒在不同物種間致病且適應(yīng)，它在人體內(nèi)致病的能力就會(huì)減弱，對(duì)于研制活疫苗而言，這個(gè)減毒過程至關(guān)重要”，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。

故答案為：D。3．B.“弊大于利”曲解原文，原文“科普羅夫斯基不遺余力地要贏得這場競賽，率先研發(fā)出最好的活疫苗”，不是“弊大于利”。

C.“安全的同時(shí)效果更好”依據(jù)不足。原文“活疫苗含有經(jīng)過減毒的野生病毒，它會(huì)在接種者體內(nèi)造成輕度感染，進(jìn)而產(chǎn)生抗體，但不會(huì)讓接種者患病。相反，滅活疫苗中用于引起免疫應(yīng)答的病毒經(jīng)過化學(xué)或物理過程已經(jīng)被殺死了”，沒有說“效果更好”。

D.“意在讓讀者了解科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的悠久傳統(tǒng)”錯(cuò)誤。文中只說他吞服疫苗，并沒有說他為此獻(xiàn)身。

故答案為：A。4．根據(jù)“許多病毒學(xué)家相信，用飲料或糖丸接種的活疫苗可以模仿人感染的自然路徑，在消化道壁和血液里產(chǎn)生足夠強(qiáng)的抗體，從而帶來終身免疫”可知，能產(chǎn)生足夠強(qiáng)的抗體，從而帶來終身免疫。

根據(jù)“口服疫苗還更便宜。更容易接種，它不需要請(qǐng)受過專業(yè)訓(xùn)練的醫(yī)護(hù)人員來注射”可知，更便宜，更容易接種。

根據(jù)“它還會(huì)存在于已接種者的糞便里，可以在衛(wèi)生條件較差、水質(zhì)不潔凈的環(huán)境中傳遞給未接種者，在其中一些人體內(nèi)也激起保護(hù)性的免疫應(yīng)答，這就是所謂的被動(dòng)免疫”可知，可以傳遞給未接種者，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)免疫。5．【答案】（1）A（2）①有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。小呂當(dāng)警察是為了破大案，捕頑兇，除暴安良。②有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。夜里冒著高溫處理警情，并能觸類旁通，悟出老校長報(bào)警的真實(shí)原因。③有情融于法的善良心地。不顧奔波勞累，同情謊報(bào)警情的老校長并替他說情。（3）①“老查的故事”穿插其中，既避免對(duì)“老校長的故事”平鋪直敘，又為小呂破解案情提供契機(jī)，使情節(jié)更曲折有致；②兩則故事相互映襯，既表現(xiàn)老查和老校長的孤寂，也表現(xiàn)“我”和小呂認(rèn)真工作的態(tài)度，使人物形象更鮮明突出；③兩則故事悲喜交織，既引發(fā)讀者對(duì)空巢老人生存狀態(tài)的思考，更贊頌公安民警熱心為民的精神，使主題更豐富深刻?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項(xiàng)，“壯志難酬的憤懣情感”曲解文意，文中的“我”對(duì)于普通的警察生活已經(jīng)習(xí)慣，且看清了人世間種種凄涼情狀，因此并沒有“壯志難酬的憤懣”。故答案為：A。

（2）“在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良”小呂有正義感，有遠(yuǎn)大的理想；“回來后小呂眉頭不展，說他又趴在老校長家的陽臺(tái)上聞了半天，隔壁飄來的只有紅燒肉味兒。我想的卻是正值炎夏，這會(huì)兒的陽臺(tái)上怕是得有五十度的高溫”可見小呂為了工作不懼艱難，在五十度高溫處埋伏半天，有職業(yè)素養(yǎng)；聽說老查的事后“我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過了一會(huì)兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子”“天邊露出魚肚白的時(shí)候小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見他興奮地從在我床沿上，腋窩下全是汗?jié)n”“沒錯(cuò)，老校長承認(rèn)是報(bào)假案了”，他能從老查的案件中悟出老校長報(bào)假案的情況，有敏感的職業(yè)性；“算了，我教育過他了。老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心”可見，小呂盡管被老校長的假案折騰得來回奔波，可卻能夠融情于法，有一顆善良的心。

（3）本題可從插敘內(nèi)容對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用和對(duì)刻畫人物形象的作用角度分析?！袄闲ｉL的故事”沒什么出奇，但通過“老查”的故事穿插，一則再度強(qiáng)調(diào)了警察生涯的枯燥與警察們盡職盡責(zé)為民考慮的形象，二則兩個(gè)同樣因?yàn)楣陋?dú)報(bào)假案的老人相互映襯，既能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（讓小呂找到老校長報(bào)案的真正原因），又能提示人們思考老人孤獨(dú)的現(xiàn)狀，深化了文章主題。

故答案為：（1）A

（2）①有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。小呂當(dāng)警察是為了破大案，捕頑兇，除暴安良。②有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。夜里冒著高溫處理警情，并能觸類旁通，悟出老校長報(bào)警的真實(shí)原因。③有情融于法的善良心地。不顧奔波勞累，同情謊報(bào)警情的老校長并替他說情。

（3）①“老查的故事”穿插其中，既避免對(duì)“老校長的故事”平鋪直敘，又為小呂破解案情提供契機(jī)，使情節(jié)更曲折有致；②兩則故事相互映襯，既表現(xiàn)老查和老校長的孤寂，也表現(xiàn)“我”和小呂認(rèn)真工作的態(tài)度，使人物形象更鮮明突出；③兩則故事悲喜交織，既引發(fā)讀者對(duì)空巢老人生存狀態(tài)的思考，更贊頌公安民警熱心為民的精神，使主題更豐富深刻。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭議的硬傷。

（2）本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。二是結(jié)合小說對(duì)人物語言、外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。

（3）本題考查情節(jié)安排的作用，結(jié)合情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、文章主旨三方面進(jìn)行分析即可。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。主要作用有：①插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；②有時(shí)會(huì)起到解釋說明的作用；③使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊?！敬鸢浮?．C7．C8．D9．①秦王未必不歸還和氏璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人藏璧逃離，從而使理直的一方歸于秦國呢！

②我們離開父母兄弟來侍奉您的原因，不過是仰慕您的高尚品德?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查理解常見文言實(shí)詞在句中的含義的能力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到句中理解，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對(duì)照解釋前后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等。

（2）此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”?！靖絽⒖甲g文】(一）藺相如使和氏璧完整得歸還（趙國），人們都稱贊他，而我卻不認(rèn)為這件事是好的。秦國用十五座城作為條件，想要欺騙趙國來奪得趙國的和氏璧，（秦國）那時(shí)說是要和氏璧，這是實(shí)情，不是為了試探趙國，趙國得到了秦國的人情但不把和氏璧交給秦國，沒有得到秦國的人情卻將和氏璧交給他們；趙國得到了秦國的人情但不害怕他們就不將和氏璧交給秦人，趙國得到了秦國的人情又害怕他們就將和氏璧交給秦人，按理只有這兩種情況，怎么會(huì)有又害怕秦人卻又挑起了他們的怒氣的。況且秦國想要得到玉璧，趙國不給，雙方都沒有什么是非曲直可言，趙國送去玉璧而秦國不給城，其曲在秦，秦國給城而趙國收回了玉璧，其曲在趙。要想使秦國理屈，則不如放棄玉璧；害怕失去玉璧，則不如不給，秦王既然按照地圖劃給了城池，又設(shè)九賓之儀典，齋戒之后才接受玉璧，其勢已是不得不給城的了。如果秦王得到了璧而不給城，相如便可上前陳述：“我本來就知道大王是不會(huì)給城的，這璧不就是趙國的一塊玉璧嗎？而十五座城池是秦國的寶物，現(xiàn)在假如大王以一塊璧的緣故，而拋棄了十五座城池，十五城的百姓，都會(huì)深深怨恨大王像草芥一樣拋棄了他們，大王不給城，而騙去了趙國的璧，為了一塊璧的緣故而失信于天下，我請(qǐng)求死在這里，以表明大王的失信?！边@樣，秦王未必不歸還玉璧，當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人藏璧逃離，從而使理直的一方歸于秦國呢！當(dāng)時(shí)秦國并不想與趙國關(guān)系破裂啊，假如秦王怒斬相如于市上，再派武安君率十萬大軍逼臨邯鄲，責(zé)問璧的去向以及趙國的失信，一次獲勝可使相如滅族，第二次獲勝玉璧終究還得屬于秦國。因此我說，藺相如之所以能保全玉璧，那是天意。至于他在池對(duì)秦國的強(qiáng)硬較量，以柔韌使廉頗慚悟，就越來越顯得高妙了。而他能完璧歸趙的原因，的確是上天在偏袒他啊。（二）繩池會(huì)結(jié)束以后回到趙國，由于藺相如功勞大，被封為上卿，官位在廉頗之上，廉頗說：“作為趙國的將軍，我有攻戰(zhàn)城池作戰(zhàn)曠野的大功勞，而藺相如只不過靠能說會(huì)道立了點(diǎn)功，可是他的地位卻在我之上，況且藺相如本來就出身卑賤，我感到羞恥，無法容忍在他的下面，”并且揚(yáng)言說：“我遇見藺相如，一定要羞辱他一番。”藺相如聽到這話后，不愿意和廉頗相會(huì)，每到上朝時(shí)，藺相如常常聲稱有病，不愿和廉頗去爭位次的先后，沒過多久，藺相如外出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到廉頗，藺相如就掉轉(zhuǎn)車子回避，于是藺相如的門客就一起來向藺相如抗議說：“我們之所以離開親人來侍奉您，是仰慕您高尚的節(jié)義呀。如今您與廉頗官位相同，廉頗傳出壞話，而您卻害怕躲避著他，膽怯得也太過分了，一般人尚且感到羞恥，更何況是身為將相的人呢！我們這些人沒有出息，請(qǐng)讓我們辭去吧！”藺相如堅(jiān)決地挽留他們，說：“諸位認(rèn)為廉將軍和秦王相比誰更厲害？”眾人都說：“廉將軍比不上秦王?！碧A相如說：“以秦王的威勢，而我尚敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣，我藺相如雖然無能，難道會(huì)害怕廉將軍嗎！但是我想到，強(qiáng)大的秦國之所以不敢對(duì)趙國用兵，就是因?yàn)橛形覀儍扇嗽谘?，如今我們倆相斗，就如同兩猛虎爭斗一般，勢必不能同時(shí)生存，我所以這樣忍讓，就是將國家的危難放在前面，而將個(gè)人的私怨擱在后面罷了！”廉頗聽說了這些話，就脫去上衣，露出上身，背著荊鞭，由賓客引領(lǐng)，來到藺相如的門前請(qǐng)罪，他說：“我這個(gè)粗野卑賤的人，想不到將軍的胸懷如此寬大??！”二人終于相互交歡和好，成了生死與共的好友。太史公說：知道將死而不害怕，必定是很有勇氣的，死并不是難事，勇敢面對(duì)死亡這才是難事，當(dāng)藺相如手持和氏璧斜視庭柱，以及呵斥秦王身邊侍從的時(shí)候，就當(dāng)時(shí)的形勢來說，最多不過是被殺，然而一般士人卻往往因?yàn)槟懶∨橙醵桓矣羞@樣的表現(xiàn)。相如一旦振奮起他的勇氣，其威力就伸張出來壓倒了敵國，回來后又對(duì)廉頗隱忍退讓，他的聲譽(yù)比泰山還重，就智慧和勇氣來說，他可以說是兼而有之?。?．C.句意：一次獲勝可使相如滅族。族：滅族。故答案為：C。7．C.“左”尊還是“右”尊，并不是一成不變的，在不同的時(shí)期和時(shí)代，存在著不同的規(guī)定。周、秦、漢時(shí)，我國以“右”為尊，故親貴族稱為“右”戚，世家大族稱“右族”或“右姓”。右尊左卑還表現(xiàn)在建筑住宅上，豪門世家必居市區(qū)之右，平民百姓則居市區(qū)之左。至于在交際場合，其座次則以左為尊。

故答案為：C。8．D.“秦國最初要得到和氏璧不是實(shí)情，借此來窺視趙國才是真實(shí)意圖”錯(cuò)，原文“夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧。是時(shí)言取璧者，情也，非欲以窺趙也”，王世貞認(rèn)為秦國最初要得到和氏璧真實(shí)意圖，借此來窺視趙國才是虛情。

故答案為：D。9．得分點(diǎn)：

（1）“返”，歸還；“奈何”，為什么；“直”，理直。

（2）“親戚”，父母兄弟；“所以”，……的原因；“高義”，高尚品德?！敬鸢浮?0．C11．①塑造了一個(gè)年紀(jì)老邁，生活清貧，努力讀書而且依然有雄心壯志的詩人形象。②他齒牙不堅(jiān)，鬢毛已疏，但卻像參加科舉考試的時(shí)候一樣刻苦攻讀，而且內(nèi)心深處依然有從軍時(shí)候的雄心。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。解答本題，先讀懂詩歌，再認(rèn)真分析詩歌內(nèi)容，分析體現(xiàn)出的人物形象，并組織語言作答。10．C.“暗示了詩人依然有從軍的愿望”理解錯(cuò)誤，此句是詩人聽到雨聲，用一“戰(zhàn)”字，賦予急雨人的動(dòng)作，想象急雨與叢竹戰(zhàn)斗激烈，從中并不能體會(huì)到詩人依然有從軍的愿望。

故答案為：C。11．根據(jù)詩的第一句“齒牙搖動(dòng)”“鬢毛疏”可知詩人年歲已高，年紀(jì)老邁；“四壁蕭然”“草廬”體現(xiàn)了詩人生活清貧；“孤燈焰短伴殘書”體現(xiàn)了詩人努力讀書的形象，“壯心未減從戎日，苦學(xué)猶如覓舉初”兩句體現(xiàn)了詩人依然有雄心壯志的形象。

根據(jù)詩的第一句“齒牙搖動(dòng)”“鬢毛疏”可知詩人現(xiàn)在齒牙不堅(jiān)，鬢毛已疏；根據(jù)“孤燈焰短伴殘書”“苦學(xué)猶如覓舉初”可知，詩人雖然年歲已高，但仍然刻苦讀書，還像參加科舉考試的時(shí)候一樣刻苦；根據(jù)“壯心未減從戎日”可知，詩人內(nèi)心深處依然有從軍時(shí)候的雄心壯志。詩人雖然年歲已高，但是壯心不已。12．【答案】（1）蚓無爪牙之利；筋骨之強(qiáng)（2）管弦嘔??；多于市人之言語（3）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：嘔啞、畏、遮、緣。故答案為：（1）蚓無爪牙之利；筋骨之強(qiáng)（2）管弦嘔??；多于市人之言語（3）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。考查名篇背誦，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字和漏字添字均不能得分。【答案】13．A14．C15．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。⑵本題考查考生把握語言表達(dá)連貫的語句復(fù)位題的能力，既考查語言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復(fù)位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復(fù)位題要從以下幾個(gè)方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。⑶本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。13．第一空，“舉世矚目”，某一重要的人或事件受到全世界的人普遍關(guān)注?！芭e世聞名”，形容名聲很大。根據(jù)橫線后各國媒體的反應(yīng)可知，此次發(fā)射受到全世界的人普遍關(guān)注，應(yīng)用“舉世矚目”。

第二空，“自立自強(qiáng)”，依靠自己的力量立足，奮發(fā)圖強(qiáng)。“發(fā)憤圖強(qiáng)”，下定決心，努力進(jìn)取，謀求強(qiáng)盛。語境強(qiáng)調(diào)的是中國依靠自身努力追求高水平科技，應(yīng)用“自立自強(qiáng)”。

第三空，“篳路藍(lán)縷”，形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。“櫛風(fēng)沐雨”，風(fēng)梳頭，雨洗發(fā)，形容奔波勞碌，不避風(fēng)雨。語境說的是中國航天人開創(chuàng)了中國航天事業(yè)，其過程很艱苦，應(yīng)選“篳路藍(lán)縷”。

第四空，“熠熠生輝”，形容光彩閃耀?！肮饷⑺纳洹?，光芒向四處照射。比喻人或事物光亮耀眼，影響很大。語境強(qiáng)調(diào)中國航天精神讓五星紅旗在太空光彩閃耀，應(yīng)用“熠熠生輝”。

故答案為：A。14．根據(jù)括號(hào)后的“成為……里程碑”可知，此處的陳述主體應(yīng)為“這艘‘生命之舟’的成功發(fā)射”，據(jù)此排除B、D兩項(xiàng)。由內(nèi)在邏輯關(guān)系可知，應(yīng)先說“創(chuàng)造了……”，再說“刷新了……”，據(jù)此排除A項(xiàng)。

故答案為：C。15．畫波浪線的句子存在兩處語?。?/p>

一是“本著……為原則”句式雜糅，可改為“本著……的原則”或“以……為原則”；

二是“表示”和“擔(dān)當(dāng)與風(fēng)范”搭配不當(dāng)，可將“表示”改為“展現(xiàn)”。綜合以上分析，B項(xiàng)完全修改正確。

故答案為：B?！敬鸢浮?6．示例：①教育也需要留白；②家校共同努力；③培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力17．①在內(nèi)容上集中強(qiáng)調(diào)教育中留白的重要性。②句式整齊，行文富有節(jié)奏感。③有氣勢，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度組織語言作答。

（2）本題考查學(xué)生正確使用和分析常見的修辭手法表達(dá)效果的能力。準(zhǔn)確解答此類題目，分為三個(gè)步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了怎樣的感情。16．第一空，結(jié)合前語境的“其實(shí)，不僅……”確定橫線處需要填表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語“而且（也、更）”，再結(jié)合“如果教育就是”確定答案處話題為“教育”，再結(jié)合“繪畫需要留白”確定答案為：（而且）教育也需要留白。

第二空，結(jié)合橫線處標(biāo)點(diǎn)冒號(hào)確定答案信息總領(lǐng)下文，再結(jié)合冒號(hào)后“家長”“教師”兩方面的內(nèi)容確定答案：家校共同努力。

第三空，由分號(hào)確定句子間的關(guān)系為并列，再結(jié)合表達(dá)結(jié)構(gòu)為整句，確定橫線處內(nèi)容照應(yīng)上文“有助于培養(yǎng)孩子自理能力”，再根據(jù)上下文意“自理”“只有兩者都大膽放手，才能培養(yǎng)孩子的自主能力，促進(jìn)孩子全面健康成長”以及結(jié)構(gòu)形式得出答案：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。17．從內(nèi)容上看畫波浪線句子“每一個(gè)鮮活的生命都具有無限的可能性，每一個(gè)無知的孩子都是一件待完成的藝術(shù)品，每一幅作品的質(zhì)量都與教育者的作為緊密聯(lián)系”使用了比喻修辭，本體為